Ensayos sobre inglés en la escuela primaria

Resumen: La "enseñanza del inglés en la escuela primaria" es un tema interesante. En esta etapa, los estudiantes de primaria son muy curiosos, imitativos, activos y tienen una duración relativamente corta de atención intencional, lo que hace que la enseñanza de inglés en el aula de primaria sea útil, efectiva e interesante. Estas tres características forman un triángulo, lo que hace que la enseñanza en el aula sea más significativa para los profesores. Por lo tanto, necesitamos crear un aula de inglés característica que encarne plenamente estas tres características. Al mismo tiempo, el aula es un aula de estudiantes, por lo que debemos centrarnos en los estudiantes como cuerpo principal y movilizar plenamente sus intereses para llevar a cabo la enseñanza en el aula.

Palabras clave: la enseñanza en el aula es útil, eficaz, interesante e interesante

El lenguaje en sí es relativamente monótono y aburrido, y el método de enseñanza de utilizar ciegamente a los profesores para enseñar y a los estudiantes para escuchar lo hará inevitablemente hacen que los estudiantes pierdan el interés por aprender en vivo. El interés por aprender es un componente psicológico muy realista y activo del entusiasmo por aprender y juega un papel muy importante en las actividades de aprendizaje. En el pasado proceso de enseñanza del inglés, muchos profesores estaban acostumbrados a los métodos y actitudes de enseñanza tradicionales, utilizando métodos de enseñanza de "clase completa" y "cramming", lo que hacía que los estudiantes no tuvieran interés en aprender y lo aceptaran pasivamente. Este tipo de actitud docente egocéntrica y alejada de los estudiantes no favorece el cultivo del interés de los estudiantes por aprender y tiene poco efecto. Mientras los estudiantes estén interesados ​​en algo, sentirán curiosidad. Por lo tanto, la enseñanza de inglés en las aulas de la escuela primaria debe mantener a los estudiantes entusiasmados y activos en diversas formas de enseñanza. Creo que sólo partiendo de la realidad y movilizando la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje del inglés podremos avanzar hacia un buen aprendizaje del inglés y mejorar la eficacia de la enseñanza del inglés. Entonces, ¿qué debemos hacer en la enseñanza específica en el aula?

Primero, comencemos con las palabras en inglés más básicas. Existe un método de enseñanza llamado "eduentretenimiento", que consiste en enseñar palabras y jugar. En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, la enseñanza de palabras es un vínculo indispensable e importante. Debido a que los estudiantes de primaria son jóvenes, juguetones y no están dispuestos a gastar más energía en memorizar palabras, casi todos los estudiantes de primaria sienten dolor de cabeza cuando mencionan palabras en inglés. Esto requiere que los profesores presten atención a los métodos de enseñanza, movilicen plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender e integren la enseñanza de palabras en el entretenimiento, para que los estudiantes no se sientan aburridos y aburridos al aprender, estimulen su interés por aprender y permitan que todos desarrollen plenamente su aprender talentos.

Hay cinco pasos para enseñar palabras en inglés a alumnos de primaria: 1. Dejar que los alumnos escuchen atentamente la pronunciación de las palabras. 2. Deje que los estudiantes vean las formas de las cosas representadas por las palabras que han aprendido. 3. Deje que los estudiantes deletreen las palabras. 4. Deje que los estudiantes piensen en su pronunciación y composición. 5. Deje que los estudiantes hablen y escriban palabras para probar su dominio. Los cinco pasos anteriores son indispensables. Sólo mediante la práctica de escuchar, observar, leer, hablar y escribir se puede completar sistemáticamente la enseñanza de una nueva palabra.

