Plan didáctico para profesores de matemáticas de cuarto de primaria

Los malos profesores enseñan a los estudiantes la verdad, mientras que los buenos profesores les permiten encontrar la verdad. El siguiente es el "Plan de enseñanza para profesores de matemáticas de cuarto grado en las escuelas primarias" que compilé solo para su referencia. Todos leen. Plan de enseñanza para profesores de matemáticas de cuarto de primaria (1)

1. Análisis de la situación de clase

1. Hábitos e intereses de estudio

54 personas en la Clase 4 (x), hay 55 personas en la Clase Cuatro (x). En términos generales, inicialmente se han desarrollado buenos hábitos de estudio. La mayoría de los estudiantes pueden completar bien sus tareas y están más interesados ​​en aprender matemáticas. Sin embargo, todavía hay algunas distracciones durante la clase. Para que ocurra, se necesita más cultivo. Algunos estudiantes tienen una base deficiente y poco entusiasmo por aprender, y necesitan ser fortalecidos en este sentido. En el aula, me gusta la participación práctica, las discusiones en grupo y los métodos de aprendizaje de resolución de problemas.

2. Conocimientos básicos y habilidades básicas

(1) La gran mayoría de los estudiantes han dominado los conocimientos aprendidos en la primera mitad del semestre y pueden utilizar estos conocimientos para resolver prácticas sencillas. problemas.

(2) Algunos estudiantes tienen un pensamiento más flexible y tienen el espíritu de revelar las conexiones entre el conocimiento y la exploración de leyes.

(3) Todavía resulta difícil para los estudiantes dar el salto del conocimiento a la práctica.

2. Objetivos de enseñanza

1. Hábitos de estudio:

(1) Cultivar aún más los buenos hábitos de los estudiantes de estudio diligente y amor por usar su cerebro.

(2) Continuar fortaleciendo la educación disciplinaria.

(3) Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar, comparar y sintetizar.

(4) Cultivar a los estudiantes para que sean educados en el amor por la patria y el amor por la ciencia mientras aprenden conocimientos matemáticos.

(5) Escuche atentamente, complete la tarea a tiempo y mantenga la tarea limpia y ordenada.

(6) Desarrollar buenos hábitos de estudio y dar importancia a que los estudiantes desarrollen el hábito de realizar exámenes.

2. Conocimientos y habilidades:

(1) Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de abstraer relaciones cuantitativas de problemas específicos, exploren algoritmos y leyes operativas, y dominen los métodos de cálculo correspondientes y necesarias Habilidades de computación, comprensión y dominio del orden de las operaciones y descubrimiento de algunas reglas de operación; combinar el conocimiento existente de los números para comprender algunas relaciones entre números enteros y algunas características de los números enteros; combinar la resolución de problemas prácticos para experimentar el significado de usar letras para representar números;

(2) Conectarse con situaciones reales, experimentar el proceso de observar, operar y explorar las características de gráficos relacionados y la transformación simple de gráficos, comprender algunos gráficos planos simples y sus características, comprender la simetría de los gráficos y la relación posicional de los gráficos Transformación simple a través de ejemplos, forme inicialmente el concepto de capacidad y comprenda el significado y la unidad de medida de la capacidad.

(3) Experimentar el papel de los gráficos estadísticos de líneas en relación con situaciones problemáticas específicas, dominar el método de expresar datos con gráficos estadísticos de líneas y ser capaz de analizar los resultados estadísticos correspondientes de acuerdo con los cambios de datos en el gráficos estadísticos; experiencia de actividades específicas para seleccionar gráficos estadísticos según las necesidades del problema, experimentar las características de los gráficos estadísticos de barras e inicialmente aprender a seleccionar gráficos estadísticos según las necesidades reales.

3. Pensamiento matemático:

(1) En el proceso de explorar métodos de cálculo en relación con el conocimiento existente, realice plenamente adivinanzas, discusión, explicación, comunicación y otras actividades para desarrollar capacidad de razonamiento.

(2) Desarrollar habilidades de abstracción, generalización y razonamiento deductivo preliminar en el proceso de observación y exploración de algunas relaciones y características entre números enteros.

