Reflexiones sobre la enseñanza del chino en "Tang Ju cumple su misión"
En el estudio, el trabajo y la vida, debemos tener habilidades docentes de primer nivel en el aula. La llamada reflexión es poder retirarnos rápidamente de una escena y situación y ver cómo nos desempeñamos en la anterior. escena y situación. Entonces, ¿cómo se escribe una buena reflexión? La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza del chino en "Tang Ju cumple su misión". Eres bienvenido a leerlo. Espero que te guste. "Tang Ju cumple su misión" Reflexión sobre la enseñanza del chino, parte 1
El lenguaje del poema es conciso, pero el significado es duradero. Antes de enseñar, establezca los principales objetivos de enseñanza de esta lección como: comprender palabras y frases clave como "fábrica verde", "esperanza verde" y "casa del tesoro verde", conocer los beneficios de plantar árboles y tener la conciencia de plantar activamente. árboles; lea bien la poesía y lea el significado de la poesía. El ritmo es hermoso y lee la alegría de los jóvenes pioneros que plantan árboles y su determinación de plantar árboles y reverdecer sus hogares. Con este objetivo de enseñanza en mente, he estado pensando en cómo este artículo, como género especial de la poesía moderna, puede captar las características de la poesía y realizar estos objetivos de enseñanza uno por uno. Después de considerarlo, decidí realizar actividades docentes basadas en el lenguaje de la poesía.
1. Combinando imágenes y texto para sentir la naturaleza simbólica del lenguaje poético
Al apreciar las dos imágenes, permita que los niños primero describan el contenido de la imagen con sus propias palabras, e inicialmente Comprender el contenido principal del texto. Sobre esta base, pedí a los niños que compararan imágenes y textos y pensaran qué secciones del poema representamos en nuestro propio idioma. Los niños juzgan rápidamente que es el segundo párrafo natural. Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre nuestro idioma y la poesía? Nuestro lenguaje es muy sencillo, coloquial, claro y carece de espacio para la imaginación. El poema "Frente a la cálida brisa primaveral" nos basta para abrir las alas de nuestra imaginación y ver una "imagen de primavera", hierba verde, capullos verdes, flores de colores, golondrinas vivaces, etc., siempre que estemos dispuesto, puedes ver mucho cantando "frente a la cálida brisa primaveral". Este es el simbolismo del lenguaje poético. Una "cálida brisa primaveral" simboliza la primavera vibrante. El mismo "ritmo rápido" también puede darnos una vaga visión de la majestuosa y alegre "imagen agrícola de primavera". "Playas áridas, acequias, laderas, carreteras ..." simbolizan claramente varias partes de la patria y representan el vasto territorio de la patria; "Risas y risas" nos permiten escuchar los alegres cantos y risas a través del reverso del papel. .. Con los estudiantes así Al imaginar a través de la poesía y compararla con su propio idioma, el amor de los estudiantes por la poesía surge espontáneamente y su interés por la lectura aumenta enormemente.
2. Siente la belleza del lenguaje poético con la ayuda de materiales
Llevar a los estudiantes a utilizar "Conferencias" y utilizar Internet (el aula tiene Internet y con una gran proyección). , hay recursos infinitos) Deje que los niños comprendan el papel de los árboles verdes. El lenguaje de esos materiales es descriptivo, con números específicos y ejemplos secos, para permitir a los estudiantes comprender el papel de la plantación de árboles. Los estudiantes lo leyeron entre risas y les pidieron que hablaran sobre cómo se sentían. Algunos dijeron que no podían entender las palabras "fotosíntesis" y "dióxido de carbono", algunos dijeron que no podían leerlas y algunos dijeron que olvidaron las palabras anteriores después de leerlas y no tenían sentido.
Ante tales dificultades de aprendizaje, pregunté a los estudiantes, ¿saben en qué párrafos naturales del texto se encuentra el contenido presentado en el material? El alumno quedó encantado y lo encontró rápidamente.
