Análisis del examen parcial del segundo volumen de sexto grado de primaria
Análisis del examen parcial del segundo volumen de sexto de primaria (5 artículos seleccionados)
Ha pasado la mitad del semestre en un abrir y cerrar de ojos, y el examen parcial También terminó con éxito. Al observar los resultados de los estudiantes, siento que hay alegría y un poco de preocupación. El siguiente es un análisis del examen parcial del segundo volumen de sexto grado. Espero que lo leas con atención.
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1. Análisis de las preguntas del examen
1. Análisis de las proporciones del tipo de pregunta
Este examen de idioma chino consta de tres partes: acumulación y aplicación, lectura y escritura. . Las preguntas de la prueba reflejan el espíritu de los nuevos estándares curriculares. Además del conocimiento básico de los libros de texto, el contenido de la prueba también evalúa la lectura extracurricular de los estudiantes. Los tipos de preguntas son novedosos y ricos, con acumulación, comprensión y aplicación. Los tipos de preguntas se distribuyen adecuadamente. Las preguntas memorables representan siete décimas partes de las preguntas del examen. Se componen de preguntas de comprensión que representan dos décimas partes y preguntas basadas en habilidades y transferibles que representan una décima parte. grado de humanismo, interés y flexibilidad.
2. Análisis de la proporción de contenido
Las preguntas del examen reflejan el énfasis "triple" en la base, la capacidad y la innovación. Las preguntas de la prueba pueden evaluar el dominio de los estudiantes sobre los conocimientos aprendidos en este libro. El contenido no es parcial ni profundo, y también puede evaluar el desempeño docente del maestro. La acumulación y aplicación de preguntas del examen representa el 50%, la lectura representa el 20% y la escritura representa el 30%. Esta distribución es razonable. Las pequeñas preguntas en acumulación y aplicación son la reproducción y ampliación del conocimiento aprendido en el libro de texto. La lectura se divide en dos partes, en clase y extracurricular, que pueden evaluar con precisión la capacidad de análisis de lectura de los estudiantes. Las composiciones, que se basan estrechamente en lo que se aprende en los libros de texto, son las composiciones de nuestro Baiyuan. Los estudiantes están relativamente familiarizados con ellas, por lo que tienen algo que decir y escribir, lo que supera el problema de que los estudiantes se quejen sin motivo y cultiva. la capacidad de los estudiantes para expresar sus verdaderos sentimientos.
3. Análisis de la dificultad de las preguntas del examen
Este conjunto de preguntas del examen es de dificultad moderada. Contiene conocimientos básicos y ciertos contenidos. conocimientos y habilidades básicos. La proporción es apropiada y es un muy buen conjunto de preguntas de prueba.
4. Análisis de correspondencia entre las preguntas del examen, los conceptos de reforma curricular y las tendencias de desarrollo de las preguntas del examen.
Las preguntas del examen reflejan el espíritu de los nuevos estándares curriculares y las humanidades, el interés y la flexibilidad de la Materia de chino. Está completamente en línea con la tendencia de desarrollo de exámenes y tiene cierta orientación para la enseñanza de los profesores.
5. Calidad de las preguntas del examen
La calidad de las preguntas del examen es bastante alta. Es científica, práctica y bien orientada para la enseñanza de los profesores. para las características de los niños y puede evaluar con precisión la alfabetización integral china de los estudiantes.
6. Sugerencias sobre propuestas
Los exámenes de idioma chino según los nuevos estándares curriculares deben combinar diversidad e interés en forma de preguntas de examen y tener un "gusto de los niños" más interesante. , destacando la naturaleza humanista de la prueba para evaluar los intereses de aprendizaje de los estudiantes y adaptarse al desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Luego, el contenido de las preguntas del examen debe ser básico y abierto, para que los estudiantes puedan aprender a utilizar el chino de forma creativa en función de su acumulación.
2. Análisis de los exámenes
Los estudiantes ahora están en sexto grado Cuando abrí sus exámenes, vi claramente que habían logrado un gran progreso en la escritura. de la mayoría de los estudiantes fueron básicamente consistentes con las predicciones, pero también hay individuos que se desempeñan mal y logran resultados insatisfactorios.
