Cómo implementar el aprendizaje de investigación cooperativo independiente en la enseñanza del chino 68
1. La teoría del aprendizaje autónomo. Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan que el aprendizaje del chino es el comportamiento personalizado del estudiante. Las obras y el valor de la enseñanza del chino sólo se producen en el proceso de lectura de los estudiantes, y los estudiantes son el cuerpo principal de la lectura. El significado del texto lo generan los estudiantes bajo la guía de los maestros y en base a sus conocimientos y experiencias de vida existentes.
2. La teoría del aprendizaje cooperativo. Los ex educadores soviéticos Amonashvili, Shatalov y otros creen que a través de actividades educativas creativas, profesores y estudiantes pueden establecer una relación de cooperación, confianza y comprensión mutuas, y desarrollar los diversos talentos de los estudiantes de una manera vivaz y diversa. En la enseñanza china, los estudiantes a menudo tienen diferentes interpretaciones del mismo artículo y del mismo carácter, tal como significa "mil lectores, hay mil Hamlets". En respuesta a esta situación, es particularmente necesario fortalecer la comunicación y la cooperación entre los estudiantes para que puedan aprender de las fortalezas de los demás y adquirir más conocimientos y ser más integrales.
3. Explorar la teoría del aprendizaje por indagación. El educador Suhomlinsky dijo una vez: "Una de las características sobresalientes del aprendizaje de los estudiantes es su actitud investigadora hacia el objeto de estudio". En el mismo aprendizaje del idioma chino basado en la investigación, el texto, la naturaleza, la sociedad y uno mismo deben tomarse como objetos de investigación. También se pueden adoptar una variedad de métodos, como encuestas sociales, observaciones in situ y entrevistas con personas. personas, aprendizaje experiencial, discusiones en el aula y revisión de información, etc., espere. Este método de aprendizaje basado en la investigación permite a los estudiantes aprender a un nivel superior.
2. Investigar un modelo diferenciador de enseñanza en el aula Con el fin de lograr el objetivo esperado de enriquecer y desarrollar continuamente los sujetos a través de la práctica docente, y brindar garantía de recursos educativos y un fuerte apoyo para la construcción de características docentes. integrar activamente varios vínculos de enseñanza Implementar de manera efectiva el método y el proceso general para cultivar la capacidad de investigación cooperativa independiente, y construir un marco modelo de enseñanza en el aula independiente, cooperativo y exploratorio de "introducir entusiasmo → creación independiente → interacción cooperativa → generar investigación y resolver dudas → transferir". práctica".
1. Introducir emoción y crear escenarios con la ayuda de la tecnología de la información. En la enseñanza en el aula multimedia, imágenes, textos, sonidos e imágenes se combinan orgánicamente, de modo que las connotaciones abstractas se transforman en una forma que combina escenas, imágenes y textos, y moviliza a los estudiantes. La visión, el oído, la percepción y la comprensión crean un nuevo espacio interactivo para la enseñanza del chino, que es como estar en la escena, ver personas, escuchar sus voces y ver sus formas... Por ejemplo: "Del jardín Baicao a la librería Sanwei", "Sky Market in the Sky", "Back View", "El traje nuevo del emperador", etc. La producción de material didáctico permite a los estudiantes realmente sentir que han entrado en la escena real del trabajo. . Por ejemplo, descargar una gran cantidad de imágenes de animales y plantas en "Song of Snow" puede convertir el lenguaje y el texto abstractos en una percepción intuitiva de las imágenes, lo que mejora enormemente la comprensión y el dominio del texto por parte de los estudiantes. Estas escenas reales y vívidas no sólo pueden activar el potencial de aprendizaje de los estudiantes y activar su pensamiento, sino también cultivar y mejorar los sentimientos personales, desarrollar experiencias de verdad, bondad y belleza y crear personalidades independientes. Esta es sin duda una gran promoción.
