Excelente muestra de plan de enseñanza de chino para escuela secundaria

Actitudes y valores emocionales

Sienta la imagen, pruebe el lenguaje y comprenda profundamente el de Li Qingzhao; tristeza y melancolía

2. Enseñanza Puntos importantes y difíciles

Enfoque educativo

Apreciar la belleza de la concepción artística de las palabras, comprender las delicadas emociones contenidas en las palabras; y cultiva tu propia experiencia emocional.

Dificultades de enseñanza

Aprender a apreciar la poesía, acumular experiencia en la apreciación y dominar las técnicas artísticas.

3. Métodos de enseñanza

Método de lectura, método de configuración de escenas,

4. Métodos de enseñanza

Visualización PPT

5. Proceso de enseñanza

(1) Revisar el pasado y aprender cosas nuevas, introducir nuevas lecciones

Introducción: Los estudiantes deben estar familiarizados con el estilo de poesía del gran escritor Su Shi Se puede decir que la canción "Niannujiao·Chibi" "Nostalgia" "El gran río va hacia el este, las olas son arrastradas y las figuras románticas de las edades" muestran la naturaleza audaz y desenfrenada del poeta. el maestro de los poetas audaces. Hoy, con lo que vamos a entrar en contacto es con otro estilo de Ci, que es completamente opuesto a las características del Ci atrevido. Así es, es el eufemismo que ya han dicho algunos estudiantes.

Introducción: Li Qingzhao es el representante de la escuela elegante y las principales características del Ci elegante.

(2) Lea la letra en voz alta y obtenga una percepción preliminar

1. Introducción a la obra del escritor:

El trasfondo de la época resalta la tragedia de "el país se rompe, la familia se destruye, el marido muere" Destino;

2. Los estudiantes leen en voz alta, aclaran el significado de las palabras y perciben inicialmente el tono emocional de las palabras

(1) Pregunta: ¿Cuáles son las oraciones que expresan directamente "dolor" en las palabras

"Mirando y buscando, abandonado y miserable"

"Esta vez, ¿Cómo puede existir algo llamado dolor?

(2) Orientación Los estudiantes entendieron el significado de "Buscar la búsqueda, abandonado, miserable y miserable" y el tono emocional que presagia:

Visualización PPT:

Buscando la búsqueda————→ Acción——→Si falta algo

Desierto————→Entorno——→Solitario y desolado

Desolado y miserable——→Psicología——→Desolado y desolado

Tono emocional: patetismo, desolación, tristeza

(3) Pregunta: En relación con la poesía y la prosa que has aprendido, ¿cuál es el efecto retórico de las palabras repetidas?

(Ejemplo) Resumen del maestro de orientación: El ritmo es hermoso;

(4) Basándose en el trasfondo del poema, hable sobre las emociones del poeta contenidas en "Esta vez, ¿cómo puede ser tan buena la palabra "chou"?

Los estudiantes discuten y responde, y el maestro resume (chou) Uno: la tristeza de la caída de montañas y ríos, la ciudad natal desierta y la dificultad de regresar; la segunda tristeza: la tristeza de la despedida y la dificultad de un matrimonio feliz; la tercera tristeza: la tristeza; de estar separados unos de otros por el resto de nuestras vidas)

(5) Las oraciones que indirectamente expresan "dolor" son:

"¿Tres copas y dos copas de luz? vino, ¿cómo puedo derrotarlo?"

"Están pasando los gansos salvajes, y estoy triste, pero son viejos conocidos."

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"Amarillo Las flores están amontonadas por todo el suelo. Están demacradas y dañadas, ¿quién es digno de recogerlas ahora?"

"¿Cómo puedes estar tan oscuro cuando estás solo vigilando la ventana?" p>

"El sicomoro es más hermoso. También llovizna hasta el anochecer, poco a poco".

Palabras de transición: Los estudiantes están bien.

