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Diseño didáctico del plan de clase de matemáticas de primaria “Rincón de la Cognición”

En la enseñanza en el aula, para cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, primero debemos aprovechar la introducción de nuevas lecciones. La introducción de las lecciones de matemáticas generalmente comienza con preguntas, el pensamiento tendrá una dirección; Sólo cuando hay preguntas se puede motivar el pensamiento. El siguiente es el diseño de enseñanza del plan de lección de matemáticas de la escuela primaria "Cognition Corner" que les traje. Espero que pueda ayudar a todos

¡El diseño de enseñanza del plan de lección de matemáticas de la escuela primaria "Cognition Corner". "

Parte 1: Diseño didáctico "Cognition Corner"

Breve análisis de los materiales didácticos:

"Cognition Corner" se encuentra en las páginas 64-66 del séptimo Unidad de matemáticas de segundo grado (volumen 2) del contenido de la Edición Educativa del Estándar Nacional de Jiangsu. Esta lección es la primera lección y se enfoca principalmente en comprender la forma de un ángulo, enseñar los nombres de cada parte de un ángulo, comprender que los ángulos tienen tamaños y comprender que el tamaño de un ángulo está relacionado con el grado de separación entre ellos. los dos lados.

Objetivos didácticos:

1. Comprender los rincones basándose en situaciones de la vida, conocer los nombres de cada parte de un rincón y ser capaz de utilizar diferentes métodos para realizar los rincones.

2. Entender que los ángulos tienen diferentes tamaños, usar el método de superposición para comparar los tamaños de los ángulos y darse cuenta de que el tamaño de los ángulos está relacionado con el grado de separación entre los dos lados.

3. En el proceso de comprensión de los ángulos, darse cuenta de la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida, y mejorar el interés en el aprendizaje de las matemáticas; en el proceso de explorar el tamaño de los ángulos y los métodos de comparación, desarrollar ideas matemáticas.

Enfoque docente: Permitir que los estudiantes formen la representación correcta de un ángulo y conozcan los nombres de cada parte del ángulo.

Dificultades didácticas: Que los alumnos comprendan con qué está relacionado el tamaño de un ángulo.

Preparación de material didáctico: rincón de actividades, material didáctico multimedia, white paper, etc.

Preparación de herramientas de aprendizaje:

Cada alumno prepara una hoja de papel, una chincheta y dos tiras de cartón.

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones y percibir ángulos.

Conversación: Hay un grupo de hermosos muñecos triangulares que viven en el Reino de las Matemáticas, y vienen a nuestra clase hoy ¿Puedes unirte a la clase con los niños? () ¡Mira (el material didáctico multimedia muestra dinámicamente un grupo de muñecos triangulares caminando mientras cantan y bailan). (Animación de Courseware: una muñeca triangular bailó triunfalmente y perdió uno de sus lados). ¿Eh? ¿Por qué a esta muñeca triangular le falta un lado? Resulta que al triángulo travieso le falta un lado. - --bocina. En esta lección, busquemos juntos el muñeco de la "esquina" y hagamos amistad con la "esquina", ¿de acuerdo?

2. Explora nuevos conocimientos y conoce el rincón

1. Rincón abstracto, conoce la bocina de la esquina.

(1) Percibir ángulos de objetos reales

Triangle nos ha invitado a muchos muñecos "cuernos" Los muñecos "cuernos" quieren jugar al escondite. nosotros, ¿estás dispuesto? (Muestre imágenes multimedia: papel rectangular, triángulo, esfera de reloj, estrella de cinco puntas, tijeras) ¿Puedes encontrar a estos pequeños invitados? ¡Mira quién tiene los ojos más brillantes! ¿Dónde los encontraste? ¿Esquina? Y usa tus dedos para señalar y tocar.

Resumen: Resulta que los rincones traviesos se esconden en estos objetos. Los niños son muy inteligentes.

Profe (sorprendida): Ahora, el muñeco con cuernos está escondido en el aula. ¿Puedes encontrarlo en el aula?