1. Estadísticas y análisis del rendimiento general
Tomando como ejemplo la escuela central, 53 personas de sexto grado tomaron el examen. Según el maestro, las preguntas del examen no son difíciles. Se estima que este examen será una tasa A superior al 80%, pero la tasa A real es del 71%. Esta es una pérdida de puntos causada por el aprendizaje deficiente de los estudiantes y debe tomarse en serio. Al abrir el examen del estudiante, puede ver que a través de la acumulación y la aplicación, los estudiantes tienen una buena comprensión de conocimientos básicos como composición de palabras, llenado de palabras, modificación de oraciones, etc., con una tasa de puntuación del 90%. los estudiantes pueden responder algunas preguntas más estandarizadas y básicas con facilidad, es fácil de dominar y la tasa de puntuación por recitar el contenido del texto en el libro de texto es solo del 80%. La principal razón para perder puntos es la "memorización" y la "escritura". " están separados. Puedo memorizar pero no escribir. En la parte de lectura, hay dos lecturas, la tasa de puntuación es solo del 65% y la puntuación de composición es del 70%. Esto demuestra que las habilidades de análisis de lectura y escritura de los estudiantes no son altas. hábitos y tienen poca capacidad de comprensión y análisis, lo que resulta en una pérdida de puntos. Esto señala la dirección para la enseñanza futura.
2. Problemas reflejados en las hojas de respuestas de los estudiantes.
Acumulación insuficiente. Prestar atención a la acumulación equivale a darles a los estudiantes una llave de oro para aprender bien el chino. La acumulación debe realizarse bien en la enseñanza futura.
La capacidad integral es débil Se puede ver en las hojas de respuestas de los estudiantes que la capacidad integral de los estudiantes es relativamente débil. Aunque generalmente se lleva a cabo una capacitación sistemática, se logra poco efecto. A juzgar por el contenido de las composiciones de los estudiantes, hay pocas que puedan reflejar innovación, inocencia infantil y rica imaginación. En el futuro, se debe fortalecer el cultivo de la capacidad de escritura en la enseñanza.
3. Sugerencias didácticas
1. Prestar atención a la acumulación de poemas, personajes y palabras antiguas.
2. Enseñar métodos de aprendizaje y mejorar las capacidades de aprendizaje.
3. Implementar la enseñanza de tres vínculos en el condado y fortalecer el cultivo de habilidades. Incorporar adecuadamente la orientación sobre métodos de aprendizaje en la práctica docente, permitiendo a los estudiantes practicar, adquirir métodos y desarrollar habilidades a través de la investigación activa.
3. Cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes Análisis del examen parcial del segundo volumen de sexto grado de primaria 2
El examen parcial del primer semestre finalmente ha terminado. lo que también significa la tensión del medio semestre. La enseñanza ordenada ha terminado, y el examen de mitad de período es para aceptar los resultados de la enseñanza de este semestre. Una vez que los puntajes de los estudiantes se publican en el expediente académico, se clasifican cuidadosamente. Tomó el examen y obtuvo la puntuación total x puntos, la puntuación promedio alcanzada. Haga un buen trabajo en la acumulación y el resumen diario, y revise y pruebe a tiempo.
Después de ingresar al sexto grado, las tareas de aprendizaje de los estudiantes se han vuelto prácticamente más pesadas. Además de algunas tareas de aprendizaje diarias que deben completarse, para permitir que los estudiantes comprendan mejor lo que han aprendido, suelo prestar gran atención a la consolidación y prueba de los conocimientos que he aprendido. No es necesario escribir palabras nuevas en las tareas de clase de sexto grado, pero sigo insistiendo en pedirles a los estudiantes que las escriban y las marquen a tiempo. También asignamos repetidamente a los estudiantes que hagan algunas tareas básicas en sus libros de tareas, como nuevas palabras y vocabulario, y nos tomamos el tiempo para verificar su memorización y comprobar si realmente lo dominan. Además, cada dos o tres días, les pido a los estudiantes que copien algunas palabras acumulativas para ampliar sus conocimientos, de modo que puedan usarlas con frecuencia y familiarizarse con todo.
2. Selecciona cuidadosamente las palabras nuevas y presta atención a la estandarización de la escritura.
En el proceso de enseñanza habitual, doy gran importancia a la escritura de los estudiantes y a la forma de los caracteres. He estado entrenando a los estudiantes para que escriban caracteres estándar que no se pueden ignorar. el corazón de los estudiantes. Antes del examen, hice correcciones clave en las palabras que fácilmente se escribían mal en mi vida diaria, por lo que "será inútil si no eres rápido en la batalla". A juzgar por las respuestas a los exámenes de este examen, los estudiantes aún tenían firmemente en mente lo que dije y la tasa de error aún era baja.