Sin embargo, los cinco pasos anteriores de capacitación y enseñanza por sí solos no son suficientes, porque pueden hacer que los estudiantes se sientan cansados ​​y aburridos fácilmente. El ambiente de enseñanza en el aula es aburrido, lo que no favorece la mejora de los estudiantes. 'Entusiasmo por aprender. Por eso, cuando enseño vocabulario, lo complemento con juegos, principalmente para poner a prueba la memoria de los alumnos. Pida a cada alumno que haga una flor roja grande. El profesor sólo dedica 3 minutos a enseñar cada palabra, es decir, permite a los estudiantes escuchar durante 30 segundos, leer durante 30 segundos, leer durante 1 minuto y escribir durante 1 minuto. Luego dicta las palabras que has aprendido para ver quién tiene mejor memoria. El profesor lleva un libro de registro. Los que pasan el examen una vez tienen un 100% de memoria y se les conoce como "memoria fuerte". Saca una gran flor roja y la lleva en el pecho. En ocasiones los profesores también pueden preparar algunos pequeños premios. Si no puede aprobar en 3 minutos, recítelo nuevamente. Aquellos que aprueben la prueba dos veces tendrán una puntuación de memoria del 80% y aquellos que aprueben la prueba tres o más veces tendrán una puntuación de memoria del 60%. De esta forma se moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Todo el mundo se esfuerza por tener una "memoria fuerte". Algunos estudiantes tienen mala memoria, por lo que previsualizan las palabras nuevas antes de que el profesor les enseñe, para que los estúpidos pájaros vuelen primero. Como resultado, la capacidad de la clase para memorizar palabras ha mejorado enormemente.

En segundo lugar, en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, la cuestión del interés no puede ignorarse. El famoso educador chino Confucio dijo una vez: "Los que saben bien no son tan buenos como los que aman saber, y los que aman saber no son tan buenos como los que disfrutan sabiendo", también dijo Bruner, un famoso psicólogo estadounidense. : "El poder estimulante del aprendizaje es el interés por los libros de texto aprendidos. .

"Se puede ver que el interés es el mejor maestro y un catalizador que permite a los estudiantes perseverar en el aprendizaje. Sin interés, no hay deseo de conocimiento. Dado que el interés es tan importante, ¿cómo podemos estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés?

1. Buena relación profesor-alumno. Como profesor, debes tratar a todos los estudiantes de forma justa, especialmente a los estudiantes pobres, y nunca mirar a los demás a través de "lentes de colores".

2. Aula. Enseñanza que combina educación con entretenimiento. Los estudiantes de primaria son diferentes de los de secundaria. Les encanta expresarse en clase, les encanta cantar, les encanta bailar y les encanta actuar. Podemos dar rienda suelta a su naturaleza y crear situaciones similares. a los del texto para los estudiantes, para crear una atmósfera, déles diferentes identidades y roles, permitiéndoles participar personalmente en la actuación. Por ejemplo, en la lección de Happybirthday de tercer grado, podemos hacer tocados, tarjetas con palabras y coleccionar tarjetas de regalo. y permita que los estudiantes tengan una fiesta de cumpleaños. Aprenden en el ambiente de una fiesta de cumpleaños.

3. Utilice dibujos simples. Descubrí que a los estudiantes de primaria les gusta dibujar, por lo que los profesores de inglés deberían aprender a dibujar. dibujos simples de algunas cosas en clase. Mostrar su estilo de dibujo simple puede estimular fácilmente su interés en el aprendizaje y hacer que los estudiantes lo recuerden profundamente.

En tercer lugar, los maestros deben establecer firmemente los siguientes conceptos de enseñanza efectivos en la enseñanza diaria. Interesante, útil y eficaz forman un triángulo, lo que hace que la enseñanza en el aula sea más significativa. "Eficaz" significa que el método de enseñanza del profesor puede lograr mejor los objetivos tridimensionales y desempeñar un papel para obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo en todo el proceso. La enseñanza eficaz se centra en el progreso y el desarrollo de los estudiantes. Los profesores deben establecer la posición dominante de los estudiantes y establecer la idea de que "todo es para el desarrollo de los estudiantes". "Interesante" se refiere a cómo utilizar nuevos métodos de enseñanza, como la enseñanza con juegos. , enseñanza de cuentos y enseñanza de TPR ¿Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en las actividades del aula? "Útil" se refiere a materiales de aprendizaje que hacen que los estudiantes se sientan valiosos. Requiere que los maestros hagan que los estudiantes sientan que el conocimiento que aprenden puede ayudarlos a resolver problemas prácticos. En la vida, se requiere que los maestros tengan un sentido de reflexión y realicen con frecuencia investigaciones-acción. Se requiere que cada maestro reflexione constantemente sobre su comportamiento docente diario y mejore continuamente su enseñanza. efectividad de la enseñanza y se centra en los estudiantes La enseñanza efectiva debe incluir dos niveles: efectividad y eficiencia Sabemos que la principal forma de enseñar inglés en las escuelas primarias es la enseñanza en el aula, y la enseñanza en el aula se basa en las actividades docentes. Las actividades docentes eficaces en el aula son una garantía fiable para alcanzar con éxito los objetivos docentes.

