Cómo escribir reflexiones sobre la enseñanza del maní
Introducción: "Peanuts" es un texto que utiliza objetos para describir personas y es rico en filosofía. Sus características son: conectar objetos con personas, tomar prestados objetos para explicar cosas, prioridades claras, detalles y énfasis apropiados. y destacando los puntos clave de la espera. El texto completo está escrito sobre la siembra de maní, la cosecha de maní, el consumo de maní y la discusión sobre el maní, centrándose en el contenido de la discusión sobre el maní. En la enseñanza del chino, los profesores deben estar orientados hacia las personas, promover el espíritu humanista, respetar plenamente la individualidad de los estudiantes y darles espacio para la libertad. Los profesores deben ser buenos para crear una atmósfera de aula y un ambiente de aprendizaje democrático, igualitario, relajado y libre, de modo que las personalidades de los estudiantes puedan expresarse plenamente y el espíritu humanista pueda penetrar en la enseñanza del chino. Cómo escribir una reflexión sobre la enseñanza del maní
Con base en este concepto, determiné los objetivos didácticos de esta lección:
1. Guiar a los estudiantes para que comprendan el valor del maní desde afuera para el interior centrándose en el lugar de las palabras clave, comprenda el significado profundo de las palabras de su padre alabando el maní y experimente la verdad de ser un ser humano
2. Siente las características de la escritura de prioridades claras, contraste, y usar cosas para describir a las personas.
3. Cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para cuestionar y formular preguntas. El diseño de enseñanza comienza con el seudónimo de Xu Dishan. La enseñanza se centra en la lectura sobre el maní, guiando a los estudiantes a comprender los principios de la vida a partir del valor del maní. Finalmente, el enlace de expansión presenta las experiencias relevantes de Xu Dishan como adulto. Complementando lo que debería hacer Xu Dishan En palabras de una persona como un maní, reviso una vez más el seudónimo de Xu Dishan, haciéndome eco de él de principio a fin, y me esfuerzo por ser simple y claro durante todo el proceso de enseñanza.
Las tres características del texto son: "Prioridad clara", que guía a los estudiantes a obtener una percepción inicial a través de la disposición detallada del contenido, sin dar demasiadas sermones; "Contraste", que guía a los estudiantes a sienta los diferentes sentimientos de maní y durazno a través de la disposición detallada del contenido y sienta aún más el papel de la escritura contrastante "Usar objetos para metaforizar a las personas", después de la enseñanza, guíe a los estudiantes a sentir las características de esto; método de escritura, y ampliar y comprender adecuadamente esta técnica de escritura. El cultivo de la capacidad de cuestionar y hacer preguntas se refleja principalmente en el décimo párrafo natural de la enseñanza. Se guía a los estudiantes para que hagan preguntas en torno a este párrafo. Después de clasificar, la enseñanza se basará en estas preguntas. Revise nuevamente y pregunte si estos problemas se han resuelto. Anime a los estudiantes a leer con las preguntas en mente. Entré al aula con confianza. Después de una clase, descubrí que realmente había muchos problemas, que se reflejaban principalmente en los siguientes aspectos:
1. La voz del profesor era demasiado fuerte y carecía de sentimiento estético.
Pensé que mi voz era muy nítida, pero cuando vi el video, descubrí que mi voz era fuerte y carecía de tensión. La conexión entre las oraciones carecía de sentido de jerarquía y la clase no era muy atractiva. . Pensando en lo que dijo el maestro Sheng Xinfeng, debes hablar suave y suavemente en clase, y no usar demasiada fuerza, para que la clase sea hermosa. Esta frase la recuerdo desde hace mucho tiempo en mi corazón, pero las autoridades están obsesionadas con ella, por eso no le presto mucha atención a este aspecto. Esta vez vi esta clase con la mentalidad de un espectador y me di cuenta de que mi voz era así y trabajaré duro para corregirla en el futuro.