Después de leer el poema en voz alta, expresa tus sentimientos. Esta vez explotó. Todos pensaron que el poema no era tan "difícil de pronunciar", y también sabían que trataba sobre los beneficios de plantar árboles.
¿Por qué no ser “pobre”? Ante tales preguntas, los estudiantes descubrieron que el poema utiliza metáforas y técnicas de personificación para describir el papel de la plantación de árboles, lo cual es hermoso de leer, el uso de "paralelo" en muchos lugares hace que el poema se lea de una manera rítmica y pegadiza;
Después de tal comparación y de permitir a los estudiantes recitar y acumular, los niños naturalmente lo disfrutarán.
Quiero hacer todo lo posible para comenzar desde el nivel actual de los niños, utilizar recursos de texto para promover las actividades de práctica del lenguaje más ricas, estimular el entusiasmo de los niños por el aprendizaje activo y hacer que la enseñanza de poesía ya no sea aburrida.
A juzgar por el aula, los niños todavía están relajados y felices. Quizás a partir de esta lección, los niños han "dado un paso rápido" y han entrado en el estudio de año nuevo. "Tang Ju cumple su misión" Reflexión sobre la enseñanza del chino Capítulo 2
Explicación
Al estudiar el texto "Tang Ju cumple su misión", debes concentrarte en comprender el carácter del personaje y prestar atención. al contraste del efecto de carácter del personaje. Por lo tanto, se planea que el ángulo de enseñanza de este programa sea: hablar y leer, enfocándose en hablar para aprender el texto y comprender los personajes. Los pasos específicos son leer detenidamente, leer, leer y evaluar.
Se prevé que los estudiantes puedan comprender los personajes mientras leen y hablan, ejercitar la capacidad de los estudiantes para volver a contar, traducir y leer en voz alta, y mejorar la capacidad de expresión del lenguaje oral de los estudiantes. Se prevé que los estudiantes puedan captar el carácter del personaje en su propia actuación y aprender el espíritu de Tang Ju de atreverse a luchar y ser bueno luchando. Se prevé que los estudiantes aprendan a comprender al personaje y captar su imagen a través del análisis de oraciones específicas.
Reflexión didáctica
Este es un artículo tradicional. En la enseñanza de esta clase, me esfuerzo por crear oportunidades para el diálogo entre estudiantes y textos, estudiantes y estudiantes, y estudiantes y profesores, para que los estudiantes puedan construir de forma independiente los personajes de las obras. Guiar a los estudiantes hacia el texto a través de la lectura en grupo no solo valora los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes, sino que también los ayuda a completar la internalización del conocimiento en el proceso de exploración activa. En clase, les di a los estudiantes suficiente espacio para pensar libremente, los animé a expresar sus opiniones y formé una situación en la que competían cien escuelas de pensamiento. Los estudiantes no solo tenían una comprensión profunda del Rey de Qin en "Tang Ju Fuli Fuli. la Misión", sino que también profundizó el tema y tomó la iniciativa de discutirlo. Las reglas generales de apreciación de las obras literarias contribuyen a la generación y transformación de los contenidos del curso.
Los estudiantes pueden tener sus propias interpretaciones y sentimientos diferentes sobre el texto. Este es el concepto que defienden los nuevos estándares del plan de estudios chino. Por un lado, respeto las experiencias individualizadas de los estudiantes. Por otro lado, también les proporciono una orientación oportuna y adecuada. Mientras libero el pensamiento de los estudiantes, dejo las cosas inherentes a las obras literarias, es decir, el autor contenido en ellas. Los personajes de las obras literarias, las opiniones y las actitudes guían su dirección. Esto permite a los alumnos descubrir que "hay otro pueblo con flores escondidas y flores brillantes" cuando "el camino está lleno de dudas y no hay salida".