Por ejemplo, en la enseñanza de la Unidad 5 del PEP de cuarto grado "¿Qué te gustaría?". "En el contenido didáctico de la Parte A, el profesor diseñó la actividad "Menú" para que los estudiantes fueran a "restaurantes a comer", lo que les permitió practicar las palabras gastronómicas arroz, pescado, carne de res, sopa, fideos,

verdura, jugo, pan, leche, pollo, hot dog, hamburguesa y patrón de oraciones ¿Qué te gustaría? ¿Puedo comer fideos, por favor? Los objetivos didácticos de esta actividad didáctica son muy claros y la capacidad de los estudiantes para expresar y pedir comida. se mejora Capítulo 2: Documento de enseñanza de inglés en la escuela primaria

La enseñanza del inglés en la escuela primaria estimula el interés de los estudiantes en aprender

La enseñanza en el aula tiene dos características importantes: una es educativa y la otra es. artístico Los profesores enfatizan lo primero e ignoran lo segundo. La enseñanza en el aula carece de vitalidad. Los profesores hablan claramente y los estudiantes escuchan pasivamente las conferencias. Mejorar la calidad de la enseñanza en el aula sólo puede ser una charla vacía. Estado interno de altas emociones y entusiasmo intelectual en los estudiantes, estarán ansiosos. Enseñar conocimientos sin emoción traerá fatiga emocionalmente, también hará que los estudiantes se sientan ansiosos. La principal barrera emocional que afecta el aprendizaje de lenguas extranjeras es la ansiedad. El estado emocional sólo puede inhibir a los estudiantes.

Tolstoi dijo: "La enseñanza exitosa no requiere forzar sino estimular el interés de los estudiantes de primaria por aprender".

¿Cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender y reducir la ansiedad por aprender en la enseñanza del inglés en la escuela primaria? La investigación psicológica muestra que el interés de los estudiantes por aprender se debe al hecho de que a menudo experimentan la alegría de aprender y están satisfechos con el éxito muchas veces durante el proceso de aprendizaje, formando gradualmente una motivación de aprendizaje y un deseo de conocimiento relativamente estables. Por lo tanto, debemos crear activamente oportunidades para que los estudiantes obtengan diversión en el aprendizaje y éxito en la enseñanza, a fin de estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar los efectos del aprendizaje. Con este fin, partimos de la perspectiva de las características de edad de los estudiantes de primaria, seguimos principios relevantes como la pedagogía, la psicología, los métodos de enseñanza y la lingüística, y utilizamos audazmente técnicas situacionales en la enseñanza del inglés en la escuela primaria para convertirla en una de las formas más eficaces. métodos de enseñanza.

Las características del enfoque situacional están en línea con las características de edad de los estudiantes de primaria y pueden estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés desde los siguientes tres aspectos.

1. Ser capaz de captar las características de la enseñanza del inglés

Las características de la enseñanza del inglés muestran que cualquier arte que exprese fuertemente el contenido de la enseñanza, tenga un contraste obvio, esté en constante cambio y es novedoso y emocionante. El efecto despertará el interés de los estudiantes en aprender inglés. Por ejemplo, durante la enseñanza de la parte del discurso en la Parte 1 de la clase, se enseña sobre sustantivos irregulares en plural. Los maestros hombre-hombre-mujer-mujer-dientes-pies-pies utilizan un lenguaje animado para enseñar tanto como sea posible para crear un ambiente agradable en el aula. Esto dejará una profunda impresión en los estudiantes en el aprendizaje de idiomas. En futuros ejercicios de tarea, siempre que aparezcan sustantivos similares a estos, los estudiantes pensarán en el lenguaje vívido hablado por el maestro en clase, lo que los hará sentir bien al aprender inglés. Cómodos, relajados y felices, los músculos se relajan naturalmente, reduciendo la sensación de estrés y la tensión y ansiedad física y mental de los estudiantes, eliminando así las barreras psicológicas y haciendo que el aprendizaje sea en un ambiente agradable y seguro. Al aprender inglés en este entorno, se movilizan muchos factores positivos en la psicología de los estudiantes, lo que hace que los estudiantes sientan curiosidad y entusiasmo por el contenido de aprendizaje, y también se genera su interés en aprender.

