2012 Examen de ingreso a la Universidad Provincial de Fujian Programa de estudios del examen de matemáticas y artes liberales
Espero que la reimpresión en Internet le resulte útil.
¿Cuáles son las características y los cambios de las "Instrucciones del examen" de Matemáticas del examen de ingreso a la universidad de 2012 en comparación con 2011?
En comparación con 2011, las "Instrucciones de examen" de 2012 para artes y ciencias liberales no han cambiado en términos de ideas de propuestas, estructura del examen, objetivos y requisitos, etc. Sin embargo, algunas preguntas de muestra se han cambiado a Preguntas del examen de ingreso a la universidad de 2011 que aparecen en la prueba. Estos ejemplos más nuevos y vívidos también se utilizan para explicar e ilustrar los requisitos de conocimientos y habilidades de los candidatos. En cuanto al contenido de los exámenes, en comparación con el año pasado, se han ajustado el contenido y los requisitos de los exámenes optativos de ciencias y matemáticas. En particular, se han cancelado algunos puntos de prueba requeridos el año pasado, como los sistemas de coordenadas, las ecuaciones paramétricas y las desigualdades. El examen de referencia ha sufrido cambios importantes, pero los tipos de preguntas y la estructura del examen permanecen sin cambios.
¿Qué contenidos se han eliminado de los "Contenidos y requisitos de selección del examen" de las "Instrucciones de examen" de ciencias de este año? ¿Por qué?
Las "Instrucciones de examen" de este año para materias de ciencias han eliminado parte del contenido de "Contenidos y requisitos del examen". En "2. Sistemas de coordenadas y ecuaciones paramétricas", se eliminaron dos pequeños elementos: uno es "Comprender la posición y el método para expresar puntos espaciales en el sistema de coordenadas y el sistema de coordenadas esféricas, y el método para expresar la posición de los puntos en el espacio". sistema de coordenadas rectangulares Comparar y comprender sus diferencias"; otro es "Comprender el proceso de generación de cicloides y evolutas, y poder derivar sus ecuaciones paramétricas". Además, en "3. Conferencias seleccionadas sobre desigualdad", se eliminan "puede utilizar el método de recursividad vectorial para analizar el ordenamiento de desigualdades" y "puede utilizar la inducción matemática para demostrar la desigualdad de Bernoulli".
¿Por qué deberíamos eliminar este contenido? Creo que es porque estos contenidos son complejos, difíciles, difíciles de dominar y no se utilizan ampliamente. Rara vez se han evaluado en los exámenes de ingreso a la universidad en varios lugares a lo largo de los años, y algunos ni siquiera los enseñan con el espíritu de la gente. Orientados y buscando la verdad a partir de los hechos, sería mejor eliminarlos directamente. Por lo tanto, se dice que "está orientado a las personas para determinar la dificultad y la facilidad, buscar la verdad a partir de los hechos y eliminar la redundancia".
¿Qué cambios hay en los exámenes de referencia de las "Instrucciones de examen" de este año?
El examen de ciencias tiene un total de 21 preguntas, 13 de las cuales son diferentes a las del año pasado. El examen de artes liberales tiene un total de 22 preguntas, 9 de las cuales son diferentes a las del año pasado. Incorpora los principios de proposición del examen de ingreso a la universidad: centrarse en aspectos prácticos y contemporáneos de funciones y derivadas, secuencia, funciones trigonométricas, geometría sólida, geometría analítica, probabilidad y estadística deben ocupar una mayor proporción. Encarna el espíritu de estar orientado a las personas y avanzar con los tiempos. A través de la investigación de las preguntas de muestra de las "Instrucciones de examen", descubrimos que el contenido principal de las preguntas de muestra todavía se encuentra en los capítulos tradicionales de los libros de texto tradicionales. Los puntos clave y difíciles del examen siguen siendo funciones, secuencias, desigualdades, funciones trigonométricas, geometría sólida y geometría analítica plana, por lo que centrarse en los conceptos básicos se ha convertido en el tema principal de la revisión del examen de ingreso a la universidad. Por eso, se dice que "el significado es similar cada año, pero las preguntas son diferentes cada año", "basándose en lo básico y adaptándose a los cambios, y aun así afrontando con calma la frescura".
Tres conocimientos requisitos en las "Instrucciones de examen" ¿Cómo entender los niveles?