(3) Ser capaz de analizar y explicar problemas matemáticos relevantes en la vida real, experimentar el proceso de usar letras para representar números, usar fórmulas que contengan letras para expresar reglas de operación y resumir relaciones cuantitativas, y desarrollar el pensamiento abstracto. y los símbolos se sienten.

(4) Desarrollar aún más el pensamiento de imágenes y los conceptos espaciales en el proceso de explorar algunas características gráficas planas, transformar gráficos y diseñar patrones.

(5) Desarrollar conceptos estadísticos preliminares a través del proceso de procesamiento estadístico de datos de problemas de la vida real, seleccionando racionalmente formas apropiadas para describir los datos y analizando e interpretando los datos.

(6) En el proceso de establecer conceptos matemáticos, obtener conclusiones matemáticas, desarrollar leyes matemáticas y resolver problemas prácticos, realizar plenamente actividades como observación, conjetura, experimento, analogía, inducción y otras actividades, y Llevar a cabo un pensamiento organizado, Proporcionar explicaciones y explicaciones razonables y convincentes para las conclusiones.

4. Resolución de problemas:

(1) Capaz de extraer problemas matemáticos de situaciones reales y utilizar los conocimientos matemáticos aprendidos para resolverlos; capaz de utilizar fórmulas que contengan letras. Expresar los resultados; del problema y explicarlos y explicarlos.

(2) Ser capaz de aplicar cálculos relevantes para resolver algunos problemas prácticos simples, ser capaz de resolver problemas prácticos de cálculo de tres pasos relativamente simples y ser capaz de comunicarse con otros acerca de sus ideas para resolver problemas.

(3) Puede utilizar tazas medidoras o medidores caseros para medir la cantidad de algunos líquidos.

(4) Ser capaz de elegir una pequeña varilla de longitud adecuada para construir un triángulo, ser capaz de determinar qué tipo de triángulo es un triángulo y ser capaz de encontrar la medida del tercer ángulo basándose en los dos ángulos conocidos del triángulo. Ángulo de vértice (o ángulo de base) Calcula la medida de un ángulo de base (o ángulo de vértice).

(5) Ser capaz de juzgar paralelogramos y trapecios, ser capaz de encontrar ejemplos de paralelogramos y trapecios de la vida, ser capaz de utilizar papel cuadriculado para dibujar paralelogramos y trapecios, y ser capaz de medir o dibujar paralelogramos y trapecios. La altura del trapezoide.

(6) Ser capaz de trasladar o rotar gráficos simples a posiciones designadas y poder utilizar de manera flexible métodos de simetría, traslación y rotación para diseñar patrones en papel cuadriculado.

(7) Saber utilizar una calculadora para explorar las reglas cambiantes de los productos y las reglas constantes de los cocientes, y ser capaz de explicar las conclusiones obtenidas.

(8) Ser capaz de recopilar activamente datos e información de la vida diaria, ser capaz de leer algunos cuadros estadísticos simples en medios relevantes, ser capaz de diseñar actividades estadísticas simples, utilizar métodos estadísticos para resolver algunos problemas prácticos. y ser capaz de resolver problemas basados ​​en Elija un gráfico apropiado para representar los datos correspondientes.

(9) Aprender y tener algunas estrategias de resolución de problemas, y apreciar la diversidad de estrategias de resolución de problemas; reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y desarrollar conciencia sobre la materia bajo la guía de los profesores.

5. Emociones y actitudes:

(1) Ser capaz de participar activamente en actividades de aprendizaje de matemáticas, explorar y descubrir activamente conocimientos matemáticos, obtener experiencia exitosa y desarrollar una comprensión profunda de hechos matemáticos y connotaciones matemáticas conectan la curiosidad y desarrollan la confianza en uno mismo para aprender bien las matemáticas.

(2) Comprender y reconocer contenidos matemáticos en situaciones específicas, experimentar la conexión entre las matemáticas y la vida diaria; aplicar conocimientos y habilidades matemáticas para resolver algunos problemas prácticos de la vida y sentir el valor y el papel del conocimiento matemático; .

(3) En el proceso de exploración del conocimiento matemático, sienta el orden y el rigor del proceso de pensamiento matemático y la certeza de las conclusiones matemáticas, experimente inicialmente el método científico de explorar problemas e inicialmente forme una forma científica. Explorar la conciencia y la actitud de los problemas.

