Experiencias sobre la interpretación de los nuevos estándares curriculares en inglés 2022 (seleccionados)
¿Ha estudiado detenidamente la nueva versión de 2022 de los estándares del plan de estudios de educación obligatoria? ¿Cuáles son sus pensamientos y experiencias? Las siguientes son las "Experiencias y pensamientos sobre la interpretación de los nuevos estándares del plan de estudios de inglés 2022 (seleccionados) "Compilado por mí para usted, solo como referencia, todos pueden leer este artículo. Mis pensamientos sobre la interpretación de los nuevos estándares del plan de estudios de inglés 2022 (1)
Soy profesor de inglés de escuela primaria Al estudiar los nuevos estándares del plan de estudios, entiendo los "Estándares del plan de estudios de inglés de educación obligatoria (Edición 2022). " Inglés de escuela primaria El objetivo general del plan de estudios, pero también entiendo que los nuevos estándares curriculares tienen nuevas reformas e innovaciones en los conceptos de enseñanza, objetivos del plan de estudios, contenidos de enseñanza, métodos de enseñanza, estrategias y evaluación, etc., que reflejan las nuevas tendencias en mi la educación y enseñanza del país y el desarrollo de los tiempos y características inglesas de la materia. La siguiente es mi experiencia al aprender los nuevos estándares del plan de estudios de inglés. Todos son bienvenidos a leerlo y apreciarlo.
1. Naturaleza del curso
Los cursos de inglés en la etapa de educación obligatoria tienen propiedades tanto instrumentales como humanísticas. En términos de instrumentalidad, los cursos de inglés tienen la tarea de cultivar la alfabetización básica en inglés de los estudiantes, es decir, los estudiantes dominan el conocimiento básico del idioma inglés a través de cursos de inglés, desarrollan habilidades básicas para escuchar, hablar, leer y escribir en inglés y formar la capacidad de comunicarse. con otros en inglés, sentando las bases para continuar aprendiendo inglés y aprender otros conocimientos científicos y culturales relacionados en inglés en el futuro. En términos de humanidades, los cursos de inglés tienen la tarea de mejorar las cualidades humanísticas integrales de los estudiantes, es decir, a través de los cursos de inglés, los estudiantes pueden ampliar sus horizontes, enriquecer sus experiencias de vida, desarrollar una conciencia intercultural, promover el pensamiento innovador, formar un buen carácter y corregir valores y prepararse para el aprendizaje permanente Sentar las bases.
2. Conceptos básicos
(1) Centrarse en una educación de calidad y reflejar plenamente el valor del aprendizaje de idiomas para el desarrollo de los estudiantes
El objetivo principal de los cursos de inglés en La educación obligatoria sienta las bases para que los estudiantes desarrollen habilidades integrales de aplicación del idioma y crea condiciones favorables para que continúen aprendiendo inglés y tomen decisiones profesionales en el futuro. Al mismo tiempo, los cursos de inglés ayudan a los estudiantes a experimentar las diferencias culturales entre China y países extranjeros, enriquecer su forma de pensar, mejorar la comprensión internacional y mejorar sus cualidades humanísticas. La educación en inglés debe prestar igual atención a las humanidades y las herramientas, de modo que los estudiantes no solo puedan desarrollar habilidades integrales de aplicación del idioma en el proceso de aprendizaje del inglés, sino también aprender a aprender, desarrollar buena voluntad y calidad, y un sentido de cooperación, y aprender. cómo tratar con las personas. La relación básica entre el hombre y la sociedad y el hombre y la naturaleza puede formar un sentido de innovación y desarrollar un espíritu científico, mejorando así de manera integral la calidad general.
(2) Abierto a todos los estudiantes, considerando plenamente las diferencias individuales de los estudiantes de idiomas.
La educación obligatoria es una parte importante de la educación para todos, y los cursos de inglés en la etapa de educación obligatoria deben estar abierto a todos los estudiantes. El plan de estudios debe reflejar la idea centrada en el estudiante y se deben considerar las necesidades de desarrollo de todos los estudiantes en términos de objetivos de enseñanza, contenido de enseñanza, proceso de enseñanza, evaluación de la enseñanza y utilización y desarrollo de recursos de enseñanza. para que los estudiantes construyan conocimientos bajo la guía de los profesores, el proceso de desarrollar habilidades, ampliar horizontes, activar el pensamiento y mostrar personalidad. El aprendizaje del inglés es en gran medida una actividad personalizada. Los estudiantes tienen diferentes necesidades y características de aprendizaje debido a diferencias de edad, personalidad, estilo cognitivo, entorno de vida, etc. Sólo satisfaciendo al máximo las necesidades individuales será posible maximizar la eficacia general de la enseñanza.
Por lo tanto, los profesores deben ser flexibles y diversos en los métodos de enseñanza, el contenido de la enseñanza y la evaluación de la enseñanza sobre la base de comprender plenamente las diferencias y necesidades individuales de los estudiantes, y esforzarse por lograr que cada estudiante se beneficie.
(3) El objetivo general del diseño refleja la naturaleza gradual y continua del aprendizaje de idiomas.
El aprendizaje del inglés tiene características graduales y continuas obvias. El aprendizaje de idiomas dura mucho tiempo y debe acumularse gradualmente. Los "Estándares del plan de estudios de inglés para la educación obligatoria a tiempo completo" y los "Estándares del plan de estudios de inglés para escuelas secundarias generales" vinculados establecen los objetivos de los cursos de inglés en la etapa de educación básica en nueve niveles, con el objetivo de reflejar las características de desarrollo gradual del inglés de los estudiantes. habilidad lingüística en la etapa de educación básica, para asegurar la integridad, continuidad y progresión de los cursos de inglés. Los cursos de inglés deben organizar las actividades de enseñanza y las actividades de evaluación de acuerdo con el dominio del idioma de los estudiantes y los requisitos de calificación correspondientes.
