Cómo infiltrar la educación jurídica en la enseñanza de geografía en la escuela secundaria
1. Diseño de situación para la enseñanza de la geografía en las escuelas secundarias
La sociedad actual es una sociedad legal. Por lo tanto, cultivar el conocimiento de los estudiantes sobre geografía y sistemas legales en la enseñanza tiene un significado educativo y social positivo. El modelo de enseñanza tradicional es que los estudiantes aceptan pasivamente las preguntas del maestro y la falta de creación de escenarios, lo que resulta en que los estudiantes carezcan de conciencia del problema, sean incapaces de descubrir las reglas correctas contenidas en el problema y sean incapaces de utilizar su propio conocimiento para resolver problemas a largo plazo. En marcha, la educación se ha convertido en El desarrollo de la enseñanza continúa retrocediendo. La razón es que no hemos proporcionado a los estudiantes en profundidad orientación de aprendizaje situacional y modelos de enseñanza situacionales en la enseñanza en el aula, y solo dejamos que los estudiantes permanezcan en la imitación del sistema de aprendizaje. Los estudiantes solo aprendieron la apariencia del conocimiento, pero no lo reconocieron. la naturaleza. Por tanto, para popularizar los conocimientos jurídicos en geografía de los estudiantes, la enseñanza situacional es muy importante y urgente. Al mismo tiempo, los conocimientos jurídicos en geografía son demasiado aburridos y enseñar creando situaciones es un atajo para enseñar.
(l) La creación de situaciones debe ajustarse a la estructura cognitiva de los estudiantes y centrarse en puntos de conocimiento geográficos específicos. La creación de situaciones geográficas debe servir a ciertos objetivos de enseñanza, propiciar que los estudiantes dominen el conocimiento geográfico relevante y los métodos de pensamiento geográfico, y ayudar a comprender la naturaleza del conocimiento geográfico.
(2) La creación de situaciones debe ajustarse a las características de edad de los estudiantes y a las características de desarrollo de su pensamiento geográfico. La creación de situaciones geográficas debe ser compatible con el nivel de desarrollo cognitivo geográfico de los estudiantes y debe basarse en la “zona de desarrollo próximo” de los estudiantes.
(3) La creación de situaciones debe ser científica, exploratoria, interesante y de desarrollo. Es decir, el contenido, estructura y expresión de la situación creada debe ser científica. Los materiales o actividades situacionales deben ser exploratorios y propicios para que los estudiantes participen en actividades como observación, experimentación, conjetura, verificación, razonamiento y comunicación. Debe haber un gran espacio para el desarrollo en términos de contenido e información del problema, lo que ayudará a los estudiantes a pensar. activa y extensamente.
(4) La creación de situaciones debe ser lo más real posible y cercana a la realidad de los estudiantes. La creación de situaciones geográficas debe basarse en la vida de los estudiantes tanto como sea posible y no debe estar divorciada de la realidad de los estudiantes. Las situaciones que están lejos de la vida real de los estudiantes no son fáciles de hacer que los estudiantes se sientan familiares y dedican demasiado tiempo a explicar el conocimiento relevante de las situaciones geográficas.
2. Los principales contenidos de la educación jurídica de protección ambiental que se pueden llevar a cabo en la enseñanza de geografía en la escuela secundaria
Desde el siglo XXI, el medio ambiente natural global se ha ido deteriorando. A medida que temas como la población global, los recursos y el medio ambiente han adquirido cada vez más importancia, la gente ha comenzado a darse cuenta de que la humanidad enfrenta muchos problemas globales, como desastres naturales, contaminación ambiental, cambio climático, destrucción de la vegetación, escasez de recursos, problemas demográficos, problemas económicos regionales. diferencias, etc., que están todos relacionados con la disciplina de la geografía. Tiene mucho que ver con el hecho de que muchas leyes internacionales sobre protección del medio ambiente también se tratan en los cursos de geografía. Los documentos legales normativos como la Declaración de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano, la Convención para la Protección del Patrimonio Natural, Cultural y Natural del Mundo, la Declaración de Nairobi y el Tratado Antártico también contienen educación jurídica sobre protección ambiental.
