Guión de la lección de habla china "El color de la lluvia primaveral"
Como educador que enseña y resuelve dudas a otros, a menudo necesitas utilizar apuntes, que ayudan a llevar a cabo las actividades docentes de forma fluida y eficaz. ¿A qué formatos debería prestar atención al escribir notas de clase? A continuación se muestra el guión de la lección de enseñanza de chino para "El color de la lluvia primaveral" que compilé para usted (3 artículos en común. Es solo como referencia, espero que pueda ayudarlo). Texto hablado en chino "El color de la lluvia primaveral" (3 artículos en común) 1
1. Libro de texto hablado
"El color de la lluvia primaveral" es un texto del segundo volumen de El libro de texto chino de primer grado. Como dice el refrán, la primavera es un cuadro colorido, una canción melodiosa y la primavera es una historia sin fin. Esta unidad está escrita en torno al tema "Lluvia colorida de primavera". Su objetivo de capacitación es guiar a los estudiantes a integrarse en la primavera y sentir la belleza de la primavera. Bueno en apreciación y expresión. "El color de la lluvia primaveral" utiliza un lenguaje infantil para escribir un cuento de hadas sobre pájaros que discuten sobre el color de la lluvia primaveral. Enseñar esta lección debería guiar a los estudiantes a aprender más y sentir los cambios que trae la lluvia primaveral a la tierra a través de la lectura repetida, e inspirarlos a explorar los misterios de la naturaleza.
1. Objetivos de aprendizaje
(1) Reconocer 11 palabras nuevas como "línea, teoría" y ser capaz de escribir 6 palabras incluyendo "tú, tú".
(2) Lee el texto de forma correcta y fluida, y siente los cambios que trae la lluvia primaveral a la tierra.
(3) Tener conciencia de acumular palabras de forma activa.
2. Enfoque didáctico:
Comprender los cambios que trae la lluvia primaveral a la tierra y traernos un mundo colorido.
3. Dificultades didácticas:
Comprender el interés contenido en el texto y sentir la belleza y la magia de la naturaleza.
2. Método de predicación
Como dice el refrán: No existe un método fijo para enseñar, la clave está en obtener el método. Un educador dijo una vez: “La esencia de la enseñanza del arte no está en impartir habilidades, sino en despertar, motivar e inspirar”. Por eso, en base a las características de los materiales didácticos, del propio docente y del enfoque formativo de esta unidad, lo haré. Utilice los siguientes métodos para enseñar esta lección: Métodos de enseñanza: "Método de creación de situaciones", "Método de enseñanza asistida", "Método de orientación".
3. Método de enseñanza
Darwin: “El conocimiento más valioso es el conocimiento del método.” El propósito de la educación no es impartir tanto conocimiento como sea posible a los estudiantes, sino enseñarles. impartir el mayor conocimiento posible a los estudiantes. Permitir que los estudiantes aprendan a aprender, que es el requisito de la era actual. Por lo tanto, al aprender esta lección, se debe guiar a los estudiantes para que apliquen el "método de lectura apasionada", el "método de desempeño situacional". "sacar inferencias de un ejemplo".
La implementación de métodos de enseñanza y aprendizaje se realizará específicamente en el proceso de enseñanza.
IV.Procedimientos de enseñanza
(1) Crear situaciones y cuestionar la enseñanza
1. (Jugar al material didáctico) Introducción: La lluvia primaveral es como la lluvia primaveral hilada por la niña de la primavera El hilo cayó suavemente al suelo, crujiendo, crujiendo, crujiendo... Un grupo de pájaros discutían sobre una pregunta interesante: ¿De qué color es la lluvia de primavera?
2. () dijo: La lluvia de primavera es ().
3. ¿Por qué los pájaros dicen esto? Lee solo de 3 a 5 párrafos en voz alta.
(2) Percepción de la situación, lectura de diálogos
1. Aprenda el tercer párrafo natural
(1) Primero escuchemos lo que dijo Xiao Yanzi.
(2) ¿Leer el material educativo y hablar sobre lo que vio Xiao Yanzi?
(3) Lectura guiada: lectura individual y repaso por el estudiante.
