Cómo escribir un plan de lección de ejercicio Lección de ejercicio

Como referencia, espero que te sea de utilidad:

Plan didáctico e instrucciones de diseño para el curso de repaso de graduación de primaria

Objetivos didácticos:

Aprobar la revisión, permite a los estudiantes utilizar de manera flexible varios métodos comunes para captar el contenido principal del texto, comprender los pensamientos del contenido y comprender los pensamientos y sentimientos del artículo, mejorar su nivel de lectura y lograr el efecto. de "revisar el pasado y aprender lo nuevo".

Preparación docente:

1. Cada estudiante cuenta con 1 material de ensayo (esquema);

2.

La enseñanza es importante y difícil:

Guía a los estudiantes para que lean el texto, comprendan y resuman el método de comprensión general del contenido ideológico del texto y aprendan a usarlo de manera flexible para lograr Integración orgánica dentro y fuera de clase Combinadas.

Proceso de enseñanza:

La primera lección

1. Comienza con el concepto y revela el tema.

¿Cuáles son los requisitos para captar claramente el contenido ideológico del artículo en su conjunto? (El primero es comprender el contenido principal; el segundo es comprender los pensamientos del contenido; el tercero es comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo).

En segundo lugar, revise de forma independiente y clasifique. los métodos.

(1) Revisar métodos para capturar el contenido principal

1. Revisar el texto

Revisar artículos sobre personas, eventos y paisajes, y resumir el texto. El contenido principal, piensa en cómo resumirlo.

2. Discusión y resumen, permitan a los estudiantes comprender claramente los métodos básicos para captar el contenido principal del texto.

(Por ejemplo: conectar el significado de cada parte, hacer preguntas y pensar en respuestas...)

(2) Revisar el método de comprensión de los pensamientos del contenido

1. Revisar el texto

Con base en el contenido del texto y las ideas obtenidas del contenido, se pide a los estudiantes que piensen: ¿Cómo obtener ideas del contenido?

Contenido del texto, pensamientos y comprensión de palabras y frases clave

"Litchi" gira en torno al litchi y escribe varias cosas entre "yo" y mi madre.

"A Night's Work" cuenta la historia del autor que, mientras acompañaba al Primer Ministro Zhou a revisar un manuscrito, vio al Primer Ministro trabajando toda la noche.

2. Discutir y resumir formas de comprender ideas a partir del contenido.

[Es decir: preguntar por qué mientras lee (captar las palabras y frases principales)]

3. Aplicación integral, ampliación y extensión.

1. Recién hemos revisado los métodos para captar el contenido principal y comprender las ideas del contenido. A continuación, el profesor quiere comprobar si los estudiantes dominan estos métodos.

2. Distribuya el esquema y muestre el artículo breve "Préstamo de un espejo" y los estudiantes completarán la tarea de forma independiente.

3. Los profesores y los estudiantes discutirán y se comunicarán juntos.

4. Resumen y estímulo del profesor: ¡Mira! Todos han podido aplicar de manera flexible los métodos de lectura aprendidos en el texto a la lectura extracurricular.

4. Asignar tareas y consolidar y mejorar.

Regrese y pida a los estudiantes que elijan un artículo que les guste de lecturas extracurriculares, utilice los métodos que hemos aprendido para resumir el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos del contenido.

Segunda Lección

(3) Métodos para revisar y comprender los pensamientos y sentimientos del artículo

1. Revisar el texto (todavía tomando el texto anterior como tal). un ejemplo), piensa en estos ¿Qué pensamientos y sentimientos expresa el texto? ¿Cómo lo viviste?

2. Discuta y resuma los pensamientos y sentimientos del artículo.

3. La lectura de ensayos extraescolares requiere el uso de métodos para captar el contenido ideológico del texto en su conjunto.

Destaque las características de la revisión y desempeñe el papel principal

—— "Captar el contenido ideológico del artículo en su conjunto" Instrucciones de diseño del curso de revisión de lectura

Anxi Shi Xiaolin Yibin

Comprender el contenido ideológico del artículo en su conjunto es una forma importante de promover la comprensión profunda del texto por parte de los estudiantes, cultivar su capacidad de aprendizaje y mejorar su nivel de lectura. Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente que "los cursos de chino deben estar comprometidos con la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes".