Creo que los estudiantes debieron haber combinado los métodos que usábamos antes para aprender poesía, buscando palabras o imágenes clave en las palabras y oraciones, y leyendo la melancolía del poeta. A continuación, combinemos palabras y oraciones con los poemas que hemos aprendido en el pasado para interpretar nuevamente estas imágenes típicas y sentir cómo los poetas usan las imágenes para expresar la tristeza en sus corazones.

(3) ¿Combinando imágenes? , Apreciar las emociones

1. Siga el dictado de los compañeros y la presentación PPT

“Viento de vino, gansos salvajes y flores amarillas bajo la lluvia Wutong”

El profesor resume, complementa y escribe en la pizarra: Viento del Vino, Gansos Salvajes y Flores Amarillas Lluvia Wutong)

2. Análisis de Imágenes

Guíe a los estudiantes para que comprendan las emociones contenidas en las imágenes del poemas basados ​​en los poemas que han aprendido

(1) "Vino"

ppt muestra el poema: "Cantando al vino, ¿cuánto dura la vida? Como el rocío de la mañana , los últimos días son más amargos." "Dan Ge Xing" de Cao Cao "El trabajo duro odia la escarcha en las sienes y la recesión nubla la copa de vino". Du Fu "Ascend the High" 》

Resumen del profesor: El vino es un símbolo de “dolor”.

Extensión: ¿Por qué se llama “vino ligero”?

Orientación: No es que el vino sea ligero, sino que está lleno de tristeza

(2) "Viento"

ppt muestra versos: "El fuerte viento otoñal ruge en agosto, enrollando el triple techo de paja de mi casa". "La canción de la casa con techo de paja rota por el viento otoñal" de Du Fu. El viento es fuerte, el cielo está alto, el simio aúlla de luto y el pájaro blanco regresa volando de la arena clara de Zhug". "Ascend the High" de Du Fu "Las enredaderas marchitas y los árboles viejos están llenos de cuervos apagados "El cielo puro · Pensamientos de otoño" de Ma Zhiyuan

Resumen del maestro: Usa el viento de otoño exagerar la tristeza.

(3) "Gansos salvajes"

ppt muestra el poema: "El paisaje es extraño cuando el otoño llega bajo la fortaleza, pero nadie se da cuenta cuando los gansos salvajes abandonan Hengyang". "El orgulloso del pescador" de Fan Zhongyan "Quién envía brocado a las nubes" ¿Llega el libro? Cuando vuelve la palabra "ganso salvaje", la luna está llena en la torre oeste "One Cut Plum" de Li Qingzhao. p>

Resumen del profesor: Los gansos voladores simbolizan el dolor de la separación.

Extensión: ¿Por qué el autor está "triste" cuando ve gansos salvajes?

Orientación: "Yan" es un "viejo conocido" y también viene de norte a sur. Además, los "gansos salvajes" son mensajeros que transmiten mensajes. Cuando la autora se sentía triste, vio los gansos salvajes que una vez les transmitieron mal de amor a ella y a su marido. Ahora los gansos salvajes todavía están allí, pero el marido que recibió la carta falleció. de distancia, así que cuando vio los gansos salvajes, extrañó a la gente después de ver cosas, no puede evitar sentirse triste.

(4) "Flor Amarilla"

Orientación: La flor amarilla es una metáfora de la apariencia demacrada y la vejez solitaria.

Extensión: combine la frase "Guardando la ventana, ¿cómo puedes estar oscuro solo?" para entender "ventana"

Guía: ¿El día es como la noche y la noche es larga? Es aún más difícil de soportar. Esto transmite la soledad y el dolor del poeta.

(5) ¿Cuál es el significado simbólico de “Wu Tong y Drizzle”?

Orientación: Wu Tong y Drizzle son símbolos de desolación y tristeza.

(4) Lea la palabra completa nuevamente para captar las emociones.

Resumen: Sentir el "odio a la subyugación del país, el dolor de perder a un marido, el dolor de ser viuda" , recoger en el corazón y no poder desecharlo, es la armonía Una obra maestra eterna escrita con sangre y lágrimas

(5) Tarea

1. Basado en los pasos de apreciar ". Slow Voice", aprecia el pabellón "Yong Yu Le? Jingkou Beigu" de Xin Qiji nostálgico del pasado".

