Resumen para estudiantes con dificultades de aprendizaje
Resumen 1 para estudiantes con dificultades de aprendizaje
Este semestre soy responsable de las tareas de enseñanza de matemáticas de la Clase (1) y la Clase (2) de segundo grado. ** estudiantes en estas dos clases. 112 estudiantes, incluidos 8 estudiantes con dificultades de aprendizaje. Este semestre casi ha terminado. Aquí resumiré mi trabajo con estudiantes con dificultades de aprendizaje:
1. Observar y comprender a los estudiantes con dificultades de aprendizaje desde una nueva perspectiva
El surgimiento de estudiantes con dificultades de aprendizaje. dificultades de aprendizaje, existen varias razones objetivas. Por lo tanto, para transformar verdaderamente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, debemos observar y comprender a cada estudiante con dificultades de aprendizaje desde una nueva perspectiva, observar sus palabras, hechos, comportamiento y comprender la profundidad de sus almas. Con este fin, durante este semestre, me comuniqué activamente con estudiantes con dificultades de aprendizaje, establecí buenas conexiones con sus padres, leí materiales, revisé en línea y consulté a otros, lo que sentó aún más una base teórica para la transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje y preparó los preparativos necesarios.
2. Analizar las razones de los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Realizar el trabajo de acuerdo con situaciones específicas. Según mi comprensión de los estudiantes de esta clase el semestre pasado, encontré que entre estas. 8 estudiantes con dificultades de aprendizaje, la situación de dos estudiantes era básicamente similar. No prestaron atención a las conferencias y no completaron sus tareas a tiempo, como el trabajo en clase y las tareas, solo hicieron muy poco cada vez y cometieron muchos errores. Después de mi investigación, descubrí que la razón por la que estos dos estudiantes estaban en esta situación es porque sus padres están ocupados todos los días, rara vez pasan tiempo en casa para preguntar sobre los estudios de sus hijos y rara vez tienen tiempo para venir a la escuela. con los profesores de aula. Con el tiempo, estos dos estudiantes se volvieron irresponsables en sus estudios. Varios otros estudiantes, aunque estudiaron mucho y diligentemente, siempre lograron la mitad del resultado con la mitad del esfuerzo debido a la falta de habilidades de estudio y compañeros de estudio, con poco efecto. Para ello, he realizado un trabajo de transformación desde los siguientes aspectos:
1. Iluminarlos seriamente, educarlos activamente y ayudarlos a desarrollar la confianza en sí mismos.
"La confianza es el comienzo del éxito." Para ayudar a estos estudiantes con dificultades de aprendizaje a desarrollar una buena confianza en sí mismos, partí de los siguientes dos aspectos: Primero, en clase, diseñé algunas preguntas que ellos puede responder completamente Haga preguntas, anímelos a responder con audacia, hable con entusiasmo y elogie y afirme oportunamente después de responder correctamente. En segundo lugar, después de clase, recomiéndeles algunos libros extracurriculares relevantes para guiarlos a comprender que son los mejores en lectura y; creer en sí mismos Definitivamente tendrá éxito. A través de estas medidas, les ayudan a desarrollar gradualmente su propia confianza, sentar una base sólida para el aprendizaje y preparar la motivación espiritual.
2. Movilizar plenamente el entusiasmo de la educación familiar y liberar el potencial de la educación familiar.
Para la educación de los estudiantes, el papel de las escuelas es ciertamente importante, y el papel de las familias no puede ignorarse. Para lograr la unidad orgánica y la buena cooperación entre la educación escolar y la educación familiar, por un lado, uso mi tiempo libre para realizar visitas domiciliarias, comunicarme con los padres y unificar y mejorar las ideas y métodos educativos de los niños a través de la comunicación. e intercambio. Por un lado, tengo frecuentes llamadas telefónicas con sus padres. Por ejemplo, cuando el aprendizaje de estos estudiantes haya mejorado, informaré de inmediato a sus padres y compartiré la felicidad juntos. Cuando el aprendizaje de estos estudiantes haya retrocedido ligeramente, les pediré a sus padres que comprendan la situación del progreso. analizar los motivos, e intercambiar puntos de vista y opiniones. Efectivamente, con la cooperación de la enseñanza y la educación familiar, el estado de aprendizaje de estos seis estudiantes con dificultades de aprendizaje ha cambiado significativamente.