2. Puede vincular estrechamente el contenido de la enseñanza con el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes. La enseñanza situacional se puede utilizar repetidamente y en términos simples basados ​​en el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, lo que puede satisfacer el deseo de adquisición de los estudiantes. nuevos conocimientos, de modo que se pueda mantener el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, en la enseñanza de la Parte 3 de la lección (therebe, have y has), el maestro puede pedir a los estudiantes que formulen algunas oraciones basadas en la situación real, por ejemplo, Hay algunos niños en el patio de recreo. y dos libros en mi escritorio. Tiene un perro encantador, etc. Aunque las oraciones son más largas y la estructura más complicada, los nuevos conocimientos se amplían sobre la base de los conocimientos antiguos. Además, se utiliza el método de enseñanza de situaciones de la vida real y el proceso de aprendizaje es más divertido y más fácil para los niños. estudiantes a aceptar.

3. Puede permitir que la autoestima, la confianza en sí mismos, la felicidad, la sorpresa y otros factores emocionales de los estudiantes tengan una experiencia positiva en el aprendizaje del inglés.

La enseñanza situacional crea un profesor armonioso -Relación con los estudiantes, hacer que los estudiantes sientan que se respeta su entusiasmo por el conocimiento y se mejora aún más su confianza en el aprendizaje. Los estudiantes prefieren crear y cooperar con los profesores, y su interés por aprender se fortalece y estabiliza.

Por ejemplo, en la Lección 2, en el proceso de aprendizaje de los tiempos verbales en inglés, el presente continuo indica las acciones que están teniendo lugar o sucediendo en este momento. El estudio de este tiempo permite a los estudiantes hablar activamente, permite a sus compañeros discutir entre ellos y luego entablar un diálogo y hablar en clase. Por supuesto, el contenido del discurso está relacionado con el tiempo presente continuo.

La creación de esta forma de interacción cooperativa entre profesores y estudiantes presentará un ambiente de aula abierto y libre, por lo que es muy popular entre los estudiantes. También refleja una relación igualitaria entre profesores y estudiantes. desarrollo de actividades docentes en el aula, y también amplía el espacio ambiental para que los estudiantes aprendan, experimenten e intercambien conocimientos de inglés.

La investigación educativa muestra que cuando la educación puede despertar el interés de los estudiantes, puede permitirles concentrarse en el aprendizaje, percibir, recordar, pensar e imaginar mejor, obteniendo así conocimientos y habilidades más elevados y sólidos.

2. La enseñanza situacional mejora los efectos del aprendizaje

El uso de métodos situacionales en la enseñanza del inglés en la escuela primaria puede activar el contenido de la enseñanza y presentar el contenido de la enseñanza en los libros a los estudiantes de una manera tridimensional. En comparación con otros métodos de enseñanza, la enseñanza situacional tiene los siguientes efectos obvios para mejorar la eficacia de los estudiantes de primaria en el aprendizaje del inglés.

1. Ayudar a los estudiantes a movilizar factores positivos que son beneficiosos para el aprendizaje del inglés.

Los estudiantes de primaria son animados y activos, tienen una fuerte memoria y habilidades de imitación. A través de la exageración, las características de la escuela primaria. los estudiantes pueden transformarse en beneficios para el aprendizaje del inglés. Además de utilizar recursos didácticos originales (como materiales didácticos, imágenes, grabaciones de audio, vídeos, etc.), también puedes utilizar expresiones verbales y no verbales (como posturas corporales, expresiones, movimientos, etc.) cuando utilices la exageración. técnicas

manera, o una manera de combinar dos formas (como cuentos de hadas, cuentos, bocetos, juegos, etc.). En resumen, el uso de la enseñanza situacional puede movilizar más eficazmente los factores positivos del aprendizaje del inglés.

