Muestra de guión de evaluación de curso de inglés de secundaria
¿Cómo evaluar las lecciones de inglés de la escuela secundaria y cuál es el formato del manuscrito? El siguiente es un manuscrito de muestra de evaluación de lecciones de inglés de la escuela secundaria que compilé para su referencia. muestra 1
Esta clase es una clase de repaso de la Lección 89, Volumen 1 (Parte 2) de la Edición Renai para estudiantes de 7.º grado. A continuación realizaré una evaluación en el aula desde los siguientes aspectos:
Primero, ideas didácticas claras. El profesor Jiang establece escenarios de comunicación y escenarios de actividades basados en la situación real del contenido de enseñanza y el nivel de los estudiantes, lo que les permite completar tareas establecidas en escenarios específicos, lo cual es muy práctico e inspirador. Esto también está en línea con el modelo de enseñanza que propugna el nuevo plan de estudios. Permitir que los estudiantes, bajo la guía de los maestros, alcancen los objetivos de las tareas a través de la percepción, la experiencia y la cooperación, y utilizar mejor la iniciativa y la creatividad de los estudiantes. Por ejemplo: crear diferentes situaciones, usar formas grupales y actividades de juego de roles para permitir a los estudiantes comprender el lenguaje, transmitir información y usar el lenguaje en situaciones lingüísticas reales, mejorando así su capacidad de usar el lenguaje para comunicarse.
En segundo lugar, métodos de enseñanza eficaces. El profesor Jiang no se limitó a repetir el contenido gramatical aprendido antes, centrándose en el análisis y explicación de la gramática y el vocabulario, sino que se centró en la aplicación práctica del lenguaje, como la enseñanza del tiempo presente simple. El profesor da un tema, establece un escenario y realiza encuestas en grupos para comprender la vida de fin de semana de sus compañeros. Esta actividad lingüística está cerca de la vida y contribuye a mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento del idioma y la formación de habilidades lingüísticas. Al mismo tiempo, en torno al contenido didáctico de este curso, el profesor organizó inteligentemente una serie de actividades que se adaptan a las situaciones de la vida real de los estudiantes, permitiéndoles participar en las actividades. Esto también movilizó plenamente el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes. , y también les brindó una plataforma y una plataforma para mostrar sus talentos. Una oportunidad para sentirse exitosos.
En tercer lugar, prestar atención a la formación individual y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, el maestro considera las características e intereses psicológicos y fisiológicos de los estudiantes, selecciona temas cercanos a la vida y desarrolla ideas de enseñanza centradas en los estudiantes. Y en el proceso de enseñanza, el contenido de la enseñanza del inglés y la educación emocional se combinan de manera efectiva, lo que no solo promueve el aprendizaje activo y personalizado de los estudiantes, sino que también refleja el concepto de enseñanza centrado en el estudiante propugnado por los nuevos estándares curriculares.
En cuarto lugar, en términos de calidad de los docentes, los docentes dominan el uso del inglés para enseñar y sus posturas de enseñanza son naturales y generosas, llenas de atractivo, lenguaje claro y expresión precisa. Sin embargo, ningún oro es perfecto y nadie es perfecto. En el proceso de enseñanza debemos prestar atención al uso excesivo de mantras.
Sin embargo, los defectos no se ocultan a partir del cuidadoso diseño de la enseñanza de los profesores y de su vívida presentación docente, no es difícil imaginar que los estudiantes puedan aprender y adquirir conocimientos fácilmente en un aula real. En definitiva, fue una clase de práctica del idioma muy exitosa.
Unidad 3 Lectura Morir para ser delgado comentarios sobre el guión del curso
Esta clase es Unidad 3 Lectura Morir para ser delgado En esta clase, el maestro Wu utiliza el nuevo plan de estudios Guiado por el concepto, Consideramos plenamente las capacidades cognitivas y las características psicológicas de los estudiantes de esta edad. Basados en el principio centrado en el estudiante y combinados con el contenido didáctico específico de esta clase, creamos diversas situaciones reales para practicar y utilizar el inglés para guiar a los estudiantes en la lectura y la formación. y aprender a analizar y comprender textos, para que los estudiantes puedan dominar el conocimiento que han aprendido tanto como sea posible, aprovechar al máximo la posición dominante de los estudiantes y desarrollar la capacidad práctica de los estudiantes para experimentar la vida.