Las "Instrucciones del examen" del examen de ingreso a la universidad de Matemáticas señalan que "los requisitos para el conocimiento son tres niveles: comprensión, comprensión y dominio". Los candidatos primero deben distinguir qué son "comprensión, comprensión y dominio". . En una sección, ¿qué necesitas saber y qué necesitas entender? ¿Qué más hay que dominar? De hecho, aquí se dice que los requisitos de conocimiento se dividen en tres niveles de menor a mayor, a saber, "saber/comprender/imitar", "comprender/juicio lógico/juicio/aplicación", "dominar/probar/discutir y transferir". y el nivel superior Los requisitos jerárquicos del primer nivel incluyen los objetivos jerárquicos del nivel inferior.
Por ejemplo, los requisitos de conocimiento para "función" en las "Instrucciones de examen" son:
① Comprender los elementos que constituyen una función y ser capaz de encontrar el dominio de definición y rango de valores de algunas funciones simples; comprender el concepto de mapeo.
②En situaciones reales, se seleccionarán métodos apropiados (como el método de imagen, el método de lista y el método analítico) para representar funciones de acuerdo con las diferentes necesidades.
③Comprender funciones simples por partes y poder aplicarlas de manera sencilla.
④Comprenda la monotonicidad, el valor máximo (mínimo) y el significado geométrico de la función; combine las funciones específicas para comprender el significado de la paridad de la función.
⑤Ser capaz de utilizar imágenes de funciones para comprender y estudiar las propiedades de las funciones.
En esta parte, no hay ningún requisito de "dominio", entre los cuales "comprender" es el requisito de nivel más bajo, y "poder preguntar y calcular" y "comprender" son requisitos del mismo nivel. ; "comprensión" El nivel es superior al de "comprensión" y requiere la capacidad de expresarse correctamente en lenguaje matemático, y poder comparar y distinguir. Preste especial atención a ④. El requisito de monotonía de la función es "comprensión", mientras que el requisito de paridad es "comprensión". Obviamente, el requisito de monotonía es mayor.
¿Cómo estudiar, leer atentamente las "Instrucciones del examen" y comprenderlas a fondo?
Para las "Instrucciones de examen", los profesores deben estudiarlas y los candidatos deben leerlas atentamente. Los alumnos deben prestar especial atención a la solución del problema de ejemplo y al breve texto que sigue a la solución. A través de la explicación de este párrafo, los candidatos pueden comprender la dificultad de las preguntas de conocimiento, cómo se prueban las habilidades y cómo los métodos de pensamiento penetran en las ideas de resolución de problemas. Esto puede ayudar a los candidatos a comprender mejor las características de las proposiciones y los métodos del examen de ingreso a la universidad. llevar a cabo la formación de forma más específica. Comprenda a fondo las "Instrucciones del examen" y enfatice el entrenamiento del pensamiento matemático durante la revisión. Hoy en día, algunos candidatos enumeran muchos conocimientos al responder preguntas y las descripciones son engañosas. Creen que tienen razón, pero en realidad están sumidos en el caos. Este es exactamente el mal resultado de las tácticas de superar el mar de preguntas, luchar por lidiar con el mar de preguntas, copiar de memoria y tragarse la verdad. El resultado de esto es: la calidad matemática de los candidatos. No se puede mejorar y las habilidades de pensamiento y razonamiento de los candidatos son muy pobres y no pueden adaptarse a las necesidades de la universidad y la sociedad.
Además, los candidatos también deben considerar el examen de referencia como un examen de simulación. Después de una ronda de revisión, dediquen 2 horas a una "prueba simulada" para simular la estructura del examen de ingreso a la universidad. y experiencia Consulte el método de examen de la prueba y aprenda cómo asignar el tiempo de manera razonable durante el examen.
¿Cuál crees que es la próxima estrategia de revisión para el examen de ingreso a la universidad?
En el tiempo limitado para la próxima revisión del examen de ingreso a la universidad, cómo hacer que nuestra revisión sea completamente efectiva y eficiente es una cuestión sobre la que cada uno de nuestros candidatos, maestros y padres deberían reflexionar seriamente. En respuesta a los nuevos conceptos, nuevas tendencias y métodos de formulación de preguntas en el nuevo plan de estudios del examen de ingreso a la universidad, creo que nuestra estrategia de revisión es la siguiente política de dieciséis caracteres: orientada a las personas, basada en la base, basada en lo básico , buscando la verdad y comprendiendo el fundamento.