(4) Ser capaz de tomar la iniciativa para superar las dificultades encontradas en el aprendizaje de las matemáticas y tener experiencia en superar dificultades; ser capaz de cooperar y comunicarse con otros, participar con entusiasmo en discusiones sobre problemas matemáticos y tener una buena actitud; sentido de interrogación y reflexión; ser capaz de detectar errores. Tomar la iniciativa para realizar correcciones.

(5) Leer de forma activa y cuidadosa información básica sobre matemáticas, sentir el papel de las matemáticas en el desarrollo social y desarrollar aún más emociones positivas hacia las matemáticas.

3. Este libro de texto es pesado y difícil.

Enfoque: estrategias de resolución de problemas.

Dificultad: Comprensión de paralelogramos, triángulos y trapecios.

IV. Medidas didácticas

Con base en las características de edad de los estudiantes y los puntos importantes y difíciles de este libro de texto, se deben tomar las siguientes medidas didácticas:

1. Crear democracia y armonía La atmósfera de aprendizaje permite a los estudiantes convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje, estimula el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, cultiva el espíritu cooperativo de los estudiantes y permite que cada estudiante mejore por sí mismo.

2. Preste atención a la acumulación de experiencia y métodos adquiridos en el proceso de formación e investigación del conocimiento de los estudiantes, para que inicialmente puedan aprender a aprender de forma independiente utilizando las manos, el cerebro y las palabras. la forma de discusión, respuesta a preguntas, etc., para cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir problemas matemáticos a partir de situaciones circundantes y utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas.

3. Combinar actividades presenciales y extraescolares. Aprenda conocimientos en clase, aprenda habilidades fuera de clase y aplique la teoría, para que los estudiantes realmente puedan dominar y aplicar conocimientos de manera flexible.

4. Persevera en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes. Preste atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Durante el proceso de aprendizaje, se cultiva en los estudiantes una actitud de aprendizaje seria y responsable y buenos hábitos de cálculo y verificación cuidadosos.

5. Clases intensivas y práctica más, la práctica hace la perfección. Plan de enseñanza para profesores de matemáticas de cuarto grado de primaria (2)

En un abrir y cerrar de ojos, comienza un nuevo semestre. de nuevo. Según el acuerdo escolar, este semestre soy responsable de la enseñanza de matemáticas de la Clase X y de la Clase X en cuarto grado. Para culminar de manera excelente la labor educativa y docente de este semestre, basado en el espíritu de los nuevos estándares curriculares y la filosofía educativa del colegio, combinado con las características de personalidad de los estudiantes, se formula especialmente un plan de trabajo docente para este semestre: p>

Análisis de la clase

1. Análisis de la situación de los estudiantes

Para los estudiantes que acaban de ingresar al cuarto grado, este año es el primer año en el que pasan de niveles bajos. Aprendizaje de nivel al aprendizaje de alto nivel. He comenzado a pasar del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento abstracto, y mi comprensión de las cosas que me rodean se ha elevado a un nivel más alto que antes. Ya puedo usar métodos inductivos y generales para comprender. cosas y resolver problemas. Ya tengo conocimientos matemáticos preliminares, lo que ha sentado las bases para aprender bien este libro de texto. Si observamos a toda la clase, no hay mucha diferencia en el dominio de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, pero es necesario mejorar aún más su velocidad de cálculo, su capacidad para participar en discusiones y su capacidad de pensamiento para responder preguntas de aplicación.

Desde la perspectiva de los hábitos, intereses y métodos de estudio, la mayoría de estos estudiantes están muy interesados ​​en aprender matemáticas y pueden aprender matemáticas de acuerdo con métodos de aprendizaje correctos. Pueden cumplir con las rutinas del aula, concentrarse, completar la tarea con seriedad y hacer preguntas con prontitud y audacia si no entienden. Un pequeño número de estudiantes tienen malos hábitos y actitudes de estudio, no pueden concentrarse en clase, se distraen en clase y sus pensamientos divagan no son lo suficientemente claros y no pueden mantener la disciplina más básica. hablar en clase y no son activos al hablar. Por lo tanto, la dirección del trabajo de este semestre será cultivar las buenas conductas de aprendizaje de los estudiantes y conducir eficazmente las discusiones en el aula y mejorar los resultados del aprendizaje.

