Planes de lecciones de matemáticas seleccionadas para sexto grado, volumen 1 de la edición de Western Normal University

Si quieres hacer un buen plan de lección, debes identificar y captar los contenidos clave para una elaboración en profundidad, y captar la línea principal de enseñanza a nivel de contenido. El siguiente es el "Planes de lecciones de matemáticas seleccionados para el volumen 1 de la edición de la Universidad Normal Occidental" que compilé solo para su referencia. Le invitamos a leer este artículo. Planes de lecciones de matemáticas seleccionados para el primer volumen de sexto grado de la edición de la Universidad Normal Occidental (1)

Guiados por el nuevo concepto curricular, tomando la investigación y la reforma de la enseñanza en el aula como punto de entrada, aumentaremos la Intensidad de la investigación docente y la reforma docente, con el fin de comprender a fondo los materiales didácticos y explorar los métodos de enseñanza. Con el propósito de lograr la ley, el avance constante y el desarrollo armonioso, llevamos a cabo una investigación en profundidad sobre los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje. Fortalecer la investigación sobre la enseñanza en el aula, integrar el currículo escolar, incrementar la formación y orientación de nuevos docentes, promover integralmente una educación de calidad y mejorar la calidad de la educación.

1. Objetivos docentes:

(1) Conocimientos y habilidades

1. Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de explorar los métodos de cálculo de multiplicación y división de fracciones, mejorar aún más su conocimiento y comprensión del significado de las operaciones de multiplicación y división, y formar las habilidades de cálculo necesarias para experimentar el proceso de comprensión del significado de proporciones y porcentajes; comprender mejor la conexión intrínseca entre el conocimiento y los métodos matemáticos Profundizar la comprensión de las relaciones cuantitativas en problemas de la vida real y mejorar la capacidad de aplicar de manera integral el conocimiento y los métodos matemáticos para resolver problemas prácticos simples.

2． Permitir que los estudiantes comprendan los diagramas desplegados de cuboides y cubos a través de operaciones, experimentos, actividades de observación y pensamiento; comprendan y dominen los métodos de cálculo del área de superficie de cuboides y cubos, y sean capaces de resolver problemas simples relacionados según su comprensión de; las superficies de cubos y cubos y sus métodos de cálculo. Cuestiones prácticas.

3. Permita que los estudiantes conecten el significado de las fracciones, dominen inicialmente el método de usar fracciones para expresar la posibilidad de eventos simples en situaciones específicas y sean capaces de diseñar planes de actividades correspondientes basados ​​en las posibilidades especificadas.

(2) Pensamiento matemático

1. En el proceso de resolver ecuaciones y formular ecuaciones para resolver problemas prácticos simples, sentir aún más los métodos de pensamiento y el valor de las ecuaciones, desarrollar el pensamiento abstracto, y mejorar el sentido del símbolo.

2. En el proceso de explorar los métodos de cálculo de multiplicación y división fraccionarias, las propiedades básicas de las proporciones y las fórmulas de volumen de cubos y cubos, podrá conectarse activamente con el conocimiento y la experiencia existentes para observar. y operar, comparar y analizar, conjeturar y verificar, inducir y razonar y otras actividades para desarrollar aún más habilidades de razonamiento deductivo razonable y preliminar.

(3) Resolución de problemas

1. Ser capaz de aplicar los conocimientos aprendidos en este libro de matemáticas para resolver problemas prácticos de la vida y desarrollar habilidades de aplicación.

2. Ser capaz de resolver proactivamente algunos problemas relacionados basándose en la comprensión del significado del volumen y los métodos de cálculo de los volúmenes cuboides y cuboides, comprendiendo aún más la importancia de comunicarse con los demás y mejorando la capacidad de cooperar y comunicarse.

(4) Emociones y actitudes

Comprender el contenido matemático en situaciones reales, utilizar el conocimiento matemático aprendido para resolver problemas prácticos a su alrededor, lograr el éxito y mejorar el aprendizaje Confianza en las matemáticas, mejorar conciencia de la innovación y ejercicio de la capacidad práctica.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza de este libro de texto:

1. Ser capaz de comprender y dominar los métodos de cálculo del área de superficie y volumen de cuboides y cubos, y ser capaz de resolver problemas prácticos simples relacionados basados ​​​​en la comprensión del área de superficie, volumen y métodos de cálculo de cuboides y cubos.