Alumno:

(2) Dobla las esquinas y experimenta las características de las esquinas.

Muestra una hoja de papel en blanco.

Maestro: La esquina está en la hoja de papel del maestro. ¿Puedes ayudar al maestro a encontrarla?

Esta hoja de papel también puede producir muchas esquinas. ¿Quién puede conjurar una? ¿Pide a los niños que saquen un trozo de papel y lo doblen?

Pida a los alumnos que doblen el papel por la mitad y formen esquinas de diferentes tamaños.

Maestra: Niños, usen la esquina que doblaron para apuntar a su palma o cara, empújenla y vean cómo se siente. " (La maestra demostró mientras hablaba)

¿Por qué duele? () Sí, porque es puntiagudo. Si tocas ambos lados, ¿todavía pinchará a la gente? ¿Cómo se siente? ( Es plano (liso, liso)

(3) Abstrae las esquinas y siente cómo se ven.

Niños, el cuerno es muy capaz. No solo puede esconderse en los objetos, sino también alejarse de ellos. (Los estudiantes abrieron mucho los ojos, sintiéndose increíbles) ¿No lo creen? (El material didáctico muestra dinámicamente la escena de la esquina que se aleja de las tijeras, la escuadra y el reloj) Los estudiantes lanzaron exclamaciones.

2. Demostrar cómo dibujar una esquina y aprender los nombres de sus partes.

Maestra: Hace un momento, los niños encontraron muchos rincones, y la maestra también encontró uno y lo dibujó en la computadora. ¿Quieres saber cómo la dibujó el profesor? (La animación del material didáctico demuestra el proceso de dibujar una esquina "con un lápiz en la mano").

¿Quién puede decirme cómo viste al profesor dibujar la esquina? ¿Ahora y qué dibujar primero? ¿Qué dibujar de nuevo? ¿Puedes dibujar una esquina tú mismo? Señala a un estudiante hacia la pizarra y dibuja una esquina. (Deje que los estudiantes dibujen conscientemente esquinas con diferentes direcciones de apertura).

¿Sabes cómo se llaman los lugares puntiagudos y las líneas rectas? Están ocultos en la página 64 del libro de matemáticas, ve allí rápidamente. Búscalo.

Después de que los estudiantes se comuniquen, resuma: Un ángulo tiene un vértice y dos lados.

3. Practica y consolida el ángulo.

a. Los muñecos gráficos del Reino de las Matemáticas se enteraron de que estábamos aprendiendo sobre los cuernos y todos se apresuraron a decir que eran cuernos. ¿Quién tiene razón? El material didáctico proporciona la primera pregunta: "Piensa, haz, haz".

b. ¿Cuántos ángulos hay en cada una de las siguientes figuras?

Pregunta 2 de “Piénsalo, hazlo”.

3. Operación práctica y comparación de ángulos

1. Dos ángulos en el reino de los gráficos están peleando y ambos dicen que son más grandes. ¿Quién es más grande? Por favor mira la pantalla.

Después de que los estudiantes discutieran, el profesor utilizó multimedia para demostrar la superposición de las dos esquinas. (Los vértices están alineados y uno de los bordes está alineado). Resumen: Parece que podemos usar el método de superposición para comparar el tamaño de dos ángulos.

2. El muñeco con cuernos vio que estábamos estudiando tan seriamente y nos dio un regalo. ¡Mira! (La animación demuestra el movimiento continuo de un lado del "cuerno en movimiento" del título del pájaro.)

Observa con atención, ¿qué encuentras?

El profesor también tiene una esquina como esta, porque sus dos lados se pueden mover, por eso la llamamos esquina móvil.

Saque sus esquinas móviles (las esquinas móviles del profesor y de los estudiantes tienen la misma longitud en ambos lados), quién puede acercarse y tirar de una esquina tan grande como la del profesor.

Presenta cómo te comparas con el maestro y qué parte se superpone con cuál.

¿Qué estudiante se acercará y sacará un ángulo más grande que el del maestro? un cuerno más pequeño que el del maestro Resumen: Hay cuernos grandes y pequeños.

