Cómo escribir reflexiones didácticas sobre la primera unidad del segundo volumen del idioma chino de tercer grado en la Edición Educativa de Jiangsu

Reflexión didáctica sobre la primera unidad del volumen de lengua china de tercer grado

De acuerdo con las características y objetivos didácticos del texto de esta unidad,

En el proceso de implementar la enseñanza,

p>

En primer lugar, tenemos un conocimiento profundo de los materiales didácticos

y diseñamos la enseñanza de cada lección en función de la situación real de los estudiantes de esta clase.

En la enseñanza

Los métodos de enseñanza situacionales se utilizan principalmente para guiar a los estudiantes a leer en voz alta a través de varios métodos, permitiéndoles aprender de forma independiente y cooperativa.

Discutir y

comunicar,

lograr la comprensión del texto,

por otro lado,

guiar a los estudiantes a cuestionar con valentía,

Resolver preguntas con la ayuda de la lectura y el pensamiento.

Las preguntas audaces son una forma importante de cultivar la habilidad china de los estudiantes. Cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar la enseñanza de la lectura,

permitirles participar activamente en el aprendizaje y reflejar plenamente que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje.

Mi intención al hacer esto

Solo quiero cambiar la práctica de solo prestar atención a las clases del profesor pero no a las preguntas de los estudiantes,

no permitir estudiantes a preguntar.

Basándome en los puntos importantes y difíciles del libro de texto

, hice preguntas de manera específica sobre los objetivos de enseñanza,

practiqué de manera específica,

Permitir que los estudiantes desarrollen gradualmente el hábito de hacer y responder preguntas y pensar diligentemente en el proceso de lectura.

Después de enseñar esta unidad,

Piénsalo,

Aunque me he esforzado un poco en el punto de entrenamiento de "cuestionar",

Sin embargo, a juzgar por la iniciativa de los estudiantes de participar en el aprendizaje,

todavía hay algunos estudiantes que no son lo suficientemente activos.

Después del análisis,

Creo que resulta que

Hay tres razones: una es la timidez, la otra es un hábito que se ha desarrollado durante mucho tiempo y la tercera es que no se domina el método de interrogación.

Deberíamos prestar más atención a estos estudiantes en la enseñanza futura,

reforzar gradualmente la formación,

para que puedan dominar esto lo antes posible

Habilidades.