2. Creación independiente. Las salas de lectura electrónica y las aulas en línea permiten a los estudiantes acceder a Internet y realizar un aprendizaje en línea independiente de acuerdo con sus propias preferencias y requisitos del profesor. Por ejemplo, en el concurso de actividades "Cuatro Unos" realizado por las dos clases (3 y 4) del primer grado de la escuela secundaria, primero utilizan los materiales didácticos como ejemplos para imitar y aprender, y para actualizar y crear. Todo el concurso defiende firmemente un lema: "Lea atentamente como un erudito, escriba de manera innovadora como un autor, escriba correctamente como un calígrafo y úselo con flexibilidad como un ingeniero ..." para fortalecer el cultivo de la independencia y aumentar la sensación de éxito. en el aprendizaje. Por ejemplo, en el proceso de crear un marcador electrónico de "Citas inspiradoras" y crear una fábula, los estudiantes primero buscaron y estudiaron citas inspiradoras de celebridades y grandes personajes en Internet, luego leyeron "Fábulas de Esopo" en línea y luego usaron sus propios cerebros para crear, con exquisitas ilustraciones, procesamiento de textos e ilustraciones, aforismos y fábulas inspiradores de creación propia. Funciona muy bien.
3. Cooperación e interacción En el proceso de aprendizaje cooperativo e interactivo, enfatizamos la "cooperación e interacción maestro-alumno" y la "cooperación e interacción estudiante-alumno". El propósito es utilizar el entorno de enseñanza multimedia. y recursos en línea, en grupos, discutan entre sí, se inspiren mutuamente, dividan el trabajo y cooperen, aprendan de las fortalezas de los demás y participen en colisiones de pensamiento. Los superficiales obtendrán los superficiales y los profundos obtendrán los más profundos. unos.
Por lo general, cuando estudiamos, utilizamos grupos como una unidad para lanzar desafíos y competencias entre grupos, mejorando así el sentido de competencia, colectivismo y honor. Por ejemplo, al enseñar cuatro fábulas: "El mosquito y el león", "Hermes y el estatuario", "El Sofón sospecha de su vecino" y "Un regalo a tiempo", podrá explorar instantáneamente los vídeos VCD de estas fábulas online e imita a los personajes mientras hablas. Otro ejemplo son las 10 imágenes cómicas divertidas e ingeniosas descargadas de "El traje nuevo del emperador", que provocaron carcajadas entre los estudiantes. Después de combinar estas imágenes cómicas con música emotiva, se les pidió a los estudiantes que participaran en un concurso grupal de contar historias. El efecto es, por supuesto, indescriptible. Esto no solo cambia la forma inherente actual de muchos profesores chinos que simplemente tocan grabadoras para hacer demostraciones y leer grabaciones en voz alta, sino que también se esfuerza activamente por fortalecer de manera efectiva el entrenamiento de las habilidades de "habla" en el cultivo de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. en la enseñanza de chino, para "promocionar a los estudiantes". Si quieres decir algo, enséñales a los estudiantes cómo decirlo”.
4. El proceso de inducir la exploración y explicar dudas se basa en preguntas y respuestas como línea principal de enseñanza. Los estudiantes aprenden primero y exploran primero, y el profesor explica y luego ayuda, combinando orgánicamente las del profesor. introducción con la exploración de los estudiantes, resolviendo así el problema. Permite a los estudiantes desarrollar su inteligencia y habilidades mientras aprenden nuevos conocimientos.
Por ejemplo, cuando se enseña "Dos poemas", los estudiantes deben leerlo para sí mismos por primera vez para comprender y explorar: ¿Cuál es el contenido del poema? Léelo por segunda vez y explora tus sentimientos: ¿Qué emociones se expresan? Autolectura por tercera vez, insights y exploración: ¿Cuáles son los beneficios de utilizar barquitos de papel y flores doradas para expresar emociones? Cada vez que lee para sí mismo, el maestro no está ansioso por que los estudiantes respondan, pero les da suficiente tiempo para leer, explorar y pensar. Algunos estudiantes no exploran ni piensan bien, por lo que el maestro les pide que lean varias veces más, a veces. pidiéndoles que lean en silencio y, a veces, sorprendiéndolos. Lean los argumentos clave juntos y en detalle. Dado que el tiempo para que los estudiantes estudiaran y exploraran de forma independiente estaba totalmente garantizado, muchos estudiantes tenían algo que decir durante el intercambio y el informe. Incluso los estudiantes que normalmente no hablaban a menudo plantearon algunas preguntas y lograron buenos resultados. Este tipo de orientación resuelve el problema de la investigación independiente de los estudiantes que no es independiente, formal o profunda, permitiéndoles encontrarse en el aula, desarrollar su personalidad y movilizar plenamente su entusiasmo por la investigación y el aprendizaje independientes. Los maestros descubren y afirman rápidamente los resultados y logros de la investigación de los estudiantes y eliminan gradualmente el sentimiento de obediencia, inferioridad e inferioridad de algunos estudiantes.