3. Estudia con qué está relacionado el tamaño del ángulo.

(1) El tamaño de la proporción profesor-alumno: los ángulos de actividad con la misma longitud de lados se comparan con aquellos con diferentes longitudes de lados. Comunicación: ¿Qué encontraste?

(2) Pide a los estudiantes que tiren de una esquina tan grande como el maestro y pregunta: Si el maestro corta una sección en ambos lados de tu esquina móvil, ¿lo harías? ¿Aún te atreves a competir con los del profesor? ¿Son los ángulos más grandes entre sí?

Discusión: ¿Con qué crees que está relacionado el tamaño de un ángulo?

Resumen: ¿El tamaño de un? El ángulo no tiene nada que ver con la longitud de los dos lados del ángulo. No tiene nada que ver con la longitud de los dos lados en relación con el tamaño.

4. Aplicación de esquinas móviles

¿Has visto alguna vez en tu vida una esquina que cambia de tamaño así?

¿Conoces la función de las tijeras y los abanicos diseñados como esquinas móviles?

IV. Consolidar y expandir, aplicar esquinas

1. Saca dos lápices y colóquelas Esquinas

　⑴Coloque 1 esquina ⑵Coloque 2 esquinas ⑶Coloque 4 esquinas

Los estudiantes lo colocan, guías del maestro.

2. ¿Contar cuántas esquinas hay?

3. Finalmente, el "Muñeco de las Esquinas" nos dio unas tijeras doradas y nos pidió que cortemos una esquina de un rectángulo. papel., ¿ves cuántas esquinas quedan?

5. Resumen y valoración, ampliar el ángulo.

¿Qué aprendiste con esta lección? ¿Aprendiste felizmente? ¿Puedes decir una palabra usando la esquina?

Parte 2: Plan de lección de alta calidad para comprender la esquina segundo grado

Contenido didáctico: P84-85 Ejemplo 1 y preguntas 1 a 5 de Pensar y hacer

Objetivos didácticos:

1. Descubrir y comprender el ángulo en situaciones específicas, comprensión preliminar de los ángulos

2. Dibuje y forme ángulos a mano, profundice la comprensión de los ángulos, compare los tamaños de los ángulos y cultive las habilidades de observación y operación práctica de los estudiantes

3 Cultivar el propio espíritu de aprendizaje de los estudiantes, desarrollar buenos hábitos de estudio, experimentar la conexión entre las matemáticas y la vida, estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y desarrollar el pensamiento matemático. Enfoque de la enseñanza: comprender los ángulos y conocer los nombres de cada parte de un ángulo

Dificultad de la enseñanza: comparar los tamaños de los ángulos

Preparativos para la enseñanza: material didáctico, hojas de papel cuadradas, regla triangular, pequeño despertador

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación

Conversación: La primavera está aquí, el clima se está volviendo más cálido y los gansos vuelan de regreso el sur. Formarán una forma "una" por un tiempo, y luego formarán una forma "humana". Mira, ¿cuál es el patrón que forman los gansos salvajes volando en este momento?

Estudiante: Ángulo

Introducción: Sí, es un ángulo, en la lección de hoy aprenderemos sobre él. ángulos juntos

2. Nueva Enseñanza

(1) Ángulo de Percepción

1. Muestra las ilustraciones: tijeras, reloj, pañuelo rojo

Diga a los alumnos: tijeras. Tiene cuernos. Los alumnos imitan cómo quitar las esquinas de los relojes y los pañuelos rojos

2. Presenta los nombres de cada parte de la esquina

(1) Pide a los alumnos de cada grupo que saquen las esquinas hechas de papel y los toco aquí, ¿cómo se siente? (Picazón, muy punzante) Por cierto, es decir, punzante aquí le damos un nombre, se llama ápice.

(2) Toca aquí otra vez, ¿qué sientes? (Muy liso, muy plano) Sí, es decir, recto, también les damos un nombre, se llaman aristas.