Muestra de resumen del trabajo docente de un profesor de física de secundaria en 2022 (5 artículos seleccionados)

¿Cómo escribir un resumen de trabajo? Muchas personas no saben qué se debe escribir en un resumen de trabajo, por lo que aquí compilaré un ensayo de muestra para profesores de física de secundaria para resumir su trabajo docente. 2022 (5 artículos seleccionados). ¡Ven y echa un vistazo! Capítulo 1: Resumen de la labor docente de los profesores de física de la escuela secundaria en 2022

Este semestre, según lo dispuesto por la escuela, me desempeñé como profesor de física de la Clase 9 (3). Durante el último semestre, con el cuidado y apoyo de los líderes escolares, me he exigido estrictamente en todos los aspectos, combinados con las condiciones reales de la escuela y la situación real de los estudiantes, con diligencia y conciencia, para que el trabajo docente pueda planificarse, organizarse y llevarse a cabo paso a paso. Para lograr un mayor progreso en el trabajo futuro, ahora resumiré el trabajo docente de este semestre. Espero poder aprovechar las ventajas, superar las deficiencias y resumir experiencias y lecciones para que el trabajo docente alcance un nivel superior. . El resumen es el siguiente:

1. Objetivos docentes

1. La calidad de la educación y la enseñanza en el aula ha mejorado. Este semestre, me oriento hacia la activación, optimización y personalización, y me puse en contacto con la situación real de los estudiantes, estudié cuidadosamente los materiales y métodos de enseñanza, capté los conocimientos básicos y las habilidades básicas de los libros de texto, presté atención al proceso de adquisición de conocimientos. y el cultivo de la capacidad de investigación científica, y estrechamente relacionado con la realidad de la vida social, captar la aplicación del conocimiento, profundizar la reforma de la enseñanza en el aula, fortalecer el aprendizaje mutuo y la discusión durante el proceso de enseñanza y cultivar el interés de los estudiantes en aprender física y ciencia. su capacidad para aplicar conocimientos de física para resolver problemas prácticos.

2. Participar activamente en la docencia e investigación de los estudiantes de física y química, especialmente en la docencia e investigación en física. Este semestre, con el propósito de mejorar y ejercitarme, participé seriamente en la investigación docente dentro del grupo de docencia e investigación, y aproveché varios descansos para leer material didáctico extracurricular. En este período, organicé una clase abierta de enseñanza, participé en 17 conferencias y participé en actividades de evaluación de conferencias. Completé una serie de trabajos de docencia e investigación de acuerdo con los requisitos de la escuela y logré resultados notables.

3. He logrado resultados obvios al formar estudiantes excelentes y ayudar a los estudiantes pobres. Durante la enseñanza en el aula, trato de enfrentar a todos los estudiantes para que la mayoría de los estudiantes puedan comprender y hacer ejercicios en el aula. enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje y brindar orientación sobre los métodos de aprendizaje. Se guía a los estudiantes con una buena base de conocimientos originales y una gran capacidad de aprendizaje para que desarrollen sus conocimientos vertical y horizontalmente. Para estudiantes de bajo rendimiento con una base de conocimientos originales promedio y débil. confianza en el aprendizaje, nos enfocamos en guiarlos para que desarrollen buenos hábitos. También aprovechamos al máximo el tiempo de autoestudio nocturno para brindar tutoría individual específica, fomentar la confianza en el aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento, cultivar el espíritu exploratorio de los estudiantes sobresalientes y lograr buenos resultados.

4. Forme un grupo de interés en experimentos de física y lleve a cabo activamente varios experimentos extracurriculares, con resultados obvios. Al comienzo del semestre, formé sucesivamente grupos de interés en experimentos de física en mi clase, con el propósito de proporcionar una plataforma de comunicación y ejercicio para los estudiantes que aman la investigación científica. Se llevaron a cabo seis experimentos de física según lo planeado, lo que movilizó enormemente el interés de los estudiantes en explorar la física, amplió sus horizontes físicos y aumentó sus conocimientos extracurriculares. Y de vez en cuando, se llevan a cabo actividades de enseñanza experimentales en relación con la práctica real, para que los estudiantes puedan dominar mejor los métodos de investigación de la física.

2. Problemas existentes

1. Algunos estudiantes tienen una conciencia de aprendizaje débil y falta de confianza en sí mismos, malos hábitos de estudio, dificultad para desarrollar el interés en aprender, retraso en el pensamiento y miopía. y falta de comprensión de la materia de física. Presta atención y no puede completar las tareas de aprendizaje relevantes de acuerdo con los requisitos del profesor.