3. Los principios fundamentales de la educación jurídica de protección ambiental en la enseñanza de geografía en la escuela secundaria
1. El principio de combinar iniciativa y dirección
Como profesor de geografía cada. Los movimientos, palabras y acciones de los docentes afectan directamente el crecimiento de los estudiantes. Los propios docentes deben tener un fuerte sentido de responsabilidad ambiental, tomar la iniciativa para salvaguardar la dignidad de las leyes ambientales y desarrollar hábitos de protección ambiental. La enseñanza en el aula es el lugar principal para que los profesores impartan conocimientos y habilidades básicos a los estudiantes. Los profesores deben trabajar duro para explorar los materiales didácticos y captar los puntos de penetración en los materiales didácticos. El papel de la geografía en la educación ambiental es muy importante. Los libros de texto de geografía de la escuela secundaria actuales se centran en la relación entre los seres humanos y el entorno geográfico y brindan a los estudiantes conocimientos básicos sobre el entorno geográfico, para que los estudiantes puedan comprender cómo utilizar el medio ambiente y transformarlo. el medio ambiente y proteger el medio ambiente buscar ventajas y evitar desventajas, y tener una comprensión y comprensión básicas del entorno geográfico para desarrollarse en una dirección más propicia para la producción y la vida humana. Todo el sistema de conocimiento de los libros de texto comienza con el entorno cósmico de la Tierra y finalmente se reduce a la relación entre los seres humanos y el medio ambiente; las perspectivas de la educación ambiental y el desarrollo sostenible atraviesan todo el libro de texto.
2. El principio de unidad de los aspectos científicos e ideológicos
La educación jurídica en materia de protección del medio ambiente debe combinarse con los contenidos didácticos. Las características de la asignatura de geografía deben reflejarse en la clase. y la enseñanza de la geografía debe basarse en A partir del contenido específico, la educación jurídica de protección ambiental debe llevarse a cabo en la enseñanza de la geografía. Debido a que la lógica científica, ideológica, práctica y rigurosa de los libros de texto es muy persuasiva y atractiva, ellos mismos tienen un fuerte efecto educativo. Al estudiar la situación demográfica de mi país, los estudiantes pueden comprender: el crecimiento y la distribución de la población de mi país, así como los problemas demográficos emergentes, y hacer que los estudiantes se den cuenta de la importancia de las políticas de población y planificación familiar de mi país.
4. Formas de infiltrar la educación jurídica de protección ambiental en la enseñanza de geografía en la escuela secundaria
No hay un tiempo fijo para infiltrar la educación jurídica de protección ambiental en las materias de geografía. Deberíamos explorar completamente los factores educativos. y aprovechar la oportunidad, penetración oportuna y adecuada, y esforzarse por encontrar el punto de penetración del conocimiento sobre protección ambiental en el aula. Mientras se educa a los estudiantes sobre el conocimiento de la materia, existen varias formas de infiltrar naturalmente la educación jurídica de protección ambiental en el proceso de enseñanza de la geografía:
1. Como líderes en la infiltración de la educación jurídica de protección ambiental, los maestros deben estar familiarizados con las leyes y Normativa sobre Protección del Medio Ambiente
Los profesores deben dar ejemplo a los estudiantes en el aprendizaje y comprensión de la ley. También deben regular su propio comportamiento y hábitos en todos los aspectos y mostrar la debida conciencia de observar, utilizar y proteger la ley. . Al mismo tiempo, los profesores deben estudiar los materiales didácticos y esforzarse por encontrar el punto de integración de la geografía en la educación jurídica ambiental, combinar la educación con las actividades del aula y llevar a cabo actividades bilaterales entre profesores y estudiantes, para que los estudiantes puedan adquirir protección ambiental. conocimiento mientras se aprende conocimiento. Los profesores deben leer con frecuencia periódicos y revistas en su trabajo de estudio diario y ver programas de noticias relacionados con la geografía para aumentar su comprensión de la educación jurídica. De acuerdo con las características de la materia de geografía y el contenido de los materiales didácticos, deben hacerlo de manera adecuada y moderada. infiltrarlo en la enseñanza.
2. Para incorporar la educación jurídica a la enseñanza es necesario combinar orgánicamente los contenidos didácticos y la educación jurídica. Ni las clases de geografía pueden impartirse como clases de derecho, ni pueden ignorarse los factores de educación jurídica contenidos en el contenido de la enseñanza. Según las características de la asignatura de Geografía y el contenido de los materiales didácticos, se debe penetrar de manera adecuada, adecuada y sutil en la enseñanza.