(4) Énfasis en el proceso de aprendizaje, que refleja la practicidad y la aplicación del aprendizaje de idiomas.
La educación moderna de lenguas extranjeras se centra en el proceso de aprendizaje de idiomas, enfatiza la practicidad del aprendizaje de idiomas, y aboga por que los estudiantes encuentren, experimenten y comprendan el lenguaje real en el entorno. Es necesario aprovechar al máximo los textos de los libros de texto para crear situaciones, como hacer llamadas telefónicas, ir de compras, fiestas de cumpleaños, viajar, preguntar direcciones, etc., para brindar a los estudiantes oportunidades de comunicarse en inglés. Al mismo tiempo, no debes centrarte sólo en el sonido, la forma y el significado de las palabras, sino también comprender el significado de las palabras en el texto y el contexto. Bajo la guía de los maestros, los estudiantes dominarán las reglas del lenguaje a través de la observación, el descubrimiento y la inducción, formarán estrategias de aprendizaje efectivas y desarrollarán habilidades de comunicación y cooperación a través de la comunicación y la cooperación.
Este estudio me ha beneficiado mucho y tengo un conocimiento y una comprensión más profundos de la enseñanza del inglés en la escuela primaria. En mi trabajo futuro, necesito estudiar y practicar seriamente, acumular experiencia poco a poco, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, mejorar la capacidad comunicativa de los estudiantes en el aprendizaje de idiomas, seguir la tendencia de la reforma y el desarrollo de la educación y lograr el propósito. de enseñar y educar a las personas, ¡sea un profesor de inglés innovador! Perspectivas sobre la interpretación de los nuevos estándares curriculares de inglés 2022 (2)
Después de la revisión de los nuevos estándares curriculares en 2022, se han establecido nuevos requisitos. avanzar en el aprendizaje del inglés, especialmente en escuchar, hablar y leer, permite a los estudiantes ya no depender solo de sus habilidades de respuesta para obtener puntajes altos, sino que también presta más atención a la capacidad integral de los estudiantes para usar el lenguaje.
1. Escucha y capacidad de escucha
El nuevo estándar curricular señala que el inglés se ofrece en el nivel de escuela primaria, y el grado inicial es el tercer grado. Las áreas y escuelas condicionales pueden hacerlo. Ofrecerlo en los grados primero a segundo. Principalmente escuchar y hablar. Centrarse en escuchar y hablar es muy consistente con la ley del aprendizaje de idiomas, que es sentar una cierta base para que los niños escuchen y hablen en las primeras etapas del aprendizaje. Sin embargo, debido al desequilibrio de los recursos educativos, la mayoría de los lugares tienen las condiciones. Ofrecer clases de inglés sólo en tercer grado. En las primeras etapas del aprendizaje, se requiere que la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura vayan de la mano. Sin el presagio de la audición, será difícil para los niños adaptarse al entrenamiento de alta intensidad en recitación y escritura en la escuela, y la polarización se volverá cada vez más obvia.
Por lo tanto, es muy necesaria una gran cantidad de información auditiva y oral en el preescolar.
2. Capacidad de lectura
Los nuevos estándares curriculares han agregado requisitos de texto, lo que significa que los estudiantes deben recibir materiales estilísticos diversificados a través de una gran cantidad de lectura, y los nuevos estándares curriculares exigir a los estudiantes que existan requisitos claros para la cantidad de lectura en cada etapa. La cantidad de lectura extracurricular en la etapa de graduación de la escuela secundaria debe alcanzar más de 150.000 palabras.
Se puede observar que los nuevos estándares curriculares exigen claramente que los estudiantes realicen lecturas extracurriculares y que lean mucho y extensamente. De hecho, esto también era requerido en los estándares curriculares anteriores, pero ¿por qué no hay muchos estudiantes que puedan cumplir con este requisito? La primera es que nuestros estudiantes no han desarrollado el hábito de leer en inglés desde la infancia, debido. debido a la presión académica, no podrán leer en inglés. Dedicar tiempo a la lectura extracurricular en inglés; el segundo es la falta de capacidad de lectura en inglés. Debido a que las bases de la lectura no se establecen en el preescolar, los niños no pueden leer. Incluso si están interesados en la lectura, no estarán interesados en leer si les resulta difícil. Aquí podemos ver la importancia de la lectura desde una edad temprana.
3. Los nuevos estándares curriculares también han aumentado la cantidad de vocabulario dominado
El requisito para los graduados de la escuela secundaria es poder utilizar alrededor de 2000 palabras, que son palabras que pueden utilizarse. Entonces, ¿cómo podemos dominar una gran cantidad de vocabulario? Obviamente, confiar simplemente en el aprendizaje en el aula no puede satisfacer la demanda de vocabulario, y aislar el aprendizaje de palabras no es el método correcto y también acabará con el interés de los niños en aprender inglés.
Luego, durante el proceso de entrada de vocabulario en el preescolar (incluida la escucha de canciones infantiles, conversaciones entre padres e hijos o lectura entre padres e hijos, etc.), los niños acumularán naturalmente una gran cantidad de vocabulario sobre la base de esta entrada de vocabulario. , junto con la ortografía natural. Con la ayuda del aprendizaje, puede escribir las palabras de forma natural, lo que es de gran ayuda para la memoria de palabras después de la edad escolar.
En resumen, la iluminación en inglés es muy necesaria y muy útil para el aprendizaje de inglés de los niños en la escuela. Hará que el aprendizaje de inglés en la escuela sea más fluido.
Como docentes, sólo comprendiendo a fondo los estándares del plan de estudios podremos ampliar nuestras actividades docentes con facilidad.