2. Algunos estudiantes no tienen una gran capacidad práctica, no les gusta tomar clases experimentales, no les gusta hacer experimentos extracurriculares, no pueden completar operaciones experimentales relevantes y no tienen un buen espíritu de investigación científica.

3. Existe el fenómeno de no poder completar la tarea de forma independiente. La conciencia de cooperación no es fuerte, la capacidad de investigación es deficiente y las conclusiones relevantes no se pueden resumir de forma independiente. La mayoría de los estudiantes tienen una expresión lingüística deficiente. capacidad.

4. Como soy nuevo en la enseñanza de física con libros de texto nuevos y no tengo suficiente experiencia docente, todavía tengo ciertos problemas en la aplicación de conceptos, análisis y comprensión de los materiales didácticos, lo que a veces resulta en mi incapacidad para hacerlo. organizar una maravillosa clase de física.

3. Ideas de trabajo futuro

En el trabajo futuro, debemos combinar las características de aprendizaje de los estudiantes en la clase, realizar enseñanza clasificada para los estudiantes y adoptar varios modelos de enseñanza en el aula para permitir que todos Todos los estudiantes aprendieron algunos conocimientos útiles. Además, se fortalecerán las deficiencias de los estudiantes en la clase durante este semestre para que los estudiantes puedan aprender conocimientos relevantes de la materia durante el período de estudio.

En resumen, aunque ya pasó un semestre y he ganado mucho, aún queda un largo camino por recorrer. Seguiré superándome en mi futuro laboral, mejorando continuamente el nivel educativo y docente. , e inyectar más conocimientos en la enseñanza de la física. Nueva vitalidad y vitalidad Parte 2: Resumen de la labor docente de los profesores de física de secundaria en 2022

Este semestre está llegando a su fin Durante este semestre, Con el cuidado y la orientación de los líderes escolares y el apoyo y ayuda de todos los profesores. En mi trabajo en experimentos de física, trabajo duro para completar varios experimentos, llevar a cabo cuidadosamente la enseñanza experimental en grupo y promover la mejora de la calidad de la física experimental. El trabajo específico de la enseñanza experimental de este semestre se resume a continuación:

1. Situación de desarrollo de la enseñanza experimental

1 Este semestre, todos los grados pueden implementar el plan experimental de acuerdo con. el plan del experimento, llevar a cabo suficientes clases experimentales y tanto los profesores como los estudiantes puedan mantener buenos registros experimentales. Al mismo tiempo, en los experimentos, los profesores se centran en dar pleno juego a la iniciativa independiente de los estudiantes, permitiéndoles participar en la investigación y, en el proceso, cultivar las habilidades experimentales, el aprendizaje científico y las actitudes experimentales de los estudiantes. Después de un semestre de arduo trabajo, el nivel experimental de los estudiantes ha mejorado. Según las estadísticas, este semestre se realizaron 5 clases experimentales grupales para los estudiantes y 26 clases experimentales fueron demostradas por los profesores, completando las tareas planificadas.

2. Mientras profundizamos la reforma educativa e implementamos nuevos estándares curriculares, debemos implementar una educación de calidad para todos los estudiantes junto con la enseñanza experimental de física, centrarnos en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes en los experimentos, y cultivar a los estudiantes. ' Comprensión de los intereses y pasatiempos científicos y una actitud científica pragmática.

2. Actividades de laboratorio

1. Al inicio del semestre, el laboratorio formuló un plan experimental y un cronograma semanal para todo el grado, y detalló los objetivos y requisitos de la enseñanza experimental. La discusión ha mejorado la calidad y capacidad profesional de los docentes experimentales.

2. Los profesores experimentales aprovechan al máximo los instrumentos y equipos existentes, organizan y llevan a cabo actividades prácticas y organizan concursos como conocimientos científicos y pequeños experimentos para estimular el interés y los pasatiempos de los estudiantes en el aprendizaje y el uso de la ciencia.

3. Logros

1. Este semestre, los profesores tienen una gran conciencia de la investigación y la enseñanza científicas. Pueden estudiar cuidadosamente las teorías y métodos de la investigación científica a través de actividades grupales de preparación de lecciones semanales y gratuitas. tiempo, y mejorar sus habilidades teóricas.