2. (Extendido) Analiza comparativamente las diferentes características de las palabras "elegante" y "atrevido" con ejemplos.

Excelente plan de lección para el Banquete Hongmen de idioma chino en secundaria

Objetivos de enseñanza

1. Comprender la trama de El Banquete Hongmen, los personajes principales y sus técnicas de expresión.

2. Evaluar correctamente personajes históricos y ofrecer una interpretación personalizada.

3. Implementar los puntos de prueba del conocimiento del chino clásico y el encanto del idioma en los registros históricos.

Enfoque docente

Xiang Yu y Liu Bang, descripción del diálogo

Horas lectivas

Cuatro clases

Docencia Proceso

1. Introducción

El Ejército Popular de Liberación de Qilu ocupó Nanjing en 1949.04

Zhongshan se puso amarillo debido a la tormenta y millones de tropas cruzaron el río.

El tigre sentado en el plato del dragón es mejor que el pasado y el mundo está patas arriba.

Es mejor perseguir a los pobres bandidos con vigor y coraje, y no ser conocido como el señor supremo.

Si el cielo es sentimental, el cielo también envejecerá, y el camino correcto en el mundo sufrirá las vicisitudes de la vida.

Introducido del poema de , ¿por qué está escrito que "No puedes aprender de Overlord"? Overlord se refiere a Xiang Yu, un gran estratega militar.

¿Qué aprendimos de él? Ésta es la sabiduría que nos cuenta la historia. Hoy conoceremos la historia de Xiang Yu y Liu Bang, escrita por Sima Qian en "Historical Records: Hongmen Banquet".

2. Resolución de problemas

Banquete Hongmen: Liu Bang fue al banquete de Xiang Yu, una comida emocionante con intenciones asesinas ocultas. Las generaciones posteriores suelen utilizar "Banquete Hongmen" para referirse a un banquete con malas intenciones.

Hongmen: Xinfeng Hongmen, actual pueblo de Hongmenbao, pueblo de Xinfeng, distrito de Lintong, ciudad de Xi'an, provincia de Shaanxi.

Hora: 206 a. C., tercer año del levantamiento de Chen Sheng y Wu Guang.

Antecedentes: Después de la Batalla de Julu, Xiang Yu destruyó la fuerza principal del ejército Qin, atravesó el paso Hangu y se estacionó en Hongmen. Después de que Liu Bang tomó el camino y capturó Xianyang, guarneció Xianyang.

3. Lectura del texto

Profesores y alumnos leen juntos el texto completo y resuelven la pronunciación correcta de algunas palabras.

Por ejemplo: Wang (cuatro tonos), Xi, Yin, Yu (cuatro tonos), Kun, Nei (Na), Chang, Xie, Xie, Qi, Bu, Fan Kuai, Zhi, Zhi, Zu, Jin, Qiang (Qiang), Cup (taza)

Algunos estudiantes simplemente no quieren leer en voz alta después de leer, lo cual está bien. No puedo. Los estudiantes pueden hacerlo. Los buenos profesores pueden guiarlos para que lo hagan.

El artículo*** tiene sólo 4 párrafos. Deje que los estudiantes aclaren que el tercer párrafo describe la impactante escena del Banquete de Hongmen, que es el párrafo clave.

4. Análisis

(1). Para el primer párrafo, levántese y pida a los alumnos que lo lean. Piénsalo, ¿qué información podemos interpretar en este párrafo? ¿Qué personajes históricos aparecen? ¿Qué papel juega el tiempo y el lugar en el texto completo?

Déjalo claro:

Liu Bang - Bashang, cien mil soldados

Xiang Yu——Hongmen, cuatrocientos mil

Cao Wushang informó que Pei Gong quería reclamar el rey de Guanzhong y entregó al príncipe Qin Ying para convertirse en su primer ministro. Xiang Yu quería atacar a Liu Bang, pero su consejero Fan Zeng instó a Xiang Yu a matar a Liu Bang, diciendo que Liu Bang tenía el espíritu de un emperador y no debía perder la oportunidad y aprovecharla para eliminarlo. Explicó el motivo del Banquete Hongmen.