(4) Lectura del profesor: Xiao Yanzi dijo con confianza: "..." (lectura del estudiante)
(5) Resumen del profesor: ¡Qué hermoso! Después de escuchar las palabras de la golondrina, cayó la lluvia primaveral -
(El alumno leyó: más alegre, susurro, susurro, susurro...)
2. Aprende las cuarto párrafo natural
(6) Maestro: Pero el gorrión piensa: La lluvia primaveral es roja. ¿Puedes ayudar a Ma Yu a encontrar la razón en la imagen?
(7) Charla libre sobre la vida
(8) El gorrión cree que es rojo, pero la golondrina cree que es verde ¿Qué pasará con el gorrión después de escuchar esto?
(9) Lectura personalizada en voz alta
(10) Tiene mucho sentido Después de escuchar las palabras del gorrión, Chun Yu sintió como——
(. Más alegría (Swish, swish, swish...)
3. Estudia el quinto párrafo natural
(1) Maestra: ¡Escuché que la opinión de la reinita amarilla aquí es enorme! ¿Qué dice? Los niños deben practicar solos primero.
(2) Los estudiantes desafían la lectura y los niños y niñas compiten en lectura.
Resumen del profesor: Después de escuchar las palabras de la pequeña reinita amarilla, cayó la lluvia primaveral——
(Más alegría, susurro, susurro, susurro...)
4. Actúe: trabaje en grupos, actúe en roles
①Grupe libremente, represente cuentos de hadas cortos en roles e intente usar las palabras del texto.
② Nombra a la persona y actúa en el escenario con un tocado. (Proporcione material didáctico multimedia y cree escenarios de actuación)
(3) Expanda el "argumento" y adquiera experiencia en la expresión del lenguaje
Juego: Supongo, supongo, supongo.
(4) Orientación en la escritura "flor" y "hierba"
(5) Actividades prácticas
Profesora: En esta clase, ¿los niños se desempeñaron realmente? ¿Bueno? La maestra llegó a la primavera y apreció los hermosos colores de la lluvia primaveral. ¿De qué color es la lluvia primaveral? Pida a los estudiantes que regresen y la dibujen. También puede agregarle un pequeño poema.
5. Diseño de escritura en pizarra:
2. El color de la lluvia primaveral
Golondrina (foto) verde
Gorrión (foto) rojo
Orioles (imágenes) amarillo
Colorido guión de lección de habla china "El color de la lluvia primaveral" (general 3 artículos) 2
¡Hola a todos! El título de mi clase de hoy es "El color de la lluvia primaveral". A continuación daré una explicación detallada de seis aspectos: materiales didácticos, objetivos de enseñanza, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, procedimientos de enseñanza y diseño de escritura en la pizarra.
1. Mi comprensión del material didáctico
"El color de la lluvia primaveral" es el segundo texto de la primera unidad del segundo volumen del libro de texto experimental estándar de primer grado de la Plan de estudios de educación obligatoria. Está escrito sobre El cuento de hadas de la lluvia primaveral. En el cuento, tres animales pequeños piensan que la lluvia primaveral es verde, roja y amarilla respectivamente. ¿De qué color es la lluvia primaveral? La respuesta a esta pregunta en sí no es importante. Lo importante es permitir que los estudiantes sientan los cambios que trajo la lluvia primaveral a la tierra con esta pregunta en mente. Pueden usar el texto para expandir su imaginación y expresar sus propias opiniones únicas. para que los estudiantes sepan que la lluvia primaveral ha traído cambios a la tierra. Vuélvete vibrante y colorida.
El tema de esta unidad es "Primavera colorida". El objetivo de la capacitación de la unidad es permitir que los estudiantes comprendan el papel de la lluvia primaveral y sientan la belleza de la primavera al comprender el contenido del texto.
2. Objetivos de la enseñanza y el aprendizaje
Esta lección es la segunda lección de "El color de la lluvia primaveral" y se basa en la primera etapa del estándar curricular "Comprender el". palabras y oraciones en el texto según el contexto y la vida real". De acuerdo con los requisitos de lectura de "significado de", combinados con los objetivos de enseñanza de la unidad y las características de esta lección, los objetivos de enseñanza que establecí son:
1. Al leer el texto repetidamente, comprenda el texto y sienta los cambios traídos por la lluvia primaveral a la tierra, comprenda las características de Chunyu.