2. Análisis de la situación básica de los estudiantes con dificultades de aprendizaje

Debido al escaso dominio de los conocimientos básicos, los niños individuales tienen lagunas de conocimientos, poca autodisciplina en el aprendizaje y poca capacidad de aprendizaje. y poca capacidad de aceptación. Pobre, el propósito del aprendizaje no está claro y no tienen ningún interés en aprender. Algunos de ellos no se preocupan lo suficiente por el aprendizaje de sus hijos, ni los guían ni los supervisan. en la clase 41, Zeng Miao en la clase 42) y algunos tienen padres que no se preocupan lo suficiente por el aprendizaje de sus hijos. Los niños son demasiado cariñosos y complacientes (como: Su Jiahao en el 41, Zhu Xianyu en el 42), y algunos; tiene malos hábitos de estudio que afectan su rendimiento académico (como Bo Dong en 41, Wang Xinyi, Hongfu Jiang en 42) feliz). Las razones anteriores forman un círculo vicioso que les hace perder la confianza y da como resultado personas con bajo rendimiento. También hay varios estudiantes con poca inteligencia y poca capacidad receptiva (como: Zhang Ran en 41, Li Mingde, Liao Zhihao, Luo Zule y Li Qingjie en 42). Por lo tanto, continuar fortaleciendo la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje también será el foco de mi trabajo este semestre.

Análisis del material didáctico

Contenido didáctico

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: comprensión de grandes números, hectáreas y kilómetros cuadrados, tres dígitos multiplicados por dos Número de dígitos, división de dos dígitos por un divisor, medición de ángulos, comprensión de paralelogramos y trapecios, gráficas de barras, ángulos amplios matemáticos, etc.

En términos de números y cálculos, este libro de texto organiza la comprensión de números grandes, números de tres dígitos multiplicados por números de dos dígitos, y el divisor es la división de números de dos dígitos. El estudio de estos conocimientos en este libro permitirá, por un lado, a los estudiantes aprender a utilizar números más grandes para expresar y comunicarse, dominar las habilidades de cálculo dentro de una gama más amplia de números y, por otro lado, desarrollar aún más el sentido numérico; En el estudio del conteo decimal, los estudiantes aprenderán sobre los números relacionados. Todos los aspectos del conocimiento conceptual están organizados e integrados sistemáticamente, sentando las bases para que los estudiantes formen una estructura cognitiva matemática científica y razonable y allanando el camino para un mayor aprendizaje de decimales y fracciones. y las cuatro operaciones de decimales y fracciones.

En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza dos unidades: la medida de ángulos, paralelogramos y trapecios, que son los contenidos didácticos clave de este volumen.

En términos de conocimiento estadístico, este libro de texto organiza gráficos de barras. Permita que los estudiantes utilicen sus conocimientos existentes para aprender a comprender los gráficos de barras y aprender a realizar análisis de datos, comprender mejor el papel de las estadísticas en la vida real y formar conceptos estadísticos.

Los materiales didácticos están ordenados en hectáreas y kilómetros cuadrados en la segunda unidad. Los materiales didácticos se basan en las unidades de área aprendidas en tercer grado. Al aprender a medir el área de tierra, área mayor. Se deben utilizar unidades.

En términos del uso de las matemáticas para resolver problemas, por un lado, el libro de texto combina las dos unidades de multiplicación y división para enseñar a los estudiantes a utilizar los conocimientos de cálculo de multiplicación y división que han aprendido para resolver problemas simples en la vida, por otro lado, organiza el contenido didáctico de "matemáticas" de "Wide Angle" para guiar a los estudiantes a experimentar inicialmente los métodos de operaciones del pensamiento matemático y sentir el encanto de las matemáticas a través de actividades como la observación, las adivinanzas, la experimentación y el razonamiento.

Objetivos didácticos

1. Conocimientos y habilidades

1. Comprender las unidades de conteo “cien mil”, “millones”, “diez millones”, "mil millones" y "diez" "billones", "decenas de miles de millones" y "cientos de miles de millones", comprender los números naturales, dominar el método de conteo decimal, ser capaz de leer y escribir números dentro y por encima de los miles de millones según el nivel numérico, y poder utilizar el método de "redondeo" para encontrar el número aproximado de un número según sea necesario. Comprender y sentir la aplicación de los grandes números en la vida diaria y cultivar aún más el sentido numérico.