3. Prestar atención al entrenamiento de diferentes formas de oraciones.
En los grados superiores, el examen de la transformación de varios patrones de oraciones se ha convertido en un foco de aprendizaje. Por lo tanto, en mi estudio diario, doy gran importancia al entrenamiento de varias oraciones que encuentro. Para ayudar a los estudiantes a dominarlos mejor, trato de utilizar un lenguaje fácil de entender y formas interesantes de ayudarlos a comprenderlos y dominarlos. Por ejemplo, para las contracciones más difíciles, les digo a los estudiantes que lo traten como si cortaran todas las ramas hasta que no se puedan cortar más y solo quede el tronco. Con este método, la tasa de error de la mayoría de los estudiantes en los ejercicios de contracción de oraciones se ha reducido considerablemente. En cuanto a la narración indirecta y la narración directa que son difíciles de dominar, también adopto métodos cercanos a la vida real de los estudiantes para guiarlos a dominarlas. Por lo tanto, en este examen, la mayoría de los estudiantes dominaron bien los tipos de preguntas relevantes. Pero también descubrí que los estudiantes todavía tienen algunos problemas sin resolver, como no revisar cuidadosamente las preguntas del examen; recordar claramente el contenido que se requiere recitar, pero con muchos errores tipográficos, no tomar en serio las pruebas unitarias habituales, por lo que los exámenes parciales; son diferentes de los resultados de las pruebas habituales. Muy diferentes. Problemas como los anteriores aún deben resolverse en mi trabajo futuro. La razón por la que los estudiantes pueden lograr buenos resultados es inseparable de los requisitos y la exploración diarios del maestro. En el futuro, debo pensar más y esforzarme para que cada estudiante pueda encontrar. buenos métodos de aprendizaje que se adapten a ellos y mejoren sus calificaciones. Mirando hacia atrás el desempeño de los estudiantes en varios aspectos y sus propios problemas en la enseñanza durante el último semestre, comenzaremos a mejorar desde los siguientes aspectos en el futuro:
1. .
La "lectura" juega un papel decisivo en la enseñanza del chino. Cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes es el foco de la enseñanza. En el futuro, se debe estimular el interés de los estudiantes por la lectura en la enseñanza y se les debe enseñar métodos de lectura. , y los estudiantes deben ampliar su capacidad de lectura, crear más oportunidades de capacitación en capacidad de lectura para los estudiantes, promoviendo y mejorando así la capacidad de lectura de los estudiantes.
2. El interés toma la delantera y se centra en la acumulación.
Fortalecer la orientación sobre las actitudes de aprendizaje de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes por aprender; continuar fortaleciendo la formación y consolidación de los conocimientos básicos de los estudiantes en la enseñanza; Esfuérzate por aclarar los textos que requieren dictado, las palabras nuevas y las palabras que se pueden escribir en una lección, y practica y revisa los ejercicios en cada lección.
3. ¡Corrige tu actitud y cultiva hábitos!
La mayoría de los estudiantes de la clase carecen de la cualidad del cuidado y el trabajo duro, y el fenómeno del aprendizaje descuidado e impetuoso es grave. En la enseñanza, los estudiantes deben primero aclarar sus objetivos de aprendizaje, corregir su actitud de aprendizaje, cultivar su interés en aprender y formar gradualmente buenos hábitos de aprendizaje. Análisis del examen de mitad de período en el segundo volumen de la escuela primaria de sexto grado Parte 3
Pasó la mitad del semestre en un abrir y cerrar de ojos y el examen de mitad de período también terminó con éxito. Me sentí feliz y un poco preocupada. La buena noticia es que después de más de un año de seguimiento docente, el rendimiento académico de los estudiantes ha mejorado en general y están bastante satisfechos con los resultados de esta prueba de sección. Lo preocupante es que en más de 40 días, el. los estudiantes tomarán el examen de graduación Bien, ¿cómo podemos ayudar a los estudiantes a superar los diversos problemas en las hojas de respuestas dentro de este mes y cómo podemos ayudar a los estudiantes a lograr resultados ideales en el examen de graduación? en serio. . Hagamos un análisis de la situación de este examen para que podamos utilizar nuestras fortalezas y evitar debilidades y suplir las diferencias en futuras labores docentes.