2. Sabe escribir las palabras "flor y hierba".
3. Ama la primavera y ten la conciencia de acumular palabras de forma activa.
Basado en el sentimiento académico, el enfoque de enseñanza que establecí es: sentir los cambios que trae la lluvia primaveral a la tierra y estimular los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre la lluvia primaveral.
La dificultad de la enseñanza es: comprender el contenido principal, los pensamientos y sentimientos del texto, y tener la conciencia para acumular palabras activamente.
3. Método de predicación
Para lograr los objetivos de enseñanza, supere los puntos de enseñanza claves y difíciles y combine las características de aprendizaje de los estudiantes de primer año con el pensamiento activo y la voluntad. para expresar y voluntad de comunicar, adopto el método de enseñanza Sí: la parte introductoria se trata principalmente de "estimular el interés, revisar y consolidar", crear situaciones y leer en voz alta la parte de ideas. Utilizo principalmente el "método de recitación". "método de conversación" y "método de demostración de escenarios" para analizar las palabras para comprender el contenido del artículo.
IV.Método de conferencia
En términos de método de estudio, implemento la idea de "los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje" en los estándares del plan de estudios e implemento los métodos de aprendizaje. de autonomía, cooperación e investigación. Deje que los estudiantes lean y comprendan por sí mismos y compartan sus experiencias. A través de la lectura, los estudiantes pueden captar las palabras y oraciones clave y sentir las características de Spring Rain mientras leen.
5. Hablando del proceso de enseñanza
Según los objetivos de enseñanza, mi proceso de enseñanza es:
El primer eslabón: introducción de la emoción
El primer paso es estimular el interés y presentar temas.
El segundo paso es recoger flores para leer, repasar y consolidar.
El tercer paso es revisar el contenido principal del texto y presentar el texto.
Intención del diseño: Basado en el hecho de que los estudiantes ya tuvieron una clase de recitación por la mañana y están un poco cansados, primero uso la canción infantil "Little Rain and Sand" para atraer la atención de los estudiantes, y luego, la lluvia primaveral hace brotar las flores primaverales y, al recoger las flores, Alfabetización, repasar y consolidar las nuevas palabras aprendidas ayer, luego hacer la pregunta "¿Sobre qué tema interesante están discutiendo los animalitos y repasar el contenido principal de la primera?" y segundo párrafo natural del texto aprendido ayer.
Segundo enlace: Crea situaciones y lee en voz alta para obtener información.
Explora el tema “¿Cuál es el color de la lluvia primaveral?”
Paso 1: Lee tú mismo el texto
1. Investigación: ¿Qué animales pequeños están escritos en el texto y de qué color creen que es la lluvia primaveral?
Permita que los estudiantes lean el texto por sí mismos con esta pregunta en mente.
2. Responde por nombre y escribe en la pizarra en función de las respuestas.
Intención del diseño: esta pregunta es relativamente simple, fácil para los estudiantes al principio y se puede resolver de forma independiente mediante la lectura independiente. Este diseño está diseñado para permitir que los estudiantes comprendan el contenido principal del artículo.
Paso 2: Lee nuevamente el texto
1. Con la pregunta "Si fueras un pequeño juez, ¿quién crees que tiene razón, la golondrina, la amarilla?" ¿El águila o el gorrión?” Por favor, utiliza líneas onduladas para dibujar lo que dicen los animalitos, léelo y piensa en ello.”
2. Después de leer, intercambia opiniones con tus compañeros.
3. Responda por nombre, analice los verbos que describen la lluvia primaveral que cae del cielo y pida a los estudiantes que lo demuestren con acciones mientras leen. Intención del diseño: de acuerdo con los requisitos de lectura del nuevo estándar curricular, "leer cuentos de hadas sencillos, tener sus propios sentimientos e ideas sobre los personajes y eventos de interés y estar dispuestos a comunicarse con los demás". nuevamente e interactuar con sus compañeros de clase. Comunicar sus propios puntos de vista y expresar sus sentimientos y opiniones de lectura únicos. Según las respuestas de los estudiantes, concéntrese en guiar: "empapar, rociar, gotear, caer". A través de la lectura y la interpretación, puedes sentir las características ligeras, suaves, finas y pequeñas de la lluvia primaveral.