2. Comprender las unidades de superficie mayores de hectáreas y kilómetros cuadrados, conocer el ritmo de avance entre ellas y la conversión entre unidades.

3. Ser capaz de calcular por escrito la multiplicación de números de tres cifras por números de dos cifras, y la división de números de dos cifras cuando el divisor sea un número de dos cifras, y ser capaz de estimar y comprobar los correspondientes cálculos de multiplicación y división.

4. Ser capaz de calcular oralmente dos dígitos multiplicados por un dígito (el producto está dentro de 100), centenas y decenas multiplicadas por un dígito, dividir decenas enteras entre decenas enteras y dividir decenas enteras entre centenas y número de decenas.

5. Reconocer líneas rectas, rayos y segmentos de recta, y conocer sus diferencias, reconocer varios ángulos comunes, ser capaz de comparar los tamaños de ángulos, saber utilizar un transportador para medir ángulos y ser capaz de medir ángulos. para dibujar ángulos según grados especificados.

6. Reconocer líneas verticales y paralelas, y ser capaz de utilizar una regla y un triángulo para dibujar líneas verticales y paralelas. Dominar las características de paralelogramos y trapecios.

7. Combinar conocimientos de gráfica con situaciones de la vida y actividades exploratorias para desarrollar conceptos espaciales.

8. Comprenda diferentes formas de gráficos de barras, aprenda análisis de datos simples y comprenda mejor el papel de las estadísticas en la vida real.

2. Proceso y método

1. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria e inicialmente formar una aplicación integral. Conocimientos matemáticos y capacidad de resolución de problemas.

2. Comprender preliminarmente el pensamiento de la investigación operativa, cultivar la conciencia de descubrir problemas matemáticos de la vida y formar inicialmente la capacidad de observación, análisis y razonamiento.

3. Emociones, actitudes y valores

1. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente el interés en aprender matemáticas y cultive la confianza de los estudiantes en aprender bien matemáticas.

2. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1. Puntos clave en la enseñanza

Comprensión de números grandes, números de tres dígitos multiplicados por números de dos dígitos, el divisor es la división de números de dos dígitos, medidas de ángulos y comprensión de paralelogramos y trapecios.

2. Dificultades de la enseñanza

Cómo leer y escribir números hasta 100 millones para cultivar el sentido numérico de los estudiantes.

2. Permitir que los estudiantes dominen el método de estimación de la multiplicación.

3. Permitir que los estudiantes comprendan los conceptos de vertical y paralelo, y sean capaces de utilizar reglas y escuadras para dibujar líneas verticales y paralelas.

4. Permitir que los estudiantes reconozcan dos tipos de gráficos estadísticos de barras compuestas, puedan hacer y responder preguntas simples basadas en los gráficos estadísticos, descubrir información y realizar análisis de datos simples.

5. Permitir que los estudiantes experimenten inicialmente la aplicación de métodos de pensamiento operativo y teoría de juegos en la resolución de problemas prácticos a través de ejemplos sencillos.

Medidas didácticas

1. Medidas específicas para implementar la enseñanza básica

1. Cambiar los conceptos ideológicos anteriores de profesores hablando y alumnos escuchando, implementando un aprendizaje interactivo e independiente. investigación, esforzarse por crear una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa para los estudiantes. Permitir que los estudiantes adquieran conocimientos a través de la cooperación y la comunicación independientes; es un aprendizaje feliz para los estudiantes.

2. Prestar atención a la estrecha conexión entre la vida y las matemáticas

En la enseñanza, combine su experiencia de vida y sus conocimientos existentes para diseñar procedimientos y ejercicios de enseñanza interesantes, para que puedan tener más información. Oportunidades para aprender matemáticas y comprender las matemáticas de la vida. Prestar atención a la extensión extracurricular del conocimiento matemático y fortalecer la practicidad y apertura del conocimiento matemático. En la enseñanza de matemáticas, algunas preguntas abiertas están diseñadas adecuadamente de acuerdo con las características de edad y el nivel cognitivo de los estudiantes para brindarles oportunidades de exploración independiente.

