Cinco reflexiones sobre la enseñanza del inglés en alumnos de primaria
#escuela primaria inglés # Introducción La llamada reflexión docente se refiere a la recomprensión y replanteamiento de la educación y las prácticas docentes por parte de los docentes, y lo utilizan para resumir experiencias y lecciones para mejorar aún más el nivel de educación y enseñanza. La reflexión docente siempre ha sido un medio eficaz para que los docentes mejoren su nivel profesional personal, y todos los que han alcanzado el éxito en la educación siempre le han concedido gran importancia. Los siguientes son los materiales relevantes de "Cinco reflexiones sobre la enseñanza del inglés para estudiantes de primaria" compilados por Ninguno. Espero que les ayude.
1. Reflexión sobre la enseñanza del inglés a los alumnos de primaria En la enseñanza del inglés en el primer grado de primaria, es relativamente integral y específica, desde el aprendizaje de palabras de los objetos con los que los alumnos de primaria entran en contacto en su vida cotidiana a las conversaciones cotidianas. El contenido cubre una amplia gama de temas, que incluyen frutas, colores, animales, artículos de papelería, partes del cuerpo, etc. Pero aunque es específico y está muy extendido, sigue siendo difícil de utilizar. De acuerdo con el horario del curso, se deben impartir dos unidades de contenido cada tres semanas y también se deben realizar pruebas. La escasez de tiempo de clase significa que solo podemos seleccionar palabras importantes para enseñar y luego ayudar a enseñar oraciones. Por lo tanto, se espera que haya un cierto grado de dificultad en la enseñanza. Esto requiere que nuestros docentes diseñen métodos de enseñanza basados en las características y aceptación de las clases que imparten.
Este semestre enseño por primera vez a estudiantes de primer grado, y todos los estudiantes tienen entre seis y siete años. La emocionalidad y la inconsciencia de sus sentimientos son muy evidentes. Pueden recordar con mucha firmeza el conocimiento que les interesa, pero por el contrario, lo olvidarán rápidamente. Su capacidad de atención intencional es corta y a menudo están interesados en el proceso de aprendizaje, las actividades externas de aprendizaje y la forma de aprendizaje. Por ejemplo, me gusta jugar y jugar. Su motivación de aprendizaje es principalmente una motivación de aprendizaje directa y de corto alcance, y están más preocupados por los resultados directos del aprendizaje. Aunque son jóvenes, están igualmente ansiosos por triunfar. Para los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria, ser elogiados por sus profesores es un gran éxito. Al enseñar inglés a alumnos de primaria por primera vez, los alumnos saludarán al profesor con entusiasmo con un "¡Hola!" El entusiasmo que mostraban por el inglés parecía alto. Sin embargo, después de la curiosidad y el interés iniciales, los estudiantes comienzan a preocuparse por dominar las palabras en inglés y las conversaciones básicas. Obviamente, cómo estimular y mantener eficazmente el interés duradero de los estudiantes en aprender inglés no es suficiente simplemente imitar y memorizar mecánicamente. Los profesores de inglés en los grados inferiores de las escuelas primarias deben partir de las características psicológicas de los estudiantes de primaria durante el proceso de enseñanza en el aula, prestar atención a la alternancia de atención intencional y atención no intencional; prestar atención a la diversidad y eficacia de las formas de enseñanza en el aula; atención a brindar a los estudiantes experiencias más exitosas para promover su interior. Para liberar su potencial, todo el proceso de enseñanza es bidireccional e interactivo, lo que permite a los estudiantes divertirse aprendiendo y adquirir conocimientos en los juegos. En esta clase enseño la parte AB de la Unidad 9, que incluye principalmente la frase "Feliz año nuevo" y tres palabras. El efecto general de esta lección es promedio, principalmente debido a la incapacidad de comprender la pronunciación del paquete rojo. Vinculé la pronunciación del paquete con el pinyin del idioma chino, para que la mayoría de los estudiantes puedan pronunciarlo correctamente, pero todavía quedan algunos. estudiantes que están un poco atrasados en leerlo por separado. Conozco el pinyin, pero cuando lo leo juntos, no puedo cambiarlo. Por lo tanto, brindo tutoría individual a los estudiantes cuando leen las palabras y corrijo su pronunciación de manera oportuna. En la revisión futura, también me concentraré en practicar para que puedan hablar más y leer más. En general, por falta de experiencia, no preví que esta palabra tendría un impacto tan grande en todo el tiempo de clase antes de la clase, y algunos estudiantes todavía tenían ciertas dificultades para poder leer y hablar en clase. Todavía tengo que estudiar más.
2. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en alumnos de primaria. Los alumnos de distintas edades prefieren diferentes tipos de profesores. En cuanto a nuestra enseñanza de inglés, ¿qué tipo de profesores les gustan a nuestros estudiantes? Las respuestas son ciertamente variadas. Y muchas cosas son diferentes, como el amor del maestro, la paciencia, el sentido de responsabilidad, etc. Son casi completamente diferentes. En la evaluación de profesores de inglés específicos, varios puntos se resumen a continuación:
1. Tener un excelente conocimiento del idioma
Los profesores de inglés deben tener excelentes habilidades básicas de inglés, pronunciación y entonación Puro, fuerte Habilidades de expresión y comunicación oral en inglés, así como habilidades de comprensión lectora en inglés, etc.
Sólo cuando seas sólido en tu propio campo profesional serás más respetado por los estudiantes y más convincente para ellos. Entre los profesores que asisten a la clase, la Sra. Gu, por ejemplo, tiene un buen conocimiento básico del inglés. Es competente en escuchar, hablar, leer y escribir en inglés, lo que sorprendió a sus compañeros y profesores. Por lo tanto, como profesores profesionales, debemos aprender conocimientos lingüísticos profesionales en función de nuestras propias características, mejorar nuestra alfabetización lingüística y no relajar nuestros requisitos para las carreras de inglés.
2. Cualidades personales con múltiples habilidades
La enseñanza del inglés, especialmente para los profesores de inglés de primaria y secundaria, requiere no sólo excelentes habilidades profesionales, sino también algunas otras habilidades. servir a la enseñanza. Por ejemplo, un profesor que puede cantar canciones en inglés, recitar canciones o poemas infantiles en inglés con ritmos distintivos, hacer dibujos sencillos para delinear el contenido de las imágenes y organizar obras de teatro o cuentos de hadas de libros de texto en inglés, etc. Un profesor tan versátil también es un profesor de inglés. Maestro que los estudiantes admiran. Como profesores de inglés, debemos aumentar nuestro aprendizaje y mejorar nuestros logros multifacéticos.
3. Tener un excelente arte docente.
Los estudiantes de hoy en día son muy capaces de evaluar las actividades docentes del docente o el nivel de enseñanza del docente. Este maestro no puede enseñar, pero ese maestro es bueno enseñando. Esta simple evaluación casi siempre es discutida entre los estudiantes. Por lo tanto, los docentes deben presionarse a sí mismos, recargarse constantemente, aprender más, reflexionar más y practicar más para mejorar su nivel de enseñanza en el aula. Estos profesores son también los profesores más queridos por los estudiantes. No existe un método de enseñanza establecido, lo más importante es obtener el método. También es muy importante que los profesores vayan formando gradualmente sus propias características o estilo de enseñanza a través de su propia acumulación.
Mirando retrospectivamente las clases de nuestros cinco profesores de inglés, así como el desempeño de los profesores y las evaluaciones de los estudiantes, siento que todavía tenemos que trabajar duro en este sentido, incluyéndome a mí, y no lo estoy haciendo. un trabajo perfecto. Tanto las personas como las clases pueden agradar a los estudiantes, lo cual también es una dirección para mis esfuerzos.
3. Reflexión sobre la enseñanza del inglés para estudiantes de primaria La primera unidad del segundo volumen de Inglés para la escuela primaria del PEP para 3er grado se centra en el tema "el regreso a la escuela". la vida actual de los estudiantes, destacando la comunicatividad y la practicidad. La enseñanza de la primera unidad ha finalizado. Los pensamientos y sentimientos en la enseñanza de esta unidad se resumen a continuación:
1. Cosas bien hechas
1. En la enseñanza nos esforzamos. para enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud.
La Clase 3 (1) y la Clase 3 (2) actuales están separadas de las clases de tercer grado del semestre anterior, aunque antes eran estudiantes de la misma clase. , Descubrí esto durante la enseñanza. Cada una de las dos clases tiene sus propias características: los estudiantes de la Clase 3 (1) son más activos y están más motivados para aprender; los estudiantes de la Clase 3 (2) son estables y estables, pero relativamente silenciosos. En respuesta a estos dos estilos diferentes, hice ajustes activamente durante la enseñanza para los estudiantes activos, los guié para que desarrollaran el buen hábito de pensar en silencio, para los estudiantes a los que no les gusta hablar, intenté todos los medios para movilizar su entusiasmo y alentarlos. ellos. De esta forma, alumnos con dos personalidades diferentes se han desarrollado de forma equilibrada, por lo que en la prueba semanal de la primera unidad las puntuaciones de las dos clases fueron casi iguales.