Paso 3: Realiza la lectura por rol
1. ¿Qué animalito es tu favorito? Invite a los estudiantes a actuar en grupos y leer en voz alta.
2.
Intención del diseño: Realizar la lectura del texto a través de la cooperación grupal y luego presentarlo a toda la clase a través de la interpretación y la imaginación, los estudiantes convierten el texto en una historia vívida, que no solo internaliza el lenguaje, sino que también lo mejora. el aprendizaje del chino por parte de los estudiantes.
En general, estos tres niveles de lectura tienen como objetivo comprender el contenido del texto y hacer preguntas de superficial a profunda, lo cual está en línea con los patrones de aprendizaje de los estudiantes. Al leer textos, encontrar palabras y dibujar oraciones, los estudiantes se capacitan gradualmente en los métodos básicos de aprendizaje de dibujar círculos y dibujar, y desarrollan la conciencia de "no leer sin escribir". Al deletrear palabras y demostrar acciones, los estudiantes pueden usar su cerebro y su experiencia práctica. Los estudiantes pueden comprender rápidamente el significado de las palabras basándose en sus propias experiencias de vida y, al mismo tiempo, crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable para los estudiantes. .
El tercer eslabón son los ejercicios de expansión y enriquecimiento.
1. Estudiantes, ¿cuál creen que es el color de la lluvia primaveral?
2. El profesor muestra bellas imágenes y los estudiantes adivinan los modismos.
3. ¿Qué pensaban los antiguos de la lluvia primaveral? (Los estudiantes recitan poemas antiguos)
Intención del diseño: practicar el habla, acumular palabras y poemas antiguos y lograr el propósito de acumular lenguaje.
El cuarto eslabón es la observación guiada y el aprendizaje de la escritura.
Centrarse en guiar la escritura de "Cao".
El quinto enlace, resumen de la clase
El sexto enlace, tareas
Continúe organizando y recopilando palabras o poemas que describan la primavera y escríbalos en la acumulación. libro.
6. Diseño de escritura en pizarra
En esta clase, diseñé una escritura en pizarra basada en el contenido del texto y los comentarios de los estudiantes, tratando de resaltar los puntos clave y difíciles y hacerlo conciso y resumido.
Después de clase, realicé una reflexión en profundidad sobre esta lección:
Problemas principales:
1. sin énfasis en las respuestas de los estudiantes. Plantee la pregunta completamente. Por ejemplo, el maestro preguntó: "Si fueras un pequeño juez, ¿quién crees que tiene razón, la golondrina, el águila amarilla o el gorrión?". Los estudiantes responderían directamente "golondrina" o "pequeño". águila amarilla". Aquí el maestro debe enfatizar que los estudiantes deben decir algo como "Creo que lo que dijo Xiao Yanzi tiene sentido" al responder. El hábito de los estudiantes de responder preguntas debe desarrollarse desde el nivel más bajo. Si el maestro no lo toma en serio en la enseñanza diaria, con el tiempo los estudiantes desarrollarán el mal hábito de responder de manera casual o dar respuestas incompletas.
2. Poco contacto con la realidad de la vida. Al enseñar las secciones naturales 2, 3 y 4, se debe pedir a los estudiantes que se conecten con la realidad de la vida, hablen sobre dónde cayó la lluvia primaveral e imaginen qué cambios sucederán. De esta manera, los estudiantes pueden sentir mejor los cambios traídos por la lluvia primaveral.
3. La enseñanza de la escritura no es sólida. La enseñanza de la escritura fue apresurada y no hubo inspección ni recordatorio de las posturas de escritura.
4. Preparación insuficiente. Esto se refleja en el hecho de que la transición en el proceso de enseñanza no es lo suficientemente natural, el texto no es familiar, el estatus de estudiante de los estudiantes no se ha adaptado bien y el ambiente del aula no es lo suficientemente activo.
