Agrego gloria al colectivo

Explicación relacionada:

"Traigo gloria al colectivo" es una pregunta de comunicación oral en la versión china del cuarto volumen del libro chino "Paraíso chino 6" de escuela primaria. Consejos y requisitos para esta pregunta: "Todos los estudiantes aman su clase y aprecian el honor colectivo. Todos los días en la escuela, cada estudiante comienza desde sí mismo, poco a poco desde las cosas pequeñas, para traer gloria al grupo. Para agregar gloria al grupo, organice una reunión de escuadrón con el tema "Yo agrego gloria al colectivo".

Objetivos didácticos:

1. Crear una situación y utilizar la metáfora del maestro como una oportunidad para alentar que los estudiantes imaginen con audacia y se expresen activamente.

2. Permitir que los estudiantes aprendan a expresar algo de manera concreta, completa y fluida, y desarrollar el hábito de escuchar atentamente durante la comunicación.

3. Cultivar los pensamientos y emociones de los estudiantes para amar al colectivo y agregar gloria al colectivo.

Enfoque docente:

1. Crear situaciones y orientar a los estudiantes para que participen activamente en la comunicación oral.

2. Cuenta ejemplos y trata de impresionar a los demás con palabras.

Preparación para la enseñanza:

Material didáctico sencillo (o utilice tiza para dibujar en la pizarra), tablero de visualización

Proceso de enseñanza:

1. Crea una escena e introduce una nueva lección:

1. El material didáctico muestra: un árbol frondoso.

Los estudiantes observan, el maestro describe el gran árbol por su nombre y evalúa las descripciones de los demás. Requisitos: Expresarse en oraciones completas y se fomentan palabras y frases bonitas.

2. Material didáctico de animación de demostración: el gran árbol frunció el ceño y dijo: "Estudiantes, gracias por sus elogios. De hecho, soy muy verde, pero ¿saben que soy un árbol frutal y ahora mi ¡No tengo ninguna fruta en mi cuerpo! ¡Me siento muy incómodo!” (pausa, cambio de tema) “Pero no te preocupes, ayer tuve un sueño. Mientras hagas algo bueno, habrá algo brillante. frutos rojos en mi cuerpo ¡Cuanto más cosas buenas hago, más frutos tengo”

2. Comunicar emociones:

1. “Árboles frutales y frutas”

①. Inspiración del profesor: ¡compañeros! ¿Qué estás esperando? Recuerda bien, cuéntanos las cosas buenas que has hecho rápidamente, ¡que nuestro gran árbol se llene de frutos y conviértete en un árbol frutal lleno de frutos!

②. Los alumnos recuerdan y practican el habla en grupo.

③ Cuando los estudiantes hablan, el profesor les recuerda que deben hacer sus expresiones completas y específicas. Por ejemplo,

Estudiante: Ayer recogí un manojo de llaves y las entregué a la sala de transmisión.

Profe: ¡Qué bueno que puedas devolver cosas al público! Sin embargo, ¿puedes contarme más sobre este asunto para que todos puedan entenderlo más claramente?

Estudiante: Ayer recogí un manojo de llaves del patio de recreo y las entregué a la sala de retransmisiones.

Profe: Entiendo, recogiste las llaves en el patio de recreo. Este fue un movimiento audaz para devolver la propiedad al público y realmente ayudó mucho al dueño de la llave. También quiero saber: ¿En qué estabas pensando cuando recogiste la llave? ¿Puedes dar más detalles?

Estudiante: Ayer durante la clase de educación física, estábamos libres en el patio de recreo, vi un montón de llaves en el suelo y pensé: la persona que perdió las llaves debe estar muy ansiosa, así que las escogí. Lo levantó y lo entregó a la sala de radio, esperando que la llave encontrara a su dueño.

Profesor: ¡Genial! No solo recogiste las cosas y las entregaste al público, sino que también pudiste expresar el asunto con tanta claridad en el lenguaje. Mis compañeros deberían aprender de ti. El maestro te recompensará por darle al gran árbol una fruta de "recoge algo y dáselo al público". (Guía a los estudiantes para que suban al escenario y hagan clic en el material didáctico; aparecerá una fruta roja brillante en el árbol grande y el árbol grande sonreirá felizmente).

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④. El profesor orienta a los alumnos a ampliar sus horizontes Aspecto social: Además de ti, ¿quién más te ha ayudado? ¿O a quién más has visto haciendo cosas buenas? ¡Por favor dímelo y dale esa fruta! (Busque un buen amigo para recordarlo y hablar sobre ello, y luego informarlo a la clase).