2. Preste atención a cultivar el interés de los estudiantes en aprender durante la enseñanza.
En vista de la situación actual de que algunos estudiantes no están muy interesados en aprender inglés, he hecho esfuerzos activos para Enseñanza y preparación de lecciones. Consideramos completamente a este grupo de estudiantes e hicimos preparativos cuidadosos en el diseño de las actividades. Hay varias actividades en el aula en cada clase, y el contenido de la enseñanza también está diseñado en una serie de juegos, para que los estudiantes puedan realmente ". juega mientras aprendes". , "Aprende jugando", adquiere contenido en inglés en el juego. Al mismo tiempo, en la enseñanza de esta unidad, aproveché al máximo las ventajas de la enseñanza multimedia y preparé material didáctico para hacer que el contenido de aprendizaje fuera más vívido e intuitivo. En los últimos cinco minutos de cada clase, también reproduje algunos clips de dibujos animados. para que los estudiantes los hagan Ver dibujos animados mientras aprenden inglés Ahora, los estudiantes de ambas clases de tercer grado han aprendido muchas expresiones cotidianas en los dibujos animados. Además, también animo a los estudiantes a comunicarse más en inglés fuera de clase y utilizar diversos medios para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Ahora el entusiasmo de los estudiantes de tercer año por aprender inglés es muy alto. A medida que su interés continúa creciendo, la mayoría de los estudiantes. han logrado avances significativos.
3. Preste atención a la retroalimentación sobre la eficacia de la enseñanza durante la enseñanza y haga un buen trabajo verificando y llenando las lagunas.
Después de la clase diaria de inglés, deje algunas tareas específicas de manera adecuada, descubra los problemas existentes en las tareas de los estudiantes y luego ayude a los estudiantes a resolver estos problemas durante la enseñanza. Cuando les explicaba las preguntas incorrectas de los estudiantes, solía explicárselas directamente a los estudiantes. Ahora escribo las preguntas en la pizarra primero y luego dejo que los estudiantes discutan y corrijan los problemas ellos mismos durante el proceso de corrección, les proporciono orientación y ayuda. y resuma al final para que sea menos probable que los estudiantes vuelvan a cometer los mismos errores.
4. Preste atención al cultivo de las habilidades básicas y los hábitos de estudio de los estudiantes.
Los estudiantes de primaria recién comienzan a aprender inglés, por lo que deben sentar una buena base para la pronunciación. Debo aprender los estándares por primera vez, pero mi propia pronunciación está más o menos influenciada por mi lengua materna y no puede ser completamente estándar. Por lo tanto, antes de cada clase, me comunico con otros profesores de inglés sobre la pronunciación de cada nueva palabra y lo intento. Usar cintas de audio durante la parte de lectura de la enseñanza. Leer y pedir a los estudiantes que imiten su pronunciación y entonación. Además, durante la docencia, también cultivé los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, como persistir en leer inglés todos los días, repasar a tiempo, etc.
2. Aspectos que necesitan mejorar
1. Los requisitos de “aulas eficientes” del grupo no se cumplen plenamente en la docencia, y todavía existe una cierta brecha entre los estándares de las aulas eficientes;
2. La detección y el seguimiento de los efectos del aprendizaje de los estudiantes no son lo suficientemente completos y deberían estar dirigidos a más estudiantes
3. Algunos contenidos sobre las reglas de pronunciación de las combinaciones de letras deberían serlo; intercalados apropiadamente en la enseñanza;
4. Deberíamos cambiar gradualmente el enfoque en el cultivo de las habilidades de "escuchar y hablar" hacia el cultivo integral de las habilidades de "escuchar, hablar, leer y escribir" para preparar a los estudiantes para estudios superiores. estudios de grado.
4. Reflexión sobre la enseñanza del inglés para alumnos de primaria El tema de la tercera unidad del libro de inglés de primer grado es "My Family", centrándose en aprender los nombres en inglés de los miembros de la familia. En el proceso de estudio de esta unidad, además de permitir que los estudiantes dominen las palabras clave y los patrones de oraciones requeridos en el libro de texto, presto más atención a cultivar el amor de los estudiantes por sus familias y sus sentimientos colectivos por la clase y la escuela.