Creo que el trabajo de un profesor no es "enseñar" nada a los estudiantes, sino intentar enseñarles cómo adquirir conocimientos y utilizar diversos métodos para estimular sus deseos. A menudo les digo a mis alumnos que no se conformen sólo con lo que responden, sino que descubran por qué responden de la forma en que lo hacen. De esta manera, el aprendizaje es un proceso de participación activa de los estudiantes. Continuaré practicando y explorando. "Tang Ju cumple su misión" Reflexión sobre la enseñanza del chino Parte 3
El pensamiento es el núcleo de la inteligencia. Ya sea que tenga éxito o no en la sociedad actual, la calidad de su pensamiento también es un factor importante. Por lo tanto, como excelente profesor de chino, debemos prestar atención al cultivo de los métodos de pensamiento de los estudiantes en el proceso de enseñanza. A partir de las características de los sujetos de lengua china, surge naturalmente la importancia del pensamiento divergente.
El pensamiento divergente se caracteriza por la “divergencia”. No hay término medio. El proceso de razonamiento se enfrenta directamente a las cosas reales y capta la esencia interna de las cosas. Luego toma esto como el centro del círculo y extiéndelo radialmente. A menudo aparece con una comprensión repentina, no sigue pasos lógicos ordinarios y su contenido suele ser creativo. Por lo tanto, inyecta nueva "sangre" a la enseñanza tradicional de la lectura y, por otro lado, trae nuevas exigencias a nuestra enseñanza organizacional. Especialmente los nuevos profesores que acaban de incorporarse al trabajo deben tener una comprensión clara. Debe haber un "centro del círculo de divergencia" claro y un camino de divergencia claro. El llamado "centro del círculo" es la esencia del fenómeno de las cosas, si no se determina bien, los estudiantes no ganarán nada al utilizar el pensamiento divergente en la enseñanza de la lectura. El "radio de divergencia" es un rango claro que los profesores les dan a los estudiantes antes de que piensen en ello. De esta manera, los profesores pueden ser más tolerantes a la hora de organizar la enseñanza.
En la superficie, la poesía antigua es una concatenación de palabras. Las palabras son la materia prima de la poesía y la envoltura material de su significado. La poesía a menudo no puede expresar completamente el rico significado que contiene mediante la combinación de palabras superficiales. Los lectores pueden usar su imaginación para complementar y utilizar el espacio para la recreación. Por tanto, la apreciación de la poesía clásica no es una aceptación pasiva, sino una actividad artística creativa.
En el proceso de enseñanza, se debe inspirar a los estudiantes a pensar de manera divergente desde las siguientes perspectivas:
1. Captar las palabras y palabras de los poemas del libro de texto. Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas. Inspire a los estudiantes a pensar de manera divergente, por ejemplo: "Libro de texto de escuela secundaria para tres años de educación obligatoria de nueve años", en el tercer volumen, hay esta frase en el poema "Escuché que Wang Changling se movió hacia la izquierda y Long Biaoyuan envió este mensaje": "Las flores de álamo se han caído y el niño está llorando. En el proceso de pedirles a los estudiantes que intentaran escribir "El dragón pasó las Cinco Corrientes al escuchar el Dao", descubrí que la mayoría de los estudiantes escribieron "dao". como "to". Al dar comentarios, pregunté: "¿Por qué es esta palabra?" Algunos estudiantes dijeron: "Es un pseudocarácter de "to". Algunos estudiantes dijeron: "El significado del poema es "camino", así que tengo que usar esta palabra".