De acuerdo con las características de la clase de revisión, determinamos que a través de la revisión, los estudiantes pueden usar de manera flexible varios métodos comunes para captar el contenido principal del texto, comprender los pensamientos del contenido y comprender los pensamientos y sentimientos del artículo, mejorar su nivel de lectura y lograr el objetivo de "revisar el pasado y aprender lo nuevo" "" es el objetivo de la enseñanza para guiar a los estudiantes a leer el texto, comprender y resumir el método de comprensión general del contenido ideológico del texto y aprender; utilizarlo de manera flexible para lograr una combinación orgánica de actividades en clase y extracurriculares como puntos clave y difíciles de la enseñanza, a fin de dar pleno juego al papel principal de los estudiantes, guiándolos a aprender de forma independiente, y El diseño de enseñanza creativa ahora se explica de la siguiente manera:

1. Crear un ambiente armonioso para estimular el aprendizaje independiente.

Los "Estándares del curso" señalan que la enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes en aprender. , centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje autónomo de los estudiantes, crear una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y alentarlos a elegir un método de aprendizaje que se adapte a ellos. Con este fin, nos esforzamos por hacer lo siguiente en la enseñanza:

1. Permitir que los estudiantes elijan los textos que les interesan revisar

Los textos seleccionados en los libros de texto chinos son ricos en contenido. , incluyendo escritura sobre personas, narrativas, escritura sobre paisajes..., los estilos son diferentes, incluyendo narrativa, explicación, discusión... Los intereses y pasatiempos de los estudiantes también son diferentes. Para permitir que cada estudiante se dedique verdaderamente a repasar, combinamos la recomendación de los profesores con la autoselección de los estudiantes recomendando textos típicos, como los 11 volúmenes "Ceremonia de fundación de la República Popular China", "Lichi", "Sólo One Earth" y "One Night". "Work", "Bird's Paradise", 12 volúmenes de textos como "Recuerdos de hace dieciséis años", "Zhan Tianyou", "Préstamo de flechas de un barco de paja", "La pequeña cerilla". Girl", etc. para que los estudiantes elijan; los estudiantes pueden elegir según sus propios intereses. Elija sus propios textos para revisar. Estimulando así el interés de los estudiantes por el aprendizaje independiente.

2. Deje que los estudiantes elijan la forma en que les gusta repasar.

Las actividades de aprendizaje de chino enfatizan en brindarles a los estudiantes suficiente libertad de aprendizaje y varias condiciones explícitas para la participación independiente en las actividades, permitiéndoles tomar la decisión. iniciativa Practicar, experimentar personalmente y promover la individualidad. En términos de métodos de aprendizaje, nos esforzamos por unificar el aprendizaje independiente y el aprendizaje cooperativo de los estudiantes. Para el aprendizaje independiente, animamos a los estudiantes a leer y pensar a su manera, y a revisar el contenido principal del texto y las ideas expresadas en el artículo. Para el aprendizaje cooperativo, animamos a los estudiantes a participar activamente en intercambios y discusiones en el grupo de estudio y a expresar plenamente sus opiniones para captar el contenido principal del texto y comprender las ideas del artículo. En cuanto a los métodos de aprendizaje, animamos activamente a los estudiantes a revisar los textos de la manera que más les convenga. Pueden estudiar según sus hábitos habituales o sus métodos más utilizados, movilizando así la participación activa de cada estudiante. Por ejemplo, al revisar textos, puedes leer en silencio, leer en voz baja, recitar, etc. También puedes dibujar mientras lees, pensar mientras lees, discutir mientras lees, etc.

2. Capte los puntos clave de la revisión e inspire el aprendizaje independiente.

Los "Estándares del curso" señalan que "la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante y el análisis de los profesores no debe reemplazar a los estudiantes". ' práctica de lectura." Para ayudar a los estudiantes a dominar verdaderamente el método de "captar el contenido ideológico de los artículos" y poder aplicarlo de manera flexible en actividades de práctica de lectura, nos centramos en guiarlos desde tres aspectos:

1. revisar el método de percepción

Permita que los estudiantes elijan el texto que más les interese, lo lean, piensen en él, guíe a los estudiantes para que piensen detenidamente durante la lectura, clasifique el proceso de aprendizaje y perciba el método de comprensión general del Contenido e ideas del texto.