Desde la nueva reforma curricular, la "educación emocional" se ha convertido en uno de los criterios de evaluación de la eficacia en el aula, lo que también ilustra la importancia de la "educación emocional" en el proceso educativo. Esta unidad es una oportunidad para cultivar las emociones de los estudiantes sobre "amar a mi familia". Por eso, en el proceso de aprendizaje sobre los miembros de la familia, presto especial atención a la educación emocional.
A través del aprendizaje, los estudiantes pueden captar y distinguir hábilmente las relaciones de los miembros, como: abuelo, abuela, padre, madre, hermana, hermano. Y pueden usar patrones de oraciones simples para presentarse a sí mismos o a miembros de las familias de sus compañeros de clase: Esta es mi madre. A través de la práctica en el aula, los estudiantes pueden dominarlo y presentar sus fotografías familiares a toda la clase. Ahora que dominan las palabras y los patrones de oraciones, ¿cuánto entienden los estudiantes "hogar"? Con base en lo que aprendí, presenté el origen de la palabra "familia": familia se compone de las primeras letras de cada palabra en la oración "padre y madre, los amo". El hogar existe debido a nuestro amor por el hogar, nuestro amor por nuestro padre, nuestra madre y nuestro amor por nuestros hermanos y hermanas. Gracias al amor tenemos un hogar. De igual forma, la escuela es un “todos”, por eso debemos unir a nuestros compañeros y respetar a nuestros profesores. De esta forma, nos sentiremos felices y felices cuando estudiemos en este "todos". Espero que después de estudiar esta unidad, los estudiantes tengan un cierto grado de sublimación emocional para sus familias y clase.
5. Reflexión sobre la enseñanza del inglés para alumnos de primaria El contenido didáctico central de esta unidad es “hacer las tareas del hogar” y “hacer los deberes”, centrándose en ¿Qué está/está... haciendo? /Yo soy/Nosotros somos… patrón de oración. Este patrón de oración se utiliza principalmente para describir eventos actuales o acciones en curso. Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben crear activamente diversas situaciones reales para presentar, practicar y consolidar este patrón oracional. Combinado con este punto del lenguaje, esta unidad introduce nuevamente una serie de verbos, ampliando así aún más los horizontes de comunicación lingüística de los estudiantes.
En la enseñanza, se debe prestar atención a la pronunciación y composición del participio presente del verbo ~ing.
Entonces, en esta clase, diseñé actividades de enseñanza para estudiantes cercanas a la vida y creé una situación en la que "yo" y "amigos" estamos hablando por teléfono. En esta situación, a los estudiantes se les permite principalmente completar tareas de aprendizaje, como aprender a hacer llamadas telefónicas en inglés, una comprensión preliminar del tiempo presente continuo y su significado, y aprender a pedir a otros que los ayuden a hacer algo. se les permite ser proactivos al completar las tareas. Utilice el conocimiento del idioma que ha aprendido para lograr el propósito de aplicar de manera competente el conocimiento que ha aprendido y, en última instancia, mejorar aún más la calidad general del inglés de los estudiantes.
También pedí a los estudiantes que adivinaran qué estaba haciendo mi amiga, repasaran frases aprendidas y preguntas especiales en tercera persona del singular, y finalmente revelé la respuesta cuando la llamé. Debido a que hacer llamadas telefónicas es el enfoque y la dificultad de esta unidad, primero lo demuestro y luego dejo que los estudiantes practiquen libremente cómo hacer llamadas telefónicas en inglés.
También enseño nuevos conocimientos de manera oportuna. En este estado de ánimo ansioso, los estudiantes estudian muy en serio, después de estudiar, escriben por teléfono lo que quieren decir a sus compañeros o amigos y lo que han acordado. Expresado a través del diálogo en inglés, las habilidades de expresión oral y los intereses de aprendizaje de los estudiantes mejoran, cambiando así el aprendizaje del inglés de "Quiero aprender" a "Quiero aprender".
Las actividades de aprendizaje cooperativo entre estudiantes, como compañeros de mesa y ejercicios en grupo, se utilizan en la enseñanza en el aula. Dichas actividades pueden mejorar el uso del lenguaje y las habilidades comunicativas de los estudiantes. Según las características de los estudiantes, los profesores suelen utilizar palabras de aliento como "¡Bien! ¡Bien hecho! ¡Maravilloso!" durante las actividades, los estudiantes pueden usar su cerebro, oídos, ojos y boca, lo que no solo consolida lo que han aprendido. Se ha ejercido el diálogo, y lo que es más importante, incluso con aquellos estudiantes tímidos, introvertidos y pobres, movilizando así el entusiasmo de los estudiantes de todos los niveles de la clase para aprender inglés.