2. Basándonos en el principio de diligencia y ahorro, recolectamos una gran cantidad de botellas de plástico, vasos y otros sustitutos para la enseñanza, e hicimos reparaciones menores nosotros mismos para ahorrar dinero para la escuela.

IV.Problemas y medidas de mejora

1. Se utilizan incorrectamente las herramientas básicas Las principales manifestaciones son: al utilizar dinamómetros de resorte, algunos estudiantes no realizan la calibración del cero. Al medir la tensión, la lectura se toma sin realizar un movimiento lineal uniforme. No está en posición de uso durante la calibración a cero.

2. La operación no está estandarizada. Los estudiantes no operan de acuerdo con los requisitos experimentales y el uso del equipo durante la operación no está lo suficientemente estandarizado.

3. Memorizar experimentos y datos y violar hechos experimentales. Muchos estudiantes completan inmediatamente el contenido relevante en el folleto del experimento desde el principio sin mirar el equipo en absoluto. Incluso completan las conclusiones y los datos experimentales antes de realizar el experimento. Los datos experimentales son completamente inconsistentes con los datos completados. Por ejemplo, en el experimento para estudiar las condiciones que afectan la fricción, algunos estudiantes primero completaron los datos y las conclusiones en los registros antes de realizar el experimento. Algunos estudiantes siempre ajustan los brazos de momento de ambos lados al mismo tamaño.

4. Deberíamos comunicarnos y aprender unos de otros con las escuelas hermanas y aprender de las fortalezas de cada uno para mejorar mejor la calidad de la enseñanza experimental en nuestra escuela y hacer un buen trabajo en el laboratorio.

5. En la enseñanza experimental, las ideas de los profesores no son lo suficientemente abiertas y no se ha implementado un mayor cultivo de la alfabetización científica de los estudiantes. Es necesario fortalecer el estudio de nuevos estándares curriculares y abrir sus mentes. .

En definitiva, en la enseñanza se suelen proponer nuevos conceptos que permiten a los estudiantes ser activistas medioambientales y pioneros en experimentos. La enseñanza experimental de la física es una forma importante de implementar una educación de calidad en la disciplina de la física, y en la enseñanza futura desempeña un papel muy importante al centrarse en el cultivo de los intereses de aprendizaje, las diversas habilidades, las cualidades de comportamiento y las cualidades integrales de los métodos científicos de los estudiantes. Capítulo 3: Resumen de la labor docente de los profesores de física de secundaria en 2022

Este semestre enseño física de noveno grado. Esta es la primera vez que me enfrento al examen de ingreso a la escuela secundaria. La experiencia y la acumulación de conocimientos me preocuparon un poco al principio. Sin embargo, con la entusiasta ayuda y orientación de mis colegas, rápidamente entendí la dirección y rápidamente entré al estado de enseñanza en el tercer año de la escuela secundaria. Con mis propios esfuerzos y el cuidado de mis líderes, completé con éxito el trabajo docente. de este semestre.

La labor docente de este semestre se resume en:

1. Aprovechar al máximo el aula, ser eficiente en 45 minutos y mejorar las habilidades básicas de los estudiantes. Preste mucha atención a las rutinas de enseñanza, prepare cuidadosamente cada clase, enseñe bien cada clase y corrija las tareas cuidadosamente. Llevar a cabo una "preparación de lecciones basada en la investigación".

Tomar los materiales didácticos, los estudiantes, los métodos de enseñanza y los materiales didácticos como objetos de investigación, revisar la información, fortalecer la amplitud y profundidad de la comprensión del conocimiento, dominar el conocimiento de manera integral y precisa, y lograr la integración y captar el El conocimiento de la materia en su conjunto, la organización creativa de los materiales didácticos, constituyen la experiencia y la comprensión personales. Guíe a los estudiantes para que abran la frontera entre el mundo del libro y el mundo de la vida, e integren el conocimiento de la vida y el libro. En la enseñanza en el aula, cultivar la conciencia de participación activa de los estudiantes, para que su pensamiento pueda ser activo, puedan usar su cerebro, pensar y estudiar problemas con atención y promover el desarrollo del potencial de pensamiento. En la organización de la tarea, no se limita a problemas repetitivos. En cambio, se centran en pequeños experimentos extracurriculares, pequeñas producciones, revisión y recopilación de información, etc. Las tareas asignadas se revisan oportunamente y se realizan evaluaciones objetivas y atentas, para que puedan sentir la alegría del éxito y potenciar la diversión del aprendizaje.