En resumen, hay muchos problemas en esta clase y definitivamente no los veo de manera integral. Por favor, dame tus valiosas opiniones para ayudarme a darme cuenta de mis deficiencias y ayudarme a mejorar mi nivel de enseñanza más rápido. ¡Gracias a todos! Guión de lección de habla china "El color de la lluvia primaveral" (3 artículos generales) 3
Análisis de libros de texto
"El color de la lluvia primaveral" es el primer libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria para el primer grado de la escuela primaria chino en el segundo volumen El segundo texto de la unidad, esta unidad está escrita en torno al tema de la colorida primavera. Como dice el refrán, la primavera es una pintura colorida, la primavera es un poema sin palabras, la primavera es una canción melodiosa y la primavera es una historia sin fin. "El color de la lluvia primaveral" es un cuento de hadas sobre la lluvia primaveral. En el cuento, la golondrina dijo que la lluvia primaveral es verde, el gorrión dijo que la lluvia primaveral era roja y la pequeña oropéndola dijo que la lluvia primaveral era amarilla. ¿De qué color es la lluvia primaveral? La respuesta a esta pregunta en sí no es importante. Lo importante es que los estudiantes usen esta pregunta para sentir los cambios traídos por la lluvia primaveral a la tierra mientras leen, sientan la verdad y la emoción contenidas en el texto y usen el texto para expandir sus conocimientos. imaginación y expresar ideas independientes para inspirar a los estudiantes a explorar los misterios de la naturaleza.
Después de completar la primera lección de reconocer palabras nuevas, leer el texto por primera vez y distinguir párrafos naturales, enseñaré la segunda lección.
La enseñanza es importante y difícil
1. Este artículo se divide en tres partes:
La primera parte es el primer párrafo natural, en el que se escribe la imagen de lluvia de primavera.
La segunda parte son los párrafos naturales del 2 al 5, en los que se describe el contenido comentado por los tres pajaritos.
La tercera parte es el sexto párrafo natural, que también describe la imagen de la lluvia primaveral.
2. El objetivo de este artículo es comprender la lluvia primaveral:
⑴La percepción de la lluvia primaveral misma.
⑵ Comprende los cambios que trae la lluvia primaveral a la tierra. Al utilizar material didáctico multimedia para mostrar a los estudiantes las flores, el césped y los árboles después de la lluvia primaveral, los estudiantes pueden comprender de forma vívida e intuitiva que la lluvia primaveral nos ha traído un mundo colorido.
3. La dificultad es apreciar el interés que contiene el texto y sentir la belleza y la magia de la naturaleza.
Hablando de los objetivos de enseñanza
A través del análisis anterior, determiné los objetivos de enseñanza de la siguiente manera:
1 Leer el texto de forma correcta y fluida, y sentir. los cambios traídos por la lluvia primaveral a la tierra.
2. Tener la conciencia de acumular activamente palabras y estimular el amor por la naturaleza.
Lo que necesito aprender en esta clase son los párrafos naturales del 1 al 6. Para ello, me he fijado dos subobjetivos:
⑴Ser capaz de leer el texto de forma correcta y emocional :
Establecí este objetivo porque los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que la enseñanza de la lectura debe cultivar gradualmente las habilidades de los estudiantes en lectura exploratoria y lectura creativa. La llamada lectura exploratoria es un método de aprendizaje en el que los estudiantes leen, adquieren y aplican de forma independiente a través de la investigación y la exploración bajo la guía de los profesores. Sólo a través de su propia lectura los estudiantes pueden experimentar y comprender la imagen de Chunyu.
⑵ Comprenda los cambios que trajo la lluvia primaveral a la tierra, aprecie el material didáctico de la lluvia primaveral y algunas imágenes después de la lluvia primaveral, y sea capaz de decir cómo se ve la lluvia primaveral:
Qué significa la lluvia primaveral para los estudiantes No es extraño decir eso, pero es posible que los estudiantes no necesariamente presten atención a los cambios que la lluvia primaveral trae a la tierra al apreciar las hermosas imágenes de la lluvia primaveral y sus consecuencias. La lluvia primaveral en el material didáctico puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y cultivar su buena capacidad para prestar atención a las cosas que los rodean.