2． Domine los métodos de cálculo de multiplicación y división de fracciones y sea competente en las cuatro operaciones mixtas de fracciones.

3. Reconocer proporciones y porcentajes mejora el sentido numérico.

4． Ser capaz de aplicar los conocimientos aprendidos en este libro de matemáticas para resolver problemas prácticos de la vida y desarrollar habilidades de aplicación.

3. Medidas específicas para mejorar la docencia este semestre:

1. Estudie detenidamente los materiales didácticos y esfuércese por implementar el nuevo modelo de enseñanza en el aula de "cinco pasos" para mejorar la competencia matemática de los estudiantes.

2． Estimule el interés en el aprendizaje, permita que los estudiantes exploren activamente, utilice conocimientos básicos para comenzar y cultive las múltiples habilidades de los estudiantes.

3. Persevera en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes.

Preste atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Durante el proceso de aprendizaje, se cultiva en los estudiantes una actitud de aprendizaje seria y responsable y buenos hábitos de cálculo y verificación cuidadosos.

4. Preste atención a la acumulación de experiencia y métodos adquiridos en el proceso de formación e investigación del conocimiento de los estudiantes, para que los estudiantes puedan inicialmente aprender a aprender de forma independiente. La forma de aprendizaje independiente puede ser una combinación de. manos, cerebro y boca, discusión y respuesta a preguntas, cultivando la capacidad de los estudiantes para descubrir problemas matemáticos a partir de situaciones circundantes y utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas.

5. En el proceso de exploración del conocimiento matemático, sienta el orden y el rigor del proceso de pensamiento matemático y la certeza de las conclusiones matemáticas, experimente inicialmente el método científico de explorar problemas e inicialmente forme la conciencia y la conciencia. explorar problemas de manera científica. Crear una atmósfera de aprendizaje democrática y armoniosa, que permita a los estudiantes convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje y estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes para que cada alumno pueda mejorar en función de sus propias diferencias. Planes de lecciones de matemáticas seleccionados para sexto grado Volumen 1 de la edición de la Universidad Normal Occidental (2)

Objetivos de enseñanza:

1. Para permitir que los estudiantes comprendan y dominen el significado de proporción, reconozcan los nombres de cada parte de la proporción y explore la proporción Propiedades básicas de la proporción, aprenda a usar el significado y las propiedades básicas de la proporción para juzgar si dos proporciones pueden formar una proporción y poder formar una proporción correctamente.

2. Cultivar las capacidades de observación y juicio de los estudiantes.

Enfoque docente:

El significado y propiedades básicas de la proporción.

Método de estudio:

Autonomía, cooperación, indagación.

Preparación docente:

Courseware.

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones.

Hablar, jugar con material didáctico y obtener mapas temáticos.

Maestro: Tenemos una clase de matemáticas en esta clase. ¡Hay muchos conocimientos interesantes en esta clase de matemáticas esperando que los estudiantes exploren y descubran! Estudiantes, ¿tienen confianza para aceptar el desafío?

(Pon el video, observa y habla de lo que ves)

Profe: ¿Cómo te sientes cuando ves estas imágenes? (Emoción, emoción, orgullo, orgullo...)

Maestro: Sí, los maestros son como tú. Siempre que escuchas el majestuoso himno nacional y ves la brillante bandera roja de cinco estrellas, el maestro también lo es. Estoy muy emocionado. La bandera nacional es un símbolo de nuestra gran patria y es sagrada.

Pregunta: ¿Cuáles son las diferencias entre estas banderas nacionales en la pantalla? (Diferentes tamaños)

Profe: Aunque los tamaños de estas banderas son diferentes, las proporciones de largo y ancho son las mismas. En esta lección estudiaremos el conocimiento de las proporciones. (Escrito en la pizarra: Proporción)

(El material didáctico muestra la imagen del tema y pide a los estudiantes que digan el largo y el ancho)

Pregunta: ¿Puedes medir el largo y el ancho de estos? banderas? ¿Escribe la relación entre el largo y el ancho y encuentra la relación? Pida a los estudiantes que primero escriban la proporción entre el largo y el ancho de las dos banderas nacionales en la escuela y encuentren la proporción.