3. Establecer un grupo de apoyo "uno por uno" para promover la ayuda mutua entre los estudiantes para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, después de todo, mi capacidad y mi tiempo son limitados. Para compensar esto, para extender y continuar el trabajo de ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, creé un grupo de apoyo "uno a uno" en la clase para permitir que los mejores estudiantes de la clase ayuden a los estudiantes. con dificultades de aprendizaje y darles apoyo en conocimientos. Esto les permite complementarse en el aprendizaje y lograr una complementariedad en la calidad.
Ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje es una tarea ardua y a largo plazo, y es responsabilidad ineludible de los docentes. Como docente, debe dar ejemplo y hacer todo lo posible para descubrir el "fuente" de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, prescribir el medicamento adecuado, hacer un buen trabajo con paciencia y cuidado en la transformación educativa de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, evitar El descuido, la parcialidad y poner fin al uso de métodos rudos, para que las flores de la patria puedan florecer en el mundo. Bajo el cuidado de los jardineros trabajadores, salen colores coloridos. Resumen 2 para estudiantes con dificultades de aprendizaje
Soy profesora de segundo grado e imparto clases de chino y arte.
Debido al origen de los estudiantes y la influencia de diversos entornos, el desempeño de los estudiantes varía. Entre ellos, hay 3 estudiantes que son básicos y pobres según las características de los estudiantes y las razones del bajo desempeño de los estudiantes. Adopto diferentes métodos de tutoría según las condiciones individuales. Métodos Asesoramiento a estudiantes con dificultades de aprendizaje.
1. Tener un corazón sincero que ame a los estudiantes y establecer una relación armoniosa con los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Creo que amar a los estudiantes es la base y la condición principal para transformar a los estudiantes con dificultades académicas. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje serán reprendidos, sarcásticos, sarcásticos y fríos por quienes los rodean y se sentirán aislados e impotentes. También necesitan calidez y amor. Como profesor de clase y profesor de chino, suelo hacer que los estudiantes sientan profundamente que el profesor siempre los ama, se preocupa por ellos y dedica todos sus esfuerzos. Si no estudian mucho, realmente lo siento por el profesor, lo que hace que esto sea así. Un grupo pequeño de estudiantes disminuye el ritmo. Poco a poco aprenden a tener autoestima, respetarlos y confiar en ellos. Como profesora, soy buena descubriendo los factores positivos en ellos y alentándolos a mejorar. Para los estudiantes que están rezagados en el aprendizaje y la conducta, además de fortalecer su interés en aprender y mejorar su sed de conocimiento, también encontramos tiempo para brindarles lecciones de recuperación, guiarlos para mejorar sus métodos de aprendizaje y ayudarlos a mejorar. su rendimiento académico y mejorar su progreso.
2. Descubra los puntos brillantes de los estudiantes extremadamente pobres e inspíreles confianza para aprender bien sus lecciones.
3. Insistir en confiar en la fuerza colectiva. Para lograr la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, coloco la educación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en el colectivo de clase y uso el poder colectivo para transformar a los individuos.
4. Cooperar activamente y estrechamente con la familia y los grupos sociales para unificar pensamientos, entendimientos e inconsistencias.
5. Requisitos estrictos y perseverancia. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje son propensos a recaer en el proceso de progreso.
Como profesor de clase, entiendo y trato correctamente los errores de los alumnos. Le presto atención una y otra vez, haciendo con paciencia, meticulosidad y perseverancia un buen trabajo para transformar a los estudiantes pobres. Gracias al trabajo duro, los estudiantes pobres de mi clase han logrado grandes progresos. Resulta que su velocidad de escritura también es bastante lenta y, a menudo, hacen esperar a otros estudiantes (como el dictado), lo que afecta a toda la clase. meses, su velocidad se ha vuelto gradualmente más rápida y han logrado ciertos avances en todos los aspectos.