2. Guiar los métodos de comprensión a través de la comunicación independiente

A través de la revisión independiente, los estudiantes tienen una comprensión preliminar del método de resumir el contenido principal y comprender las ideas del artículo a partir del contenido. Sobre esta base, guiamos rápidamente a los estudiantes para que lleven a cabo discusiones e intercambios cooperativos en grupos y clases, mejoramos la adquisición de información por parte de los estudiantes sobre la comprensión general del contenido ideológico del texto y procesamos información efectiva guiándolos para evaluar, resumir, y clasificar. Esto ayuda a los estudiantes a comprender los métodos básicos para comprender en general el contenido ideológico del texto. Por ejemplo, para captar el contenido principal del texto, puede conectar el significado de cada parte o puede utilizar métodos básicos como hacer preguntas y pensar en respuestas para comprender las ideas del artículo a partir del contenido; Es preguntar por qué mientras se lee, es decir, captar el punto principal del texto. Una forma de experimentarlo a través de frases y frases.

3. Guíe los métodos de aplicación desde la práctica independiente.

El chino es un curso altamente práctico. Se debe permitir a los estudiantes tener un contacto más directo con los materiales chinos y dominarlos a través de una gran cantidad de chino. práctica. Sólo aplicando reglas podemos desarrollar habilidades. Por lo tanto, no basta con guiar a los estudiantes para que comprendan el método de captación general del contenido ideológico del texto a partir de la práctica del aprendizaje. También se debe guiar a los estudiantes para que apliquen los métodos que han aprendido en la práctica. Por ejemplo, después de guiar a los estudiantes para que comprendan los métodos, aprovechamos la oportunidad para combinar los materiales de revisión y las tareas extracurriculares para guiar a los estudiantes a aplicar los métodos aprendidos en la práctica independiente.

3. Optimizar el proceso de revisión para promover el aprendizaje independiente

Basándonos en el espíritu de los "Estándares del curso", consideramos optimizar el proceso de revisión y promover el aprendizaje independiente de los estudiantes como una forma. Fortalecer la "naturaleza instrumental y humanista" de los cursos de chino es un medio importante para integrar "unificación", "conocimientos y habilidades", "emociones y actitudes" y "procesos y métodos", centrándose en guiar a los estudiantes a comprender y comprender. aplicar métodos a través de la independencia, la cooperación y la investigación.

1. Aclarar los requisitos para la captación de conceptos

Al inicio de la clase, basándonos en el enfoque formativo de la etapa de primaria, partimos del concepto y dejamos claramente que el la comprensión general del contenido ideológico del artículo debe ser: (1) comprender el contenido principal (ejemplos de lectura y escritura en el volumen 7) (2) comprender los pensamientos del contenido (ejemplos de lectura y escritura en el volumen 8); ) Comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo (Ejemplos de lectura y escritura en el Volumen 11), tiene como objetivo guiar a los estudiantes a conectar el contenido del material didáctico desde los puntos hasta las líneas, sentando una base sólida para promover el aprendizaje sistemático de los estudiantes y mejorar la eficiencia de revisión en el aprendizaje independiente.

2. Contacto con el texto, autolectura y autoiluminación

Guiar a los estudiantes al contacto con el texto, la autolectura y la autoiluminación es una parte indispensable de la clase de repaso para Promover que los estudiantes revisen el pasado y aprendan lo nuevo. Permitir que los estudiantes aprendan a leer es siempre el objetivo final de la enseñanza de la lectura en chino y un medio importante para que los estudiantes mejoren sus sentimientos, experiencias y comprensión únicos. En la enseñanza, asignamos tiempo suficiente para que los estudiantes revisen los textos de forma independiente y los alentamos a reflexionar sobre el proceso de aprendizaje, el autodescubrimiento y a comprender el contenido principal y el contenido del texto durante actividades de aprendizaje personalizadas, como pensar mientras lee. y dibujar mientras se lee. Un método para comprender los pensamientos y sentimientos del artículo a partir del contenido.

3. Método de resumen de retroalimentación de comunicación

Sobre la base de la autolectura y la autorrealización, los profesores organizan rápidamente a los estudiantes para realizar actividades de comunicación en grupo y en clase. el alcance de la revisión de textos. Permite a los estudiantes revisar tantos textos como sea posible en un tiempo limitado. En segundo lugar, activa el pensamiento de los estudiantes para que puedan comprender el mismo texto utilizando diferentes métodos. Además, a través de la interacción entre estudiantes y profesores y entre profesores y estudiantes en la comunicación, también ayuda a los estudiantes a pasar de la comprensión perceptiva de la autolectura y la autoiluminación a la comprensión racional, resumiendo así los métodos básicos de comprensión general de lo ideológico. contenido del texto y brindar a los estudiantes la posibilidad de aplicar lo que han aprendido y aplicarlo de manera flexible.