2. Realizar seriamente la preparación masiva de lecciones y actividades de escucha y evaluación en clase. A través de la preparación masiva de lecciones, podemos lograr ventajas complementarias, maximizar el intercambio de recursos y optimizar la enseñanza en el aula. Analice y discuta cuidadosamente los puntos clave, las dificultades y los métodos de enseñanza de los libros de texto, y explore ideas y métodos para resaltar los puntos clave, superar las dificultades y promover el desarrollo de los estudiantes. Al mismo tiempo, a través de actividades de escucha y evaluación, los estudiantes pueden profundizar su comprensión de los materiales y métodos de enseñanza y mejorar los estándares de enseñanza en el aula.

3. Estudiar a los estudiantes, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y mejorar la calidad de los estudiantes de manera integral. Las diferencias en la inteligencia y la calidad de los estudiantes conducirán inevitablemente a inconsistencias en el proceso de enseñanza. a la dificultad y dificultad de todos los estudiantes, y alentar a los estudiantes avanzados, alentar a los de bajo rendimiento. En el primer período, mientras cultivamos a los mejores estudiantes, también usamos nuestro tiempo libre para dar clases particulares, ayudar y alentar a los estudiantes con bases deficientes a ponerse al día con los estudiantes avanzados, de modo que los estudiantes pobres puedan continuar progresando bajo el estímulo y el cuidado de los maestros. . Después de un semestre, varios estudiantes mejoraron significativamente al final.

4. Prestar atención a la penetración de la educación moral y cultivar una actitud científica en el proceso de enseñanza de la física, los estudiantes deben infiltrarse constantemente en la educación del materialismo dialéctico, la educación del patriotismo, la educación de calidad moral y la educación de la actitud científica. Se centra en las hazañas de los científicos chinos que aman a la patria, presenta los logros científicos y tecnológicos históricos y modernos de mi país, mejora en gran medida el interés de los estudiantes en aprender física y cultiva su estilo serio, pragmático, unido y cooperativo. Capítulo 4: Resumen de la labor docente de los profesores de física de secundaria en 2022

Este semestre soy responsable de la labor docente de física de las clases 93 y 94 bajo la organización del grupo de docencia e investigación. , hemos formulado un plan de revisión para el Plan de física de noveno grado, de acuerdo con el plan llevamos a cabo una revisión integral, específica y efectiva de la asignatura de física. El resumen es el siguiente:

1. Comprender correctamente las ideas y direcciones de las preguntas de física para el examen de ingreso a la escuela secundaria puede mejorar efectivamente el efecto de revisión

Los objetivos, conceptos y estándares materiales de los "Estándares del plan de estudios de física" para las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Como base, incorpora plenamente los requisitos de las tres dimensiones de "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y emociones, actitudes y valores". Las características de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de los últimos dos años son:

1. Las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria se centran específicamente en evaluar los conocimientos básicos y las habilidades básicas de los estudiantes, y ponen los conocimientos básicos y las habilidades básicas en situaciones reales, vívidas y específicas para las pruebas, de modo que se puedan integrar múltiples puntos de conocimiento y se requiera que los estudiantes utilizar con flexibilidad los conocimientos adquiridos Analizar y responder.

2. Preste atención a examinar las emociones, actitudes y valores de los estudiantes. A través del análisis de los estudiantes y el proceso de solución de situaciones problemáticas, se pone a prueba la capacidad de los estudiantes para conocer y comprender el mundo.

3. Prestar atención a la investigación, los procesos y los métodos científicos.

Las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria prestan más atención al cultivo y desarrollo de la alfabetización científica de los estudiantes, enfocándose en "proceso y método".

4. Centrarse en evaluar la capacidad de los estudiantes para procesar y expresar información. Las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria presentan una gran cantidad de información a través de descripciones de texto, datos tabulares, imágenes matemáticas, curvas o cuadros estadísticos, diagramas esquemáticos, etc. Se requiere que los estudiantes utilicen el conocimiento que han aprendido y elijan métodos apropiados para procesar, analizar y analizar la información proporcionada en las preguntas de forma exhaustiva.

5. Presta atención a los temas sociales candentes. Las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria se centran en la protección del medio ambiente, la energía, el desarrollo sostenible y otros temas sociales candentes. Este tipo de preguntas conceden gran importancia a la idea de desarrollo coordinado de la ciencia, la tecnología y la sociedad, y resaltan la combinación orgánica de ciencia y humanidad.