(Comparaciones y búsqueda de proporciones escritas a mano vívidamente)

2. Guíe la investigación y aprenda nuevos conocimientos

1. El significado de las proporciones

(Los estudiantes informan sobre el proceso de encontrar proporciones)

Maestro: Por favor, observa la proporción de las dos banderas nacionales en la escuela que calculaste. (Las proporciones de estas dos proporciones son iguales)

Maestro: Las proporciones de estas dos proporciones son iguales. Utilizo "=" para conectar estas dos proporciones. (Sí)

Maestro: ¿Qué otras razones puedes encontrar a partir de los tamaños de las cuatro banderas nacionales en la imagen para calcular la razón? ¿Puedes escribirla como una ecuación como esta? Pida a los estudiantes que realicen una prueba escrita por su cuenta (escribir animadamente razones, encontrar razones, escribir ecuaciones e informar)

Profesor: se refiere al resumen de ecuaciones reportadas por los estudiantes, que consta de dos razones con iguales razones como esta La ecuación de es proporción ¿Quién puede resumir el significado de proporción? (Tema de escritura en la pizarra, informe del estudiante, es el significado de escribir en la pizarra)

Pregunta: ¿Cuál es la clave para juzgar si dos proporciones pueden formar una proporción? (La clave es ver si sus proporciones son iguales)

(Pequeños ejercicios, material didáctico incluido)

2. Explora las propiedades básicas de las proporciones

(1 ) Autoestudio de proporciones Nombre

Maestro: Resumen A través del estudio de ahora, entendemos el significado de proporción. Entonces, ¿cuáles son los nombres de cada parte de la proporción y cuál es la relación entre los nombres? de cada parte y la posición de cada elemento en la proporción? Abra el libro en la página 34 y estudie la primera mitad de la página 34 por su cuenta, incluidos los nombres de las distintas partes de la proporción. (Nombre del autoestudio de los estudiantes, informe, nombre del escrito del maestro en la pizarra)

(2) Propiedades básicas de la proporción de investigación cooperativa

Maestro: Estudiantes, ¿lo saben? ¡Existe una característica interesante entre los términos de proporción interior y exterior! ¿Quieres descubrir esta característica? Luego, pida a los estudiantes que trabajen en grupos para explorar las propiedades básicas de la proporción. (Escrito en la pizarra: Propiedades básicas de la proporción) El material didáctico proporciona consejos para el aprendizaje cooperativo en grupo y se pide a los estudiantes que lean por nombre.

Cada grupo envía un representante para informar sobre las reglas descubiertas a través del cooperativo. aprendiendo.

Profe: ¿Todas las proporciones tienen esta característica? Agruparse en grupos para verificar las expresiones proporcionales escritas antes de la clase.

Maestro: Piénselo, además de juzgar si dos razones pueden formar una proporción, ¿qué más se puede usar para juzgar si se basa en el significado de proporción? (Respuesta del estudiante: Basado en las propiedades básicas de la proporción)

Maestro: ¿Cómo se vería si la proporción se reescribiera en forma de fracción? Respondió el estudiante. Según las propiedades básicas de la proporción, ¿cuál es la relación entre el numerador y el denominador a ambos lados del signo igual? Los estudiantes responden y el profesor escribe en el pizarrón

3 Ejercicios de consolidación (ver material didáctico)

4. Informe sobre los avances en el aprendizaje Planes de lecciones seleccionados de matemáticas para sexto grado Volumen 1 de la Normal Occidental. Edición (3)