¿Cómo entiendes el concepto de "orientado a las personas" en la pregunta del examen de ingreso a la universidad?
Las preguntas del examen de ingreso a la universidad deben respetar plenamente las diferencias entre los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas y esforzarse por permitir que los estudiantes con diferentes estilos de pensamiento reciban una evaluación científica. El diseño de todo el examen debe ser razonable y centrarse en. el efecto general.
Poner a las personas en primer lugar significa tener en cuenta todos los aspectos, permitir que los buenos estudiantes tengan espacio para desempeñarse, permitir que los estudiantes malos tengan una experiencia exitosa y permitir que los estudiantes promedio obtengan puntuaciones ideales después de un arduo trabajo. Por ejemplo, para los buenos estudiantes en el examen de ingreso a la universidad provincial de Fujian de 2011, las preguntas 10, 15 y 20 de ciencias y las preguntas 12, 16 y 22 de artes liberales son preguntas desafiantes y las más innovadoras de este examen. Las preguntas del examen están preparadas para buenos estudiantes. Por supuesto, los estudiantes promedio también pueden resolver este tipo de preguntas si trabajan duro.
Para los estudiantes pobres, hay muchas preguntas que evalúan conceptos básicos, operaciones básicas y métodos básicos, como Ciencias 1, 2, 3, 4, 5, 6, 11, 12, 13, 14, y 16, 17, 21, etc. son preguntas fáciles. Artes liberales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 13, 14, 15, 17, 18 también reciben puntos. Para los estudiantes de nivel intermedio, hay margen de mejora. Por ejemplo, la pregunta 7 en ciencias (pregunta 11 en artes liberales) se puede resolver directamente utilizando el teorema geométrico, o se puede dividir en elipses e hipérbolas. Diferentes pensamientos pueden conducir a diferentes caminos. , que puede reflejar Dependiendo de las diferencias de los estudiantes, hay muchas maneras de abordar la pregunta 9 en artes liberales. Además, las preguntas 8, 9, 18 y 19 para las materias de ciencias, las preguntas 0, 11, 15, 19, 20, 21, etc. para las materias de artes liberales son preguntas de rango medio, que favorecen el desempeño de nivel medio. estudiantes.
Los exámenes de ingreso a la universidad de 2011 se formularon sobre la base de comprender las condiciones de aprendizaje de los estudiantes, lo que sin duda es beneficioso para la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria y la implementación de una educación de calidad. Creemos que la tendencia general de los exámenes de Matemáticas del Examen de Ingreso a la Universidad de la Provincia de Fujian de 2012 debería centrarse más en los estudiantes promedio y permitir que tanto los estudiantes buenos como los malos tengan su propio espacio. De esta manera, no nos desviaremos del enfoque orientado a las personas. .
¿Cómo implementar la ideología rectora orientada a las personas en la revisión del examen de ingreso a la universidad?
Tome la revisión de funciones trigonométricas como ejemplo. Según las características proposicionales de las preguntas del examen de ingreso a la universidad de funciones trigonométricas y las diversas situaciones de los candidatos, las funciones trigonométricas deben enseñarse de manera diferente de persona a persona, por lo que. para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y prepararlos eficazmente para el examen. Deben existir diferentes objetivos de preparación y posicionamiento de conocimientos.
1. Para los candidatos que no tienen altos requisitos de puntaje en matemáticas, como deportes y artes, la preparación de la revisión debe centrarse en "guiar la excavación, encontrar la entrada y obtener la mayor puntuación posible". Para ellos, el contenido de las funciones trigonométricas es uno de sus puntos de puntuación más importantes, pero no pueden esperar puntuaciones altas. Al revisar y preparar los exámenes, los profesores no deben simplemente decirles cómo resolver el problema, sino que deben guiar a los estudiantes sobre cómo explorar las condiciones del problema y encontrar la entrada al problema (aunque es muy simple para los estudiantes de otros niveles), de modo que que puedan memorizar las funciones trigonométricas de ángulos especiales. Los valores, las propiedades básicas de las funciones seno, las funciones trigonométricas congruentes, los teoremas del seno y el coseno, etc. juegan un papel importante en el primer paso de la resolución del problema. intenta resolver el problema.
