Temas de investigación del idioma chino en la escuela secundaria

El interés es el mejor maestro y hay muchas maneras de estimular el interés de los estudiantes por aprender. A continuación, he recopilado temas de investigación del idioma chino para la escuela secundaria. Echemos un vistazo. Temas de investigación del idioma chino en la escuela secundaria

1. Optimización de los métodos de aprendizaje de los estudiantes

2. Aplicación efectiva de la tecnología educativa moderna en la enseñanza del chino

3. Mejorar el gusto estético y la apreciación de los estudiantes

4. Permitir que los estudiantes se conviertan en maestros de la apreciación de las obras literarias

5 Lectura creativa y multiángulo.

6. Nuevo pensamiento y nuevas prácticas en la enseñanza del chino clásico

7. Requisitos para la calidad de los profesores de chino en la enseñanza del nuevo plan de estudios

8. Reforma y exploración de los métodos de tarea 9. Cultivo del aprendizaje del chino Hábitos para estudiantes de secundaria Investigación

10. El intento de una educación feliz en la enseñanza del chino

11. Investigación sobre la creación de situaciones de enseñanza y el enfoque en el cultivo de las cualidades humanísticas de los estudiantes.

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12. Investigación china Exploración del aprendizaje sexual

13. Cómo hacer que las clases de chino sean "ruidosas" 14. Cómo cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes de secundaria rural

15. Investigación sobre la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas intermedias

16. Experimentos e investigaciones sobre el aprendizaje integral del idioma chino en las escuelas intermedias

17. La sublimación de la experiencia emocional en la enseñanza de la poesía 18. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura con clases de introducción a la lectura sobre clásicos

19. Enseñanza en clases de lectura Cómo implementar la orientación de lectura

20. Exploración y práctica de métodos chinos de orientación de lectura extracurricular

21. Ejercitar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes en actividades docentes

22. Selección de temas y organización de actividades para la comunicación oral

23. Manejar la relación entre la enseñanza de la lectura y formación en escritura en el nuevo plan de estudios Enseñanza de chino 24. Cómo desempeñar el papel de diario en la clase de escritura

25. Cómo guiar a los estudiantes rurales para que amplíen su espacio de escritura y escriban bien sobre lo que han experimentado en la vida

26. Cómo hacer de la lectura mutua de ensayos una plataforma de comunicación entre profesores y alumnos

27. Guiar a los alumnos en la enseñanza escrita Prestar atención a la realidad y amar la vida

28. Permitir que los estudiantes aprendan a escribir a través de la práctica de la escritura

29. Investigación sobre la evaluación de la enseñanza del chino en el nuevo plan de estudios

30. Evaluación independiente del idioma chino en las escuelas secundarias Muestra ensayo sobre la investigación de temas del idioma chino en las escuelas secundarias

¿Un maestro es la persona que predica, enseña y resuelve dudas? ?En vista de esto, en las actividades docentes diarias, la mayoría de las composiciones de los estudiantes son corregidas únicamente por los profesores. Las composiciones calificadas personalmente por los profesores pueden tener una comprensión y una comprensión más profundas de las deficiencias de los estudiantes y pueden señalarles bien las deficiencias. Sin embargo, con la comprensión e implementación profunda de los nuevos estándares curriculares, este método también ha expuesto algunas deficiencias: los maestros a menudo no pueden hacer correcciones a tiempo debido a su ajetreado trabajo, los estudiantes han olvidado el contenido de la composición y el Los puntos de interés de los estudiantes que obtienen la composición están entre puntuaciones y En términos de comentarios, carece de posicionamiento y evaluación independientes de su propia composición, y gradualmente pierde atención efectiva a su composición. La lectura mutua de las composiciones de los estudiantes está siendo aceptada gradualmente por más profesores y estudiantes, y puede considerarse como un complemento útil a la corrección de la composición por parte de los profesores. El uso de la lectura mutua de ensayos no solo permite a los estudiantes aprender a juzgar los pros y los contras de los ensayos de otras personas, sino que también mejora las deficiencias de sus propios ensayos, para aprender de las fortalezas de los demás y mejorar continuamente sus habilidades de escritura.

1. Prestar atención a la orientación y hacer que presten atención a la evaluación y la reforma.

?No conozco la verdadera cara del Monte Lu, solo porque estoy en esta montaña. ?Los estudiantes revisan sus propias composiciones y algunos no logran los resultados óptimos porque tienen conocimientos limitados, solo ven la composición desde su propia perspectiva o su nivel es limitado. calidad de sus composiciones Si no tiene una imagen clara, incluso si se da cuenta de que hay algo mal en su composición, es posible que a veces no pueda señalar el problema. Por lo tanto, adoptar el método de lectura mutua puede producir. resultados inesperados.