En este tipo de aprendizaje por imitación, debido a que los estudiantes están de buen humor, su actitud de aprendizaje cambiará de pasiva a consciente y activa, y la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas en el aprendizaje de inglés mejorará significativamente. . Suhomlinsky cree: "La felicidad del éxito es una enorme fuerza espiritual que puede promover el deseo de los niños de estudiar bien. La mejora de los resultados del aprendizaje les da a los estudiantes una sensación de logro, lo que a su vez hace que los estudiantes de primaria tengan más confianza en el aprendizaje". Inglés y más interesados ​​en aprender, formando un círculo virtuoso para mejorar aún más los resultados del aprendizaje.

A medida que el contenido de aprendizaje se profundiza, los estudiantes ya no estarán satisfechos con los resultados de aprendizaje que han logrado. Gradualmente se darán cuenta de la importancia de aprender inglés y tendrán un deseo sincero de trabajar duro para aprender bien inglés. es la mejora y sublimación del aprendizaje del inglés de los estudiantes de primaria. Estarán más motivados para aprender inglés y ganar más.

2. El contenido de aprendizaje es más intuitivo y fácil de entender.

La técnica de exageración pertenece a la categoría de métodos de enseñanza intuitivos. En la enseñanza, los profesores utilizan factores positivos como la intuición externa, como el comportamiento, las expresiones y las situaciones no verbales, y la intuición interna del lenguaje. Entre ellos, la intuición externa no verbal juega un papel más importante que la intuición interna del lenguaje.

Cuando las personas pronuncian palabras audibles, a menudo utilizan posturas corporales y expresiones faciales para fortalecer su expresión emocional. Esta es la necesidad que tienen las personas de hablar en un lenguaje. Además, en las conversaciones verbales, las conductas no verbales desempeñan un papel más importante a la hora de reforzar los factores emocionales que las conductas verbales. Según algunas estadísticas, en una conversación entre dos personas, el 35% de la información se transmite por comunicación verbal y el 65% de la información se transmite por comunicación no verbal.

3. Consolidar conocimientos y potenciar la memoria

Un punto muy importante en la eficacia del aprendizaje del inglés es consolidar y memorizar los conocimientos aprendidos hasta que finalmente se puedan aprender y utilizar. Aprender inglés generalmente enfrenta el problema de una alta tasa de olvido. Hay dos razones para esto: en primer lugar, hay menos clases de inglés en las escuelas y los estudiantes de primaria tienen pocas oportunidades de estar expuestos al inglés a diario. para reproducir el conocimiento del inglés que han aprendido, lo que les dificulta aprender inglés. El aprendizaje del conocimiento del inglés no se puede fortalecer como sea necesario y, por lo tanto, se olvida fácilmente. En segundo lugar, los estudiantes de primaria son menos cohibidos y carecen de la supervisión y orientación necesarias después de clase. Cómo utilizar la exageración para compensar las deficiencias de los problemas anteriores se puede analizar desde los siguientes tres aspectos.

(1) Impresión profunda de imágenes vívidas

La exageración hace que el contenido de la enseñanza sea vívido, fresco e interesante, a menudo como bocetos y conversaciones cruzadas. La aparición de un equipaje despierta la curiosidad de la gente. Cuando se desata el equipaje, el interés se vuelve prominente y el regusto es interminable. Porque la gente queda profundamente impresionada por las imágenes y tramas exageradas.

Al enseñar "Ihavea...Idon'thavea.", el maestro utiliza elementos comunes y ordinarios, como útiles escolares, frutas, animales y similares. En este momento, conversaciones entre profesores y alumnos y. entre estudiantes son generalmente relativamente aburridos, por lo que no son fáciles de recordar. Cuando los profesores utilizan los siguientes métodos, producen efectos completamente diferentes.

Primero, el profesor practicó con elementos que tanto profesores como alumnos tenían: T:Tengo un bolígrafo/libro/caja de lápices.Ss:Metoo Cuando la comunicación entre profesores y alumnos era muy fluida, el profesor de repente, como un mago, conjuró un. de largo, Un lápiz grueso, diga Tengo un lápiz grande. Al ver un lápiz tan grande, los estudiantes se quedaron atónitos y no supieron responder al maestro. El maestro repitió Tengo un lápiz grande. Luego inspiró a los estudiantes a decir No tengo un lápiz grande. La exageración activa el contenido de la enseñanza, haciendo que el contenido de la enseñanza sea más vívido y más fácil de recordar.