2. Para los estudiantes de secundaria, al prepararse para el examen, la revisión debe centrarse en "saber y ser integral, estandarizar estrictamente y esforzarse por obtener la máxima puntuación". La mayoría de los estudiantes pueden encontrar rápidamente la solución al resolver problemas de funciones trigonométricas. Sin embargo, debido a una estandarización insuficiente de la resolución de problemas, un pensamiento insuficiente y un cálculo cuidadoso, cometen errores, como descuidar el rango de ángulos y dar como resultado soluciones múltiples o faltantes de identidad trigonométrica. deformación (incluidas fórmulas de inducción, relaciones de funciones trigonométricas de los mismos ángulos y fórmulas de seno y coseno de la suma y diferencia de dos ángulos), errores de fórmula, así como errores de cálculo numérico. Para este grupo de estudiantes, la atención debe centrarse en el análisis de las causas de los errores. En primer lugar, es necesario enfatizar la estandarización de los pasos de resolución de problemas. En tercer lugar, es necesario enfatizar la estandarización de la escritura. Desarrollar buenos hábitos de cálculo cuidadoso, preciso y rápido. Cumplir seriamente con los requisitos y ser minucioso, estandarizar estrictamente y esforzarse por obtener la máxima puntuación.
3. Para los mejores estudiantes, al revisar los exámenes, debemos centrarnos en "saber cómo ser buenos, mejorar la eficiencia y garantizar la máxima puntuación". Para los mejores estudiantes, el contenido de las funciones trigonométricas es relativamente simple, por lo que deben fijarse el objetivo de "no aprobar sin la máxima puntuación", con especial énfasis en la optimización y precisión de los métodos de cálculo para mejorar la eficiencia en la resolución de problemas. Sólo mediante requisitos tan estrictos se les podrá incitar a cambiar su descuido y no perder ni un solo punto en esta prueba de contenido.
¿Por qué deberíamos centrarnos en lo básico al repasar el examen de acceso a la universidad?
¿Por qué deberíamos orientarnos hacia los libros? Parafraseando un viejo dicho: "El libro tiene sus propias preguntas de prueba, el libro tiene sus propias técnicas de resolución de problemas y el libro tiene sus propias palabras como el jade. "
1. El libro tiene sus propias preguntas de prueba.
Se puede ver claramente en las preguntas de matemáticas de los exámenes de ingreso a la universidad en todo el país a lo largo de los años, especialmente en 2011, que muchos Las preguntas de la prueba se derivan de libros de texto. Se procesan ejemplos o ejercicios, y algunas preguntas son casi copias de ejemplos o ejercicios típicos de los libros de texto en términos de tipos de preguntas.
2. El libro tiene sus propias habilidades para resolver problemas.
Los libros de texto son el punto de crecimiento básico de la capacidad para resolver problemas. Por ejemplo, la capacidad de lectura solo se puede cultivar a través de la lectura. Los libros de texto son el punto de crecimiento básico para cultivar la capacidad de lectura. El material básico de la capacidad. La revisión del examen de ingreso a la universidad es una enseñanza orientada a exámenes. Uno de los propósitos de la enseñanza orientada a exámenes es formar algunos modelos e imprimirlos en la mente de los candidatos para garantizar una extracción rápida en las situaciones correspondientes. El problema es que cuando reducimos todo a la enseñanza de tipos de preguntas y nos centramos en los diversos métodos resumidos en cada tipo de pregunta, inevitablemente oscureceremos algunas cosas básicas de las matemáticas, incluso los entresijos de las matemáticas y su esencia.
Por supuesto, algunas conclusiones importantes y métodos básicos son indispensables para el examen de ingreso a la universidad de matemáticas. Algunas conclusiones se denominan propiedades, teoremas o fórmulas, y algunas conclusiones son solo ejemplos o ejercicios. Las extensiones a menudo se ocultan. Una determinada situación se convierte en una pregunta única del examen de ingreso a la universidad. Sólo estando familiarizado con el libro de texto podrá identificar rápidamente su prototipo y simplificar el proceso de pensamiento. Al resolver problemas objetivos, estas conclusiones reducirán la carga de trabajo; al resolver problemas, también son la base para explorar ideas de resolución de problemas y hacer razonamientos razonables. Además, en los libros de texto están implícitas algunas ideas matemáticas importantes y la comprensión intuitiva del conocimiento por parte de los candidatos.
