Ensayo sobre educación moral

Muestra de ensayo de educación moral

En la vida diaria de estudio y trabajo, todos inevitablemente entrarán en contacto con los ensayos. El proceso de redacción de ensayos es un proceso en el que las personas adquieren experiencia directa. Hay muchas cosas que debes tener en cuenta al escribir un artículo. ¿Estás seguro de que puedes escribirlo? El siguiente es un ensayo de muestra de educación moral que he compilado para usted. Es solo como referencia. Puede leerlo.

Educación Moral Documento 1

Título del artículo: Cómo hacer un buen trabajo en la educación ideológica de alumnos huérfanos de primaria

Resumen: Es nuestra prioridad Fortalecer la educación ideológica de los estudiantes huérfanos. Una importante tarea por delante. La educación ideológica debe comenzar desde los estudiantes de primaria. Debemos fortalecer la educación de calidad ideológica y moral de los estudiantes de primaria huérfanos, cultivar la capacidad de los estudiantes para distinguir el bien del mal, resistir la erosión de los pensamientos negativos y nocivos en los estudiantes y permitirles crecer. arriba sanamente.

Palabras clave: huérfano; educación; amigo; amor

1. Utilizar métodos educativos científicos para educar a los estudiantes

La edad de la escuela primaria es la clave para una buena educación ideológica. El período "dorado" es también un período crítico para establecer un buen carácter moral en la vida de una persona. Por tanto, es muy necesario aprovechar la oportunidad para realizar educación moral a los alumnos de primaria.

1. Hacer un buen trabajo en la educación de los estudiantes.

Primero, cultivar los buenos hábitos de vida de los estudiantes. Insto a los niños a que hagan una buena higiene personal todos los días, como lavarse los pies, la cara y cepillarse los dientes todas las noches. Debido a que los huérfanos son pequeños y tienen experiencias especiales de crecimiento, no saben cómo administrar sus propias pertenencias. Les enseño a cuidar sus propias pertenencias. Desarrollar gradualmente sus hábitos de vida. En segundo lugar, cultivar los buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes. No tirar basura; no jugar, tirar pelotas ni hacer ruidos fuertes en el edificio; no escribir grafitis ni dañar la propiedad pública; En tercer lugar, cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes. Los maestros deben instar a los niños a completar sus tareas a tiempo todos los días; cultivar el hábito de leer libros extracurriculares y, a menudo, instarlos a escribir diarios para sentar las bases de un aprendizaje normal en el futuro; La edad especial confiere a los estudiantes de primaria características psicológicas repetidas, y los profesores deben realizar un seguimiento y comprenderlas a tiempo. Porque se ven afectados fácilmente por el medio ambiente y la atmósfera, y pueden extraviarse fácilmente cuando deambulan. Por lo tanto, siempre entiendo el desempeño de los estudiantes de manera oportuna, entiendo las razones de ciertos cambios en sus comportamientos o pensamientos de manera oportuna, los educo de manera oportuna y ajusto su psicología.

2. Ayudar activamente a los estudiantes a obtener evaluaciones correctas

La ideología de los estudiantes de primaria es diferente a la de los estudiantes de secundaria A la hora de evaluar sus comportamientos y prácticas, no podemos utilizar rígidamente estándares morales. y Basado en reglas y creencias. Debido a que a menudo están influenciados y restringidos por el entorno que los rodea, se caracterizan por estar acostumbrados o ser buenos para evaluar el comportamiento de otras personas, pero carecen de comprensión y observación de sí mismos. Básicamente, dependen de la guía de los maestros para transferir su pensamiento. Por lo tanto, como docente, debes ser bueno para aprovechar la naturaleza y los hábitos de los estudiantes, realizar evaluaciones positivas oportunas y correctas, alentar y ayudar más y evaluar adecuadamente. Al mismo tiempo, cuando los profesores elogian a los estudiantes que lo han hecho bien, deben permitirles convertir su alegría en motivación interna e inspirarles una mayor motivación.

3. Educar a los estudiantes con paciencia y meticulosidad a través del razonamiento.

La mejor manera de educar a los estudiantes es razonando. Como dice el refrán: "Puedes viajar por todo el mundo con razón, pero no puedes moverte sin razón". Sólo cuando la verdad se explica claramente podrás sentirte cómodo y tener una visión clara de las cosas. El razonamiento dirigido a los estudiantes de primaria no debe ser extenso, pero debe comprender los puntos clave y ser conciso y directo. El lenguaje debe ser adecuado a las características de edad de los estudiantes, entenderlos con razón, conmoverlos con emoción y lograr una inversión emocional integral, para que se sientan cálidos y cercanos, y los estudiantes naturalmente estarán dispuestos a aceptar las enseñanzas del maestro.