2. Enseñar sobre la capacidad de cuestionar
Al evaluar la clase después de la enseñanza, otros profesores señalaron durante la evaluación de la clase: Los estudiantes hicieron muchas preguntas alrededor del décimo párrafo natural y Intercambiaron ideas. Después de que el maestro las clasificó y resumió, hubo tres preguntas principales que se sospechaba que eran preguntas por el simple hecho de preguntar. Las preguntas resueltas parecían ser presentadas por el maestro. Realmente no entiendo esta afirmación. Durante la clase, presupuse estas tres preguntas, pero durante la clase, los propios estudiantes pensaron en ellas. Los estudiantes dijeron muchas cosas, pero algunas de ellas tenían significados similares, y ese fue. ¡Hay tres preguntas! Después de una cuidadosa reflexión, descubrí que efectivamente hay un problema con este vínculo de enseñanza. Mientras los estudiantes leían el texto en silencio y hacían preguntas, pasé para comprender la situación académica y descubrí que algunas de las preguntas de los niños se centraban en las diferentes características de crecimiento del maní y las granadas, como por ejemplo: ¿Por qué los maní crecen bajo tierra, etc.? .. Hablé con ellos en privado. No tiene mucho sentido hablar de este tipo de problemas. Sólo encontrando grandes problemas se pueden obtener grandes resultados. Aunque lo dije en voz baja, los niños de las mesas delantera y trasera debieron haberlo escuchado, y como lo dije dos veces, naturalmente hubo muchos niños que lo escucharon. Al comunicarse, las preguntas de los niños básicamente apuntaban a las tres preguntas que preestablecí. En la superficie, lo que dijeron los estudiantes era lo que el maestro iba a enseñar a continuación. La clase transcurrió sin problemas, pero cuando lo piensas, no tenía la belleza de estar en pleno apogeo. Por supuesto, también perdió la fuerza. esplendor de nacer Era difícil evitar dar a la gente la impresión de seguir los movimientos. Aunque estos tres, esta pregunta fue planteada por los propios estudiantes. Esta parte de la enseñanza parece superflua.
3. Enseñar a resumir las valiosas cualidades del maní
Al enseñar a resumir las valiosas cualidades del maní, estimo que los niños pueden combinarlo con el contenido del texto y preparar Será cuando los estudiantes estén libres. Tras su discurso, concluyó con las palabras "no buscar la fama y la dedicación en silencio". Inesperadamente, los estudiantes dijeron estas dos palabras directamente durante la clase. Después de que escribí estas dos palabras en la pizarra, esta parte de la enseñanza terminó. Después de la clase, lamenté haberles pedido a los estudiantes que explicaran por qué no buscaban la fama y se dedicaban en silencio, porque después de la clase descubrí que la mayoría de los estudiantes habían escrito estas dos palabras en sus libros antes de la clase. De hecho, la mayoría de los estudiantes parecen entenderlo, pero no del todo. Debido a la falta de sabiduría educativa, este vínculo no se manejó bien. Cómo escribir reflexiones sobre la enseñanza "Peanuts"
"Peanuts" es una obra literaria muy filosófica. El texto completo está escrito sobre la siembra de maní, la cosecha de maní, el consumo de maní y la discusión sobre el maní, destacando el contenido de la discusión sobre el maní. Cuando el maestro Zhang Yudong de la provincia de Gansu enseña, se concentra en guiar a los estudiantes para que discutan, se comuniquen y comprendan el contenido de la conversación entre su padre y yo, y ha logrado resultados relativamente satisfactorios.
En el proceso de enseñanza del Maestro Zhang Yudong, se encuentran las siguientes características:
1. Conectar con la vida y sublimar las emociones. La persona de la lección "Luo Peanut" debe ser una persona útil, no una persona que solo se preocupa por la dignidad y es inútil para los demás. ? es lo más destacado de todo el texto. Si comprende el contenido de esta oración, también comprenderá la intención de escritura del autor. El maestro Zhang guió a los estudiantes para discutir de cerca esta frase: ¿Qué tipo de persona es una persona útil? ¿Qué significa ser decente? También pidió a los estudiantes que hablaran sobre ello en profundidad con ejemplos de vida a su alrededor. Los estudiantes se dieron cuenta de que: ¿Los limpiadores? ¿Los trabajadores de la construcción? ¿El tío policía? Los maestros y otros trabajos son personas con carácter de maní. Permite a los estudiantes distinguir el bien del mal y fortalece la influencia emocional.
2. Esta clase respeta plenamente la experiencia única que forman los estudiantes en el proceso de aprendizaje. En el aula, ante las diferentes ideas de los estudiantes, el maestro no les impidió expresar sus diferentes sentimientos, ni permitió ciegamente que los estudiantes estuvieran de acuerdo con las ideas del maestro y les enseñó paso a paso de acuerdo con el plan original (es decir, guiarlos). los estudiantes aprendan maní en la oscuridad y no alardear), no ostentosos), pero respeta la individualidad de los estudiantes y su comprensión, sentimientos y experiencias únicas. (Es decir: una persona debe ser una persona útil para la sociedad, como un maní, sin prestar atención a la apariencia; una persona debe ser una persona útil para la sociedad, como un melocotón, una granada o una manzana, buena para expresarse y mostrar su talentos a los demás.)