4. Aplicación razonable de refuerzo y transferencia

La práctica de refuerzo es una parte importante de la clase de revisión para promover que los estudiantes realicen la transferencia de conocimientos y desarrollen la capacidad de aprendizaje. Para mejorar el efecto de la práctica y permitir que los estudiantes utilicen métodos de manera flexible para captar el contenido ideológico del artículo, adoptamos las siguientes dos estrategias de fortalecimiento: primero, combinar los materiales de revisión proporcionados por el editor del condado como refuerzo. Permita que los estudiantes lean el artículo breve "Préstamo de un espejo" y completen de forma independiente los dos ejercicios al final del artículo breve: 1. Resuma el contenido principal del artículo breve 2. ¿Qué tipo de niño es Tom? ¿Dónde puedes distinguirlo del pasaje? Comprobar si los estudiantes pueden utilizar el método de forma flexible y captar con precisión el contenido ideológico del ensayo. El segundo es combinar el refuerzo de tareas extraescolares. Deje que los estudiantes elijan un artículo que les guste de lecturas extracurriculares, utilicen de manera flexible los métodos que han aprendido y comprendan con precisión el contenido ideológico del artículo. Un refuerzo razonable no sólo ayuda a estimular el interés por aprender y mejorar la internalización del conocimiento, sino que también ayuda a utilizar y desarrollar habilidades de manera flexible.

Revisión de la mejora integral integrada

——"Cómo expresar los sentimientos internos" Ejercicio de integración Planes de lecciones e instrucciones

Tercera escuela primaria de Anxi, Chen Minyun Wang Xiaoxia Li Mingwei

Objetivos de enseñanza

Revisar, integrar y consolidar métodos de expresión de sentimientos internos, para que los estudiantes puedan aprender a expresarse mejor sobre la base de la libre expresión y mejorar integralmente a los estudiantes. ' Habilidades de escritura.

La enseñanza se centra en integrar métodos de expresión de sentimientos internos.

Preparación para la enseñanza, material didáctico, tarjetas de estudio y tareas diarias de los estudiantes

Se organizan dos lecciones

Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Revisión e integración de una introducción interesante

(1) Primero suprima y luego aumente la introducción interesante

1 Explore rápidamente la composición breve y. comenta si está bien escrito, por qué.

El papá “molesto”

Mi papá es la persona más cercana a mí, ¿cómo podría ser “molesto”? Si no me crees, déjame contarte algunas cosas sobre él.

Hablemos primero de comer. No importa si quiero comer o no, me guste o no, siempre pongo verduras en mi plato. ¿Crees que puedo ser feliz?

¡Sería terrible que volviera de estudiar unos días! Es como si no me hubiera visto en varios años. Me besa sin pensar y su barba me pincha la cara. Soy realmente reacio. De hecho, extraño bastante a mi padre, pero su enfoque pro-religión no me atrae mucho.

Dirás: "No debes amar a tu papá". Quiero decir: "La persona que más amo es mi papá que 'odia'".

Comentarios y agradecimientos

El joven autor se atreve a decir "cosas malas" de su padre. Mira: "No importa si quiero comer o no, me guste o no, él siempre pone verduras en mi plato. ¿Y tú?". ¿Crees que puedo ser feliz con eso?" Después de regresar de unos días de ausencia, "me besó descuidadamente y mi barba me lastimó la cara. Estaba muy reacio a hacerlo". .” De hecho, es extraordinario atreverse a decir la verdad a una edad tan temprana. Como dice el refrán: "Las palabras de los niños no tienen freno". Escribir artículos significa ser como un autor joven que se atreve a decir la verdad, escribir lo que piensa, decir la verdad, expresar sus verdaderos sentimientos y expresar verdaderamente sus sentimientos internos. Un buen artículo tiene un poder conmovedor, porque estos artículos no sólo tienen contenido real y específico, sino que también tienen sentimientos reales. Si quieres escribir artículos tan vívidos y conmovedores, debes ser bueno capturando las personas, eventos, escenas y objetos que sientes más profundamente en la vida, y debes atreverte a expresar verdaderamente tus sentimientos internos durante el proceso narrativo. [Nota: Seleccionado de "Excelente galería de comentarios de profesores famosos sobre composiciones modelo de estudiantes chinos de primaria"]

2 Lea "Comentarios y agradecimiento" en silencio y hable sobre por qué se seleccionó una composición tan simple. como composición modelo en la selección de composiciones.