3. Hay palabras en el libro como jade.
La tarea importante de revisar para el examen de ingreso a la universidad es ordenar el conocimiento y convertirlo en un sistema.
Por ejemplo, diagramas de bloques de conocimiento y listas de conocimiento. La pregunta es, ¿por qué los obtienen? Por supuesto, los profesores pueden contarles esto directamente a los candidatos, pero ¿puede lo que escuchan directamente interiorizarse en la estructura cognitiva de los candidatos? La mejor manera es dejar que los candidatos obtengan estas buenas palabras por sí mismos. Estas buenas palabras están ocultas en los libros de texto. En realidad, es un proceso de revisión de la experiencia de aprendizaje y de los libros de texto, y también es un proceso de lectura de los libros de texto. grueso a fino.
Para el examen de ingreso a la universidad de matemáticas, se requieren respuestas estandarizadas. Entonces, ¿quién se manifestará? Qué teoremas no se pueden aplicar directamente, qué procesos no se pueden omitir, qué expresiones no pueden ser arbitrarias y qué símbolos no se reconocen, esto puede y sólo puede basarse en los libros de texto. En cuanto a la expresión de resolución de problemas, se debe utilizar el libro de texto como estándar. La omisión de pasos clave, el mal uso de símbolos, la arbitrariedad del lenguaje y la generalización de los métodos de diagramación en muchos materiales de revisión son indeseables. Deben estandarizarse y corregirse mediante libros de texto.
La dificultad de la transformación de identidad trigonométrica se ha reducido. ¿Por qué la tasa de puntuación de los candidatos aún no es alta?
En la Transformación de Identidad Trigonométrica, la complejidad de las preguntas del examen se ha reducido significativamente en comparación con antes, pero las respuestas de los candidatos se han vuelto cada vez más insatisfactorias a medida que las preguntas del examen se han vuelto más simples. Esto es algo desconcertante. nosotros, porque la tendencia a simplificar las preguntas de los exámenes ha llevado a la aplicación sencilla de preguntas de simulación. Si las preguntas del examen son sencillas, entonces, por supuesto, las preguntas de simulación también deberían serlo. Esto es comprensible. El problema no está aquí, sino que la simplicidad de las preguntas de simulación hace que los candidatos ignoren el proceso de derivar fórmulas trigonométricas. Este proceso no debe ignorarse. Sólo centrándonos en lo básico podemos compensar esta falta.
El triángulo no es difícil, así que ¿por qué no obtienes puntuaciones altas?
No entiendo los conceptos básicos y estoy confundido acerca de los ángulos especiales y los radianes.
No se puede determinar el rango del ángulo y es difícil determinar si el signo es positivo o negativo.
Tres cambios y tres usos son inflexibles y no se pueden recordar fórmulas importantes.
¿Cómo afrontarlo si no conoces los entresijos y lo aplicas mecánicamente?
Transformación de la imagen de identidad, menor uso de números y formas como ayuda.
El teorema no se selecciona según las condiciones y la solución del triángulo oblicuo es incorrecta.
Aconsejo a los candidatos que comprendan los conceptos básicos, reflexionen y resuman más.
¿Cómo entender el libro de texto de devolución?
Volver a los libros de texto no es de ninguna manera "quemar las sobras", sino "regresar" para aclarar y comprender continuamente la estructura del conocimiento matemático, formar y mejorar constantemente la comprensión de los métodos de pensamiento matemático y mejorar constantemente. Capacidad de aplicación integral, volver a los libros de texto se puede resumir en cuatro palabras: peinar, peinar, trenzar y cambiar.
(1) Peine: ordena conocimientos y aclara las pistas. ¿Cuáles son los conceptos importantes que se desvelan? ¿Cuántos teoremas (fórmulas) importantes hay?
Abrir el libro de texto puede revivir el proceso de aprendizaje y recordar la trama de aprendizaje. Por ejemplo, al leer el libro de texto detenidamente, es necesario formar varios tipos de conciencia: conciencia de conjunto vacío, conciencia de prioridad de dominio de definición, discusión sobre si la razón común es 1 y discusión de expresiones discriminantes (especialmente cuando la línea recta y la sección cónica se resuelven simultáneamente. ecuaciones clave), etc.; al comprender conceptos, asegúrese de ser preciso y prestar atención a los detalles. Por ejemplo, la definición de pendiente: sólo cuando el ángulo de inclinación de una línea recta no es de 90°, la tangente de su ángulo de inclinación se llama pendiente de la línea recta. Muchos candidatos a menudo olvidan esto.