2. Educar a los estudiantes estableciendo amistades

1. Calentar a los estudiantes con amor

La educación de huérfanos es una "causa de conciencia". Para hacer un buen trabajo en educación ideológica, debemos tener una comprensión integral y profunda de los estudiantes y preocuparnos por su bienestar. Sólo entonces podremos realizar una investigación integral y comprender verdaderamente todo sobre los estudiantes.

En primer lugar, debemos ser más considerados, afectuosos y amorosos con los estudiantes, prestar más atención a sus pensamientos psicológicos y resolver las dificultades en el estudio y la vida.

En segundo lugar, debemos hablar más sinceramente con los estudiantes y ser sus íntimos. Algunos estudiantes tienen baja autoestima, carácter cerrado y psicología rebelde. Se les debe permitir que se conviertan en sus amigos. Cuando los estudiantes se consideran socios cercanos, pueden comprender completamente sus actividades internas, disipar sus malas emociones y guiarlos correctamente. superar los problemas psicológicos. Finalmente, necesitamos observar más y descubrir más características de los estudiantes. Por ejemplo, la diversión, la actividad, la curiosidad, la afición a los elogios y la autoexpresión son las características distintivas de los estudiantes de primaria. Sobre la base de comprender a los estudiantes, podemos comprenderlos. 'Tendencias ideológicas.

2. Promocionar a los estudiantes con amor

Si los profesores realmente aman sus materias educativas, deben exigirlas estrictamente. Los requisitos estrictos para los estudiantes deben basarse en el pleno respeto hacia los estudiantes. La crítica debe ser bien intencionada, especialmente hacia los estudiantes que cometen errores repetidamente. Se debe realizar una crítica adecuada y al mismo tiempo se debe utilizar el poder estimulante del amor.

3. Utilice actividades grupales para educar a los estudiantes sobre conceptos colectivos.

Los estudiantes huérfanos de escuela primaria considerarán la escuela como su "hogar" y regresarán a su "hogar" después de la escuela. Por lo tanto, como docente huérfano, debemos establecer ese concepto; considerarnos un miembro de la familia en todas partes, para que los estudiantes puedan sentir la calidez del colectivo. Al mismo tiempo, se utilizan métodos y métodos apropiados para alentar a los huérfanos a trabajar duro y activamente y contribuir con su fuerza al colectivo. Así, los estudiantes desarrollan excelentes cualidades como amar al colectivo, ayudarse unos a otros y ser amigables.

“Un viaje de mil millas comienza con un solo paso.” De hecho, muchas personas que han logrado gran éxito en sus carreras en la antigüedad y en la actualidad, tanto en el país como en el extranjero, han cultivado sus virtudes desde la infancia. Por lo tanto, en el nivel de la escuela primaria, debemos hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los estudiantes. Documento de educación moral 2

Título del artículo: Sobre la aplicación de la educación emocional en la educación física de la escuela primaria

Resumen: Fortalecer la educación emocional es un medio importante para mejorar la calidad de la educación física, y también es un medio importante para implementar la calidad La garantía básica de la educación. Prestar atención a la educación emocional no sólo puede mejorar la eficiencia del aprendizaje de la educación física, sino que también puede ser muy beneficioso para el cultivo de las habilidades y cualidades de los estudiantes.

Palabras clave: enseñanza de educación física; uso emocional; creación de situaciones

Las palabras y las acciones de los profesores tienen un impacto decisivo en los estudiantes, y ellos mismos son estudiantes positivos. Los docentes deben mejorar continuamente su conciencia ideológica, su calidad moral y su cultivo moral, dar ejemplo y servir de modelo a seguir para los demás. En la enseñanza de educación física, los profesores deben respetar a los estudiantes, preocuparse por ellos, ser buenos escuchando sus voces, criticar menos y elogiar más, motivar a los estudiantes para aprender y permitirles desarrollar buenos hábitos de comportamiento con la brisa primaveral.