Puntos de prueba de conocimientos:

Palabras de contenido: Jun, Ba, Wang, Xi, Shandong, Xiao, Cai

Palabras funcionales: for, for, for, for, for.

Estructura de la oración: Cao Wushang, Sima Cao Wushang, la Sima izquierda de Pei Gong, le dijo a Xiang Yu que para derrotar al ejército de Pei Gong, estaba codicioso de dinero.

No había nada que ganar y las mujeres no tuvieron suerte. El emperador está enojado y debe atacar rápidamente sin perder el ritmo.

(2) En el segundo párrafo, pida a tres estudiantes que lean. diálogo Una persona desempeña el papel de Xiang Bo, una persona desempeña el papel de Zhang Liang y la otra persona desempeña el papel de Liu Bang. El profesor lee otros textos. Anima el aula, la clase de chino y diviértete. Piense en lo que está escrito en este párrafo. Al comienzo del artículo, está escrito que los soldados y caballos de Xiang Yu son fuertes. En este momento, antes del Banquete de Hongmen, apareció en el escenario una figura muy importante, cambiando la trama. La historia y la balanza de la victoria se inclinaron hacia Liu Bang. ¿Cómo evalúas a esta persona? ¿Cómo su apariencia allanó el camino para el Banquete de Hongmen?

Claramente: Xiang Bo visitó a Zhang Liang por la noche y le aconsejó que muriera. Zhang Liang le propuso un plan a Liu Bang, y Liu Bang utilizó su relación matrimonial para sobornar a Xiang Bo. Xiang Bo regresó y le dijo a Xiang Yu que Liu Bang no se atrevía a traicionar al rey. El segundo día, en el banquete de Hongmen, Xiang Zhuang bailó con su espada y apuntó a Pei Gong. Xiang Bo lo protegió con sus alas, lo cual fue un gran presagio. Xiang Yu tuvo un punto de inflexión al tratar con Liu Bang, y Dios ayudó a Liu Bang.

Puntos de prueba de conocimiento:

Palabras de contenido: sí, noche, herramienta, muerte, lenguaje, distancia, dentro, rey, cuando, sólido, atrás, an, entonces, vivir, suerte , hermano, cosas, importante, longevidad, matrimonio, orgullo, cercanía, nacionalidad, muy, día y noche, preparación, pulgas, noche

Palabras funcionales: nai, de, para, para, de, para, para, con, y, para, para, y, de, de, debido a, debido a, y debido a, debido a, debido a.

Patrón de oración: La persona de Xiang Bo, el Yin izquierdo de Chu, también fue el padre de Xiang Yu Ji. Las cosas buenas van con ellos, y son mejores que los ministros. Pei Gong ofreció vino para vivir mucho tiempo, por lo que envió generales a vigilar el paso para prepararse para la entrada y salida de los ladrones. Ahora es injusto que la gente los ataque cuando tienen grandes logros.

(3) El tercer párrafo es mi escrito más maravilloso. "Hongmen Banquet" es un libro emocionante con agujas escondidas en algodón. Los estudiantes deben leerlo dos veces. Después de leer el párrafo completo, pida a los estudiantes que hablen sobre lo que les impresionó profundamente en este párrafo. ¿Qué personaje les gusta? La descripción del lenguaje y las acciones de Fan Kuai es impresionante (color literario), especialmente vívida y vívida.

Claro: Pei Gong rindió homenaje al rey Xiang, y el rey Xiang se quedó a beber con Pei Gong. Fan Zengyujue mostró su mirada, Xiangzhuang mató a Liu Bang con su espada, Xiang Boyi cubrió a Liu Bang, Zhang Liang conoció a Fan Kuai, Fan Kuai irrumpió valientemente en la puerta del ejército para rescatar a Xiang Yu y finalmente Pei Gong fue al baño.