(2) Descubrir: descubrir patrones y desarrollar el pensamiento. Reproducir el proceso de formación y desarrollo de conocimientos clave, especialmente los métodos de pensamiento matemático producidos en este proceso, y perfeccionarlos. Al repasar cada tema, debes contactar con la parte correspondiente del libro de texto. Es necesario no sólo comprender los conocimientos y métodos proporcionados en el libro de texto, sino también comprender los teoremas, fórmulas, procesos de derivación y procesos de solución de ejemplos, y revelar las conexiones y transformaciones entre ejemplos y ejercicios.
En el proceso de revisión y capacitación, acumularemos mucha experiencia y métodos de resolución de problemas, incluidas algunas regularidades. Debemos prestar atención a explorar la base de estas experiencias, métodos y regularidades de los libros de texto. .
(3) Edición: tejiendo redes y buscando intersecciones. Aclare la estructura del conocimiento antes y después, establezca un marco preliminar para todo el sistema de conocimiento y fortalezca conscientemente las conexiones horizontales y verticales del conocimiento para formar una red preliminar.
Es necesario comprender y captar profunda y penetrantemente las ideas matemáticas, los métodos matemáticos y la esencia matemática contenidos en los materiales didácticos, refinar la generalidad y los métodos generales en los materiales didácticos y fortalecer el resumen y la aplicación a las ensartan para formar una cadena, y las variaciones se elevan, y las perlas esparcidas se ensartan en collares exquisitos, para que puedan ser "sublimados".
(4) Cambiar: cambia el ángulo y practica la variación. Complete los ejemplos y ejercicios típicos del libro de texto y sea bueno estudiando variaciones de las preguntas del libro de texto desde una perspectiva conectada. Preste atención a ampliar la función de capacitación de los temas de los libros de texto cambiando la forma en que se preguntan, agregando o reduciendo factores cambiantes y haciendo las extensiones y promociones necesarias. Los libros de texto actuales generalmente tratan con preguntas de respuesta convencional, que deben considerarse en términos de funciones de la pregunta como selección, completar espacios en blanco y exploración, y deben explicarse desde aspectos como los antecedentes, la realidad y las fuentes.
Hay algunas "preguntas de déjà vu" en las preguntas del examen de ingreso a la universidad cada año. Estas "preguntas de déjà vu" son en realidad "preguntas variantes". Para algunos ejercicios con connotaciones ricas, considerar la variedad de preguntas en una pregunta puede cultivar la flexibilidad de pensamiento y la adaptabilidad variada de los candidatos. Los examinados para el examen de ingreso a la universidad sólo pueden traer libros de texto actuales y adaptarlos, pero no pueden traer ningún material didáctico. Esto demuestra que estudiar los ejemplos (ejercicios) de los libros de texto es de gran importancia.
¿Por qué la revisión del examen de ingreso a la universidad debería basarse en lo básico?
Cada pregunta del examen de ingreso a la universidad es una pregunta básica, 80 es una pregunta básica pura y 20 es una pregunta básica envuelta en humo. Las llamadas preguntas difíciles son disfraces más o menos confusos y trampas añadidas a las preguntas básicas. Los estudiantes que no pueden aprender nunca obtendrán una buena base si resuelven ciegamente problemas difíciles; los estudiantes que pueden aprender nunca obtendrán una buena base si se enfrentan a problemas difíciles y ven la esencia a través del fenómeno.
El secreto del éxito en los exámenes de matemáticas no es acertar todas las preguntas difíciles en cada examen, sino responder todas las preguntas básicas y medias sin problemas. La competencia entre maestros radica en los detalles y los fundamentos. La idea de concebir preguntas del examen de ingreso a la universidad es a menudo trasplantar y adaptar la intersección entre el contenido básico y el contenido básico, y hacer un gran escándalo por la integración de hilos. Cada año, el problema final de matemáticas en el examen de ingreso a la universidad se analiza capa por capa, y la sombra del contenido básico queda impresa en él, y todo se puede vincular a los puntos de prueba de conocimientos básicos.