Después de un semestre de trabajo de tutoría, el aprendizaje de los alumnos con dificultades de aprendizaje ha mejorado significativamente. Creo firmemente que mientras sigamos brindándoles orientación y ayuda, podremos desarrollar su confianza en el aprendizaje, descubrir sus puntos brillantes, estimular su autoestima, respetarlos y confiar en ellos, fortalecer su interés por aprender, mejorar su sed de conocimiento. Y encuentre tiempo para darles lecciones adicionales, guiarlos para mejorar sus métodos de aprendizaje y su aprendizaje definitivamente alcanzará un nivel superior. Resumen 3 de estudiantes con dificultades de aprendizaje
Durante el último semestre, con el cuidado y apoyo de los profesores, he podido implementar el trabajo paso a paso y paso a paso. basado en la situación real El contenido de "nutrir lo excelente y reponer lo inferior" permite a los estudiantes desarrollarse mejor. La motivación y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes se han movilizado enormemente, ya sean estudiantes de alto rendimiento o de bajo rendimiento, ahora pueden aclarar sus objetivos de aprendizaje, no para los demás, sino para ellos mismos, la atmósfera de aprendizaje ha cambiado significativamente en comparación con antes. aprender", ahora es "quiero aprender". A través del fortalecimiento continuo de la formación, los profesores ayudan a los estudiantes a lograr pequeños éxitos uno tras otro, y la confianza en sí mismos y la fuerza de voluntad de los estudiantes mejoran enormemente. El trabajo del semestre pasado se resume a continuación:
1. Desempeñar el papel de "estudiantes excelentes":
En cada clase, los "estudiantes excelentes" son sin duda la columna vertebral del clase También son la mano derecha de los profesores, por lo que deben aprovechar al máximo su inteligencia y sabiduría, adoptar actividades "uno a uno", captar ejemplos típicos y guiar a los estudiantes comunes para que ayuden a enseñar a los "de bajo rendimiento" y dejar que los estudiantes aprendan. Un "estudiante excelente" ayuda a un "estudiante de bajo rendimiento". Después de un semestre, hay varios "estudiantes de bajo rendimiento" en la clase que ya son estudiantes promedio. En la clase, doy gran importancia a las habilidades de los "estudiantes excelentes". déjelos hacer todo con valentía en la clase y hacer lo mejor que puedan. Son equivalentes a la mano derecha del maestro en términos de aprendizaje y disciplina, desempeñan un papel de liderazgo como modelos a seguir. son muy prestigiosos. Utilizo sus excelentes resultados, pensamientos saludables y buena disciplina para ayudar a los líderes "de bajo rendimiento" y lograr ciertos resultados.
2. Transformación activa de los conceptos de enseñanza, cooperación entusiasta de los padres:
En el proceso de trabajo, los conceptos de los profesores se pueden transformar activamente, desde mirar puntuaciones hasta centrarse en la orientación eugenésica. , a los estudiantes potenciales les falta paciencia, "odian el hierro pero no pueden fabricar acero", y la mentalidad de ansiar un éxito rápido ha cambiado a poder tratar a cada estudiante correctamente y concentrarse en cultivar la mejora de la calidad de los estudiantes como el foco de su trabajo. .
En el proceso de trabajo, podemos analizar individuos y grupos, establecer metas y medidas de desarrollo y descubrir las fortalezas, debilidades, fortalezas potenciales, debilidades y nuevos puntos de crecimiento de cada estudiante. Mírate a ti mismo y analiza a los demás desde una perspectiva de desarrollo. Tratar activamente cada punto brillante de los estudiantes y brindar evaluaciones alentadoras apropiadas. Los padres pueden cooperar con entusiasmo para que cada estudiante se sienta cómodo aprendiendo en el aula y suprimir hasta el punto más bajo la aversión por el aprendizaje entre los estudiantes potenciales.
3. Implementar la reforma del método de enseñanza de "bajo, pequeño, muchos, rápido":
Dar pleno juego al papel de los estudiantes en la educación mutua y la autoeducación. Descubra los conocimientos, fundamentos, habilidades y preparación psicológica reales de los estudiantes, y establezca el punto de partida en un nivel que los estudiantes puedan alcanzar con un poco de esfuerzo, de modo que los conocimientos nuevos y antiguos puedan conectarse para formar una red. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, determinar el progreso real que se puede lograr, disminuir el ritmo de enseñanza, dividir el contenido de la enseñanza en niveles razonables de acuerdo con el principio de fácil a difícil, de simple a complejo, y promoverlo en capas. En la enseñanza real, nos esforzamos por ser concisos y concisos. Retroalimentación rápida, descubrimiento oportuno de los problemas de los estudiantes, corrección y ajuste oportunos del progreso de la enseñanza, mejorando así efectivamente la efectividad de la enseñanza en el aula y evitando lecciones de recuperación a gran escala después de clase.