2. Estimular el interés y hacer que estén dispuestos a hacer correcciones.

A través de la alusión al antiguo poeta Jia Dao, podemos decirles a los estudiantes: Cualquiera que escribe bien ha pasado mucho tiempo revisando sus artículos. Lu Xun, el gran escritor moderno, hizo más de 160 revisiones de la prosa "Mr. Fujino". Deje que los estudiantes comprendan que las revisiones repetidas después de escribir un artículo no solo pueden hacer que el artículo sea más perfecto, sino que también irradian una luz realmente atractiva y brindan a los lectores un hermoso disfrute.

3. Métodos de orientación.

Darwin dijo: El conocimiento más valioso es el conocimiento del método. ?De hecho, es mejor enseñar a los estudiantes a pescar que enseñarles a pescar. En la enseñanza real, los profesores chinos deben enseñar el método de lectura mutua de una manera simple y sencilla, de fácil a difícil, de unidireccional a integral, y proceder paso a paso en función de las condiciones reales de los estudiantes, de "apoyo" a " mitad solidario y mitad liberal" y finalmente lograr la "liberalización".

En primer lugar, elige un tema que sea más fácil de aceptar, para que se sientan más seguros, tengan algo que decir y puedan expresar con precisión sus opiniones sobre partes inapropiadas.

En segundo lugar, debemos aumentar gradualmente los requisitos. Al principio, solo mencionamos algunos requisitos básicos de corrección, como: si el formato es correcto, si el papel está limpio, algunos errores tipográficos, un. algunas frases incorrectas y algunos signos de puntuación.

Los cinco elementos anteriores son los requisitos mínimos para escribir artículos. Los estudiantes pueden dominarlos después de corregir tres o cuatro artículos. Después de corregir dos o tres artículos más, seré más competente y luego agregaré nuevos requisitos uno por uno.

1. Comprueba si el centro del artículo es claro y centrado.

Al dar orientación sobre estos dos puntos en la composición, se darán ejemplos específicos para decirles a los estudiantes lo que significa ser claro y concentrado. Antes de que los estudiantes hagan correcciones, el maestro primero lee brevemente algunos artículos. Al brindar orientación para la corrección, presenta dos buenos artículos y da dos ejemplos de artículos desenfocados y desenfocados. Los estudiantes aprenden de los ejemplos positivos y negativos dados por el maestro. De un ejemplo y sacamos inferencias sobre otros casos, la crítica será consistente con la realidad.

2. Fíjate en la selección de materiales del artículo.

Este comentario plantea tres requisitos: 1. Si está centrado alrededor del centro. ②Si se ajusta a la realidad de la vida. ③Si es típico. El más importante de estos tres puntos es el primero. A medida que mejora el nivel de composición, se plantea el requisito de selección de materiales típicos.

3. Fíjate en la estructura del artículo.

En términos de estructura, también se deben escribir tres puntos de crítica: ① Si los párrafos jerárquicos son claros. ② Si la transición es natural. ③Si el principio y el final corresponden.

4. Observa la expresión.

Depende principalmente de si cumple con los requisitos del género del artículo. Las narrativas son principalmente narrativas, los ensayos expositivos son principalmente explicaciones y los ensayos argumentativos son, por supuesto, principalmente argumentativos. Además, también depende de si cumple los requisitos de la guía de composición. Por ejemplo, al escribir un ensayo narrativo "Ha progresado", se requiere incluir narrativa y discusión. ¿Este artículo ha logrado esto? Al escribir el ensayo explicativo "Reed", se requiere que haya un elemento de descripción en la explicación y si hay una cantidad adecuada de descripción en el texto. Escribir la prosa "Oda a la ciudad natal" requiere una combinación de narrativa, discusión y lirismo. ¿Qué tan bien se combinan en el artículo?

5. Compruebe si el lenguaje es conciso, fluido y preciso.

Si el lenguaje no es conciso, repetitivo o prolijo, se descontarán puntos según corresponda. El lenguaje incoherente no se refiere a oraciones defectuosas, sino a conexiones incoherentes entre oraciones.

Estos se han dominado básicamente y luego se plantean requisitos más altos, como: si la idea es novedosa, si la forma es innovadora y si el lenguaje es conciso y distintivo.

La clave para que los estudiantes corrijan sus ensayos es discutir con sus compañeros. Estudiar los intereses de los estudiantes en escritura, lectura y corrección, y adaptarse a la psicología de los estudiantes. Sólo si está bien organizado podrá ser eficaz y mejorará la capacidad de corrección de los estudiantes.