Preparación para la enseñanza
La canción "Little Rain Rustling", imágenes de los cambios en la tierra después de la lluvia primaveral, modelo de lectura del texto, tocados de golondrinas, gorriones, y pequeño oropéndola
Hablamos de métodos de enseñanza
En el diseño de la enseñanza de la lectura en el aula, el diseño de métodos es muy importante. La educación es un fenómeno único de la sociedad humana y una gran causa de ella depende el destino humano. No hay duda de que es muy científico y artístico, por lo que, naturalmente, debería prestar más atención a los métodos. De acuerdo con el concepto básico del nuevo plan de estudios, los requisitos para la enseñanza de lectura de bajo nivel en las escuelas primarias son que les guste la lectura y sientan el placer de leer. En base a mi comprensión de los materiales didácticos, he elegido algunos métodos de enseñanza que creo. son más razonables La siguiente es una breve introducción:
1. Diseño gramatical basado en preguntas:
Las conferencias y lecturas no solo parten del tema, sino que siempre captan el tema y. unificar todo el texto, para que las conferencias y lecturas sean concisas, claras y organizadas, y los enlaces compactos, para que los estudiantes puedan comprender profundamente. Después de estimular la introducción del interés, los estudiantes captan el tema y realizan una investigación.
2. Diseño del método de lectura:
Lea cien veces y el significado aparecerá automáticamente. Utilice varias formas de lectura para lograr el propósito de comprender el texto, mejorar la capacidad de lectura. y realizar cursos de idiomas.
3. Diseño de método intuitivo:
Según el contenido del texto, con la ayuda de material didáctico multimedia, a los estudiantes se les muestran los colores de la lluvia primaveral, las imágenes después de la lluvia primaveral y el sonido. de lluvia primaveral para cultivar la capacidad de observación de los estudiantes. Llevar a cabo actividades de pensamiento de imágenes ricas para mejorar la comprensión del texto y estimular el interés en el aprendizaje.
4. Diseño del método de interpretación:
Sobre la base de la comprensión del texto, a través de la interpretación de roles de los estudiantes, pueden educarlos completamente emocionalmente, profundizar su comprensión del texto y efectivamente Realizar formación en idiomas, cultivar habilidades de desempeño y mejorar el interés por aprender.
5. Diseño del método de expansión de texto:
El texto no es más que un ejemplo. Nuestras actividades docentes consisten en utilizar ejemplos en el texto para mejorar los intereses de los estudiantes, cultivar los pasatiempos de los estudiantes y mejorar el pensamiento de los estudiantes. Obviamente, este texto tiene como objetivo que los estudiantes comprendan los cambios que la lluvia primaveral trae a la naturaleza. Por eso, después de clase, diseñé un plan para que los estudiantes salieran, echaran un vistazo y dibujaran los resultados para comunicarse con todos. Esta es una aplicación concreta del método de aprendizaje cooperativo propuesto por los nuevos estándares curriculares.
Hablando de la idea general del diseño de la enseñanza
Los nuevos estándares curriculares requieren que los maestros presten atención a las diferencias individuales de los estudiantes y a las diferentes necesidades de aprendizaje de acuerdo con el desarrollo físico y mental de los estudiantes y el idioma chino. características de aprendizaje y cuidar la curiosidad de los estudiantes, la sed de conocimiento, estimular plenamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y apreciar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. Los profesores son sólo organizadores y guías del aprendizaje de los estudiantes.
Con base en este concepto, diseñé los siguientes enlaces:
1. Características de las actividades docentes:
Introducción de la emoción → indicaciones de lectura → orientación → orientación → configuración de situaciones → orientación Retroalimentación → Entrenamiento y Expansión
2. Características de la participación del estudiante:
Despertar la participación → Autolectura y cuestionamiento → Lectura y evaluación intensiva → Desempeño emocional → Dejar ir la imaginación → Sublimar emociones
3. Proceso dinámico cognitivo:
Preparación cognitiva → percepción global → comprensión profunda → internalización emocional → procesamiento racional → consolidación y aplicación
Proceso de enseñanza básica
1. Discuta el tema e introduzca nuevas lecciones
Cada vez que aprendo un texto nuevo, los estudiantes ya conocen el tema. Sin embargo, para que los estudiantes tengan más preguntas sobre el tema, Primero dejo que los estudiantes escuchen la canción " "Xiaoyushasha" y luego hablo sobre lo que pensaste. Luego escriba en la pizarra: Lluvia de primavera. Dígales a los estudiantes el texto que van a estudiar hoy. En este momento, los estudiantes cuidadosos corregirán los errores del maestro. Debería ser: El color de la lluvia primaveral. La maestra preguntó: ¿La lluvia primaveral también tiene colores? Mira la foto.