4. Priorizar el método de preguntas en el aula:
Las preguntas en el aula son un medio importante para que los profesores comprendan la situación de aprendizaje de los estudiantes y estimulen el deseo de los estudiantes de explorar nuevos conocimientos. En la enseñanza actual, dar prioridad a interrogar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje durante el proceso de enseñanza es una señal de confianza y afirmación para ellos. Debido a que su base y capacidad son relativamente pobres, los maestros deben prestar atención a la jerarquía al diseñar preguntas, de modo que los estudiantes con dificultades de aprendizaje también puedan pensar activamente siguiendo las preguntas del maestro, de modo que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan responder las preguntas después de pensar y nunca dejar que la eugenesia hazlo por ellos. Brinde a los estudiantes con dificultades de aprendizaje la oportunidad de expresarse plenamente, para que puedan experimentar la alegría del éxito y ganar en cada clase cada año. De esta manera podremos aprovechar la situación y avanzar paso a paso para alcanzar gradualmente el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala.
5. Implemente la enseñanza estratificada:
Establezca los archivos de aprendizaje de los estudiantes en la clase, estratifíquelos en consecuencia, establezca grupos de apoyo al aprendizaje en diferentes niveles y establezca objetivos de aprendizaje. Nos esforzamos por crear una buena atmósfera de aprendizaje en la clase, cambiar el hábito de los estudiantes de confiar en los maestros para enseñar y luego aprender, y dejar que los estudiantes resuelvan los problemas de forma independiente, con los maestros desempeñando un papel de guía. En segundo lugar, de acuerdo con las habilidades de los estudiantes, los estudiantes de cada nivel tienen diferentes objetivos de finalización, desde fáciles hasta difíciles y avanzando paso a paso.
6. Método de elogio oportuno:
Aunque los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen muchas deficiencias, también esperan ser respetados y elogiados por los demás. Si esta expectativa no siempre se cumple, lo harán. se dan por vencidos, el frasco roto está roto. Por lo tanto, nosotros, los profesores, debemos afirmarles y felicitarlos lealmente cuando progresen o tengan éxito. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje han hecho las mismas buenas obras y han logrado el mismo progreso que otros estudiantes. Los profesores deben dar prioridad a elogiar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, aprovechando esta oportunidad para aumentar su autoestima, establecer su confianza en sí mismos y fortalecer su comportamiento correcto. , y utilizar sus ventajas en esta área o Progress migra a otras áreas. Los requisitos para los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben plantearse paso a paso. Los requisitos deben ser bajos al principio, para que puedan recibir elogios oportunos antes de lograr cualquier progreso, y tener una experiencia emocional exitosa, para que puedan alcanzar con mayor confianza los requisitos más altos establecidos por el maestro. De esta manera, los elogios oportunos pueden. utilizarse para despertar su confianza en sí mismos y su sed de conocimiento. Forme gradualmente la fuerza impulsora interna para transformar el retroceso en avanzado. Consigue buenos resultados.
7. Medidas específicas:
1. Implantar un modelo de tutoría dual de tutoría del profesorado y asistencia al estudiante.
2. A partir de las tareas diarias, fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje.
3. Aprovechar al máximo las ventajas de la eugenesia y pedirle que enseñe a un estudiante con dificultades de aprendizaje, introduzca métodos para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje sepan cómo aprender y estimule su interés en aprender. Y ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a analizar sus deficiencias y plantear exigencias.
4. Combinado con el examen, debemos hacer un buen trabajo en la verificación y cobertura de las vacantes en el trabajo de formación.
5. Dejar que los eugenistas hablen de sus propios métodos de aprendizaje e intercambien experiencias. La eugenesia los anima a hacer cosas más innovadoras y profundizar en problemas más difíciles.