1. Análisis de la situación

Hay xx compañeros en esta clase, en su mayoría niños, a juzgar por la situación de estudio del semestre pasado, en general, me encanta aprender y saber. cómo aprender y tener una sólida comprensión de algunos conocimientos básicos. Algunos estudiantes pueden tener una comprensión sólida de ellos y usarlos de manera flexible. En particular, los estudiantes como Xu Jun y Pan Yue en la clase tienen una base sólida y un pensamiento activo. Tienen conocimientos matemáticos básicos, capacidad de cálculo, capacidad de pensamiento lógico y capacidad de imaginación espacial. Han dominado hasta cierto punto los métodos de aprendizaje de matemáticas. Los estudiantes tienen una fuerte disciplina organizativa y la clase tiene cierto grado de cohesión, creando un ambiente interno extremadamente favorable y una buena atmósfera de aprendizaje para la enseñanza de las matemáticas. Sin embargo, la clase de Tianben está muy polarizada. Algunos estudiantes tienen una capacidad relativamente débil para aceptar conocimientos y no tienen una base de aprendizaje sólida, lo que conduce a un rendimiento académico insatisfactorio. Por ejemplo, estudiantes como Wang Cheng y Wang Jie tienen calificaciones demasiado bajas. Son relativamente descuidados y tienen una mala actitud de aprendizaje, lo que dificulta mejorar el rendimiento general de la clase.

El siguiente es un análisis detallado de la situación real de esta clase.

1. Desde la perspectiva de la educación familiar. Todos los estudiantes de esta clase provienen de zonas rurales. El declive de la economía rural en los últimos años y el aumento de las tasas de matrícula para la educación universitaria y secundaria han disminuido en gran medida el entusiasmo de los padres por enviar a sus hijos a la universidad para continuar sus estudios. Después de nueve años de educación obligatoria, envían a sus hijos a trabajar al aire libre para ganar dinero. El dinero se ha convertido en el deseo de la mayoría de los padres rurales.

Además, para mantener a sus familias, ha aumentado considerablemente el número de padres jóvenes que trabajan fuera del hogar, y es habitual que dejen a sus hijos al cuidado de sus padres y suegros. La educación familiar casi se ha quedado en blanco. Esto añade mucha dificultad a la educación escolar. Además de tomar buenas clases, también debemos educar a los estudiantes sobre su futuro ideal, infiltrar la educación moral en diversas materias, realizar visitas oportunas, fortalecer la relación entre maestros y padres y combinar orgánicamente la educación escolar con la educación familiar.

2. A juzgar por la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes tienen una fuerte disciplina organizativa y pueden completar sus tareas y tareas a tiempo, y el ambiente en el aula también es más activo. Sin embargo, los estudiantes carecen de espíritu emprendedor, pensamiento independiente y estudio intenso, y es necesario fortalecer aún más su conciencia sobre el aprendizaje cooperativo en grupo. Por lo tanto, al enseñar este semestre, debemos fortalecer aún más la promoción del método de enseñanza de "autonomía, cooperación e investigación" y cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar de forma independiente. La capacidad de trabajar juntos.

2. Objetivos de enseñanza

Objetivos de enseñanza

1. Permitir que los estudiantes comprendan las características de los cilindros y conos durante la observación, el funcionamiento y otras actividades, y sean capaces de Ser capaz de juzgar correctamente cilindros y conos, comprender y dominar los métodos de cálculo del área de superficie de cilindros y los volúmenes de cilindros y conos, y poder realizar cálculos correctamente.

2. Permita que los estudiantes comprendan el gráfico estadístico de líneas compuestas, comprendan las características y funciones del gráfico estadístico de líneas compuestas, comprendan el método de dibujo del gráfico estadístico de líneas compuestas e inicialmente aprendan a usar el gráfico estadístico de líneas compuestas. gráfico para representar datos estadísticos y tener una buena comprensión de los datos estadísticos. Los gráficos estadísticos de líneas compuestas permiten un análisis y un juicio simples.

3. Permitir a los estudiantes comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, y ser capaces de interpretar la proporción; reconocer escalas, poder leer escalas y realizar cálculos relacionados con escalas; comprender el significado de la proporción directa; y proporción inversa, y ser capaz de juzgar si dos cantidades son proporción directa o proporción inversa, comprender cómo usar relaciones proporcionales para resolver problemas escritos y aprender a usar el conocimiento de proporciones para resolver problemas escritos más fáciles.