5. Práctica de transferencia El conocimiento del libro es solo un ejemplo. Aprender más conocimientos es el propósito de nuestra enseñanza del chino. Por lo tanto, en las clases de chino, prestamos especial atención a la capacidad de transferencia de lectura y la capacidad práctica de los estudiantes. Por ejemplo, algunos estudiantes son buenos procesando textos y otros son buenos dibujando. Por ejemplo, basándose en la situación real de la clase experimental, se han llevado a cabo paso a paso los siguientes "concursos de múltiples actividades": diseño de un concurso de marcadores electrónicos con un "lema inspirador" y diseño de un concurso de periódicos electrónicos escritos a mano con propuestas gratuitas; crear una fábula electrónica; diseñar un eslogan publicitario con el tema del cuidado de nuestro río madre;... A través de estas actividades de aprendizaje, no sólo se moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que, lo que es más importante, se pone en juego la inteligencia de los estudiantes; , en el proceso de aprendizaje de la competencia, los estudiantes pueden aprender el conocimiento del idioma chino se ha utilizado de manera flexible, cultivando las buenas cualidades de los estudiantes de competencia justa, modestia y estudio, voluntad de ayudar a los demás, innovación y refinamiento, y autotrascendencia. Cuando construimos un modelo de este tipo, no significa qué se debe decir primero, qué se debe decir después y cómo se debe decir en clase. Los distintos vínculos mencionados en el modelo son complementarios entre sí y no constituyen una entidad independiente. Sólo mediante una comprensión flexible de la enseñanza real la enseñanza puede ser vívida y colorida.
3. Explorar valiosas estrategias de enseñanza en el aula y defender activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. La determinación del contenido de la enseñanza, la selección de los métodos de enseñanza y el diseño de los métodos de evaluación deben contribuir a la formación de este estilo de aprendizaje. Con base en esto, llevamos a cabo una investigación sobre la optimización de la selección de estrategias de enseñanza en el experimento y exploramos métodos de optimización de estrategias de enseñanza convencionales y factibles.
Por ejemplo, la estrategia de enseñanza óptima para la prosa "El difícil destino nacional y el pueblo vigoroso" es: "Primera lectura para comprender al autor y sus antecedentes; segunda lectura para captar el tono y la lectura emocional; tercera leer para aclarar los puntos clave y ordenar la estructura; la cuarta lectura es para probar las palabras y explorar las connotaciones; la quinta lectura es para resumir la idea principal y comprender el centro; la sexta lectura es para conectarse con la realidad y mejorar la comprensión; .
"Se dice que "al leer un libro cien veces, su significado aparecerá por sí solo", durante el cual la "lectura en grupo", la "lectura colectiva", la "lectura escuchada", la "apreciación de las pinturas de ríos y montañas" y otras Se seleccionan formas para que estén equipadas con "texto, sonido, pintura, imagen" y otra información multimedia, el efecto de enseñanza es bueno.
Por ejemplo, las estrategias de enseñanza seleccionadas de las fábulas "Hermes y el Estatua" y "El mosquito y el león" son: 1. Introducción apasionada de imágenes; 2. Introducción a la obra Selecciones; 3. Percepción rápida del contenido; 4. Descripción general de la esencia de la fábula; 5. Estudiar y analizar. las dificultades; 6. Resumen de características estilísticas; 7. Innovación oral de fábulas; 8. Lectura opcional extracurricular, cómo hacerlo mejor según los requisitos de los nuevos estándares del plan de estudios chino. Mejorar eficazmente las habilidades de escucha, expresión oral y escritura de los estudiantes. , cuál es el propósito que se debe tener en cuenta al elegir estrategias de enseñanza de chino.