Prestar atención a cultivar la conciencia y la capacidad innovadora de los estudiantes

3. Afrontar todo y mejorar integralmente la calidad general de los estudiantes

(1) Fortalecer la formación básica, debido a la enseñanza del número y álgebra este semestre Ocupa mucho espacio, por lo que en términos de cálculo, el foco es fortalecer el entrenamiento de cálculo oral y realizar un entrenamiento especial durante 5 minutos antes de clase para mejorar su capacidad de cálculo oral. En términos de problemas planteados, se debe prestar atención a la práctica de calcular problemas planteados en un solo paso.

(2) Implementar la enseñanza por niveles, adoptar diferentes métodos, asignar diferentes tareas y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes de acuerdo con las diferentes características y habilidades receptivas de los estudiantes, para que cada estudiante pueda experimentar una sensación de éxito en matemáticas y diversión.

(3) Preste atención a los objetivos de clase de los estudiantes y a la aprobación de las unidades, controle estrictamente la tarea y esfuércese por limpiar las tareas en clase y aprobar las unidades. Potenciar la pertinencia y eficacia de la enseñanza a partir de la retroalimentación oportuna de los estudiantes sobre situaciones y problemas durante el aprendizaje.

4. Enseñanza basada en problemas prácticos

Einstein dijo una vez: “Hacer una pregunta es a menudo más importante que resolver un problema, porque resolver un problema puede ser sólo una cuestión de enseñanza o Habilidades experimentales, pero hacer preguntas requiere creatividad e imaginación. "Planeo centrarme en cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y hacer preguntas en la enseñanza, y esforzarme por mejorar el hábito de los estudiantes de atreverse a hacer preguntas, ser buenos para hacer preguntas y poder hacer preguntas y mejorar su confianza en el aprendizaje de matemáticas.

5. Preste mucha atención a las tareas y esfuércese por ser precisa, concisa y estandarizada.

La mejora del rendimiento académico de los estudiantes depende en gran medida de una práctica de alta calidad y se pone énfasis en ella. sobre el diseño de trabajos de aula y la práctica estudiantil lograda. Las tareas dentro y fuera de clase se diseñan cuidadosamente, esforzándose por desarrollar las habilidades de los estudiantes, reflejar el espíritu de la reforma curricular e integrarse estrechamente con la práctica de la vida, enfocándose en desarrollar el pensamiento de los estudiantes y cultivar su imaginación y habilidades de innovación. Además, la tarea del fin de semana toma la forma de "ejercicios básicos + desarrollo de habilidades + preguntas entre padres e hijos", que están diseñados en capas de acuerdo con los diferentes niveles de aprendizaje de los estudiantes para fortalecer la comunicación entre estudiantes y padres de manera específica y lograr un desarrollo diferente para diferentes estudiantes.

7. Trinidad, escuela, familia y sociedad forman una fuerza conjunta en la educación

Comunicar activamente con los padres sobre el desempeño de los estudiantes en la escuela, para que los esfuerzos conjuntos entre el hogar y la escuela puedan Promover de manera efectiva y eficiente la calidad integral de los estudiantes.

2. Medidas para formar a los mejores estudiantes y transformar a los de bajo rendimiento

Asesoramiento para estudiantes de bajo rendimiento

1. Fortalecer el aprendizaje y mejorar constantemente. Como excelente profesor de matemáticas, uno debería poder enseñar y dar tutoría a los estudiantes. Por lo tanto, como profesor, debe tener un amplio conocimiento de temas relevantes, ser capaz de utilizar teorías educativas para mejorar continuamente sus métodos de enseñanza y utilizar métodos de enseñanza humorísticos en el aula para hacer que los estudiantes "enamoren" el aprendizaje. La tutoría extraescolar ajusta su plan de enseñanza de manera oportuna en función de los comentarios de los estudiantes.

2. En cuanto a requisitos docentes, “enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud” y “requisitos estratificados”. La enseñanza en el aula se basa en los requisitos de los nuevos estándares curriculares, basándose en que cada estudiante aprenda el conocimiento del libro de texto y lo amplíe de manera oportuna. Se adoptan diferentes requisitos para diferentes estudiantes en las preguntas, la capacitación y las tareas en el aula.