Estudiante (Ren Jia): Ayer, en la clase de arte, cuando estaba haciendo manualidades, no tenía Tijeras. Lin Lin me las prestó.

Profesor: ¡Ay! El espíritu de Lin Lin se llama ayudar a los demás. ¿Le diste las gracias?

Sheng (Ren Jia): Le dije gracias y Lin Lin me dijo que no importaba.

Profesor: Eres muy educado.

Lin Lin, ¿es así? ¿Qué estabas pensando en ese momento? ¿Puedes contarme sobre esto?

Estudiante (Lin Lin): Es así. Ayer, en la clase de arte, estábamos haciendo manualidades. Vi que Ren Jia estaba aturdido sin tijeras, y pensé: Lin Lin una vez. Me prestó algo, así que le presté las tijeras sin dudarlo.

Profesor: Ustedes dos son buenos compañeros de clase a quienes les gusta ayudar a los demás. Si me ayudas, yo te ayudaré. Resulta que hacer cosas buenas es mutuo. Compañeros de clase, ¿tienen claro de qué está hablando Lin Lin? Esto se debe a que Lin Lin lo explicó claramente cuando lo dijo y también habló sobre sus pensamientos en ese momento, por lo que podemos entenderlo con tanta claridad. (Guía a Lin Lin al escenario y haz clic en el material didáctico. Inmediatamente, apareció una fruta roja brillante en el gran árbol. El gran árbol parpadeó y sonrió.)

Maestro: También informamos en detalle como ellos. ¿Qué tal algunas cosas buenas como esta? Puedes agregar algunos de tus propios sentimientos.

Continuar informando┅┅

Después de un tiempo, el gran árbol se cubrió de frutos rojos que simbolizaban varias "buenas personas y buenas obras".

⑤ Guíe a los estudiantes para que observen los árboles frutales y describan el árbol frutal cargado por su nombre para estimular las emociones y fomentar la belleza del lenguaje en la expresión.

2. "Frutas y Bichos":

① La maestra dijo: Pero un día, un pequeño gusano creció en una fruta. ¿Por qué es esto? Resulta que este compañero de clase llega tarde a la escuela. Esta no es una buena señal. Su problema es como un pequeño insecto. Si no se elimina el insecto de inmediato, el insecto se comerá la fruta y es posible que se la coma. ¡La propagación de la enfermedad a otras frutas afectará a todo el árbol frutal! ¿Existe alguna buena manera de ayudar a que esta "fruta" madure y se coseche, y hacer que los frutos de todo el árbol sean sanos y abundantes?

②. Los estudiantes ofrecen sugerencias:

"Puedes pedirle ayuda a un pequeño despertador."

"Puedes irte a la cama más temprano por la noche".

"Le sugiero que se mueva más rápido por la mañana y no posponga las cosas".

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Maestro: ¡Realmente tienes una solución! ¿Quién puede hilvanar sus ideas, expresarlas coherentemente y aconsejar a este compañero?

Estudiante: Le sugiero que se vaya a la cama más temprano por la noche o que ponga un pequeño despertador antes de acostarse, para que no se quede dormido por la mañana. También debes moverte rápidamente después de levantarte por la mañana sin posponer las cosas. De esta manera no llegarás tarde.

③ La maestra resumió e inspiró: Eres como lindos pájaros carpinteros. Este compañero hizo lo que le pediste, ¡y listo! ¡La fruta pronto colgó felizmente del árbol!

Niños, ¿habéis tenido alguna vez alguna carencia? Si estas deficiencias no se corrigen, sus frutos también tendrán esos "pequeños bichitos".

Los estudiantes imaginaban, recordaban y comunicaban en función de su situación real:

“Tenía la costumbre de tirar trozos de papel de manera casual, lo que afectaba la higiene de la clase, que era muy mal, pero ahora cambié lentamente. "

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3. Recrea la situación y sublima la emoción: ("Árboles frutales y huertos")

1. El profesor describe la situación:

Estudiantes, ¿lo sabían? Nuestra clase es este gran árbol. Las buenas obras que has hecho han añadido gloria y color a la clase, al igual que los frutos rojos del gran árbol. ¡Mira qué tentador es! De hecho, el maestro es el plantador de árboles, un jardinero. Cuando los frutos estén sanos y maduros, tendré una buena cosecha. Estoy muy feliz de ver estos frutos. Sin embargo, (operando material didáctico: amplíe desde un árbol grande a todo el huerto) Hay muchos árboles en el huerto, y cada árbol simboliza otra clase en nuestra escuela. También tienen sus propios jardineros, y esos jardineros también deben cultivar sus frutos. árboles. Ahora, estos jardineros, incluyéndome a mí, compiten para ver quién tiene más fruta en sus árboles frutales y quién es el "mejor jardinero". ¿Quieres que gane? (En este momento se ha estimulado el amor de los estudiantes por el colectivo, y juntos responderán: ¡Sí!)

