¿Cuántas sustancias puede disolver el agua? Plan de lección para tercer grado, Volumen 1

El plan de lección sobre cuántas sustancias puede disolver el agua en el primer volumen de tercer grado es el siguiente:

Objetivos didácticos

Objetivos de concepto científico

1. ¿Puede el agua disolver la sal y el bicarbonato de sodio?

2. La cantidad de sal y bicarbonato de sodio que se pueden disolver en una misma agua es diferente.

Objetivos de la investigación científica

1. Estudiar la cantidad de sal y bicarbonato de sodio disueltos en una misma agua mediante un método comparativo.

2. Capaz de disolver completamente objetos en agua revolviendo.

Objetivos de Actitud Científica

Aprender a utilizar métodos contrastivos para observar fenómenos experimentales.

Objetivos científicos, tecnológicos, sociales y medioambientales.

Siente el fenómeno de la disolución en tu vida y sabe que puedes utilizar este cambio al servicio de tu vida.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Enfoque: Descubrir que diferentes sustancias tienen diferentes capacidades de disolución en el agua.

Dificultad: Aprender a utilizar experimentos comparativos para estudiar los problemas correspondientes.

Preparativos didácticos

Prepare para los estudiantes: 20 g de sal, divididos en 8 partes iguales, 20 g de bicarbonato de sodio, dividido en 8 partes iguales (o sal de mesa, bicarbonato de sodio, 2 g cuchara, regla), 2 vasos llenos con 50 ml de agua, 2 varillas de vidrio, una de azúcar blanca, otra de glutamato monosódico y otra de azúcar moreno, manual de actividades del estudiante, tabla resumen de datos de clase, etc.

Preparación docente: un conjunto de materiales experimentales para los estudiantes.

Proceso de enseñanza

1. Enfoque: revelar el tema (por defecto 5 minutos)

Preparación del material: 1 bolsita pequeña de sal, 1 bolsita pequeña de bicarbonato de sodio. , 1 bolsa pequeña de álcali, 1 vaso lleno de agua y 1 varilla de vidrio.

1. Muestra sal de mesa y pregunta: ¿Qué pasará si la pones en agua? (Los estudiantes hacen predicciones basadas en experiencias de vidas anteriores. Predeterminado: desaparecido, desaparecido, disuelto).

2. El profesor pone la sal en el agua y la remueve hasta que se disuelva.

3. Pregunta: Además de la sal, ¿qué otras cosas conoces que se puedan disolver en agua? (Comunicación del alumno, profesor escribiendo en el pizarrón. Predeterminado: azúcar blanca, glutamato monosódico, azúcar moreno, etc.).

4. Con base en las respuestas de los estudiantes, el maestro brindará explicaciones adicionales sobre el bicarbonato de sodio y el álcali, y presentará el bicarbonato de sodio y el álcali. (Escriba en la pizarra: bicarbonato de sodio, álcali).

5. Pregunta: Si sigo añadiendo sal a este vaso de agua, ¿la sal seguirá disolviéndose? ¿Qué pasa con el bicarbonato de sodio? ¿Puede seguir disolviéndose? (Los estudiantes hacen conjeturas).

6.Pregunta: Entonces, en la misma cantidad de agua, ¿distintas sustancias tienen la misma solubilidad? (Los estudiantes adivinan).

7. Revelar el tema: ¿Cuántas sustancias se pueden disolver en agua?

2. Explora: Cuánta sal y bicarbonato de sodio se pueden disolver en agua (el valor predeterminado es 25 minutos)

Preparación del material: Prepara 20 g de sal para cada grupo, divídelo en 8 porciones iguales y 20g de bicarbonato de sodio Dividir en 8 porciones iguales (o sal, bicarbonato de sodio, cuchara de 2 gramos, regla), 2 vasos con 50 ml de agua, 2 varillas de vidrio, cuadernillo de actividades del estudiante y hoja resumen de datos de la clase. .

(Durante el experimento puedes utilizar las instrucciones del libro: primero toma 20 gramos de sal y bicarbonato de sodio y divídelo en 8 partes iguales; también puedes utilizar el método cuantitativo de la cuchara plana, es decir, utilizar una cuchara de 2 gramos para contener una cucharada de sal o bicarbonato de sodio. Utilice una regla para raspar el exceso (el profesor puede elegir según la situación real).

1. Pregunta: Entonces, ¿cómo podemos saber si la solubilidad de diferentes sustancias en la misma cantidad de agua es la misma? Si usamos sal y bicarbonato de sodio para estudiar este problema en esta lección, ¿cómo deberíamos estudiarlo? (Predeterminado: los estudiantes proponen ideas experimentales).