Xiang Yu: intolerante, valiente y justo, héroes sobre héroes

Fan Kuai: leal, valiente, poderoso, elocuente e ingenioso

Fan Zeng: astuto y calculador,

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Zhang Liang: ingenioso,

Xiang Zhuang - Xiang Bo

Un personaje que puede gustar a los estudiantes: Fan Kuai, quien lleva una espada y un escudo, y usa su escudo para golpearlo, con ojos enojados, dedos puntiagudos, ojos, canto, cubrió su escudo, le puso un cerdo en el hombro, sacó su espada, lo cortó y se lo comió. Lenguaje literario, personajes históricos aparecen vívidamente en la página, sin ton ni son.

Entra valientemente en el ejército, es leal a sus deberes y es bueno para discernir y elaborar estrategias.

Puntos de prueba de conocimientos:

Palabras de contenido: Cong, Qi, Xie, But, Qian, Shou, Sitting, Bu, Yishi, Zhi, Nei, Phi, Angry, Shang, Canthus. ,

de, si, para, con, debido a, sin, con, y, y, de, y, tal como, con, y, y, oído, para, con, debido a

Patrón de oración: Batalla general en Hebei, luché en Henan, pero no esperaba poder ingresar al paso primero para derrotar a Qin, y vi al general aquí nuevamente. ¿Cómo supe esto? Bebe con su padre, y Fan Zeng también dio un paso adelante para hacerlo, si todas las personas son capturadas, ¿qué harán los invitados? El duque de Pei monta a Fan Kuai, lo pone en el hombro del cerdo y lo devuelve. al ejército y a los señores supremos, lo roba y el rey no lo toma

(4), el cuarto párrafo, el final del Banquete de Hongmen. Realmente es necesario leerlo. En el aula los alumnos no están dispuestos a leerlo, lo cual es un fracaso. La forma en que Liu Bang escapó del baño y regresó al campamento fue planeada con cuidado y astucia.

Claramente: Pei Gong escapa, Zhang Liang ofrece el jade, Xiang Yu acepta el jade (positivo), Fan Zeng rompe la pelea (al revés) y mata sin resultar herido.

El Banquete de Hongmen terminó con Liu Bang escapando con éxito, iniciando así la Guerra Chu-Han. Liu Bang era inteligente y astuto, y bueno escuchando las opiniones de sus subordinados.

Puntos de prueba de conocimientos:

Palabras de contenido: cuidado, dejar, encontrarse, ejército, ir, establecer, camino, entre, grado, entre, taza, cucharón, adorar, pasar, sentarse, break

Palabras funcionales: wei,wei,nai,wei,nai,zhi y

Patrón de oración: ¿Por qué viene el rey Pei Gong'an y Zhuzi no? lo suficiente como para hacer planes, ganar al rey del mundo. Él debe ser Pei Gong, y yo seré su prisionero ahora

5. Recompensas

Comandante del campamento

Consejero

Guerrero

Adentro

Xiang Ying

Xiang Yu

Fan Zeng

Xiang Zhuang

Xiang Bo

Liu Ying

Liu Bang

Zhang Liang

Fan Kuai

Lesión de Cao Wu

Liu Bang: suave y engañoso, elocuente, flexible y flexible, bueno para emplear personas y bueno para adaptarse a los cambios. .

Zhang Liang: Sofisticado e ingenioso, perspicaz, bueno empleando personas, bueno en análisis, leal, analizando intereses y pérdidas, afectuoso y recto, valiente, capaz y minucioso

Fan Kuai: Leal, valiente y franco, valiente e ingenioso, tosco y fino.

Xiang Yu: recto, franco y arrogante, que enfatiza el amor y la rectitud, empuñando tropas como un dios, valiente pero sin estrategias, obstinado, arrogante, impulsivo y orgulloso.

Fan Zeng: Sofisticado.