3. Organizar razonablemente el progreso de la enseñanza. Sólo sentando una base sólida para aprender nuevos conocimientos y centrándose en el desarrollo de la capacidad de pensamiento y la capacidad de resolución de problemas los estudiantes podrán repasar como pez en el agua y. profundizar sus conocimientos.

4. En términos de métodos de enseñanza, se reflejan plenamente los principios de enseñanza de los profesores como líder, los estudiantes como cuerpo principal, las preguntas como hilo conductor y el pensamiento como núcleo. Establecer buenos objetivos de enseñanza, optimizar la estructura del aula y utilizar una variedad de métodos y medios de enseñanza para promover la realización de los objetivos de enseñanza.

5. Organizar las tareas para lograr una práctica planificada y decidida en el aula. Esforzarse por comprender el estado de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna y corregir las desviaciones de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna.

6. Preste atención a las operaciones prácticas de los estudiantes, enriquezca el conocimiento perceptivo de los estudiantes y profundice su comprensión del conocimiento. Concéntrese en ayudar a los estudiantes a obtener una comprensión y un dominio más profundo, completo y mejor de los conceptos, leyes, propiedades, etc. 7. Prestar atención al cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes. En vista de las características curiosas y competitivas de los niños, utilizamos múltiples canales y métodos para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y nos esforzamos por cultivar sus buenos hábitos de aprendizaje.

Asesoramiento para los mejores estudiantes

1. Cree una atmósfera competitiva, como seleccionar "Reyes de las matemáticas", "Pequeños expertos que no pueden problemas", "Diez mejores" Escritura de tareas Concursantes", etc., para mantener su pensamiento en un estado positivo y activo.

2. Establezca metas de nivel superior para ellos. En el proceso de completar cada meta establecida, pueden sentir su propio valor y mejorar su gran interés en aprender matemáticas.

3. Anímelos a utilizar una variedad de métodos e ideas para resolver problemas matemáticos y trate de pensar en métodos únicos para mejorar su capacidad de pensamiento divergente y promover el desarrollo intelectual. 4. La educación los alienta a ayudar a los estudiantes necesitados con bajo rendimiento, para que puedan sentir una sensación de logro en el proceso de ayudar a los demás, cultivando así una actitud positiva hacia la vida.

Horario de clases (unas 60 horas de clase)

1. Comprensión de números grandes (11 horas de clase)

¿Qué tamaño tienen 100 millones? ……………………………………………………1 hora de clase

2. Hectáreas y kilómetros cuadrados…………………… …………2 clase horas

3. Medición de ángulos (4 horas de clase)

4. Multiplicación de números de tres cifras por números de dos cifras (9 horas de clase)

1 . Multiplicación oral………………………………………………unas 2 horas de clase

2. Multiplicación escrita……………………………… …. ………Aproximadamente 7 lecciones

5. Paralelogramos y trapecios (6 lecciones)

6. División con divisores de dos dígitos (15 lecciones)

　1. División oral………………………………unas 2 horas de clase

2. División escrita……………… …………………… Unas 12 horas de clase

Organizar y repasar…………………………………………………… 1 hora de clase

7. Gráfico de barras (3 lecciones)

8. Matemáticas gran angular (4 lecciones)

9. Repaso general (5 lecciones) Plan de enseñanza del profesor de matemáticas de cuarto grado de primaria (3)

1. ideología:

El segundo volumen del libro de texto de matemáticas de cuarto grado se basa en los conceptos y disposiciones básicos de los "Estándares del plan de estudios de matemáticas para la educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)". El contenido y se compila sobre la base de resumir la experiencia de investigación y uso de los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria de educación obligatoria de nueve años actuales. Por un lado, el editor se esfuerza por reflejar los nuevos conceptos de materiales didácticos, enseñanza y aprendizaje, y al mismo tiempo presta atención a la viabilidad de las medidas adoptadas. Hacer que los materiales didácticos experimentales sean innovadores, prácticos y abiertos. Por otro lado, debemos prestar atención a la relación entre herencia y desarrollo, no solo reflejando los nuevos conceptos de la reforma de la educación matemática, sino también prestando atención a mantener las excelentes tradiciones de la educación matemática de mi país, de modo que los materiales didácticos sean básicos. , rico y en desarrollo.