6. Aprovechar plenamente el papel ejemplar de la eugenesia para influir y cambiar a los estudiantes de bajo rendimiento, y formar una fuerte atmósfera de aprendizaje de "ponerse al día, ayudar y superar" entre los estudiantes.
7. Incentivar más a los alumnos con dificultades de aprendizaje, criticar menos, hablar más, comunicarse psicológicamente y mejorar su capacidad de autocrítica y control. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, principalmente los orientamos para que estudien más, repitan más y mejoren continuamente su capacidad de razonamiento analítico sobre la base de la competencia. En particular, se deben hacer grandes esfuerzos para cambiar su actitud de aprendizaje y aumentar su entusiasmo por aprender.
8. Mecanismo de incentivos, dar más oportunidades a los estudiantes con bajo rendimiento, para que puedan desarrollar la confianza y el coraje para aprender y superar su complejo de inferioridad. Contactar a los padres cuando sea necesario para trabajar juntos para resolver diversos problemas de los de bajo rendimiento. Resumen 4 para estudiantes con dificultades de aprendizaje
La educación de calidad es para todos los estudiantes, no para unos pocos. Los profesores deben adoptar los métodos correspondientes según las situaciones reales de los diferentes estudiantes, especialmente aquellos con dificultades de aprendizaje. Este semestre, con el cuidado y apoyo de los líderes escolares, no solo comprendí las características de cada estudiante con dificultades de aprendizaje, sino que también analicé cuidadosamente las razones de la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Y se formuló un “Plan de Trabajo para la Transformación de Estudiantes con Discapacidades de Aprendizaje”. Durante el último semestre, con mis esfuerzos, logré ciertos resultados y logré ciertos resultados. Para resumir mejor la experiencia y transformar mejor a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, el resumen es el siguiente:
Respetar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y brindarles más atención.
El respeto es más importante que el amor. Sólo respetándolos pueden los estudiantes con dificultades de aprendizaje sentir la igualdad entre profesores y alumnos, y se puede formar una relación armoniosa entre profesor y alumno. La clase que doy este semestre es en el primer grado de la escuela primaria. Hay un compañero de clase llamado Liu Junlong en nuestra clase. Relaja sus requisitos de estudio y tiene miedo de las dificultades, los contratiempos y las dificultades. Cae en la desesperación cuando se encuentra con contratiempos. La confianza y el coraje pueden incluso conducir a una psicología anormal. Siempre piensan que sus profesores y compañeros los menosprecian y que son inferiores a los demás en todo, por lo que rompen las reglas y no aprenden. Su educación fue aún más difícil. Después de comprender la situación, no me di por vencido ni lo discriminé. En cambio, continuó animándolo. No sólo comprendió su pasado, sino que también le ayudó a generar confianza y sentó las bases ideológicas para su transformación. Gracias a mis esfuerzos, ha cambiado enormemente. El entusiasmo por aprender es muy alto y los objetivos son más claros que antes. No solo puedo escuchar con atención, sino que también puedo tomar la iniciativa para completar mi tarea y las calificaciones de mis exámenes mensuales también han aumentado. Por supuesto, no es realista para él alcanzar o incluso superar a otros a la vez. Esto requiere que los profesores tengan una actitud correcta, paciencia y confianza. Creo que los estudiantes pueden tener éxito.
Mejorar los métodos, orientar los métodos de aprendizaje y mejorar el interés de los estudiantes por aprender.
El interés es el mejor maestro. Los profesores deben encontrar formas de hacer que los estudiantes sientan la alegría de aprender. Los profesores deben inspirarlos y guiarlos para que se realicen, intenten tener éxito, experimenten diversión e inyectenles el elixir del aprendizaje y la vida del conocimiento, para que sus funciones cerebrales funcionen plenamente. Esto es lo que hago en la enseñanza:
1. Conectarme con la realidad, describir la aplicación del conocimiento en la vida real, prestar atención a hacer las conferencias más interesantes y prestar atención a la enseñanza de los ejercicios en el aula.