"Pedí a mis compañeros de clase que consideraran el significado de las dos palabras, leyeran el poema completo nuevamente, conectaran el contexto y pensaran de manera divergente, y finalmente llegué a la conclusión correcta a través de la discusión: se entiende que la palabra "道" en "escuchar el camino" significa "hablar, hablar". Para otro ejemplo, cuando estaba enseñando "La biografía del Sr. Wu Liu" de Tao Yuanming, después de pedir a los estudiantes que leyeran el texto completo por primera vez, algunos estudiantes plantearon las siguientes preguntas: El texto "No requiere una comprensión profunda". Mire la explicación en las notas de la clase, "La lectura sólo busca comprender la esencia. ¿No es esta una palabra elogiosa? Pero la palabra que usamos a menudo es claramente despectiva. Inmediatamente lo entendí". Reconoció mucho su pregunta y luego buscó las opiniones de los compañeros restantes. Después de discutir por un tiempo, un compañero de clase dijo: "Esto es lo mismo que los sinónimos de antiguo y moderno que encontramos antes: antiguo y moderno tienen significados diferentes. Yo. Estaba muy contento con su respuesta y animó a los estudiantes restantes a pensar de manera más divergente.
2. Durante el proceso de enseñanza, presente adecuadamente a los estudiantes varias opiniones controvertidas sobre el tema de algunas obras. Después de familiarizarse con las obras, oriente a los estudiantes a pensar desde diferentes perspectivas con frecuencia, creando conscientemente. contradicciones. Estas "contradicciones" son "bloques" en el proceso de comprensión profunda de los estudiantes. La forma en que los estudiantes los superan es un proceso de pensamiento. Este método suele ser más eficaz que las preguntas directas del profesor. Por ejemplo: al comprender los dos personajes Yu Gong y Zhisou en "Yu Gong mueve las montañas", puedes intentar descubrir qué personaje les gusta más a los estudiantes. A partir de la comprensión del contenido del artículo, se puede conectarlo con la vida y analizar su significado práctico, para que los estudiantes puedan tener una comprensión más completa a través de argumentos. Los profesores no deben asumir ciegamente que el viejo tonto tiene razón y el viejo sabio es falsamente inteligente. Primero podemos expresar una opinión diferente: creo que Yugong también tiene defectos. Por ejemplo, métodos, etc. Esto hace que los estudiantes piensen de manera divergente y, en este proceso, los resultados no son importantes. Lo importante es que ambos personajes sean reconocidos en todos sus aspectos durante el transcurso de su argumento.
3. Elija puntos desencadenantes apropiados para estimular el pensamiento divergente de los estudiantes. La mayoría de los poemas clásicos son breves pero ricos en significado. Uno utiliza su propia experiencia de vida y sus sentimientos para hacer asociaciones. En el proceso complementario, además de las condiciones subjetivas de los propios estudiantes, es importante que el profesor elija el punto desencadenante adecuado. Este punto desencadenante puede ser una palabra clave o una imagen. Por ejemplo, en "Escuché que Wang Changling se movió hacia la izquierda y Long Biaoyuan envió este mensaje", puede usar "Izquierda" en el título como palabra clave para guiar a los estudiantes hacia el pensamiento divergente y comprender el estado de ánimo del autor cuando fue degradado. . De esta forma se puede entender la elección del autor de los escenarios "Yanghua" y "Zigui". Al mismo tiempo, "Envío mi dolor a la luna brillante" conecta la degradación del autor y el dolor de Li Bai como amigo, lo que también puede brindar a los estudiantes una comprensión más profunda. Además, los poemas filosóficos como "La mirada al libro y los sentimientos" deben centrarse en la comprensión profunda del significado. "Pregúntale al canal qué tan claro es, para que el agua viva provenga de su fuente". En la superficie, se trata del agua del canal, pero en realidad contiene profundos principios de vida: como persona, debes hacerlo constantemente. Absorbe nuevos conocimientos para que tu mente pueda estar clara. La famosa frase de Liu Yuxi "Recompensar a Lotte y ver regalos en el primer banquete en Yangzhou" "Miles de velas pasan al costado del barco hundido y miles de árboles brotan frente al árbol enfermo". es que las cosas nuevas definitivamente reemplazarán a las viejas.