2. Análisis de situación académica:

Aún existen algunas desventajas en el dominio de conocimientos de los estudiantes. Hay un pequeño número de estudiantes que pueden aprobar los conocimientos de la unidad debido a la desconexión. del conocimiento, pero su capacidad integral es pobre, la comprensión del conocimiento conceptual y teórico es demasiado superficial y la aplicación del conocimiento no es flexible. Algunos estudiantes tienen una actitud de aprendizaje más impetuosa y una capacidad de cálculo deficiente, que debe mejorarse aún más. Su capacidad para analizar problemas aplicados es aceptable y los estudiantes individuales aún necesitan seguir recibiendo tutoría. Desde la perspectiva de los hábitos de los estudiantes, algunos estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio. Hay muchos hábitos de estudio que deben mejorarse, como respuestas descuidadas, faltar cosas, copiar números incorrectos y no usar regla. También hay algunos estudiantes que carecen de confianza en sí mismos.

3. Análisis de libros de texto:

Este libro de texto incluye: el significado y propiedades de los decimales, suma y resta de decimales, cuatro operaciones aritméticas, leyes de operación y cálculos simples, triángulos, posición y dirección, gráficos estadísticos de líneas, actividades matemáticas de gran angular y aplicaciones matemáticas integrales, etc. Entre ellos, el significado y las propiedades de los decimales, la suma y resta de decimales, las leyes de operación y cálculos simples y los triángulos son los contenidos didácticos clave de este libro de texto. Características de la compilación de libros de texto

1. Mejore la disposición de las cuatro operaciones aritméticas, reduzca la dificultad de aprendizaje y promueva la mejora del nivel de pensamiento de los estudiantes.

2. Comprenda las disposiciones de enseñanza para los decimales, céntrese en la comprensión de los estudiantes sobre el significado de los decimales y desarrolle el sentido numérico de los estudiantes.

3. Proporcionar contenido didáctico rico sobre el espacio y los gráficos, centrarse en la práctica y la exploración y promover el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.

4. Fortalecer la enseñanza de conocimientos estadísticos para mejorar aún más los conocimientos y conceptos estadísticos de los estudiantes.

5. Integre métodos de pensamiento matemático paso a paso para cultivar el pensamiento matemático y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

6. El cultivo de emociones, actitudes y valores impregna la enseñanza de las matemáticas y utiliza el encanto de las matemáticas y la cosecha del aprendizaje para estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la motivación intrínseca.

4. Objetivos de enseñanza:

1. Comprender el significado y las propiedades de los decimales, experimentar la aplicación de los decimales en la vida diaria, desarrollar aún más el sentido numérico y dominar los cambios de tamaño. de decimales causado por el movimiento del punto decimal. Las reglas, dominan la suma y resta de decimales.

2. Dominar el orden de las cuatro operaciones aritméticas mixtas y ser capaz de realizar operaciones aritméticas mixtas de números enteros simples; explorar y comprender las leyes operativas de la suma y la multiplicación, y poder aplicarlas a; realice algunas operaciones simples para mejorar aún más las capacidades informáticas.

3. Comprender las características de los triángulos, clasificarlos según las características de sus lados y ángulos, y saber que la suma de dos lados cualesquiera de un triángulo es mayor que el tercer lado y que la suma de los angulos internos de un triangulo miden 180°.

4. Dominar preliminarmente el método para determinar la ubicación de objetos, ser capaz de determinar la ubicación de objetos en función de la dirección y la distancia, y ser capaz de describir un mapa de carreteras sencillo.

5. Comprenda el gráfico estadístico de líneas, comprenda las características del gráfico estadístico de líneas, aprenda inicialmente a analizar la tendencia de cambio de datos en función del gráfico estadístico y los datos, y comprenda mejor el papel de las estadísticas en la vida real. .

6. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.

7. Comprender el pensamiento y los métodos para resolver problemas de plantación de árboles, cultivar la conciencia de descubrir problemas matemáticos de la vida, desarrollar inicialmente la capacidad de explorar métodos efectivos para resolver problemas e inicialmente formar la capacidad de observación. análisis y razonamiento.

8. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.