La clase de educación física no es una simple clase de entrenamiento de calidad. Debemos determinar objetivos emocionales específicos en la enseñanza en función de la situación real, es decir, debemos centrarnos en el sistema cognitivo de la enseñanza y prestar atención a lo emocional. sistema. En la enseñanza de educación física, los profesores deben permitirles aprender jugando y jugar mientras aprenden, de modo que los estudiantes puedan contagiarse de emociones, inspirarse en el amor, disfrutar de la belleza, desarrollar sus logros con entusiasmo, mejorar la confianza con estímulo y generar motivación para moverse. adelante.

El aprendizaje no es sólo un comportamiento personal, sino también un comportamiento social. La comprensión de los individuos del mundo exterior construida a partir de sus propias experiencias es diferente y tiene sus propias limitaciones. Sólo compartiendo y coordinando el significado la comprensión puede volverse más precisa, rica y completa. Por lo tanto, la comunicación en el proceso de aprendizaje de los estudiantes debe ser multidireccional, incluyendo no sólo la interacción entre profesores y estudiantes, sino también la interacción entre estudiantes. El conocimiento se adquiere de forma colaborativa y el aprendizaje es el resultado de las interacciones entre alumnos, profesores y otros alumnos.

Los docentes deben actuar siempre como facilitadores, guías y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza. Como facilitadores, los profesores participan en consultas, alientan y monitorean las discusiones de los estudiantes y los procesos de práctica, pero no reemplazan ni controlan los resultados de las discusiones de los estudiantes. Como instructores, los profesores deben aprovechar las contradicciones en el aprendizaje de los estudiantes y diseñar situaciones problemáticas correspondientes para inspirar el pensamiento de los estudiantes con la retroalimentación con las pistas necesarias, desarrollar las habilidades de los estudiantes para juzgar, comunicar, reflexionar y evaluar, y promover la capacidad de los estudiantes para juzgar; juzgar, comunicar, reflexionar y evaluar la construcción de conocimientos; ayudar a los estudiantes a aprender significativamente a través de la demostración, la explicación, especialmente el refinamiento y la generalización.

Como colaboradores, los profesores se consideran aprendices, aprenden junto con los estudiantes y se atreven a admitir que no son tan buenos como los estudiantes, al mismo tiempo, también están dispuestos a cooperar con profesores y profesionales de otras disciplinas y se atreven a tomar; riesgos para desarrollar sus propios campos.

Amar a los estudiantes es el punto de partida y la base para que los docentes se involucren en las actividades docentes. El amor y las expectativas de los profesores por los estudiantes tendrán un gran atractivo y motivación para los estudiantes, inspirando su espíritu de aprendizaje tenaz y trabajador. La resolución emocional de los estudiantes de primaria no es alta y les resulta difícil aceptar principios emocionales más abstractos. Esto requiere que los docentes tengan un amor amplio, detallado, sincero y directo por los alumnos de primaria. Los maestros les transmiten su amor por los estudiantes de manera precisa y oportuna, y continuamente interiorizarán la evaluación positiva que el maestro hace de sí mismos, mejorando así su autoestima y confianza en sí mismos, generando impulso interno y esforzándose por estudiar mucho por sí mismos. Anime a los estudiantes a comunicarse con sus maestros de educación física sobre sus emociones acerca de las clases de educación física y las alegrías y tristezas de la vida. Los profesores deben elogiar las ideas y experiencias de los estudiantes de manera oportuna y alentar a otros estudiantes a expresar activamente sus propias experiencias y sugerencias.

Durante la enseñanza, los profesores deben vestirse pulcramente, limpios y sencillos, su apariencia y movimientos deben ser elegantes, enérgicos, y sus movimientos deben hacer que los alumnos de primaria se sientan amigables sin perder la dignidad. Además, al explicar, además de los conceptos básicos de los movimientos, los profesores también pueden introducir el papel de los movimientos aprendidos en el fitness y el culturismo, el papel en el cultivo de diversas cualidades psicológicas (como la valentía, la decisión, no tener miedo a las dificultades, etc.) y el valor estético de los movimientos. La explicación debe utilizar un lenguaje preciso, bello y vívido, el tono debe ser amable y agradable, y prestar atención a la cadencia y el ritmo. La práctica ha demostrado que el ambiente de educación física es un factor importante que influye en el efecto de la enseñanza, y un ambiente relajado y agradable es el requisito previo para crear el mejor efecto de educación física. El uso apropiado del arte humorístico puede hacer que el ambiente de enseñanza de educación física sea más animado, relajado y armonioso.