El profesor Zhang cuestiona audazmente cuando enseña y proporciona a los estudiantes un entorno para la indagación y el aprendizaje. Crear una atmósfera humanista democrática y armoniosa en el aula puede alentar a los estudiantes a explorar y aprender activamente de forma independiente en medio del amor, el respeto y las expectativas de los maestros. En la enseñanza, siempre tiene en mente a los estudiantes y las materias, respetando a los estudiantes, especialmente respetando las experiencias únicas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje (lenguaje de "Estándares Curriculares"). Sólo permitiendo que los estudiantes se expresen y animándolos a expresarse podremos liberar sus personalidades y permitirles aprender de forma independiente. Durante la enseñanza de "Peanuts", los estudiantes preguntaron: "Maestro, ¿los melocotones, las granadas y las manzanas del texto son simplemente hermosos en apariencia pero no prácticos?" El maestro inmediatamente confirmó que a este estudiante le gusta usar su cerebro, y luego agarró. Los puntos dudosos para guiar a los estudiantes a discutir, una piedra provocó mil olas y se abrieron las puertas del pensamiento de los estudiantes: los estudiantes expresaron sus propias opiniones, aunque sus opiniones eran diferentes, sin importar el tipo de opiniones que tuvieran, todas lo eran. Expresiones desde el corazón. Este tipo de discusión en el aula resalta la posición dominante de los estudiantes. Los estudiantes se atreven a explorar y hablar, su pensamiento es extremadamente activo y sus personalidades pueden desarrollarse armoniosamente. Cómo escribir reflexiones sobre la enseñanza "Peanuts"
"Peanuts" es una obra maestra del Sr. Xu Dishan, un famoso escritor chino. Es una prosa narrativa. El texto se centra en la celebración familiar del Festival de la Cosecha del Maní. Al hablar de los beneficios del maní y utilizar metáforas físicas, revela el carácter de Peanuts que no busca fama y dedicación, y explica que las personas deben ser personas útiles, no sólo. Las personas decentes y educadas que no hacen ningún bien a los demás expresan los ideales y valores de vida del autor que no son para la fama y la fortuna, sino que solo buscan beneficiar a la sociedad.
El texto completo tiene más de 400 palabras, es conciso y completo. En términos de concepción, la explicación es simple y profunda en términos de diseño, los detalles son apropiados, los puntos clave están resaltados y las prioridades son claras.
Reflexionando sobre los objetivos didácticos de esta lección, hay tres aspectos que he implementado mejor según los objetivos:
1. Orientar a los alumnos hacia el autoestudio
Utilice una guía paso a paso para guiar a los estudiantes. Aclare el orden de escritura del artículo y, finalmente, aclare la disposición detallada del artículo. Esto ayudará a los estudiantes a comprender cómo procesar los materiales de escritura y aplicarlos a sus ejercicios.
2. Comprenda el método de escritura
Utilice el método de comprensión profunda y explicación simple (como: ¿el último enlace? Resuma este texto y escriba cacahuetes para contarnos una verdad profunda: La gente debe hacer Las personas útiles no deben ser personas que sólo se preocupan por la apariencia pero no benefician a los demás. Esta forma de escribir se llama "razonamiento metafórico". Hay muchas cosas a nuestro alrededor que pueden inspirarnos y permitirnos comprender verdades profundas. , una cosita común y corriente, se sacrifica para que los estudiantes adquieran conocimientos; ¿las velas iluminan a otros y se destruyen a sí mismos? Al escribir, podemos aprender a escribir esta lección utilizando metáforas físicas. metáforas físicas.
3. Centrarse en cultivar las habilidades de pensamiento, análisis y juicio independientes de los estudiantes
Cultivar la autonomía de los estudiantes y Cultivar las habilidades de pensamiento, análisis y juicio independientes de los estudiantes, y movilizar su entusiasmo para aprender.
4. Problemas existentes:
Este artículo es una prosa narrativa, y a los estudiantes les resulta difícil comprender su significado metafórico, por lo que se les pide que elijan un objeto y escriban un. ¿Artículo que imita el método de escritura del texto? De hecho, no es fácil usar la física para describir un artículo sobre teoría. No es fácil para los estudiantes pensar en qué teoría se usa para describir, por lo que es necesario organizar tiempo de clase adicional. para evaluación y orientación.
Por otro lado, estoy pensando si, al hacer esto, he elevado mis estándares para esta promoción de estudiantes. Pero hice lo mismo con los estudiantes de la clase anterior, pero el efecto fue diferente. Parece que es realmente importante preparar a los estudiantes para las lecciones.