4. A través de la revisión sistemática, los estudiantes pueden consolidar y profundizar su comprensión del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, cultivar mejor habilidades de cálculo más razonables y flexibles, desarrollar habilidades de pensamiento y conceptos espaciales y mejorar la capacidad de Aplicar de forma integral los conocimientos matemáticos aprendidos para la resolución de problemas prácticos sencillos.

Enfoque de enseñanza

1. Comprender el significado y la naturaleza de la proporción y ser capaz de interpretar la proporción.

2. Permita a los estudiantes aplicar el conocimiento de proporción para encontrar la escala del plano de planta.

3. Permitir que los estudiantes dominen las características de cilindros y conos, comprendan los métodos de cálculo del área lateral y del área de superficie cilíndrica y sean capaces de calcular.

4. Permitir que los estudiantes comprendan las fórmulas de cálculo para calcular el volumen de cilindros y conos, y sean capaces de utilizar fórmulas para calcular volúmenes y volúmenes para resolver problemas prácticos.

5. Permita que los estudiantes comprendan mejor el significado y el papel de las estadísticas, y aprendan a hacer algunas tablas estadísticas simples que contengan porcentajes.

6. Permitir que los estudiantes dominen sistemáticamente conocimientos básicos sobre números enteros, decimales, fracciones, razones y proporciones, ecuaciones simples, etc., y tengan la capacidad de realizar operaciones mixtas de las cuatro aritméticas.

Dificultades de enseñanza

1. Permitir a los estudiantes comprender el significado de proporciones directas e inversas, ser capaces de juzgar correctamente cantidades que son proporciones directas e inversas y utilizar el conocimiento de proporciones para responder más fácilmente. preguntas de aplicación.

2. Permita que los estudiantes comprendan las características y funciones de los gráficos estadísticos de líneas y aprendan a hacer algunos gráficos estadísticos simples.

3. Permitir a los estudiantes utilizar los algoritmos simples que han aprendido para realizar cálculos de manera razonable y flexible.

4. Permitir que los estudiantes comprendan firmemente algunas relaciones cuantitativas comunes y soluciones a los problemas de aplicación que han aprendido, y puedan utilizar el conocimiento que han aprendido de manera más flexible.

3.

1. Ingresa al nuevo curso y gana el nuevo curso. Hacer un buen trabajo en la docencia e investigación en el aula y buscar la calidad en el aula.

2. Aprender unos de otros a través de la enseñanza, leer más libros, periódicos y revistas relacionados con la enseñanza, aprender más conocimientos teóricos nuevos y explorar y mejorar constantemente en la práctica.

3. Contactar más a los padres, comunicarse más con los compañeros de clase, comprender las tendencias ideológicas de los compañeros de clase y brindar comentarios oportunos.

4. Bajar los aires, comunicarse con los compañeros, respetar los derechos democráticos de los compañeros, lograr la interacción entre profesores y alumnos y enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes.

5. Adopte actividades de ayuda mutua "uno a uno" y establezca grupos de estudio para permitir que los grupos se comuniquen entre sí. Los grupos se evalúan entre sí para cultivar estudiantes excelentes y alentar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.

6. Prestar atención al aprendizaje y la comprensión de la enseñanza basada en el conocimiento existente y la experiencia de vida de los estudiantes.

7. Preste atención a guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cultive su sentido de innovación y su interés en aprender matemáticas.

8. Preste atención a cultivar la conciencia de aplicación y la capacidad práctica de los estudiantes.

9. Captar las necesidades docentes y promover el desarrollo de los estudiantes.

10. Mejorar los métodos de evaluación docente.

11. Implementar seriamente la guía de tareas y registrar el estado de las tareas de manera oportuna. Y recordatorios oportunos a los estudiantes con problemas, correcciones dentro de un límite de tiempo y mejora gradual.

La dirección principal de la reforma educativa

Prestar atención al crecimiento de los estudiantes de grupos especiales, centrándose en la educación afectiva, para que cada niño pueda alcanzar diferentes niveles de desarrollo.