Al mismo tiempo, se debe permitir que los estudiantes reciban educación emocional durante la enseñanza y los juegos. Los profesores pueden explorar los factores de educación emocional en libros de texto y juegos, formular objetivos prácticos de educación emocional y esforzarse por encontrar la combinación de conocimiento y emoción en el proceso de enseñanza, para que los estudiantes puedan darse cuenta de la importancia y necesidad del ejercicio físico, motivando así a los estudiantes. El interés en aprender educación física y la emoción por las clases de educación física cultivan la seriedad de los estudiantes, la actitud de respeto a los hechos y la determinación de esforzarse para ganar honores. La generación del interés de los estudiantes por aprender está íntimamente relacionada con la relación armoniosa entre profesores y estudiantes y la armonía del ambiente del aula. Sabemos que la diversión es la naturaleza de los estudiantes de primaria. Esto requiere que los profesores preparen cuidadosamente las lecciones, utilicen juegos que despierten el interés de los estudiantes y suficiente espacio para actividades, guíen y alienten activamente a los estudiantes para que puedan concentrarse, descubran cuidadosamente los aspectos esenciales de los movimientos y reúnan el coraje y la confianza para completar la enseñanza. contenido. Los maestros deben jugar con los estudiantes, aprender a integrarse con los estudiantes, aprender jugando y practicar jugando, para que los estudiantes puedan aprender en una atmósfera de aprendizaje agradable, ejercitarse en una enseñanza armoniosa y realmente hacer que las clases de educación física cobren vida. clases de educación física.

Además, en el proceso de enseñanza también se pueden crear situaciones para educar a los estudiantes sobre el carácter ideológico y moral, enriquecer las emociones de los estudiantes y promover la enseñanza. La creación de escenarios implica principalmente implementar las rutinas del aula y las características de los materiales didácticos, organizar cuidadosamente la enseñanza, manejar bien las emergencias, aprovechar al máximo la fuerza colectiva de los estudiantes e integrar la educación ideológica y moral en toda la educación física. Debemos sentar una base sólida para la educación física permanente de los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para participar de forma independiente en ejercicios físicos científicos, permitir que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de participación consciente en el ejercicio físico y mejorar continuamente la calidad física y psicológica de los estudiantes. Profesores de educación física de primaria para Partiendo del objetivo de los seres humanos, insistimos en preparar lecciones desde la perspectiva de educar a las personas e integrar contenidos ideológicos y morales en toda la enseñanza de educación física. Al mismo tiempo, considerando que los estudiantes son activos, aman la novedad y están cansados ​​de demasiados ejercicios repetidos, los métodos de enseñanza deben diversificarse para aumentar el interés de los estudiantes y retrasar la aparición de fatiga. Además, se deben lograr explicaciones vívidas y demostraciones de acciones precisas, y los métodos de enseñanza también deben ser diversificados e interesantes para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

Documento de educación moral 3

Resumen La educación moral es una parte importante de la educación de la primera infancia. Debemos adherirnos al concepto científico de desarrollo centrado en las personas, coordinar los recursos de educación moral de todas las partes de la sociedad y construir una sociedad multicultural. Mecanismo de cooperación entre partidos y lograr una interacción positiva y ventajas complementarias, formando un modelo de educación moral cooperativa. Sólo así se podrá lograr mejor el desarrollo sostenible de la educación moral de la primera infancia.

Palabras clave parque de educación infantil; educación moral familiar; educación moral comunitaria; desarrollo sostenible

En la actualidad, la educación moral infantil es una educación moral relativamente independiente, cerrada y modelada, y una educación social abierta. Sin adaptación, los niños pequeños suelen estar sujetos a influencias negativas de sus familias y comunidades. Desde la perspectiva de la educación moral familiar, la educación moral tiene características personalizadas, por un lado, debido a las diferentes orientaciones de valores y conceptos de educación familiar, los comportamientos de educación moral son muy diferentes, por otro lado, hay una falta de dos; forma de comunicación entre familias y jardines de infancia, lo que hace que la educación familiar y la educación infantil no puedan ponerse de acuerdo. Desde la perspectiva de la educación moral comunitaria, el desarrollo de la educación comunitaria está relativamente rezagado y hay muy pocos servicios comunitarios y gestión comunitaria que realmente involucren aspectos sociales, culturales y educativos. Además, la sociedad es compleja y su influencia a veces hace que la educación infantil sea impotente. Este status quo de educación moral fragmentada no conduce al desarrollo sostenible de la educación moral de la primera infancia. Cómo buscar un tipo de educación moral cooperativa que pueda ampliar el tiempo y el espacio de la educación, formar una educación moral cooperativa que combine jardines de infancia, familias y comunidades, mejorar la eficacia del trabajo de educación moral y así promover la educación moral integral, coordinada y temas de preocupación y debate sobre el desarrollo sostenible de los niños.