Por ejemplo, la estrategia de enseñanza optimizada para el poema "Street Market in the Sky" es: 1. Mirar el cielo nocturno de dibujos animados con brillo. estrellas. Imágenes: el texto estimula el interés y conduce a poemas (escuchar); 2. Ver imágenes de miles de casas con luces y leer en voz alta con música; captar el tono y leer emocionalmente (leer); Moruo" - entender al autor y sus antecedentes (Hablar); 4. Encontrar la leyenda popular "Pastor de vaqueros y tejedora" en Internet - volver a contar la historia y comprender el tema (hablar, leer); 5. Ver la imagen de "Pastor de vaqueros y Weaver Girl" y leerlo en voz alta con música - saborear las características y reproducir la concepción artística (hablar, leer). p>
IV. Resultados escalonados de la investigación. Después de casi un año de experimentos, se han pasado por tres investigaciones. Etapas: preparación, operación de prueba y desarrollo sostenible. La clase experimental se ha expandido desde una clase de enseñanza de chino al principio hasta ahora. Hay dos clases de enseñanza de chino en el primer grado. La vida cotidiana se combina hábilmente. La conciencia de los estudiantes sobre la subjetividad, la innovación y la cooperación en el aprendizaje de chino se han mejorado significativamente al comienzo de este semestre. Se utilizan treinta computadoras nuevas con configuraciones más altas para aprender chino en un entorno de red completo. Está aumentando día a día. Algunas de las obras creadas por los estudiantes tienen efectos de demostración de enseñanza, como la producción de lemas publicitarios PPT "Defendemos nuestro río madre, el río Amarillo", lemas electrónicos de motivación, etc. Para los profesores que participaron en el experimento de investigación. , continuaron explorando el modelo de enseñanza científica de aprendizaje independiente, cooperativo y exploratorio, y continuaron estudiando estrategias de enseñanza optimizadas relacionadas para el idioma chino. Este es el objetivo común de todos. Los cursos abiertos de chino impartidos por nuestra escuela han tenido buenos resultados. recibidos por la Dirección Municipal de Docencia e Investigación y otros colegios hermanos Entre ellos, los jóvenes docentes de nuestro colegio que participaron en el experimento compitieron entre sí en el Concurso de Cursos de Calidad "Tres Nuevos" realizado por la Dirección Municipal de Docencia e Investigación. Los profesores que participaron en el experimento del proyecto escribieron varios artículos sobre enseñanza y educación, incluido uno que ganó el primer premio y el segundo premio a nivel municipal. Los estudiantes a los que asesoraron también publicaron muchos trabajos o ganaron premios. >5.Reflexión sobre la investigación A través de la investigación y la práctica del proyecto, aunque hemos logrado muchos resultados, con la profundización de la investigación y el avance integral de la nueva reforma curricular, hemos descubierto que todavía existen muchas deficiencias en la enseñanza en el aula de la vida real. Con este fin, hemos propuesto cinco puntos clave para la siguiente etapa de investigación de materias, con el fin de mejorar aún más la calidad de los resultados de la investigación de materias y el nivel de implementación de nuevos cursos:
1. liderar aún más la transformación de los conceptos de enseñanza de los profesores y promover de manera integral. Invirtieron consciente y creativamente en la transformación del estilo de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación", y lo utilizaron como guía para implementar eficazmente los objetivos "tridimensionales" en enseñanza en el aula.
2. Basándonos en la "autonomía", debemos prestar especial atención y cultivar los buenos métodos de aprendizaje y las actitudes emocionales de los estudiantes, y mejorar eficazmente su capacidad para aprender y adquirir de forma independiente.
3. Es necesario cambiar constantemente el método de "cooperación" para que los estudiantes se interesen más en aprender y disfruten de la alegría de cooperar con otros en el aprendizaje.
4. Debemos ajustar activamente la estrategia de "sondeo", activar el pensamiento de los estudiantes y esforzarnos por lograr el estado ideal que permita a los estudiantes explorar mediante preguntas, descubrir mediante la indagación y generar mediante el descubrimiento, para que para cultivar estudiantes que estén verdaderamente llenos de vitalidad en la enseñanza en el aula.
5.Es necesario llevar a cabo exhaustivamente actividades prácticas integrales independientes, cooperativas y basadas en la investigación para guiar a los estudiantes a experimentar de forma independiente en la práctica, cooperar de forma independiente en la práctica, explorar de forma independiente en la práctica y desarrollarse de forma independiente en la práctica. práctica.
6. Es necesario mejorar nuevamente los estándares de evaluación e impulsar integralmente la reforma curricular para hacer más efectiva la construcción de características docentes.
Al mirar retrospectivamente el proceso de investigación, sentimos más profundamente que la investigación científica es un medio importante y una forma de mejorar la educación y las personas. Es una poderosa fuerza impulsora para el desarrollo sostenible de las escuelas y muestra el encanto de la educación moderna. Estaremos a la altura de las expectativas, seremos veraces y pragmáticos, innovaremos activamente y nos esforzaremos por escribir un nuevo capítulo en la construcción de características de enseñanza independientes, cooperativas y basadas en la investigación.