A continuación, realizaré un análisis del aula desde los siguientes aspectos:
En primer lugar, en cuanto a objetivos docentes y contenidos docentes. El profesor Wu utiliza escenarios personales para presentar el tema de la pérdida de peso que se analiza en esta clase. Esta introducción cercana a la vida no solo atrae la atención de los estudiantes en primer lugar, sino que también moviliza completamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y favorece la comprensión de los estudiantes. Al mismo tiempo, en torno al contenido didáctico de este curso, se utilizan imágenes y escenarios intuitivos para permitir a los estudiantes pensar y discutir en un entorno lingüístico, cultivar las habilidades de expresión oral de los estudiantes y establecer una perspectiva correcta de la vida, la salud y la estética. . En segundo lugar, en términos de estructura docente y métodos de enseñanza. El diseño del maestro Wu de cada vínculo de enseñanza es claro, transición natural, método flexible, natural y orientado a la vida.
Especialmente para la parte de lectura de los tres correos electrónicos, el profesor no enseñó tan simple y aburrido como el análisis de texto tradicional, sino que creó diferentes situaciones y métodos para permitir a los estudiantes aplicar y practicar el conocimiento del idioma, formando habilidades lingüísticas. . Por ejemplo: permitir que los estudiantes adivinen el contenido basándose en el título, establecer preguntas especiales, guiar a los estudiantes para que piensen con preguntas y analicen y comprendan la descripción general del texto en grupos o leyendo con toda la clase, obtengan información con precisión, comprendan refranes y pasar el texto en forma de diagrama de flujo analizado y formulario de ensayo para completar los espacios en blanco para volver a contar el texto, etc. Esta serie de enlaces de diseño no solo moviliza el entusiasmo de los estudiantes para participar en el aprendizaje de forma independiente y consolida el conocimiento, sino que también entrena de manera más efectiva las habilidades de predicción de lectura y expresión oral de los estudiantes. Al mismo tiempo, los objetivos emocionales de establecer una conciencia de salud y una conciencia estética correctas se infiltran en los estudiantes, llevando la atmósfera de toda la clase a un clímax.
Tercera sesión de práctica de ejercicios. Basado en la situación real de los estudiantes, el maestro Wu diseñó ejercicios de gradiente que van de superficiales a profundos, de fáciles a difíciles, así como tareas abiertas después de clase, que reflejan la filosofía de enseñanza centrada en el estudiante de respetar a los estudiantes y la práctica cooperativa. defendido por los nuevos estándares curriculares de la enseñanza de la filosofía.
En cuarto lugar, en términos de calidad de los docentes, los docentes utilizan el inglés de manera competente para enseñar y sus posturas de enseñanza son naturales y generosas, llenas de atractivo, lenguaje claro y expresión precisa, sin embargo, en el proceso de creación de PPT. y enseñanza, es necesario tener cuidado de no confundir pérdida de peso con pérdida de peso
Pero nadie es perfecto, los objetivos de enseñanza de toda la clase son claros y las ideas de diseño. Claro, el método es novedoso, las transiciones en cada eslabón son naturales y el diseño de la actividad entrena las diversas habilidades de los estudiantes en el lugar. Los estudiantes tienen fuertes habilidades para escuchar y hablar, y habilidades para reconocer y leer palabras, y tienen un alto grado de meta. logro. En definitiva, fue una clase de práctica del idioma exitosa. Manuscrito de revisión de la lección de inglés de la escuela secundaria 2
Después de escuchar la clase del profesor Chen Yajing, creo que esta clase de inglés es relativamente suficiente en términos de preparación y proceso de enseñanza. Los buenos aspectos de una clase exitosa se reflejan principalmente en. los siguientes aspectos:
Primero, en términos generales se refleja la coherencia e independencia de la clase, y la vinculación docente es relativamente completa, estandarizada y rigurosa.
En segundo lugar, lo básico; Las habilidades de enseñanza en el aula son sólidas, lo que se refleja en estar relativamente bien preparado, hablar mandarín, diseñar cuidadosamente la escritura en la pizarra, básicamente planificar toda la página, esforzarse por ser ordenado, ser capaz de comprender y expresar conceptos con mayor precisión y tener conocimientos claros. Las ideas, la investigación y el diseño del método de enseñanza, las conferencias principales y las clases de repaso son obvias y consistentes con el contenido de la enseñanza, el tiempo se puede organizar razonablemente, la densidad de capacidad es moderada, las actividades de los estudiantes se pueden resaltar mejor y hay suficiente. cantidad de capacitación en el aula;
En tercer lugar, se comprende bien el ritmo de la clase, la asignación de tiempo para la introducción, la conferencia, la práctica y la evaluación está razonablemente organizada y la transición natural de la revisión a las nuevas lecciones puede ser mejor. resaltar los puntos clave;
Cuarto, los materiales didácticos se exploran bien y se presta atención a los detalles. Durante el proceso de enseñanza en el aula, se ha prestado atención a servir plenamente a los estudiantes. , que supera eficazmente las deficiencias de los estudiantes que no tienen libros de texto.