(2) Para el mismo contenido, múltiples exageraciones profundizarán la impresión.

Debido a que existe una amplia gama de factores que pueden usarse para la exageración, para el mismo contenido de enseñanza, También puede diseñar varios Exagere y diseñe diferentes imágenes y escenarios vívidos desde múltiples ángulos, lo que puede ampliar en gran medida el espacio de imaginación de los estudiantes para el contenido en inglés que han aprendido. La rica imaginación permite a los estudiantes comprender el contenido que han aprendido de manera más completa y completa. Sólo cuando comprendan el contenido que están aprendiendo. Sólo cuando lo hayan comprendido y profundizado en su impresión podrán aprenderlo sólidamente y recordarlo con firmeza.

(3) Organice cuidadosamente las tareas extracurriculares para causar una impresión más profunda.

Como se mencionó anteriormente, la exageración puede movilizar las extremidades y varios sentidos de los estudiantes, pero este efecto no es efectivo en aulas limitadas. Es difícil jugar plenamente dentro del tiempo, por lo que cuando se asignan tareas extracurriculares, además de exigir a los estudiantes que completen las copias y recitación necesarias, el contenido de la tarea debe diseñarse y organizarse cuidadosamente y, a menudo, se organiza a los estudiantes para que participen en competencias de inglés. discursos, juegos y otras actividades. Anime a los estudiantes a imitar y aprender el uso de la exageración en estas actividades, y anímelos a prepararse y practicar de manera decidida y proactiva después de clase. Las actividades extracurriculares vívidas e interesantes pueden, por un lado, guiar a los estudiantes a ayudarse unos a otros, supervisarse mutuamente y mejorar juntos, convirtiendo el espíritu de unidad y cooperación en motivación para aprender inglés, a fin de compensar la falta de supervisión. y orientación entre los estudiantes extracurriculares debido a la falta de autoconciencia. Por un lado, este tipo de actividad brinda a los estudiantes más oportunidades de reproducir el inglés, haciéndolos más impresionados con el contenido de aprendizaje, fortaleciendo y consolidando el conocimiento del inglés que han aprendido, y reduciendo significativamente la tasa de olvido.

En resumen: El método calificado significa que el profesor divide el nivel de las metas establecidas en varios niveles en función de los objetivos de enseñanza establecidos y evalúa a los estudiantes de acuerdo con los niveles. En la enseñanza del inglés en escuelas primarias de nuestra ciudad, la evaluación del habla se divide en tres niveles. Es decir, A, B, C y así sucesivamente. Los requisitos para la Clase A son: poder hablar inglés de forma activa y proactiva, con una pronunciación y entonación precisas, elegantes y fluidas, una velocidad de habla adecuada y poder utilizar de manera flexible los materiales del idioma que han aprendido. Los requisitos para la Clase B son: Ser capaz de hablar con audacia. Hablar inglés con pronunciación y entonación correctas, velocidad de habla adecuada y ser capaz de hacer y responder preguntas sencillas de acuerdo con los requisitos del profesor.

La pronunciación y la entonación son básicamente precisas y la velocidad de habla es adecuado. A, B y C equivalen respectivamente a excelente, bueno y aceptable. Proponemos específicamente que no habrá D, pobre, etc. El propósito de esto es eliminar el miedo de los estudiantes de primaria cuando entran en contacto por primera vez. con inglés y animar a todos a hablar inglés con valentía, para que todos puedan hablar inglés con valentía. Los estudiantes ganan confianza en sí mismos y esperanza de éxito, y mejoran el interés de los estudiantes en aprender inglés. Dar a los estudiantes una sensación de seguridad y hacerles sentir que podemos hablar y hablar bien inglés. La evaluación de este método de calificación es simple y fácil de operar.