Los poemas y obras antiguos han sido bautizados durante miles de años y se han transmitido hasta el día de hoy. Debemos absorber de ellos la esencia de la cultura y, sobre la base de los antiguos, darle rienda suelta. nuestra imaginación, profundizamos constantemente nuestra comprensión de la poesía y la prosa antiguas. Comprensión...
En resumen, utilizar el pensamiento divergente para enseñar la lectura de poesía antigua realmente puede dar a los estudiantes la iniciativa de aprender poesía antigua y convertirlos en maestros de la poesía antigua. el aula. Crear un ambiente de aprendizaje animado y animado, haciendo que la lectura de poesía antigua rompa con el modelo de enseñanza original y se vuelva más flexible y diversa. Sin embargo, en el proceso de enseñanza todo el mundo debería prestar atención a esta cuestión: el pensamiento divergente, como forma de pensar, no se produce de forma aislada. En la enseñanza de la lectura de poesía antigua, sólo combinándola orgánicamente con otras formas de pensar podremos servir mejor a nuestra enseñanza. "Tang Ju cumple su misión" Reflexión sobre la enseñanza del chino Capítulo 4
1. Satisfacción:
1. La clase es más auténtica Aunque hay ajustes preestablecidos, es más generado. Los estudiantes pensaron en muchos temas en la vista previa y los presentaron en clase de una manera natural, vívida y colorida.
2. La enseñanza del chino clásico suele ser aburrida y rígida porque se centra en la implementación de caracteres, palabras y oraciones. Sin embargo, la enseñanza de esta clase se centra en el aprendizaje de los estudiantes, no solo en permitirles crecer. palabras difíciles, pero también permitió a los estudiantes Se plantearon cuestiones como la redacción de capítulos y la creación de personajes, con un fuerte sentido de exploración.
Por ejemplo, un compañero de clase preguntó: "Dado que Tang Ju quería asesinar al Rey de Qin, ¿por qué no habló directamente de dos personas poniendo cadáveres y sangrando en cinco pasos, sino que dio vueltas y habló de tres asesinos?" de este artículo ha cumplido con las expectativas docentes.
3. Utilización adecuada de los métodos didácticos multimedia. Hoy en día, los círculos académicos desprecian el uso de multimedia en las clases de idioma chino, como si utilizar multimedia fuera simplemente sensacionalismo. De hecho, las críticas no se refieren al multimedia en sí, sino a si se utiliza correctamente. Ir demasiado lejos no es suficiente, pero también está mal arrojarle un arma a una rata. Durante el proceso de enseñanza de esta clase, escondí conscientemente el PPT preparado en la nieve y lo mostré cuando lo necesitaba. Cuando los estudiantes preguntaron "Qin destruyó a Han y destruyó a Wei", mostré el "Mapa de situación de los Estados en Guerra" y les di un. Introducción complementaria al estado de Wei. Se puede decir que el enfrentamiento entre el estado vasallo de Anling y el poderoso estado de Qin resolvió adecuadamente las dudas de los estudiantes.
2. Lamentaciones:
1. Los estudiantes tienen diferentes niveles Al hacer preguntas, los estudiantes con niveles más bajos se avergüenzan de hacer preguntas difíciles sobre palabras y oraciones porque hay muchos profesores en la clase. , lo que resulta en una pérdida parcial. Después de obtener el derecho a hablar, aprendieron a ser relativamente pasivos.
2. La lectura basada en roles no es suficiente y los estudiantes no pueden leer las características del lenguaje del Rey Qin.
3. El manejo de la lectura del profesor también es cuestionable. Cuando leí el diálogo de Tang Ju, era demasiado fuerte, mostrando el lado de ojo por ojo de Tang Ju y el Rey de Qin, pero sin mostrar el lado educado, valiente e ingenioso de Tang Ju. Durante la evaluación después de clase, un profesor planteó este tema y sintió lo mismo. Demuestra que la preparación de mi lección no es lo suficientemente detallada.