1. Los vínculos de educación moral orientados al jardín de infancia y de conexión son el foco del desarrollo sostenible de la educación moral de los niños.

El jardín de infancia es una institución educativa especializada y el principal organismo de educación moral para los niños. . Por lo tanto, los jardines de infancia no sólo deben mejorar el sistema de educación moral científica y realizar eficazmente una labor de educación moral, sino también desempeñar un papel relevante en la educación familiar y comunitaria.

(1) Mejorar la red de educación moral del jardín de infantes

El jardín de infantes debe establecer un líder de equipo con el director como líder del equipo y el subdirector, directores docentes de cada grado y clase. monitores y representantes de logística como miembros Se forma un grupo líder de trabajo de educación moral para formar una red de trabajo de educación moral. El director es responsable de la macrogestión del trabajo de educación moral, el subdirector es responsable de la implementación del trabajo y el director de enseñanza. de cada grado es responsable de guiar a la clase para realizar el trabajo de educación moral, el monitor de cada clase es responsable de la implementación específica y el representante de logística es responsable de comunicarse con la comunidad. Tomar contacto y brindar apoyo logístico. Todos trabajaron por separado para mejorar continuamente el nivel de educación y gestión de la educación moral, de modo que el trabajo de educación moral en los jardines de infancia se desarrolle en una dirección científica, institucionalizada y estandarizada.

(2) Aprovechar plenamente el papel relevante de los jardines de infancia en el trabajo de educación moral familiar y comunitaria.

Los jardines de infancia deben fortalecer sus vínculos con las familias y las comunidades, y dar pleno juego a los comités de padres , comités vecinales, comités de atención a la próxima generación, etc. El papel funcional de la organización es llevar a cabo una educación integral y multinivel, de modo que los jardines de infancia y la educación comunitaria puedan formar una fuerza conjunta. Al mismo tiempo, se deben fortalecer las conexiones hogareñas y mejorar los niveles de educación familiar. Se pueden utilizar métodos como redes interactivas en el hogar, escuelas para padres, conferencias especiales y foros QQ en las clases para formar una sinergia en la educación en el hogar y promover el crecimiento integral y saludable de los niños.

(3) Dar juego al papel principal de la educación moral en los jardines de infancia.

Realizar activamente diversas actividades de educación moral. De acuerdo con las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, la educación moral se integra en las actividades educativas y se llevan a cabo activamente una serie de actividades educativas con temas de educación moral que son beneficiosas para el crecimiento saludable de los niños, como la educación ética con el tema. de protección ambiental y educación ética con el tema de la honestidad y la confiabilidad, Educación moral para hacer las cosas con un sentido de responsabilidad como núcleo, Educación moral para las personas con el patriotismo como tema, Educación moral con la superación personal como núcleo, etc. Para los niños de clase alta, la atención se centra en el cultivo del amor por la patria, el sentido de responsabilidad y la fuerza de voluntad; para los niños de clase media, la atención se centra en el cultivo de hábitos de comportamiento, hábitos de estudio y educación de etiqueta para los niños; en la clase pequeña, la atención se centra en el cultivo de la civilidad, la cortesía y los hábitos de vida.

2. Tomar a la familia como punto de apoyo y construir un puente de educación moral es la clave para el desarrollo sostenible de la educación moral de la primera infancia.

La familia es la célula que la conforma. Los padres, como primeros maestros de sus hijos, el cultivo moral, el nivel cultural, los métodos educativos, las condiciones ambientales familiares, etc., tienen un impacto directo en el crecimiento de los niños.

Por tanto, llevar a cabo la educación moral en la familia tiene una importancia de gran alcance. La educación moral familiar se refiere a la influencia inconsciente o educación consciente que ejercen los padres u otros mayores sobre sus hijos y otros jóvenes en el entorno social familiar, transformando ciertas normas morales, ideologías y conceptos políticos en el carácter moral del educado. actividad. La educación moral familiar incluye principalmente educación moral, educación ideológica, visión de la vida, educación de la visión del mundo y muchos otros aspectos, cuyo núcleo es la educación moral. El jardín de infancia debe orientar a los padres para llevar a cabo la educación moral familiar desde los siguientes aspectos.

(1) Crear un buen ambiente educativo familiar.