El conocimiento básico de las matemáticas es el cuello de botella para mejorar los puntajes de matemáticas en el examen de ingreso a la universidad. Sólo clasificando el conocimiento para formar una red y teniendo una comprensión profunda de los conocimientos matemáticos básicos podemos superar este cuello de botella, gradualmente. formar habilidades básicas y lograr la mejora de habilidades. Como dijo Lao Tse: "Las cosas difíciles del mundo se hacen fáciles y las grandes cosas del mundo se hacen pequeñas".
En la revisión del examen de acceso a la universidad, muchos estudiantes lo entienden nada más escucharlo y leerlo, pero cometen errores nada más realizarlo y se confunden al realizar el examen. ¿Cuál es la razón?
Esto se debe a que no se ha alcanzado el nivel de pensamiento. Dado que hay tres niveles de capacidad en el aprendizaje: el primero es "comprensión", siempre que el profesor explique claramente, las preguntas se seleccionen de forma adecuada y los estudiantes se lo tomen en serio, generalmente no hay problema. el segundo es "saber", que es la base de la comprensión. Ser capaz de imitar debe reflejarse en la cantidad adecuada de práctica. En términos relativos, el pensamiento ha alcanzado un nivel superior. lo que requiere comprender los principios de la resolución de problemas, poder resumir las reglas de la resolución de problemas y poder aplicarlas de manera flexible para resolver problemas. Para otros problemas, esencialmente debemos comprender el método de pensamiento para resolver el problema. alto nivel de pensamiento y también el objetivo que perseguimos. Como decían los antiguos: "La forma de enseñar reside en el grado, y la forma de aprender reside en la iluminación".
Si no prestas atención a la esencia de las matemáticas, solo te interesan los fenómenos superficiales y no puedes mejorar tu calidad matemática haciendo a ciegas una gran cantidad de pruebas simuladas y practicando repetidamente. En la revisión del examen de ingreso a la universidad, sólo fortaleciendo la conexión interna del conocimiento matemático, captando la esencia de las matemáticas, enfatizando la comprensión y aplicación de los conceptos y enfatizando el cultivo de la capacidad de pensamiento podremos realmente mejorar nuestra calidad matemática. En la revisión del examen de ingreso a la universidad, debemos lograr las "tres cualidades", es decir, la comprensión profunda del conocimiento, el dominio integral y la flexibilidad de aplicación, para que podamos formar un sistema de conocimiento integral.
¿Por qué la revisión de matemáticas debería prestar atención al cultivo de la memoria?
Debido a las características de la propia materia de matemáticas, los estudiantes generalmente se enfocan en fortalecer sus habilidades de cálculo, razonamiento lógico, pensamiento, imaginación espacial, observación, operación, análisis, modelado y otras habilidades, pero descuidan el cultivo abierto de su propia memoria. Algunos estudiantes incluso excluyen la memoria de la categoría de calidad y solo prestan atención al aprendizaje del conocimiento y no al dominio de los métodos de la memoria. Al aprender matemáticas, no solo es necesario memorizar fórmulas, sino también definiciones, axiomas, teoremas, propiedades, etc. en matemáticas sobre la base de la comprensión. También hay algunos ejemplos y ejercicios típicos, que también son muy importantes en sí mismos. Si estos ejemplos y ejercicios se perfeccionan, pueden convertirse en "conclusiones de segunda mano" muy importantes. Familiarizarse con estas conclusiones será de gran beneficio para los candidatos. en mejorar su velocidad de resolución de problemas.
Hay muchas maneras de mejorar la memoria:
Por ejemplo, el conjunto solución de desigualdades lineales de una variable: "Lo mismo grande y pequeño, lo mismo pequeño y grande, grande y lo pequeño no se puede resolver." .
Otro ejemplo es el juicio del paralelismo línea-superficie y el teorema de propiedad, que muchos estudiantes no pueden recordar. También puedes completar la letra con la partitura de "Farewell":
<. p>"Fuera del plano, hay una línea recta. Si una línea es paralela a un plano, se puede deducir que la línea recta es paralela al plano.Una línea recta es paralela al plano Si se traza un plano a través de la línea, se puede deducir que la línea de intersección del plano es paralela a la línea recta.
¿Cómo mejorar la calidad de la reseña?