Tercera parte: Trabajo de inglés en la escuela primaria "Una breve charla sobre el diseño de la enseñanza en el aula de inglés en la escuela primaria"

Con el avance integral de la nueva reforma curricular, se está construyendo una actividad Enfoque de enseñanza centrado en tareas y centrado. El modelo de enseñanza se convertirá en el estado ideal que persigue la enseñanza del inglés en la escuela primaria. En la enseñanza en el aula, las actividades son la forma principal de enseñanza en el aula. El diseño de las actividades docentes refleja específicamente la filosofía de enseñanza, los métodos de enseñanza, la comprensión del plan de estudios y la capacidad de desarrollar innovación del docente. Muchos profesores también han diseñado una variedad de actividades docentes, porque los estudiantes ya no son "roles de apoyo" sino el "cuerpo principal" de las actividades. Para adaptarnos a las exigencias de la nueva era, como profesor de inglés de primaria debemos emprender un camino de crecimiento profesional. Cómo diseñar actividades docentes eficaces en el aula será un problema que debemos resolver. Basado en mi propia práctica docente, comentaré brevemente los siguientes puntos sobre el diseño de actividades docentes en el aula:

1. El diseño de actividades debe ubicar con precisión los objetivos.

Cuando los profesores diseñan actividades docentes, deben tener objetivos claros como guía (como objetivos de conocimiento, habilidades básicas, actitudes y valores emocionales, etc.), porque las actividades sirven a los objetivos directa o indirectamente.

Por ejemplo: Al enseñar el segundo volumen de la Unidad 3 ¿Cuántos? Parte

AAprendamos, primero les pregunté a los estudiantes: ¿Qué pueden ver en la imagen? Los estudiantes respondieron: uno, dos, tres... y pronto. Pregunté nuevamente: ¿Cuál es la palabra inglesa para “11”? Los estudiantes respondieron: Podemos ver 11, 12, 13, 14, 15. Les pregunté nuevamente a los estudiantes: ¿Cuál es la palabra inglesa para “11”? ¿Quieres saber? Estudiantes: Sí. En ese momento, señalé el número '11' mientras mostraba la tarjeta de palabras correspondiente para enseñar: ¡Mira! Thisiseleven Utilizo el mismo método para enseñar: doce, trece, catorce, quince. Al crear situaciones reales, implemento de manera efectiva los objetivos de conocimiento del idioma, no solo repaso las palabras uno, dos,..., etc., sino que también comprendo y. aprender las nuevas palabras once, doce..., para lograr aquello para lo que diseñé el evento.

2. Las actividades deben diseñarse para todos los estudiantes y procurar su plena participación.

Para permitir que todos los estudiantes participen en el proceso de enseñanza del inglés y maximizar el papel principal de los estudiantes, las actividades en el aula diseñadas por los profesores no deben ser demasiado complicadas o difíciles, y deben estar orientadas a todos los estudiantes de manera que que puedan Todos participaron en las actividades. Los estudiantes más jóvenes deberían utilizar más actividades como TPR, Escuchar y dibujar, Hagamos, Juegos de adivinanzas y otras actividades, mientras que los estudiantes mayores deberían centrarse en las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. Por ejemplo: estoy enseñando la unidad Unit2Lookatme para tercer grado. Cuando aprendo los nombres de las partes del cuerpo humano, dejo que el niño que no está activo se siente frente al podio, dejo que el niño que está activo toque las distintas partes de su cuerpo. y luego deje que el niño al que le encanta hablar diga la palabra correspondiente y finalmente toda la clase diga la palabra juntos. Estas actividades de enseñanza están diseñadas para satisfacer los intereses de los estudiantes y las características de su edad, de modo que los estudiantes puedan integrarse naturalmente en las actividades de aprendizaje mediante diálogo y disfrutar del placer de aprender mediante la aplicación y aprender mediante la aplicación. Permitir que los niños participen también aumenta su interés en aprender, mejorando así la eficiencia de la enseñanza en el aula.

3. Los escenarios de diseño de actividades deben estar cercanos a la vida de los estudiantes y centrarse en la aplicación práctica.