3. Introducción que revela el tema: esta lección repasará "Cómo expresar los sentimientos internos"

La intención del diseño de "El papá "molesto" es muy sencilla, pero Se considera "Composición modelo" y se incluye en la selección de composiciones porque el joven autor se atreve a decir la verdad y expresar verdaderamente sus sentimientos internos. Introducir a través del método de suprimir primero y luego promover no solo puede despertar el interés de los estudiantes, sino también allanar el camino para la revisión y la integración.

(2) Aprendizaje cooperativo y revisión de métodos de escritura.

Resuelve las siguientes dos preguntas:

1. ¿Qué son los sentimientos internos?

2. ¿Qué métodos de expresión de sentimientos internos has experimentado en los textos que has estudiado?

(1) Discusión en grupo y cumplimentación de fichas de estudio.

Tema: Método de expresión de los sentimientos internos

(2) Informe y comunicación de clase.

(3) Clasifique y resuma los métodos de expresión más básicos.

Cómo expresar sentimientos internos

La intención del diseño es que, dado que es una clase de repaso, los estudiantes tengan que aprender qué son los sentimientos internos y cómo expresarlos en la enseñanza de lectura anterior. (incluidos los ejercicios de tarea). Ha acumulado mucha experiencia y es posible y necesario hacer generalizaciones más racionales. A través del aprendizaje cooperativo, este vínculo revisa, clasifica y resume desde un nivel más racional, y resume algunos de los métodos de expresión más básicos que están en línea con el espíritu de los estándares curriculares y el nivel cognitivo de los estudiantes, lo que favorece la la integración de la tarea y la experiencia de lectura, y libre Sobre la base de la expresión, aprenda a expresarse mejor. Éste es el proceso abstracto del conocimiento. La ley de la transferencia psicológica (teoría de la generalización de Judd) señala que "una persona puede completar la transferencia de una situación a otra sólo si generaliza su experiencia". Según esta teoría, se guía a los estudiantes para que resuman de manera abstracta los métodos básicos de lectura y escritura basados ​​en el conocimiento perceptivo, lo que favorece la transferencia de métodos de lectura y escritura.

2. Consolidar la aplicación y mejorar integralmente

(1) Revisar el texto y experimentarlo en profundidad

1 Leer ""Excelente" y "Horrible" ". "" (Volumen 11 del Sistema de seis años) es un fragmento de texto relevante. Utilice "——" para dibujar oraciones sobre los sentimientos internos del autor. Lea y piense en ello: ¿Cuál es el sentimiento interno del autor y cómo se expresa? ¿Qué utilidad tiene esta expresión? ¿Cuáles son los beneficios?

2. Comunicarse entre sí en la misma mesa.

3. Comunicación y retroalimentación colectiva.

(2) Intenta revisar y comprender profundamente

1. Muestra el trabajo de un alumno y piensa en él: ¿expresa tus sentimientos internos y cómo deberías modificarlo?

2. Comunicarse entre sí en la misma mesa.

3. Comunicación y retroalimentación colectiva.

(3) Intercambiar experiencias y comprender en profundidad

1. Saca libremente tu propia tarea, compara los métodos para expresar sentimientos internos y comunícate con tus compañeros de clase: primero, puedes hablar sobre lo que hiciste mejor y cómo lo hiciste, segundo, puedes hablar sobre lo que no hiciste bien y; qué debe hacer. En tercer lugar, pueden comentar el buen trabajo de los demás o presentar sugerencias de modificación. Es necesario comparar métodos, intercambiar comentarios y modificar de forma independiente. Durante los intercambios grupales, los profesores circulan para participar en intercambios y orientaciones.