Por supuesto, desde la perspectiva del método de enseñanza, también hay las siguientes sugerencias para que todos discutan y comuniquen:
Primero, en términos del método de enseñanza, hay algunas pequeñas sugerencias. , en general Bastante bien, cuando hay un movimiento habitual en el atril, la frecuencia es un poco alta
En segundo lugar, si la velocidad del habla es demasiado rápida, preste atención a las pausas y repita el énfasis en los conocimientos clave; , y establecer una posición absolutamente dominante;
En tercer lugar, la atmósfera de la clase de idioma debe ser exagerada y sensacionalista. La atmósfera del aula nunca debe ser muy activa. Se debe llevar a cabo una enseñanza basada en heurísticas. Si los estudiantes expresan lo que están pensando, la enseñanza será más fácil y el efecto será mejor.
En cuarto lugar, en términos del proceso de enseñanza, las explicaciones deben combinarse con la enseñanza. El contenido del texto, y a los estudiantes se les debe permitir leer el texto y luego refinarlo. Los patrones de oraciones y la gramática pueden hacer que estos puntos de conocimiento tengan una base, un portador y una fuente, lo que es más útil para el sentido del lenguaje de los estudiantes. contexto;
Quinto, se recomienda compararlo con la gramática china de manera adecuada, el efecto puede ser mejor
Sexto, aprovechar cada oportunidad para implementar la enseñanza de objetivos emocionales y de capacidad; , establecer la conciencia de las lecciones escolares y fortalecer la educación sutil de los estudiantes. El efecto será bastante bueno, como algunos patrones de oraciones y hábitos de hacer llamadas telefónicas que se pueden citar apropiadamente con algunos ejemplos de la vida para aumentar el interés y la practicidad. y profundizar el impacto en los estudiantes;
Séptimo, si hay algún diseño en el enlace final, esta clase La clase será más perfecta, es decir, en los últimos cinco minutos cuando los estudiantes están leyendo, el maestro No tendrá nada de qué preocuparse si se va o se queda. En este momento, se utilizarán dos minutos para hacer una o dos preguntas para comprobar el efecto de enseñanza y el efecto de aprendizaje de los estudiantes. Esta clase se sublimará y se perfeccionará. Muestra 3 del manuscrito de revisión de lecciones de inglés de la escuela secundaria
La enseñanza de una clase de inglés generalmente se divide en cinco enlaces: preparación previa a la clase, introducción de nuevos temas de la lección, exploración, revisión, consolidación y tareas. .
1. La preparación previa a la clase es el requisito previo para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Con el desarrollo de la práctica docente y la profundización de la investigación sobre la teoría de la enseñanza. La gente se da cuenta de que el proceso de enseñanza no sólo ocurre en el aula, por lo que la teoría de la enseñanza moderna cree que los vínculos de enseñanza en el aula deben extenderse, en consecuencia, antes y después de la clase. La preparación antes de la clase incluye la comprensión de los materiales didácticos (con el tema de la comparación de dos ciudades importantes, expresiones direccionales, expresiones cuantitativas, formas comparativas de adjetivos y otros fenómenos lingüísticos). Qué métodos de enseñanza y métodos de enseñanza son más adecuados para la enseñanza de este ¿Contenido de la clase (usó una introducción en video, una introducción con preguntas, una introducción con imágenes, una introducción a la vida), qué forma se adapta más a las características físicas y psicológicas de los estudiantes de esta edad (demostraciones multimedia, actividades grupales, ejercicios de juego, actuaciones de imitación), qué buscar y explorar Recursos útiles del curso (videos que presentan Shanghai, fotografías locales de Tongxiang, fotografías cercanas a la vida estudiantil, juegos de romper huevos de oro en programas de variedades), etc. Todos han sido testigos de que el profesor Hao hizo muchos preparativos antes de clase para mejorar la eficacia de la enseñanza en esta clase.
2. La introducción de nuevos cursos es la base para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Como dice el refrán: un buen comienzo es la mitad de la batalla. La introducción de un tema de lección está estrechamente relacionada con el efecto didáctico de la lección. En la enseñanza, la introducción de nuevas lecciones es un vínculo muy importante. En esta clase, el profesor Hao utilizó
1 método de introducción en vídeo.