6. Presta atención a la penetración y síntesis del tema.

Las preguntas del examen prestan más atención a la penetración y síntesis entre la física y otras disciplinas, y se centran en la integración interna y la penetración del conocimiento de diferentes disciplinas, especialmente la penetración del pensamiento humanista.

7. Prestar atención al desarrollo y utilización de los recursos locales. De esta manera, con ideas y direcciones de propuesta claras, llevamos a cabo una revisión integral, específica y efectiva mediante la formulación de planes de revisión, la asistencia a seminarios de revisión, revisiones especiales, reflexión de revisión, etc.

2. Utilice el método de revisión de tres rondas y la reciprocidad en espiral para mejorar el efecto de revisión

Según las características de las propuestas del examen de ingreso a la escuela secundaria, dividimos el examen de ingreso a la escuela secundaria revise en las siguientes tres etapas:

Primera ronda de revisión: regrese al libro de texto y establezca una base sólida. Las preguntas de la prueba requieren que los estudiantes identifiquen fenómenos físicos o leyes físicas en hechos específicos, establezcan modelos usando la vida real como ejemplos, descubran puntos de conocimiento físico, exploren la connotación del conocimiento físico y resuman las características de las leyes físicas generales. También evalúa el uso, la comprensión y el dominio de los instrumentos de medición básicos de los estudiantes, así como su memoria y comprensión de conceptos físicos básicos, leyes, fórmulas, unidades y constantes físicas de uso común.

(1) Comprensión de conceptos físicos básicos y leyes físicas.

(2) Preste atención al proceso de construcción de conceptos y leyes físicas y los métodos científicos que lo acompañan. En los libros de texto de física de la escuela secundaria, se utilizan a menudo el "método de variable controlada", el "método de analogía", el "método experimental", el "método de inferencia", el "método de inducción", el "método de observación", etc.

(3) Preste atención al análisis de casos en el libro de texto (varias ilustraciones, ejemplos de vida y desarrollo tecnológico relacionado, etc.).

(4) Preste atención a los principios, métodos de investigación y procesos de varios experimentos en el libro de texto.

Segunda ronda de revisión: la física de la escuela secundaria se puede dividir aproximadamente en cuatro secciones principales: fuerza, calor, luz y electromagnetismo. Al revisar, necesitamos conectar el conocimiento previo y el previo, de modo que el conocimiento aprendido antes y después pueda transferirse entre sí, conectarlos en líneas y tejerlos en una red. Es mejor tejer la red de conocimientos usted mismo, resumirla usted mismo y fortalecer las conexiones horizontales del conocimiento de la materia para ayudar a la memoria y la comprensión, que desempeña un papel de "punto final" en toda la revisión. Es propicio para explorar ideas, desarrollar el pensamiento y mejorar la capacidad de analizar problemas y aplicaciones integrales. También podemos vincular múltiples puntos de conocimiento a un ejemplo o evento específico, para ayudar a la memoria y la comprensión, y ejercitar la capacidad de analizar y resolver problemas.

La tercera ronda de revisión: centrándose en la simulación integral y realizando una capacitación intensiva adaptativa. Esta es también una etapa de formación integral de la psicología y la inteligencia, y es un último eslabón indispensable en todo el proceso de revisión. La revisión en esta etapa tiene como objetivo principal mejorar la capacidad del candidato para aprender de forma independiente, obtener información, operaciones prácticas, tomar decisiones correctas, aplicar el conocimiento aprendido para resolver problemas prácticos, obtener conocimientos y crear potencial. A través de la práctica, la evaluación y la reflexión, se pueden descubrir problemas de manera oportuna y se pueden llenar los vacíos. Parte 5: Resumen de la labor docente de los profesores de física de secundaria en 2022

La enseñanza de la física este semestre se basa principalmente en la revisión, principalmente de libros, y una revisión integral de cada punto de conocimiento, desde el cuarto al la quinta semana Una sección es para la revisión de física de la escuela secundaria, lo que lleva mucho tiempo, y los estudiantes deben dominar el conocimiento de física de los puntos de la prueba durante el proceso de revisión.