Cantar "Little Rain Swish", leer el tema y corregir los errores y preguntas del profesor, junto con ver el material didáctico de Chunyu, estimuló la ensoñación de los estudiantes sobre el contenido del texto y creó un fuerte deseo de leer.
1. Muestre el primer párrafo natural del texto, utilice la lectura libre, la lectura mutua en la misma mesa, y yo puedo leer, y deje que los estudiantes deletreen y discutan la apariencia y el sonido de la lluvia primaveral. Y guiar la lectura de susurro, susurro, susurro.
2. Muestra el último párrafo del texto, léelo en voz alta de varias formas y piensa mientras lees:
Después de leer esta oración, ¿tienes alguna pregunta?
Anima a los estudiantes a hacer preguntas atrevidas, como:
¿A quién te refieres? ¿Sobre qué tema estás discutiendo? etc.
Aquí, no les pedí a los estudiantes que estudiaran en el orden del texto. En lugar de eso, les pedí que leyeran el último párrafo natural y luego lo cuestionaran. Esto puede mejorar el interés de los estudiantes en aprender.
3. Modelar la lectura, mostrar los párrafos 2 a 5 del texto, aclarar las preguntas anteriores y reconocer las palabras en las oraciones.
2. Percepción de la situación, lectura de diálogos.
1. Mire la imagen y hable sobre qué pájaros están dibujados en la imagen.
(Saca los tocados de los tres pájaros)
2. Lee en voz alta por rol y discute:
⑴De qué color piensan los tres pájaros la lluvia primaveral ¿es? ¿Cuál es su base?
(Esto puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los colores de la lluvia primaveral para estas tres aves)
⑵La lluvia primaveral cae del cielo sobre diferentes plantas y el texto usa diferentes palabras para expresar acciones, ¿puedes encontrarlo?
⑶ Reconocer las nuevas palabras lin, espolvorear, soltar y aceite.
⑷¿Qué palabras pueden indicar que los pájaros están discutiendo? Cómo pronunciar palabras argumentativas.
Para hacer más interesante el proceso de formación, utilicé una variedad de métodos de lectura:
Lectura libre.
Utilizar casco para cada personaje al realizar la lectura.
⑸ Representa la escena creativa:
Después de leerlo muchas veces, pregunté: ¿Cuál es el color de la lluvia primaveral? Los estudiantes harán declaraciones una por una sobre lo que han experimentado mientras leían. (La lluvia primaveral es incolora, pero nos trae un mundo colorido).
Aquí, dejo que los estudiantes aprecien las imágenes después de la lluvia primaveral, cultiven su sentido de la belleza y sientan que la lluvia primaveral trae a la tierra Provoca cambios y aprecia la magia y la belleza de la naturaleza.
Después de apreciar las imágenes, formulé dos preguntas: ¿Qué otros animales pequeños hay en primavera y cuál es el color de la lluvia primaveral en sus ojos? Niños, ¿de qué color es la lluvia primaveral en vuestros ojos? ¿Por qué?
Creo que la respuesta a Chunyu no puede ser simplemente incolora. Mientras los estudiantes puedan usar su imaginación y viajar en el mundo imaginario, los colores de Chunyu serán coloridos.
Una buena enseñanza del chino debería despertar el interés de los estudiantes por la lectura, ampliar su cobertura de lectura, aumentar su volumen de lectura y abogar por hacer menos preguntas, leer más, leer buenos libros y leer el libro completo. El propósito de la exhibición de imágenes es atraer el interés de los estudiantes por los colores de la lluvia primaveral y estimular su deseo de encontrar información. Entonces, al asignar la tarea, diseñé una tarea sobre cómo observar los cambios que trae la lluvia primaveral a la tierra.
Dividí esta tarea en varias formas:
1. Haz un dibujo sobre la lluvia primaveral
2, canta. una canción sobre la lluvia primaveral;
4. Escribe algunas palabras sobre la lluvia primaveral.
Los estudiantes son libres de elegir su tarea y pueden elegir múltiples tareas.