Enseñar a escribir en la pizarra

Trama:

Comienzo——No hay daño para Gaomi, el rey Xiang ataca rápidamente

Desarrollo—— —— Xiang Bo visita por la noche, Liu Bang gana

————Xiang Zhuang baila con la espada, Fan Kuai corre valientemente

Fin————Liu Bang escapa, y muere ileso

Personajes:

Liu Bang: un buen líder

Xiang Yu: intolerable

Zhang Liang=== Fan Zeng: un buen consejero militar

Fan Kuai ：lealtad, valentía y sabiduría

Xiang Bo: lealtad,

Modismos de texto

Banquete Hongmen

La danza de espadas de Xiang Zhuang significa Peigong

La gente es como espadachines (zǔ), pero yo soy pescado y carne

Qiu Wugui

El trabajo duro trae grandes resultados

Diseño del plan de enseñanza de chino para la escuela secundaria

1. Descripción general

·Describe la materia (matemáticas, artes del lenguaje, etc.) y nivel de grado (secundaria, primaria, preescolar, etc.)

·Describe brevemente la fuente del tema y las horas de clase requeridas

·Describe el contenido de aprendizaje

·Resumen del valor de esta lección y la importancia del contenido de aprendizaje

2. Análisis de los objetivos de enseñanza

A partir de conocimientos y habilidades, proceso Proporcionar una descripción general del Objetivos didácticos que se espera alcanzar por parte del sujeto desde tres dimensiones: métodos, actitudes emocionales y valores.

3. Análisis de las características del alumno

Explicar la preparación para el aprendizaje de los alumnos (punto de partida del aprendizaje) en tres aspectos: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes emocionales, así como el estilo de aprendizaje de los estudiantes. Preste atención a la situación específica y evite ser general.

Explicar cómo los profesores analizan las características de los alumnos, como a través de la observación y comprensión diaria o mediante la preparación y uso de preguntas predictivas, etc.

4. Selección y diseño de estrategias didácticas

Explicar el concepto básico del diseño de este tema, las principales estrategias didácticas y de actividad utilizadas, y las cuestiones clave en la implementación de estas. estrategias.

5. Diseño de recursos y herramientas didácticas

Los recursos y herramientas didácticos incluyen dos aspectos: primero, recursos para apoyar la enseñanza de los docentes; segundo, recursos y herramientas para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo Entorno de aprendizaje, recursos didácticos multimedia, materiales de referencia específicos, sitios web de referencia, herramientas cognitivas y otros medios tradicionales que requieran una explicación especial.

Si se trata de un curso sobre otros aprendizajes temáticos o aprendizaje basado en la investigación, también puede ser necesario describir el apoyo humano requerido y su disponibilidad.

6. Proceso docente

Esta parte es la clave del plan de diseño docente.

En esta parte es necesario explicar los vínculos docentes y los recursos de apoyo necesarios, las actividades específicas y sus intenciones de diseño, así como aquellas guías docentes que necesitan una explicación especial.

Finalmente, dibuja un diagrama de flujo del proceso de enseñanza. Al mismo tiempo, es necesario marcar claramente en el diagrama de flujo los objetivos docentes, los medios y los métodos de evaluación correspondientes a cada etapa.

7. Diseño de evaluación instruccional

Crear rúbricas para mostrar a los estudiantes cómo serán evaluados (evaluaciones del profesor y otros miembros del grupo). Alternativamente, se puede crear un formulario de autoevaluación para que los estudiantes puedan utilizarlo para evaluar su propio aprendizaje.

8. Ayuda y resumen

Explique cómo los profesores brindan ayuda y orientación a los estudiantes. Se pueden diseñar diferentes ayudas y orientaciones para diferentes etapas de aprendizaje y para diferentes estudiantes. necesidades y brindar distintos tipos de ayuda.

Al final del estudio, haga un breve resumen del aprendizaje de los estudiantes. Puede asignar algunas preguntas de pensamiento o práctica para mejorar el efecto de aprendizaje, y también puede hacer algunas preguntas o enlaces complementarios para alentar a los estudiantes a ir más allá de este curso y expandir sus ideas a otras áreas.