1. Resultados:
Hubo 47 participantes en la clase, con la puntuación más alta de 94 puntos y la puntuación más baja de 33 puntos aprobaron 39 personas, con un índice de aprobación de. 82,98%, promedio. El puntaje fue de 72,2 puntos y el índice de excelente fue de 38,3%.
2. Análisis de la hoja de respuestas:
Parte de conocimientos básicos:
Hay nueve preguntas en la parte de conocimientos básicos, con una puntuación máxima de 53, incluyendo: Dar algunos consejos Elegir la pronunciación correcta de la palabra; deletrear la palabra según el conocimiento del diccionario; identificar los caracteres y escribir las palabras según el patrón; las palabras para formar una oración; reescribir las oraciones según sea necesario; según el texto o el contenido de "acumulación en el tiempo" Complete los espacios en blanco; comprenda las oraciones extraídas del texto y responda las preguntas. Entre ellas, para las preguntas 1 a 8, generalmente entrenamos mucho en esta parte del conocimiento, y todos los tipos de preguntas no son familiares, por lo que la pérdida de peso de los estudiantes no es grande, 10 estudiantes obtuvieron la puntuación máxima, 7 estudiantes solo dedujeron 0 o 0. 5 puntos, y solo uno deducido. Hay alrededor de diez estudiantes que obtuvieron dos puntos, lo que demuestra que los estudiantes tienen un conocimiento bastante bueno de este conocimiento. Al analizar las razones de la pérdida de puntos, el punto más grave son los errores de escritura. , se confunden palabras con formas similares y homófonas). Pregunta 9: Comprenda las frases extraídas del texto y responda las preguntas, *** 8 puntos, la pérdida de puntos es grave, casi la mitad de los alumnos no pueden obtener 4 puntos.
Sección de lectura:
Para lectura extraescolar, la que más puntos se pierde es la tercera pregunta: ¿Cómo se escribió “El Libro de las Hojas”? Por favor escriba este proceso de forma sencilla y clara. Y pregunta 4: ¿Qué te inspiró después de leer el breve artículo? Aproximadamente el 60% de los estudiantes de la clase no pudieron responder estas dos preguntas en absoluto. Del análisis de las respuestas de los estudiantes a la novena pregunta y estas dos preguntas, podemos ver que el pensamiento de los estudiantes no es lo suficientemente amplio y su capacidad de comprensión general aún es relativamente baja y necesita mejorarse mucho.
Parte del ejercicio:
El título de este ejercicio es: Ciudad natal (). El contenido complementario puede ser: costumbres populares, especialidades famosas o atractivos turísticos. Se requiere escribir en base a. las caracteristicas. El contenido del ejercicio no parece difícil, pero un número considerable de estudiantes aún no entienden el significado de la pregunta y eligen como contenido "especialidades famosas" sin resaltar las características, y eligen como contenido "atracciones turísticas". ellos se centran en sus propias casas Arroyos, arroyos, etc. detrás de la casa delantera y detrás. Analizando las razones, las principales son: 1. El conocimiento de las composiciones de los estudiantes es limitado e inflexible. 2. Comprensión incompleta del significado de la pregunta.
3. Direcciones para esfuerzos futuros:
Examinar las respuestas de los estudiantes, recordar su desempeño en varios aspectos durante el último medio semestre y sus propios problemas en la enseñanza en el futuro. Se realizarán mejoras en los siguientes aspectos:
1. Centrarse en cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. Escribir bien es una habilidad básica para aprender chino, y esta educación enriquecedora debe llevarse a cabo constantemente.
2. Fortalecer la implementación de conocimientos y habilidades básicas, y cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes.
3. Incrementar la lectura extracurricular y mejorar la alfabetización china. Para mejorar la alfabetización china de los estudiantes, la única manera es permitirles leer más. Sin una rica práctica de lectura, los estudiantes no pueden mejorar su capacidad para analizar, resumir textos y comprenderlos. Lee el libro cien veces y su significado aparecerá por sí solo.