Los buenos niños no son gestionados, sino criados por un buen ambiente educativo. Cada clase guía a los padres a través de la ventana del hogar para dar ejemplo y ser un buen modelo a seguir para los niños pequeños. También utilizamos grupos QQ de clase y grupos WeChat para permitir que los padres se comuniquen y aprendan unos de otros, nos esforzamos por mejorar el autocultivo de los padres, prestamos atención a sus propias palabras y hechos, y siempre utilizamos sus propios buenos ejemplos para influir y educar sutilmente. niños pequeños. Corregir oportunamente las desviaciones en el cultivo moral de los niños y ayudarlos a formar una personalidad, una psicología y unos valores sanos.

(2) Mantener la coherencia de la educación en el hogar

Los jardines de infancia deben considerar la educación familiar como el punto de apoyo de la educación moral y guiar a las familias para que lleven a cabo la educación moral. Se puede enviar una carta a los padres todos los meses para transmitir información sobre la reforma educativa del jardín de infantes, de modo que la enseñanza del jardín de infantes y la educación familiar puedan interactuar y también se pueda establecer un "día de puertas abiertas para los padres" y un "buzón de mensajes para los padres" para lograr una comunicación bidireccional; en educación moral en el hogar; reformar el contenido de las reuniones de padres y maestros. Celebrar periódicamente varios tipos de reuniones de padres, como conferencias académicas sobre educación, reuniones de intercambio sobre educación moral familiar y comentarios sobre el aprendizaje y la vida en el hogar. , una pequeña revisión cada semana y una revisión cada mes para alentar a los niños a ser buenos niños en casa y tener un buen desempeño en el jardín de infantes. Ser buenos estudiantes y buenos ciudadanos en la sociedad.

3. Tomar la comunidad como plataforma y abrir un nuevo mundo de educación moral es el camino hacia el desarrollo sostenible de la educación moral de los niños.

Con el jardín de infantes como líder, la comunidad Como plataforma y la familia como base, la educación moral puede realizarse desde una situación cerrada e independiente hacia una situación abierta y cooperativa, proporcionando condiciones y plataformas para el desarrollo sostenible de la educación moral en la primera infancia.

(1) El efecto radiante de la educación moral del jardín de infantes en la comunidad

Los jardines de infantes pueden cooperar con organizaciones como comités vecinales comunitarios y comités que se ocupan de la próxima generación para llevar a cabo "una clase , un comité vecinal" que combina subactividades, actividades "Aprende de Lei Feng", actividades de "Pequeños voluntarios", etc., para que los niños puedan aumentar su sentido de responsabilidad social y conciencia de servicio en los servicios voluntarios. La comunidad también puede incorporar el jardín de infantes. la educación moral en el contenido de la construcción de la civilización espiritual comunitaria para promover el desarrollo de la construcción comunitaria, de modo que la educación moral de los niños pueda avanzar hacia un círculo virtuoso y brindar la posibilidad de un desarrollo sostenible de la educación moral de los niños.

(2) El papel de servicio de los recursos sociales en la educación moral del jardín de infantes

Los jardines de infantes deben aprovechar al máximo los valiosos recursos sociales para llevar a cabo la educación moral y establecer una base de práctica social que sea consistente. con los objetivos de educación moral del jardín de infancia. Los recursos de educación moral social se pueden clasificar mediante una investigación en profundidad de la sociedad. Por ejemplo, categorías de servicios: supermercados Hualian, hogares de asistencia social, centros de actividades para personas mayores, etc.; categorías prácticas: comités comunitarios de vecinos, empresas de entrega urgente, centros de actividades para niños, etc.; categorías de visitas: zonas de desarrollo económico de alta tecnología, demostración de hortalizas modernas; bases, etc. Centro de convenciones y exposiciones de Nanning, museo de ciencia y tecnología, monumento a los héroes y mártires, etc. Categoría de exhibición: escenario de Dream Island, centro de actividades comunitarias, unidades de construcción militares y civiles, etc. Los jardines de infancia utilizan estos recursos sociales para brindar educación moral a los niños, organizándolos para ingresar y comprender la sociedad.

Referencias:

[1] Wang Xiaohua. Educación moral en el jardín de infantes [M]. Beijing: Beijing Normal University Press, 2001.

[2] Chino* * *Oficina General del Comité Central, Oficina General del Consejo de Estado. Varias opiniones sobre el fortalecimiento de la construcción ideológica y moral de los menores [N]. Agencia de noticias Xinhua, 2004-03-22.;