El contenido de las actividades de enseñanza diseñadas por los profesores debe ser cercano a la vida real. Las actividades cercanas a la vida real de los estudiantes pueden fácilmente hacer que los estudiantes se sientan inmersos en las actividades y pueden estimular mejor su interés en aprender. y movilizar la participación de los estudiantes en las actividades. Debemos centrarnos en partir de la realidad de los estudiantes, explorar los materiales de la vida, comenzar por estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y hacer que el aula se acerque lo más posible a la vida real de los estudiantes. Cuando estaba enseñando la quinta unidad ¿Qué te gustaría? del primer volumen de cuarto grado, diseñé una actividad de este tipo: habla de la comida que te gusta. El propósito de diseñar esta actividad es permitir que los estudiantes utilicen "Me gustaría algo (carne de res, sopa...)" para expresar lo que les gusta en situaciones de la vida real hablando de sus comidas favoritas, de modo que los estudiantes

Experimenta plenamente la diversión de aprender inglés. Otro ejemplo es al aprender las palabras Clima, frío, cálido, caliente y fresco, que son relativamente abstractas, se pueden diseñar para ser comprendidas y consolidadas en actividades. Antes de la clase, los estudiantes deben registrar las condiciones climáticas en varias ciudades mientras miran televisión. Los estudiantes generalmente pueden hacer esto después de aprender estas palabras en clase

, pueden ser un "Sr. Clima" o una "Señorita". Weather" simplemente transmite en inglés las condiciones climáticas de las ciudades principales o pequeñas de China que ella ha grabado; los maestros también pueden grabar programas de pronóstico del tiempo y los estudiantes transmiten las condiciones climáticas locales durante una semana o enero. En el proceso de las actividades se adquieren conocimientos y se desarrollan habilidades de expresión y se pueden completar con éxito las tareas de aprendizaje.

Por supuesto, hay muchas actividades de enseñanza orientadas a la vida, como "hacer un dibujo", "adivinar" y otras actividades, que son todas formas de actividades que a los estudiantes les encanta ver, siempre que a los profesores. trabaje duro para colocar las actividades en un lugar familiar para los estudiantes. En la situación de la vida real, la conciencia de los estudiantes y la conciencia de aprendizaje se diluyen de manera invisible, y la conciencia de la materia y la conciencia de la vida se fortalecen, de modo que los estudiantes puedan comenzar a aprender inglés de una manera relajada y manera feliz.

4. Introducir un mecanismo de competición en las actividades docentes en el aula y realizar concursos.

Además de centrarse en cultivar la capacidad del inglés, la enseñanza del inglés en la escuela primaria también debe cultivar el sentido de competencia de los estudiantes. La competencia puede alentar a los estudiantes a participar más activamente en el aprendizaje. Por ejemplo, en una competencia de relevos de palabras, los estudiantes se pueden dividir en varios grupos. El primer estudiante de cada grupo dirá una palabra aprendida y el siguiente estudiante hablará de acuerdo con la última letra de la palabra dentro del tiempo especificado. otra palabra que comience con esa letra y vea qué grupo de estudiantes aprende la mayor cantidad de palabras dentro del tiempo especificado. Por ejemplo: manzana-huevo-alto... Otro ejemplo: antes de clase, divida a los estudiantes en grupos como "primavera", "verano", "otoño" e "invierno". Con estos gráficos, los estudiantes ven eso. su grupo ha ganado más símbolos, lo que naturalmente crea una atmósfera de persecución mutua. Esto motiva a toda la clase a participar activamente y está de buen humor, y también cultiva un sentido de cooperación entre los estudiantes. demostró que debemos crear tantas oportunidades de adquisición de idiomas como sea posible en la etapa inicial del inglés de la escuela primaria y utilizar más enseñanza basada en actividades para permitir que los estudiantes aprendan en la naturaleza escuchando, haciendo, cantando y jugando. Con un entorno de tareas lingüísticas rico y suficiente, puedes desarrollar una comprensión natural del idioma y utilizar el inglés tanto como sea posible.

Los profesores solo necesitan acumular más, practicar más y reflexionar más en su enseñanza diaria. En definitiva, los profesores debemos seguir las reglas del aprendizaje de idiomas de los estudiantes de primaria y las necesidades y características del desarrollo físico y psicológico de los diferentes estudiantes, y diseñar cuidadosamente la enseñanza en función de la dificultad de los conocimientos aprendidos y el nivel real de los estudiantes. Sólo así las actividades de enseñanza de inglés en las aulas de primaria podrán pasar de la "desunión externa e interna" a la "unidad externa e interna", para lograr verdaderamente. lograr el objetivo mejorar de forma prolongada la eficacia de la enseñanza del inglés en las aulas de la escuela primaria;