¿Qué es un guión de conferencia? ¿Es diferente de un guión de conferencia?
Las conferencias tratan sobre las ideas del diseño docente. El público objetivo son expertos o autoridades. El propósito es hacerles saber cómo enseño. El objeto de las conferencias son los estudiantes y el propósito es hacer que los estudiantes comprendan los materiales didácticos.
1. La importancia de dar una conferencia
La llamada "dar una conferencia" significa que los profesores hablan sistemáticamente sobre sus ideas de enseñanza y sus bases teóricas sobre la base de la preparación independiente de las lecciones, con el fin de lograr la comunicación mutua y *** Una forma de docencia e investigación con mejora simultánea.
La enseñanza en un sentido estricto se refiere a la enseñanza que los docentes utilizan en expresiones orales, basada en teorías de ciencias de la educación y materiales didácticos, dirigida a las características específicas de una determinada clase y dirigida a los docentes entre la preparación de la lección y la clase. actividades de investigación.
2. Características de la docencia
1. Sencillez y operatividad.
2. Teórico y científico.
3. Comunicación y demostración.
3. La relación entre la enseñanza, la preparación de la lección y la impartición de la clase
(1) La relación entre la enseñanza y la preparación de la lección
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(1) El contenido principal es el mismo y el contenido didáctico de las conferencias y la preparación de las lecciones son los mismos.
(2) Las tareas principales son las mismas, todas son preparativos antes de clase.
(3) Los métodos principales son los mismos, que son estudiar el programa de estudios, comprender a fondo los materiales didácticos, comprender a los estudiantes, elegir métodos de enseñanza y diseñar el proceso de enseñanza.
2. Diferencias:
(1) Diferentes connotaciones conceptuales.
(2) Los objetos son diferentes.
(3) Diferentes finalidades.
(4) Las formas de actividades son diferentes.
(5) Los requisitos básicos son diferentes.
(2) La relación entre dar clase y asistir a clases
También existen diferencias obvias entre dar clase y asistir a clases, que se reflejan principalmente en los siguientes aspectos.
1. Las conferencias y conferencias tienen requisitos diferentes.
2. Las conferencias y conferencias tienen públicos diferentes.
3. Los estándares de evaluación para conferencias y conferencias son diferentes.
Como se puede ver en la siguiente tabla, el propósito, la forma, el contenido y la evaluación de las conferencias y las conferencias también son muy diferentes.
Se puede ver del análisis anterior que las conferencias son una actividad de enseñanza e investigación entre la preparación de la lección y la clase. Es una especie de profundización y prueba de la preparación de la lección, que puede racionalizar la preparación de la lección. Tipo de actividad docente e investigadora para la clase. Preparación científica más rigurosa.
4. El contenido de la conferencia
El contenido de la conferencia incluye: materiales didácticos, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje y proceso de enseñanza.
1. Hablando de materiales didácticos
A la hora de enseñar, los profesores primero deben explicar su comprensión de los materiales didácticos, porque sólo comprendiendo a fondo los materiales didácticos podrán desarrollar un plan de enseñanza más completo. .
Los materiales didácticos incluyen tres aspectos:
(1) Breve análisis de los materiales didácticos. Sobre la base de una lectura atenta de los materiales didácticos, explique el estado y la función de los materiales didácticos.
(2) Establecer claramente los objetivos didácticos específicos de esta lección.
(3) Analizar las ideas de escritura, las características estructurales, los puntos clave, las dificultades y los puntos clave del libro de texto.
2. Métodos de predicación y aprendizaje
Existen varios métodos de enseñanza en las escuelas primarias. Cada método de enseñanza tiene sus propias características y ámbito de aplicación. No existe un método adecuado para ninguna edad menor. cualquier circunstancia. Métodos de enseñanza que sean efectivos para los estudiantes. Por tanto, los profesores deben partir de la realidad y elegir métodos de enseñanza adecuados. Además, a medida que la reforma docente continúa profundizándose, se deben utilizar creativamente nuevos métodos de enseñanza.
3. El proceso de enseñanza
El proceso de enseñanza es la parte clave de la enseñanza, porque sólo a través del análisis de este proceso podemos ver las disposiciones de enseñanza únicas del profesor, que reflejan Ideas de enseñanza del profesor, personalidad y estilo de enseñanza. Sólo profundizando en el diseño del proceso de enseñanza podremos ver si las disposiciones de enseñanza son razonables, científicas y artísticas.
Habitualmente, durante el proceso de enseñanza conviene aclarar las siguientes cuestiones.
1. Ideas didácticas y disposición de los vínculos docentes.
El profesor debe explicar su comprensión y procesamiento de los materiales didácticos y las ideas básicas de enseñanza sobre qué métodos de enseñanza deben utilizarse para organizar la enseñanza de acuerdo con la situación real de los estudiantes.
Cuando se habla de procedimientos docentes se deben establecer claramente los vínculos básicos en el diseño del proceso docente. Sin embargo, sólo es necesario presentar brevemente el contenido específico, siempre que los oyentes puedan comprender claramente "qué se enseña" y "cómo se enseña". No se puede seguir el plan de lección y enseñarlo como una clase a los estudiantes.
Otro punto a tener en cuenta es que al presentar el proceso de enseñanza, no solo se debe hablar sobre la disposición del contenido de la enseñanza, sino también explicar claramente las bases teóricas de "por qué se enseña de esta manera" (incluido el base del programa de estudios, base de los estándares curriculares, base del método de enseñanza, base educativa y psicológica, etc.).
2. Explicar las modalidades de actividades bilaterales de enseñanza y aprendizaje.
Esto explica cómo utilizar las ideas pedagógicas modernas para guiar la enseñanza, cómo reflejar la armonía y unidad del papel protagónico del docente y las actividades principales de los estudiantes, la armonía y unidad de los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje, la armonía y unidad de la transferencia de conocimientos y desarrollo de la inteligencia, armonía y unidad de la educación moral y armonía y unidad de la educación intelectual.
3. Explique los puntos clave y las dificultades.
Es necesario explicar cómo resaltar los puntos clave y resolver las dificultades en el proceso de enseñanza, y qué métodos utilizar para resolver las dificultades.
4. Explique qué métodos didácticos se utilizan para ayudar a la enseñanza. ¿Cuándo y dónde debería utilizarse y cuál es el motivo para hacerlo?
5. Instrucciones sobre diseño de pizarra.
Cuando se habla de procedimientos de enseñanza, también se debe prestar atención al uso de lenguaje resumido y parafraseado. No es necesario copiar directamente las palabras originales de los profesores y estudiantes en el aula. Se utiliza lo menos posible para reducir la duración de la grabación.
5. Métodos y técnicas de enseñanza
1. Hablar de materiales didácticos "precisos" 2. Hablar de métodos de enseñanza "claros" 3. Hablar de "conocimiento" de los métodos de aprendizaje; 4. Hablar de "clarar" la intención de enseñanza; 5. Hablar de "clarar" el nivel de práctica;