De esta manera, los estudiantes pueden aplicar el conocimiento que han aprendido a varios tipos de preguntas durante la revisión y luego pueden responder con confianza a posibles preguntas integrales. Después del primer examen simulado, habrá una segunda ronda de revisión. Esta ronda de revisión se centrará en física de segundo grado. Hay cuatro sectores principales: sector espectroscópico, sector acústico y térmico y sector eléctrico. Cada sección enumera el conocimiento de los puntos de prueba. Los estudiantes primero recuerdan los puntos de prueba y luego practican el conocimiento de los puntos de prueba. Esta ronda de revisión finalizará a fines de mayo y se llevará a cabo una revisión especial en junio. Según los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, se divide en temas de dibujo, temas de cálculo, temas experimentales y de relleno. -temas en blanco, temas de selección, etc. Por un lado, esto permite a los estudiantes comprender las habilidades de resolución de problemas de cada tipo de pregunta y, por otro lado, los puntos de conocimiento se entrenan de diferentes formas, lo que permite a los estudiantes fortalecer su comprensión mientras practican. A la espera de la víspera del examen de ingreso a la escuela secundaria, se llevarán a cabo múltiples pruebas y revisiones de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria para permitir a los estudiantes minimizar los errores en el proceso de resolución de las preguntas.

Debido a que las clases que imparto son de diferentes niveles, los métodos de enseñanza que utilizo también son diferentes. En cada clase, los puntos de conocimiento se introducen a través de métodos de inducción para estimular la sed potencial de conocimiento de los estudiantes, permitiéndoles digerir y comprender a fondo el conocimiento de la física de un punto a otro. En lugar de simplemente enseñar "adoctrinamiento". En la primera ronda de revisión, los mejores estudiantes despreciarán los conceptos básicos. De esta manera, durante la revisión, siempre encontraré algunas preguntas propensas a errores para una prueba de clase de 10 minutos que les permitirá evaluar su comprensión de los conceptos básicos.

De esta manera, descubren sus errores y ya no se atreven a despreciar lo básico. En cambio, sienten que lo básico es muy importante. Por ejemplo, cuando revisamos las imágenes de espejos planos, los estudiantes pueden darse cuenta de que un espejo plano puede crear una imagen virtual vertical del mismo tamaño con los ojos cerrados. Cuando les pedimos que dibujaran la imagen en un espejo plano, más del 40% de los estudiantes dibujarían la imagen como una línea continua y algunos estudiantes encontraron la imagen incorrecta del espejo plano colocado en ángulo. Esto muestra que los estudiantes sólo se quedan en recuerdos superficiales cuando aprenden, pero no comprenden realmente el conocimiento. Por lo tanto, no importa qué punto de conocimiento se revise, debe revisarse en carne y hueso, para que los estudiantes sientan que han ganado algo, pueden desarrollar su inteligencia y están dispuestos a aprender.

En realidad, enseñar a estudiantes comunes será más difícil. No creo que tengan requisitos bajos para sí mismos y simplemente lo enfrenten de manera casual. En clase, si quiero que todos los estudiantes actúen, primero debo estimular su interés en aprender física. Después de enseñar algunos puntos de conocimiento importantes en cada clase, realizaré la capacitación correspondiente, alentaré a los estudiantes a usar su cerebro y, a veces, usaré el grupo. concursos para estimularlos. A veces cuentan algunos temas divertidos para traerlos de vuelta a clase.

Por ejemplo, los estudiantes están más interesados ​​en "Super Girl". A veces les hablo un poco sobre Super Girl, y su estado de ánimo mejora repentinamente, y los estudiantes que quieren dormir pierden la somnolencia a veces; otros cursos con física. De esta manera, los estudiantes sienten que el maestro no es tan rígido y tienen un poco de respeto por el maestro, lo que hará que las palabras del maestro a veces demuestre algunos experimentos de física divertidos en clase; Al revisar la presión atmosférica, primero hice preguntas. Pregunté cuáles son los ejemplos de presión atmosférica en la vida, pero los estudiantes solo pudieron responder algunos ejemplos. Luego, les demostré a través de experimentos. Los estudiantes descubrieron que había grandes presiones atmosféricas en todas partes. vida A través de este método, los estudiantes pueden recordar Profundo y gratificante. Además, recopilaré los ejercicios que he hecho cada semana y encontraré tiempo durante el fin de semana para realizar otro examen. Si los estudiantes pueden lograr éxito en estas preguntas, naturalmente se sentirán motivados para estudiar.

Hemos ganado mucho este semestre, pero también hay deficiencias. Por ejemplo, el formato de escritura de los estudiantes no está estandarizado, sus respuestas no están disponibles y tienen que hacer preguntas personalmente... Todas estas son áreas que debo mejorar en mi futura enseñanza.