2. Retroalimentación colectiva.

La investigación en psicología de la intención del diseño muestra que si solo se usa un ejemplo para explicar el principio en sí, es probable que los estudiantes piensen que solo este ejemplo se aplica al principio y, como resultado, habrá poca información. efecto de transferencia. Por lo tanto, al enseñar, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes a contactar los textos que han aprendido u otros artículos, así como sus propios ejercicios para verificar los métodos generalizados de lectura y escritura, de modo que los métodos generalizados de lectura y escritura puedan regresar a lo concreto, con el fin de profundizar y ampliar la conciencia de diversas cosas sienta las bases de la migración. Por lo tanto, este vínculo dispone tres niveles de “ejemplos” para concretar el conocimiento y crear condiciones para la migración. El primer nivel es revisar los pasajes relevantes del texto leído y comprender mejor el método de expresión de los sentimientos internos. Este es un ejemplo positivo; el segundo nivel es intentar revisar un ejercicio, que es un ejemplo negativo; comparar métodos y repasar el trabajo diario, intercambiar experiencias, comentarse y modificarse para intentar aplicar y mejorar integralmente. El proceso de ejemplificación del conocimiento es el camino hacia la concreción del conocimiento y la única forma de transferirlo.

3. Breve resumen, ampliación y ampliación

1. Después de comparar lo escrito en la pizarra, guíe a los estudiantes para que hablen sobre su experiencia de aprendizaje en esta lección y luego propónles que en futuros escritos presten atención a expresar sus sentimientos internos y escriban artículos buenos y conmovedores.

2. Expandir y extender.

①Ejercicios de revisión: Después de clase, continúa revisando tus propios ejercicios.

②Ejercicios de composición: Después de clase, recuerda una escena determinada que hayas sentido más profundamente y escribe tus sentimientos de tu forma favorita (poesía, diario, carta, etc.).

Una vez concretado el conocimiento, la intención del diseño se resume y amplía nuevamente de manera integral. Este es el proceso de transferencia de conocimiento. La mejora de la comprensión es un proceso repetido. Sólo siguiendo las reglas de la comprensión y practicando, comprendiendo, practicando y comprendiendo repetidamente nuevamente, los estudiantes pueden mejorar su comprensión a través de la práctica, transferir conocimientos, aplicar conocimientos, convertir conocimientos en habilidades y mejorar integralmente a los estudiantes. 'habilidades de escritura.

Segunda lección

Evaluación de ejercicios, profundización de la integración, mejora integral (omitido)

Intención de diseño

"Estándares curriculares chinos" propuestos El objetivo general de la composición es "poder expresar el propio significado de forma clara y concisa. Ser capaz de escribir utilizando expresiones comunes según las necesidades de la vida diaria". Se enfatiza que "escribe las palabras que quieres decir", "escribe tu comprensión y sentimientos sobre las cosas que te rodean", "dice la verdad, la verdad y lo que hay en el corazón", "expresa sentimientos verdaderos". Estas afirmaciones requieren que los estudiantes "expresen sus verdaderos sentimientos y se comuniquen con los demás para poder expresarse y comunicarse con los demás. Por un lado, deben ser buenos captando las personas, eventos, escenas y objetos que sienten más profundamente". vida. Durante el proceso de narración, expresa verdaderamente tus sentimientos internos.

Basada en el espíritu de los estándares del plan de estudios, esta lección se centra en integrar conocimientos diarios de lectura y experiencia de escritura, para que los estudiantes puedan aprender a expresarse mejor y más creativamente sobre la base de la libre expresión. En la enseñanza de lectura habitual, nos hemos centrado en guiar a los estudiantes a "comprender preliminarmente los métodos básicos de expresión de los artículos"; además, en el proceso diario de orientación y revisión de las tareas, también nos hemos centrado en guiar a los estudiantes para que comprendan y acumulen cierta experiencia en escritura; y sobre "cómo expresar los sentimientos internos", los estudiantes ya han acumulado cierta experiencia. La clave de esta lección es guiar a los estudiantes a revisar la integración. Con este fin, esta lección primero permite a los estudiantes resumir los métodos de expresión más básicos desde un nivel más racional a través de revisión, clasificación e inducción, para abstraer el conocimiento, luego, se guía a los estudiantes para que contacten con textos relevantes y ejercicios diarios para aprender; al frente, ejemplos negativos y ejercicios propios para dar ejemplos para concretar el conocimiento finalmente, ampliar la práctica, consolidar y mejorar; La estructura de la lección diseñada de esta manera refleja las leyes cognitivas y los principios psicológicos, lo que favorece que los estudiantes revisen e integren su experiencia de tarea y mejoren integralmente su nivel de tarea.