Por ejemplo: en la lección "Hablando de geografía con los estudiantes" del primer volumen de séptimo grado, el material de lectura "La arena cubre la civilización antigua" describe los brillantes logros y las razones del declive de la antigua Babilonia. civilización Los estudiantes buscaron las razones del declive de la antigua civilización babilónica a través de materiales de lectura, mientras los guiaban para que recordaran si hubo tal degradación ambiental en su ciudad natal y en su país (la cantidad de sedimento transportado por el río Yangtze aumentó año tras año, el río Amarillo se convirtió en un río superficial...), y reflexionó más sobre los peligros y las soluciones: la deforestación indiscriminada, el pastoreo excesivo y la plantación en pendientes pronunciadas generan beneficios a corto plazo, pero causan daños a largo plazo o incluso irreparables al país. Deberíamos legislar para detener el comportamiento miope de la gente y deberíamos respetar las leyes y reglamentos.
3. A la hora de incorporar los contenidos y métodos de la enseñanza jurídica se debe prestar atención a su combinación con la realidad.
El desarrollo de la sociedad humana hasta el día de hoy ha creado una civilización sin precedentes, pero al mismo tiempo ha traído una serie de problemas ambientales con el aumento de la población y el desarrollo de la industria y la economía, problemas ambientales. Obviamente han puesto en peligro el bienestar de toda la humanidad. La supervivencia y la reproducción han atraído gran atención de la comunidad internacional. En la enseñanza de infiltración de la asignatura de geografía, partimos de las características de la clase de geografía y la ampliamos conscientemente para que los estudiantes no solo puedan aprender mejor los conocimientos geográficos, sino también comprender la educación jurídica de la protección del medio ambiente. Debe estar conectado con la situación real de la construcción nacional y los principales acontecimientos políticos y ambientales en el país y en el extranjero; también debe estar conectado con el estado actual de desarrollo político y económico de los países (o regiones) de todo el mundo. Después de establecer esta conexión, se puede mejorar la realidad de la enseñanza de la geografía, lo que conduce a una educación jurídica vívidamente penetrante para los estudiantes. Por ejemplo, cuando se aprende sobre la protección del medio ambiente atmosférico en el primer año de la escuela secundaria, se debe utilizar un enfoque guiado para penetrar en convenciones internacionales como el Protocolo de Kioto de la Convención Marco sobre el Cambio Climático y la Convención de Viena para la Protección de la Capa de Ozono. para que los estudiantes puedan expresar sus propias opiniones y educarse a partir de hechos teóricos.
En resumen, cultivar la conciencia jurídica de los estudiantes de primaria y secundaria desde una edad temprana, cultivar los conocimientos jurídicos y mejorar la educación no sólo puede prevenir y reducir los delitos ilegales de los estudiantes, sino que, lo que es más importante, alentarlos a desarrollar Buenos hábitos de actuar conforme a la ley y observar las disciplinas desde temprana edad.
Los estudiantes son aprendices y divulgadores del conocimiento jurídico ambiental. A través de la penetración geográfica y formas sutiles de aprender derecho, los estudiantes tienen una comprensión más profunda del contenido sustancial de las leyes y regulaciones de protección ambiental. En las ricas y coloridas actividades de enseñanza de la geografía, si los profesores pueden captar adecuadamente los métodos y los tiempos de la educación jurídica sobre protección ambiental y utilizarlos con flexibilidad, definitivamente obtendrán el doble de resultado con la mitad del esfuerzo para mejorar la conciencia ideológica de los estudiantes y resistir la contaminación espiritual. Creo que a través de Esfuerzos definitivamente nuestra clase de geografía será más animada y educativa.
Por lo tanto, debemos prestar atención a la educación ambiental de los estudiantes y mejorar su conciencia sobre la protección del medio ambiente en la educación escolar, cultivar la conciencia de los estudiantes de que "la protección del medio ambiente comienza conmigo" y practicarla para alentar a los estudiantes a Ser activo y proactivo participar en actividades de protección ambiental. Proteger el medio ambiente es obligación de cada uno de nosotros; ¡la protección del medio ambiente debe comenzar por nosotros mismos y por todo lo que nos rodea! *** Trabajemos juntos para construir un cielo legal puro y limpio para el crecimiento saludable de los estudiantes, para que puedan crecer sanos y felices física y mentalmente.