2. Implementar el principio de “enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes” en la docencia. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, establezca objetivos de aprendizaje razonables y fortalezca la tutoría. Asigne tareas y trate a los estudiantes de manera diferente durante los exámenes. Duan Jinhuan, un estudiante de mi clase, tiene cierta discapacidad auditiva y no puede oír a pesar de que usa un audífono. Primero empiezo con el estudiante y organizo los asientos de manera razonable, colocándolo en la primera fila, justo en frente del podio. ¡Y luego usar mi tiempo libre para darle tutoría especial! Aunque al principio fue un poco problemático, gradualmente comenzó, se motivó más para aprender y aprendió a tomar la iniciativa para estudiar, ¡y sus calificaciones mejoraron mucho!
En resumen, gracias a mis esfuerzos, los dos estudiantes con dificultades de aprendizaje de nuestra clase han logrado grandes avances. Aunque se han logrado ciertos resultados, todavía existen algunos problemas, como la educación y los métodos de enseñanza, que aún son difíciles y deben mejorarse. Creo firmemente que mientras el maestro pueda comprender los principios, perseverar y enseñar de la manera correcta, no perderá la confianza y creerá que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden transformarse. Continuaré trabajando duro para hacer un mejor trabajo. Resumen 5 de estudiantes con dificultades de aprendizaje
1. Ideología rectora:
Las diferencias individuales entre los estudiantes son un fenómeno objetivo Siempre hay diferencias individuales de este tipo en un grupo. Los estudiantes de año que acaban de ingresar a la escuela no son una excepción. Entre los estudiantes de primer año a los que enseño, también muestran un desarrollo personal diferente en materias de chino y matemáticas. Para completar con éxito las tareas docentes de este semestre, para que los estudiantes puedan sentar una buena base en todos los aspectos desde la niñez, para que cada estudiante pueda mejorar y desarrollarse sobre la base original, me basé en la teoría educativa de "enseñar a los estudiantes". de acuerdo con su aptitud y el principio de habilidad" y la "teoría de agrupación de clases" del ex educador de la Unión Soviética Babanski implementa educación especial para estudiantes con dificultades de aprendizaje en la clase.
En el trabajo de transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los profesores no sólo deben dedicar amor, descubrir puntos brillantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y hacer un buen trabajo en la educación repetida, sino también prestar atención al cultivo de factores no intelectuales. e intelectuales de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, utilizar métodos apropiados y efectivos y hacer todo lo posible para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
2. Objetivos formativos:
1. Mejorar el conocimiento y la capacidad de la materia, consolidar la base de las materias duales y esforzarse por aprobar ambas materias al final del semestre. Cultivar buenos hábitos de estudio, calidad de voluntad psicológica y calidad moral, para que los estudiantes tengan la valentía de mostrarse y superar su complejo de inferioridad.
2. Aprovechar al máximo su potencial, cultivar el interés de los estudiantes por aprender y esforzarse por hacer que su entusiasmo por el aprendizaje sea duradero y estable. Haz que les guste aprender.
3. Medidas específicas:
1. El deseo de progresar es la característica esencial de todo estudiante, y los estudiantes con dificultades de aprendizaje no son una excepción. Principiantes, ni siquiera piensan. Incluso si no son tan buenos como los demás, puede que no quede muy claro. Si los regañan ciegamente por sus defectos, perderán la confianza, su autoestima se verá afectada y lo harán. estar deprimido, provocando depresión psicológica y dificultando el desarrollo de su pensamiento. En clase, debemos prestar atención a observar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, tener ardientes esperanzas de que los estudiantes con dificultades de aprendizaje se transformen, ser más gentiles, amables, bondadosos y afectuosos con ellos, criticarlos menos, preocuparnos no sólo por sus estudios sino también por sus estudios; también sobre sus vidas, que el amor de los profesores se convierta en un catalizador para que los estudiantes disfruten aprendiendo.