4. Estimular el interés y fortalecer vigorosamente la formación en composición de los estudiantes.
4. Cuidar a los "de bajo rendimiento" y prestar atención a la enseñanza estratificada y clasificada.
Aunque el examen parcial ya ha finalizado, las tareas docentes en los meses restantes serán aún más pesadas. Siento que los problemas en la enseñanza no son malas noticias. Encontrar las soluciones correspondientes es la clave. Sólo explorando y ajustando constantemente en la práctica podemos mejorar gradualmente la calidad de nuestra enseñanza del chino. Análisis del examen parcial del segundo volumen del sexto grado de la escuela primaria Parte 4
Este examen de matemáticas tiene una amplia cobertura, dificultad moderada, varios tipos de preguntas, una proporción razonable de diversos conocimientos y Cumple con los requisitos de los estándares curriculares y la intención de diseño de los materiales didácticos. Es un buen examen de mitad de período, que puede reflejar más fielmente el dominio del conocimiento matemático real por parte de los estudiantes. A juzgar por el contenido del examen, el examen consta de tres partes: conocimientos básicos, cálculo y operación, y aplicación integral. Las preguntas del examen son algo innovadoras. Es muy útil para desarrollar la capacidad de observación, la capacidad de imaginación y la capacidad de pensamiento de los estudiantes, y también es una excelente prueba para nuestra enseñanza diaria. Este examen no solo se enfoca en el examen de los conocimientos básicos, sino que también se enfoca en el desarrollo y cultivo de las habilidades de los estudiantes, para que diferentes estudiantes puedan lograr diferentes alegrías de éxito.
1. Situación básica: hay 96 personas de referencia, la tasa de excelente es 66%, la tasa de aprobación es 81%, la puntuación promedio es 76,5 puntos, la puntuación más alta es 100 puntos y la puntuación más baja Son 12 puntos (hay 3 personas con más de diez puntos). A juzgar por los resultados generales, me siento bastante preocupado.
2. Análisis del examen:
1. Preguntas para completar en blanco: esta pregunta tiene 15 preguntas, que examina de manera integral las preguntas relacionadas y similares que los estudiantes están haciendo. propenso a confusión o errores, problemas similares. Sin embargo, algunos estudiantes no lo entendieron con suficiente claridad, lo que resultó en la pérdida de puntos.
2. Pregunta de verdadero o falso: esta gran pregunta consta de 6 preguntas pequeñas, que se centran en evaluar el dominio de los cilindros, los conos y las proporciones de los estudiantes. Esta pregunta se centra en las características de edad y el conocimiento de los estudiantes de sexto grado. Nivel, destacando los puntos clave de los materiales didácticos, y los estudiantes básicamente pueden responderlos correctamente.
3. Preguntas de opción múltiple: Los estudiantes han cometido distintos grados de error. El conocimiento de los estudiantes sobre cilindros y conos no es lo suficientemente bueno.
4. Cálculo: Esta gran pregunta tiene 3 pequeñas preguntas. Más estudiantes respondieron correctamente a esta pregunta porque comprenden mejor las proporciones de las soluciones y los cálculos simples.
5. Preguntas operativas: esta pregunta es una pregunta operativa práctica para evaluar a los estudiantes. Profundizar la consolidación, comprensión y aplicación del conocimiento a través de las operaciones prácticas de los estudiantes. En la primera pregunta, los números en el eje numérico indican que a los estudiantes les fue mejor. En la segunda pregunta, algunos estudiantes no pueden ampliar o reducir gráficos porque no comprenden las características de ampliar o reducir gráficos.
6. Resolución de problemas: esta pregunta tiene 7 preguntas, todas las cuales requieren que los estudiantes revisen la pregunta, comprendan el significado de la pregunta, aclaren las condiciones y los problemas y utilicen el conocimiento que han aprendido para resolver. el problema. De esta forma, los conocimientos aprendidos se combinan con problemas prácticos de la vida diaria, para que los estudiantes puedan comprender la relación entre las matemáticas y la vida real que les rodea.
En resumen, este examen refleja los puntos de conocimiento y el examen de la red de conocimientos del segundo volumen de matemáticas de sexto grado en la escuela primaria. Al mismo tiempo, de acuerdo con las características de edad de los estudiantes de primaria, la atención. Se presta atención a los distintos tipos de preguntas, desde fáciles hasta difíciles, para que los estudiantes puedan responder felices. La capacidad y dificultad de la prueba son relativamente moderadas, lo que desempeña un papel en la prueba de los conocimientos básicos y las habilidades básicas de los estudiantes. En particular, combina las matemáticas con problemas prácticos de la vida real, lo que hace que los estudiantes se den cuenta de la importancia de aprender matemáticas, lo que los motiva. estudiantes a estudiar activamente.