Si el "árbol" de nuestra clase da frutos grandes, rojos y abundantes, lo haremos ¡ganar! Depende de usted como maestro ganar. Entonces, estudiantes, ¿qué van a hacer?

2. Discusión e intercambio dentro del grupo de estudiantes: Cómo hacer más buenas obras para dar "fruto" en el "árbol frutal" de la clase y agregar brillo a la clase. Comuníquese oralmente primero y luego escríbalo para facilitar la supervisión y la implementación.

3. Envía un representante para hablar.

4. Resumen y ampliación de actividades:

Estudiantes, ¡estoy muy feliz después de escuchar sus discursos! Todos ustedes tienen un corazón que trae gloria al colectivo.

¡Mira! Hay un árbol frondoso en el tablero de exhibición. ¡Este es un árbol colectivo que está creciendo vigorosamente y esperando dar frutos! La maestra colgó este tablero de anuncios en la pared del maestro. De ahora en adelante, si haces una buena acción, puedes pegar una fruta roja brillante en el árbol grande. Asegúrate de escribir tu nombre en la fruta. Al final del año, contaremos nuevamente cuántas frutas hay en los árboles frutales de nuestra clase y si son las que más. ¡Trabajemos juntos para felicitar a nuestros árboles frutales por una cosecha excelente!

Reflexión:

Después de impartir la clase "Traigo gloria al colectivo", pensé mucho y sentí que la preparación cuidadosa de las lecciones y la enseñanza flexible son las tendencias inevitables después la reforma curricular.

1. Manejar los materiales didácticos con flexibilidad y crear situaciones que permitan a los estudiantes comunicarse verbalmente en un ambiente relajado y agradable. De acuerdo con las características de edad, intereses y preferencias de los estudiantes, y las características de centrarse en el pensamiento de imágenes, visualizo el contenido de enseñanza aburrido: clase - árbol frutal, escuela - huerto, maestro - jardinero, cosas buenas - fruta, deficiencias de los estudiantes - Errores, ayudar a otros a señalar deficiencias: pájaros carpinteros, etc. Aquí no existe el concepto de clase o escuela, sino que se introduce a los estudiantes en el huerto para ayudar a que los árboles frutales den frutos. La situación simulada brinda a los estudiantes un ambiente animado, animado y amigable, movilizando el entusiasmo de los estudiantes y atrayendo su interés. Incluso los estudiantes a quienes normalmente no les gusta hablar levantan la mano. Al amparo de la situación, la atmósfera del aula era extremadamente activa y todos los estudiantes estaban en un estado de extrema emoción. Aquí se practica mejor la expresión oral de los estudiantes.

2. Implantar la educación emocional. ① Estimular las emociones: la forma animada y la atmósfera relajada despiertan los sentidos de los estudiantes y despiertan entusiasmo en el cuerpo y la mente. Los temas cercanos a la vida despiertan los gustos de los estudiantes. ② Expresar emociones: inspirados por situaciones, maestros y compañeros de clase, relatan sus experiencias de vida, hablan de usted, de mí, de él, hablan de buenas personas y buenas acciones, comprenden las deficiencias, hablan de planes, tienen algo que decir y expresan lo que sentir, los verdaderos sentimientos impregnan el aula. Están "ganándose la vida", quieren dar "fruto" para el "árbol frutal" y quieren añadir gloria a la clase. Tienen un fuerte deseo y la confianza para expresarse. La emoción colectiva de amar la clase envolvió a toda la clase. ③ Emociones continuas: el "árbol frutal" en el tablero de exhibición anima a los estudiantes a hacer buenas obras después de clase para dar "fruto" al "árbol frutal", agregar gloria a la clase y crear fácilmente una atmósfera competitiva.

3. Preste atención a la posición principal de los estudiantes, y el profesor desempeña el papel de guía. La discusión en grupo brinda un espacio para estudiantes tímidos con habilidades deficientes de expresión lingüística; la discusión en grupo brinda a los estudiantes una plataforma para la autonomía, la cooperación y la exploración en clase, les permite hablar, evaluar y volver a hablar; Los maestros presentan diferentes requisitos del habla de manera oportuna y calificada, y guían a los niños para que presten atención a la integridad de la expresión, la audacia y la confianza en la expresión mientras se comunican. El maestro es siempre un guía. El maestro planta el "árbol" y deja el "fruto" a los estudiantes. El maestro enseña los métodos y la tarea de aprender conocimientos queda en manos de los estudiantes.