Comunicación Oral, Unidad 2, Volumen 1, Quinto Grado

Comunicación Oral 2 Infancia Inolvidable

Objetivos Didácticos

1. Repasar el contenido de este grupo de textos, sentir la alegría de la infancia y evocar recuerdos de la misma. hermosa vida en el pasado.

2. Ser capaz de describir de forma clara y específica las cosas inolvidables de tu infancia.

Proceso de enseñanza

1. Experiencia situacional, temas causantes

Reproducir la canción "Adiós" y repasar el contenido de este grupo en el sonido de la canción.

2. Investigar temas y aclarar métodos

Invite a sus compañeros a hablar sobre el contenido de "¿Sol de invierno? ¿Infancia? Equipo de camellos", "El jardín del abuelo" y "Descubrimiento de la infancia", respectivamente. .

3. Comunicación interactiva sobre el tema

1. Hubo alegrías y tristezas, tristezas y dolores en nuestra vida infantil. ¿Qué historias quedan profundamente en tu memoria? El maestro primero cuenta una historia de su infancia que recuerda más profundamente.

2. Solicitar a los alumnos que hablen sobre ello. Requisitos: claro y específico.

3. Los estudiantes pueden contar libremente a sus compañeros sus cosas más inolvidables.

4. Comunicación en el aula, profesores y compañeros realizan evaluaciones oportunas.

4. Ampliar el tema y utilizarlo de forma integral

1. Pide a los alumnos que reciten los poemas cortos que escribieron durante la clase "Dos poemas infantiles".

2. Libros recomendados por los profesores: "Flores en el Siglo de Oro", "Paisajes en el camino", "Oliver Twist".

Ejercicio 2

Objetivos didácticos

1. Observa las imágenes y escribe una composición: un juego de pelota. Pida escribir lo que ve, piensa y oye. El contenido es específico, las frases fluidas y se añaden preguntas personalizadas.

2. Aprende a recordar las cosas. Debes escribir claramente lo que pasó, y también puedes escribir lo que el incidente te hizo entender.

3. Expresa la belleza de la infancia a través de las cosas, con el objetivo de resaltar la "diversión", elige las cosas que más te impresionan y reflejan tu personalización.

Preparación antes de la clase

1. Colecciona fotografías antiguas de la infancia o elementos relacionados que puedan suscitar acontecimientos interesantes de la infancia.

2. Preparar un ensayo de muestra.

Proceso de enseñanza

La primera lección

1. Acumulación

Estudiantes, cada uno de nosotros tiene una infancia maravillosa. Sueña con volar, el equipo de camellos bajo el sol de invierno, los sonidos de "maravilloso" y "malo"... Hoy, la maestra pidió a los estudiantes que recordaran las cosas infantiles e interesantes de su infancia y las expresaran con palabras.

2. Cooperar, comunicar y ampliar ideas

1. Nombrar y pensar qué requisitos nos ha planteado esta composición.

2. Saca las fotos antiguas que preparaste con antelación. ¿Qué cosas interesantes sucedieron en torno a las fotos antiguas o los objetos preciados que evocan recuerdos de la infancia? (Podéis comunicaros entre vosotros en la misma mesa)

3. Breve recordatorio del profesor.

① Conviene resaltar la palabra “interesante”. (Debe ser infantil, interesante, reconocible, reflexivo…)

② Debe desarrollarse según nuestras características. Decir la verdad, decir la verdad, hablar desde el corazón, puede ser pesca de langosta, puede ser una broma, puede ser una experiencia interesante...

4. e historias (***Igual que lo comentado, si la selección del material es novedosa y si puede resaltar el "interés")

3. Intente escribir con audacia y revise de forma independiente

1. Lea el ensayo de muestra "Cosas interesantes de la infancia". (Un ejemplar para cada alumno).

2. El docente presenta el tema de discusión (discute primero en grupos, luego cada líder de grupo informa, y ​​docentes y estudiantes comentan y complementan juntos).

(1) ¿El artículo parece real? ¿Interesante? ¿Interesante?

(2) ¿Cómo se describen el lenguaje, los movimientos, las expresiones y las actividades mentales en el ensayo de muestra? ¿De qué lugares vale la pena aprender?

(3) ¿Qué implica “divertido” e “interesante”? ¿Tienes algún dato interesante que refleje tu personalidad?

3. Pide a los alumnos que cuenten a todos los temas que han pensado.

(El material puede ser el contenido de la imagen del texto) (Escape de la "boca del tigre", "copos de nieve" en verano, lucha entre dragón y tigre...)

4. párrafo cuidadosamente.

5. Comparte el inicio de tu escrito con toda la clase y revísalo.

Segunda Lección

1. Revisa los requisitos y cambia los ejercicios

1 Lee el comienzo de lo que escribiste en la lección anterior y luego continúa. escribe rápido.

(Puedes elegir tus propios materiales, puedes elegir "Juego de pelota" en el texto)

2 Deja que los estudiantes aclaren nuevamente el alcance de la escritura y pídeles que completen sobre. Artículo de 450 palabras en 20 minutos.

3. Durante la inspección del profesor, los pocos estudiantes que tienen problemas con sus composiciones reducirán rápidamente sus requisitos de composición. Solo necesitan captar la palabra "interesante", escribir sus sentimientos y colgarla. en la pizarra. Piense en buenas palabras y oraciones relevantes para referencia de estos estudiantes.

2. Aprecia los trabajos excelentes y aprende de ellos para mejorar.

1. Subraya las frases que crees que has escrito mejor y compártelas con todos.

2. Modificar nuevamente.

Durante el proceso de autocorrección, los estudiantes vuelven a experimentar el proceso de escritura, mejoran sus composiciones revisando los espacios en blanco y disfrutan del placer después de practicar.

3. Durante el proceso de inspección y orientación del profesor, los profesores y los estudiantes revisan y corrigen colectivamente las composiciones que pueden escribir las cosas con claridad, que son muy personalizadas y auténticas, y las composiciones que tienen problemas o tienen problemas importantes, y luego los estudiantes.