3. Problemas existentes:
A través de este examen, se descubrió que existen algunos problemas en el aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, si el conocimiento básico no es sólido y la capacidad para usarlo de manera flexible no es fuerte, algunos estudiantes no pueden hacer cálculos simples, tienen una comprensión vaga de algunos conceptos básicos y no son lo suficientemente competentes para aplicarlos bien; comprender el significado de las preguntas de operación; por lo tanto, se pierden muchos puntos. Algunos estudiantes no piensan en absoluto y pierden todos los puntos en la resolución de problemas. La escritura de algunos estudiantes es descuidada, su letra es descuidada y sus trabajos están desordenados.
4. Reflexión docente:
A través de este examen parcial, reflexionaremos sobre algunos de los problemas encontrados en los exámenes de los estudiantes y se deben fortalecer los siguientes aspectos en el Futuro trabajo docente.
1. Continuar fortaleciendo los conocimientos básicos. Continuar implementando la reforma curricular en la enseñanza, movilizar plenamente la iniciativa de aprendizaje, el entusiasmo y la orientación de los estudiantes sobre los métodos de aprendizaje. Establezca una base sólida y diseñe cuidadosamente ejercicios para fortalecer la verificación y llenar los vacíos. Esforzarse por mejorar integralmente la calidad de la enseñanza. 2. Fortalecer la estrecha conexión entre el conocimiento matemático y la vida real, permitir que los estudiantes utilicen el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos y cultivar las habilidades prácticas y operativas de los estudiantes. Esta es la parte más débil de los estudiantes y lo que más necesita mejorarse. . Análisis del examen parcial del segundo volumen de sexto de primaria Parte 5
1. Algunos problemas reflejados en el examen.
1. El conocimiento básico del idioma chino es relativamente débil. Un número considerable de estudiantes comete muchos errores en los sinónimos, y también hay muchas erratas en sus ejercicios, y se confunden las palabras con homófonos y formas similares.
2. La capacidad de utilizar el chino de manera integral no es lo suficientemente fuerte. En la enseñanza diaria, se puede poner demasiado énfasis en el idioma de los textos, sin movilizar la acumulación lingüística existente de los estudiantes a través de los textos y enriquecer el idioma de los estudiantes. ; acumulación de modismos, poemas antiguos y dichos. No es sólida; la capacidad de generalización de los estudiantes no es suficiente, la capacidad de los estudiantes para comprender el texto en su conjunto es deficiente y no pueden analizar las partes clave del ensayo en profundidad; el ensayo no es detallado y solo pueden comprender el contenido del artículo, pero no pueden conectarlo de un lado a otro a través del texto con connotaciones más profundas, como "Sopa de piedra". La capacidad de comprensión lectora no es suficiente y no puedes conectarte con tu experiencia de vida, conectarte con la sociedad y conectarte con tu conocimiento existente para leer el texto, ingresar el texto y expresar tus verdaderos sentimientos.
3. Durante los ejercicios, debido a la revisión poco clara del contenido de los ensayos proporcionados por los estudiantes, hubo demasiados errores tipográficos, oraciones poco claras y redacción inapropiada, lo que resultó en que la mayoría de los estudiantes perdieran más puntos
4. Los estudiantes no están bien capacitados en lectura y no dominan los métodos básicos de lectura. Por ejemplo: gané la licitación por un párrafo natural en el artículo corto, pero no hice bien la tercera lectura (la primera lectura para comprender el contenido, la segunda lectura para mirar las preguntas, la tercera lectura para pensar en las preguntas). y considérelos para preparar la hoja de respuestas).
5. Para las preguntas que surgen durante la lectura, no revisa las preguntas en serio, responde las preguntas a ciegas y pierde puntos por preguntas simples. Por ejemplo, en el sexto subtítulo de "Sopa de Piedra", este párrafo utiliza la técnica retórica de ( ) para comparar ( ) con ( ).