2. Con base en las opiniones de los estudiantes, brinde consejos oportunos para la discusión grupal: Necesitamos saber cuánta sal y bicarbonato de sodio se pueden disolver en la misma cantidad de agua. ¿A qué más debemos prestar atención? (Los estudiantes se comunican en grupos, discuten métodos experimentales y puntos de atención, y los profesores inspeccionan).

3. Toda la clase comunica el plan de diseño experimental, y el profesor selecciona palabras clave y las escribe en la pizarra. (Predeterminado: la cantidad de agua es la misma; la cantidad de sal y bicarbonato de sodio que se agrega cada vez debe ser la misma y el anterior debe estar completamente disuelto antes de agregar el siguiente. Escritura en la pizarra: la cantidad de agua debe ser uniforme , y la cantidad agregada cada vez debe ser la misma, y ​​luego agregar la siguiente después de que esté completamente disuelta Agregar la siguiente porción hasta que ya no se disuelva).

4. Lea las páginas 13 y 14 del libro de ciencias, piense y comunique qué más necesita atención: ¿Por qué debería haber la misma cantidad de agua? ¿Cómo agregar sal? ¿Cuándo se agregarán la segunda y tercera copia? ¿Cuándo dejar de añadir sal y bicarbonato de sodio? ¿Cómo saber si la sal y el bicarbonato de sodio están completamente disueltos?

5. El profesor proporciona la orientación y demostración correspondiente.

(Cuando utilice el método cuantitativo de la cuchara plana, debe demostrar cómo obtener 2 gramos de sal: use una cuchara de 2 gramos para sostener una cucharada de sal, raspe el exceso de sal con una regla y revuelva las instrucciones de funcionamiento - Al revolver, la varilla de vidrio no puede tocar el fondo y la pared del vaso de precipitados Cuándo agregar la segunda y tercera porciones de sal, registre la cantidad de porciones de sal disueltas a tiempo, cómo juzgar si la sal está. completamente disuelto, etc.).

6. Muestre la página 3 del manual de actividades para instruir a los estudiantes sobre los requisitos y registros experimentales: primero complete el experimento de disolución de sal, luego complete el experimento de disolución de bicarbonato de sodio y registre la disolución de la sal y el bicarbonato de sodio. . Cuando una porción de sal o bicarbonato de sodio esté completamente disuelta en agua, coloque un ? Al final del experimento, cuente el número de ? para indicar la cantidad de porciones de sal o bicarbonato de sodio disueltas.

7. Los estudiantes trabajan en grupos para experimentar y registrar la cantidad de sal y bicarbonato de sodio disueltos. El maestro realiza inspecciones y orientación. Los puntos a tener en cuenta durante las inspecciones son: (1) si el experimento se lleva a cabo de acuerdo con el proceso (2) si todos los miembros del grupo participan (3) si el experimento se observa y registra cuidadosamente; de manera oportuna.

8. Una vez que los estudiantes completan el experimento, organizan el equipo y resumen los datos de la clase en la pizarra o el material didáctico.

3. Discusión: Descubrimiento experimental (predeterminado 5 minutos)

Preparación del material: Tabla resumen de datos.

1. Los estudiantes observan la tabla resumen de datos experimentales en la pizarra y comunican: ¿Cuántas porciones de sal se pueden disolver en 50 ml de agua? ¿Cuántas porciones de bicarbonato de sodio? (Guíe a los estudiantes para que extraigan de los datos de la pizarra "¿Cuántas partes de sal y bicarbonato de sodio se disolvieron en 50 ml de agua en la mayoría de los grupos").

Resumen de nuestros hallazgos: La sal de mesa y el bicarbonato de sodio tienen diferentes capacidades para disolverse en agua. La sal se disuelve más y el bicarbonato de sodio se disuelve menos.

2. Organizar la discusión: ¿Por qué necesitamos unirnos pieza por pieza al realizar el experimento anterior? ¿Cuáles son los beneficios de agregar esto? (Los estudiantes intercambian ideas. Logra el sentido común: al agregarlos uno por uno, se puede saber claramente la cantidad de porciones de sal y bicarbonato de sodio que se pueden disolver en agua).

4. Expansión: ¿Tienen otras cosas la misma solubilidad en agua? (El valor predeterminado es 5 minutos)

Preparación del material: una porción de azúcar blanca, otra de glutamato monosódico y otra de azúcar moreno.

1. La profesora mostró azúcar blanca, glutamato monosódico y azúcar moreno y preguntó: Si queremos saber la solubilidad de estas cosas en agua, ¿cómo podemos estudiarlas? (Los estudiantes intercambian métodos experimentales).

2. Después de regresar a casa, los estudiantes pueden utilizar los métodos experimentales de la clase de hoy para explorar la solubilidad de estas sustancias en agua.

5. Diseño de pizarra

Cuántas sustancias se pueden disolver en agua.

Sal, bicarbonato de sodio, azúcar blanca, azúcar moreno, glutamato monosódico, álcali.