2. Brindar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje más oportunidades de triunfar y hacer que se sientan menos frustrados. Para los estudiantes de primer año, no hay demasiada inercia en el pensamiento, siempre que experimenten el éxito una vez, pueden inspirar innumerables esfuerzos para lograr el éxito, especialmente para los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los niños de grados inferiores a menudo no logran dominar algunos conocimientos debido a la alegría temporal o la falta de buenos hábitos de estudio. Es necesario dejarles claros sus objetivos de aprendizaje, corregir sus actitudes de aprendizaje, estimular su interés por aprender, fortalecer su voluntad de aprender y fortalecer su voluntad de aprender. Desarrollar buenos hábitos de estudio. En la enseñanza en el aula, cree situaciones para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje participen activamente, de modo que puedan recibir la mayor afirmación, elogios y elogios posibles de los maestros, para que puedan darse cuenta de que el trabajo duro conducirá al éxito y aumentará su autoestima. confianza en el aprendizaje y mejorar su interés en el aprendizaje. Además, los profesores deben descubrir sus fortalezas y debilidades y observar a cada estudiante con dificultades de aprendizaje desde una perspectiva de desarrollo. Aproveche al máximo cada uno de sus puntos brillantes y cree oportunidades para que se muestren y les ayuden a generar confianza y estimular su interés en aprender.
3. Descubra la base de aprendizaje de los estudiantes y ayúdelos a establecer sus objetivos de aprendizaje recientes a un nivel que puedan alcanzar siempre que trabajen duro. Evaluar correctamente el progreso de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. En los grados inferiores, el rango de estudiantes con dificultades de aprendizaje fluctúa mucho. Algunos estudiantes pueden obtener solo 80 puntos en esta prueba de unidad y 100 puntos en la siguiente unidad. puntos en la siguiente prueba de unidad No importa cuánto se esfuerce un estudiante, no puede lograr una puntuación superior a 90. Las pruebas son un medio para evaluar a los estudiantes, pero no pueden ser nuestro único criterio para evaluar a los estudiantes y tendrán diferentes reflexiones sobre diferentes puntos de conocimiento. Los profesores no deben tener una actitud negativa hacia el progreso de los estudiantes y deben ser objetivos. Al mismo tiempo, se deben plantear requisitos más estrictos para el progreso de los estudiantes.
4. Cuando enseñe en el aula, trate de mantener el ritmo de enseñanza lo más pequeño posible, divida el contenido de la enseñanza en niveles razonables de acuerdo con el principio de fácil a difícil, de simple a complejo, y promoverlo en capas. El tiempo de conferencia del profesor se limita a 15 minutos. Cuando los estudiantes hacen ejercicios, deben prestar más atención a los estudiantes deficientes, plantear diferentes requisitos según sus situaciones reales y adoptar diferentes medidas educativas para esforzarse por resolver los problemas en clase y evitar cometer errores. levantar clases después de clase. En los problemas que no se resolvían en clase, el profesor ayudaba a rellenar los huecos. Para compensar las brechas, debemos utilizar clases vacías y clases de autoaprendizaje para compensar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. La tarea debe tratarse de manera diferente y a los de bajo rendimiento se les debe permitir "comer una pequeña cantidad de comida". Cuidando la cantidad, sin pedir grandes cantidades, solo pidiendo precisión, la tarea también se puede reducir a la mitad. Enseñanza de escritorio a mesa, enseñanza en pareja y enseñanza cooperativa para que los estudiantes excelentes ayuden a los estudiantes pobres a progresar juntos. La tutoría extracurricular adopta la forma de "uno a uno" para que los estudiantes excelentes los ayuden a completar las tareas relevantes. a tiempo e introduce métodos de aprendizaje para enseñarles a estudiar.
5 Utilice el método "sal, por favor entra" para ponerse en contacto con los padres, realizar visitas domiciliarias o invitar a los padres a la escuela. para realizar foros de padres, comprender la situación real detrás de los estudiantes y comunicarse entre el hogar y la escuela. Informaremos de inmediato a los padres sobre cada progreso realizado por los estudiantes y nos esforzaremos por su cooperación.
6. Al comienzo del año escolar, haga un buen trabajo mapeando y archivando expedientes para estudiantes con talentos especiales y estudiantes con dificultades de aprendizaje. El director debe firmar una "Carta de Responsabilidad de Garantía". Estudiantes con discapacidades de aprendizaje" con la escuela y mantener un buen registro de asesoramiento. Los conocimientos de cada capítulo se comprobarán y completarán de manera oportuna, divididos en semanas, 1 o 2 veces por semana. El tiempo es variable y depende de la situación real de los estudiantes. Apunte a diferentes puntos de conocimiento, dé tutoría a diferentes objetos y registre la lista de estudiantes tutorizados, su progreso y el contenido de cada sesión de tutoría.