2. Reflexión después del examen
En vista de las ideas de formulación de preguntas de la ciudad de Qingtongxia, no solo debemos prestar mucha atención a la enseñanza de la lectura, sino también a la formación de base dual de los estudiantes, para que los estudiantes no solo puedan Sujétalo firmemente pero también úsalo con flexibilidad.
En el futuro, el punto de partida de la clase debe establecerse en los estudiantes que están cerca del borde de aprobar, y su efecto de escucha debe considerarse tanto como sea posible en el diseño de ejercicios en el aula. Se deben desarrollar preguntas, actuaciones en la pizarra, etc. en torno a ellos para estimular plenamente a estos estudiantes. El entusiasmo de un grupo de estudiantes por aprender les da algo que hacer en clase en lugar de no hacer nada. Después de clase, tenemos que tener especial cuidado con este grupo de estudiantes y compensar sus deficiencias de conocimiento en clase de manera oportuna para que no se queden muy atrás en clase al día siguiente. De esta manera, insistimos en la motivación en el aula y la atención extraescolar, un doble enfoque, para promover su progreso gradual sobre la base original.
También debemos prestar atención a la tutoría individual. Para los estudiantes que están particularmente rezagados en la clase, se debe realizar un seguimiento oportuno de la tutoría extracurricular para evitar que estos estudiantes pierdan el interés en aprender debido a una base deficiente. y permítales encontrar algunos conocimientos en el aula, algo que puedan hacer para desarrollar su confianza en el aprendizaje. El otro tipo de estudiantes son ideológicamente atrasados. En este caso, no pueden simplemente complementar sus conocimientos, sino también ponerse en contacto con sus padres y otras partes para brindarles asesoramiento psicológico para resolver primero sus problemas ideológicos y luego sus problemas de aprendizaje.
Además, debemos fortalecer aún más la formación en lectura, especialmente para cultivar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes, para comprender el significado específico de las oraciones en conjunto con el contexto y para escribir sentimientos de calidad después de la lectura.
En términos de composición, es necesario fortalecer aún más la capacidad de los estudiantes para revisar las preguntas, y también se debe entrenar más su capacidad para planificar el diseño y la expresión del lenguaje.
3. Medidas de mejora
1. "Aprender" cuidadosamente los estándares curriculares, los materiales didácticos y los libros didácticos de los profesores, y enseñar la lectura intensiva de textos con los pies en la tierra. : centrarse en el entrenamiento de palabras y el entrenamiento de lectura.
2. En vista de los puntos de formación de los materiales didácticos, como dividir el texto en varias partes, resumir el contenido principal y comprender frases clave basadas en la vida real, los profesores deben establecer pasos para los estudiantes. 'formación de habilidades, para captar la repetición y captar repetidamente, captar el proceso y captar la mejora, para que los estudiantes puedan mejorar y formar gradualmente su capacidad de lectura en actividades de práctica del lenguaje. Anime a los estudiantes a leer más y aumentar su volumen de lectura. Anime a los estudiantes a participar activamente en diversas actividades de comunicación oral y a utilizar los materiales lingüísticos que han aprendido de manera oportuna.
3. Adherirse al objetivo de enseñanza de combinar lectura y escritura para mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes. En el futuro, la enseñanza del chino, por un lado, debemos fortalecer la enseñanza de la lectura y, por otro, debemos fortalecer la conexión entre la lectura y la escritura, para lograr la penetración de la lectura y la escritura y la combinación de la lectura y la escritura.
4. Fortalecer la acumulación de conocimientos básicos de los estudiantes en momentos normales y verificar la acumulación de los estudiantes cuando sea necesario. Por lo general, fortalecemos la acumulación de lectura extracurricular de los estudiantes y les permitimos leer más libros para aumentar su conocimiento y permitirles acumular algo.
5. Interés y habilidad en la lectura, centrarse en la guía de estudio de la lectura extracurricular, sentar las bases de manera efectiva en clase y buscar el desarrollo fuera de clase. Combinado con la enseñanza de la lectura, infiltrar adecuadamente conocimientos culturales y deportivos relevantes, fortalecer eficazmente la formación de habilidades básicas y esforzarse por mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. Mejorar la enseñanza en el aula para que los estudiantes "disfruten aprendiendo" chino; diseñar cuidadosamente ejercicios de tarea para mejorar de manera efectiva la pertinencia y eficacia de los ejercicios de chino. ;