En su estudio diario, debe haber encontrado una gran cantidad de pequeñas conclusiones. Aunque estas pequeñas conclusiones tienen un estatus inferior a los teoremas y fórmulas, han enriquecido enormemente los teoremas y fórmulas originales y son muy útiles. Por lo tanto, debes recopilarlos cuidadosamente por separado según el orden del índice del libro de texto y memorizar más de 80 de ellos.
Al repasar matemáticas para el examen de ingreso a la universidad, no debes simplemente repetir el conocimiento matemático que has aprendido, sino organizar el conocimiento básico en su conjunto de acuerdo con la estructura lógica de las matemáticas y las conexiones internas entre el conocimiento. También es necesario conectar matemáticamente el conocimiento local y disperso de cada unidad, los métodos de pensamiento para la resolución de problemas y las reglas de resolución de problemas que se han aprendido en la vida diaria, y condensarlos en esencia, almacenarlos en el cerebro. Y utilizarlos de manera oportuna en el examen. De esta manera, podemos captar conocimientos, ideas y métodos en su conjunto, sistema y red. La ley del aprendizaje es "la conexión ayuda a la comprensión" y "la conexión ayuda a la memoria". Como dijo Pan Changjiang: "Lo que está concentrado es la esencia".
¿Cómo superar el fenómeno de "saber pero no bien, correcto pero no completo, completo pero no excelente, excelente pero no bello" en el repaso de matemáticas para el examen de ingreso a la universidad?
"Saber pero no es correcto, correcto pero no completo, completo pero no excelente, excelente pero no hermoso" es un fenómeno común en el examen de ingreso a la universidad. Esto se debe principalmente a la débil capacidad de revisión de los candidatos. preguntas, descuido en la resolución de problemas y falta de escritura estándar causada por. Por eso, en el entrenamiento diario debemos cultivar una actitud de aprendizaje científica y rigurosa, ser bueno prestando atención a los detalles del aprendizaje, aprender a expresar con precisión conceptos y principios matemáticos y estandarizar la escritura de algoritmos, razonamientos, símbolos, etc., que son la base. para garantizar puntuaciones largas en el examen de ingreso a la universidad. Cada prueba de matemáticas del examen de ingreso a la universidad debe tener una cantidad considerable de preguntas originales que reflejen los requisitos del examen de ingreso a la universidad y los conceptos de las propuestas, y condensan la experiencia y la sabiduría de los interrogadores. Dichas preguntas tienen situaciones desconocidas, formas novedosas y estructuras exquisitas. les resulta imposible dedicarse a ello con calma y libertad. En las actividades de resolución de problemas, es imposible dedicar demasiado tiempo y energía a buscar deliberadamente la simplicidad y la innovación. La esperanza de éxito depende enteramente de la acumulación habitual de conocimientos, habilidades, pensamiento, psicología, etc., es decir, de la formación habitual. Para lograr la "formación habitual", se deben alcanzar los siguientes cuatro puntos:
1. Para hacer un buen trabajo en la formación estandarizada, debemos prestar mucha atención a las "tres habilidades", es decir, las habilidades de dibujo, las habilidades de cálculo y las habilidades de revisión.
2. Prestar atención a la exposición de los procesos de pensamiento.
3. Prestar mucha atención al desarrollo de la conciencia normativa.
4. Preste atención a la capacitación de compensación después de la corrección de errores.
Debido a limitaciones de tiempo, la entrevista de hoy casi ha terminado. Muchas gracias, maestro Zhou, por pedirle al maestro que dijera algunas palabras a los candidatos al final del programa. El invitado en el sitio web de mañana es Liang Jingdang, profesor de historia de la escuela secundaria superior de Fuzhou. Los candidatos y los padres pueden hacer preguntas.
El objetivo del plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria es: "Comprender las matemáticas básicas. conceptos, la esencia de las conclusiones matemáticas, y comprender los antecedentes de los conceptos, y aplicar y apreciar las ideas y métodos matemáticos contenidos en ellos".
Este no es solo el objetivo del curso, sino también el objetivo de las preguntas del examen de ingreso a la universidad, y también es el objetivo de nuestra revisión del examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, poner a las personas en primer lugar, tomar los fundamentos como base, basarnos en los fundamentos, buscar la verdad y comprender los fundamentos son la base para el éxito de nuestra revisión del último año.