Los estudiantes de séptimo grado son animados, activos y buenos para aceptar cosas nuevas. Por lo tanto, con el fin de estimular el interés de los estudiantes por el contenido de la clase de inglés y ampliar la capacidad de información en el aula, la profesora aprovechó las características del video de integrar gráficos, sonidos y acciones para reproducir un video sobre Shanghai. Esta introducción se basó en el. Enseñanza establecida Los objetivos están cuidadosamente diseñados y no están separados del contenido de la enseñanza. Shanghai es una gran ciudad, muy alejada de la vida real de algunos de nuestros estudiantes, y los estudiantes carecen de comprensión perceptiva de este aspecto. Entonces el profesor Hao interpretó, reconstruyó, reprocesó y recreó los materiales didácticos basándose en las expectativas y necesidades de enseñanza de los estudiantes. Este video sobre información de Shanghai no solo contiene información del contenido didáctico del libro de texto, sino que también proporciona los complementos necesarios al contenido didáctico. Además, este método de introducción también hace que la información sobre la ciudad de Shanghai sea más intuitiva y concreta, despertando el gran interés de los estudiantes por aprender sobre la ciudad y atraer su atención. Inmediatamente después, se plantean preguntas de pensamiento relevantes, lo que sienta una buena base para la siguiente enseñanza.
2. Uso hábil de imágenes
Conecte directamente palabras en inglés con objetos o situaciones reales para mejorar la autenticidad y la imagen del idioma, y es fácil movilizar y mantener el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Especialmente para los estudiantes en la etapa primaria de aprendizaje del inglés, se adopta la enseñanza intuitiva para que los estudiantes puedan conectar directamente los objetos físicos con el inglés desde el principio y obtener una impresión intuitiva. Por ejemplo, una foto de Tongxiang hace que la palabra ciudad natal parezca cada vez más clara. Un mapa hace que las palabras direccionales abstractas sean fáciles de entender. La comparación de dos imágenes se utiliza para presentar la forma comparativa de adjetivos, haciendo que los puntos de conocimiento de gramática abstracta sean objetivos y concretos y cercanos a la vida de los estudiantes, y mejorando la intuición de la presentación de vocabulario y puntos de conocimiento de gramática.
3. Método de introducción de recursos de vida
Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza y la efectividad de las actividades docentes debe reflejarse a través del aprendizaje de los estudiantes. Los recursos didácticos que están cerca de la vida de los estudiantes pueden despertar fácilmente el interés y el entusiasmo de los estudiantes y favorecen la movilización activa de las actividades de pensamiento de los estudiantes. Las introducciones a la enseñanza de vocabulario y gramática del profesor Hao utilizan los recursos de enseñanza locales de Tongxiang. Estos diseños de introducción se basan en las condiciones reales de los estudiantes y están en línea con las características físicas y psicológicas de los estudiantes de séptimo grado que han recibido. bienvenida por parte de los estudiantes, haciéndolos sentir más cordiales. Se ha mejorado enormemente la eficacia de la enseñanza de vocabulario y gramática en esta lección.
3. La combinación perfecta de exploración y refuerzo del tema es el núcleo y la clave para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
?Lo más destacado de esta clase es centrarse en el tema de enseñanza, aprender y practicar en actividades diversificadas, practicar aprendiendo, aprender practicando, nuevas enseñanzas
y consolidar la integración. un cuerpo. Consolidar en el proceso de enseñanza de nuevos conocimientos, enseñar nuevos conocimientos en el proceso de fortalecimiento y consolidación.
1. Esta clase utiliza la imitación para promover la consolidación.
La imitación es la base y el aprendizaje del inglés debe comenzar con la imitación.
Desde el punto de vista psicológico, los estudiantes de secundaria son vivaces, activos, dispuestos a participar e imitativos. Por lo tanto, el profesor Hao crea plenamente situaciones de enseñanza en la enseñanza, aprovecha cada oportunidad para que los estudiantes imiten y hace todo lo posible para guiarlos permitiéndoles escuchar lo que pueden oír, ver lo que pueden ver y escuchar lo que pueden oír. Imitar activamente para leer, imitar para hablar e imitar para escribir. A través de la imitación, los estudiantes pueden alcanzar el mejor estado de aprendizaje de inglés y adquirir conocimientos y habilidades básicos de los cursos de inglés, sentando una buena base para un desarrollo más profundo de los estudiantes.
2. Esta clase se fortalece y consolida mediante la actuación.
Las lecturas de personajes, las demostraciones de trabajo en parejas y las actuaciones ejercitan el coraje de los estudiantes y los alientan a atreverse a hablar frente al público. y superar barreras psicológicas. Potenciar la confianza en uno mismo y mejorar las habilidades de comunicación. También refleja las actividades bilaterales de respeto mutuo, interacción, cooperación y aprendizaje e intercambio entre profesores y estudiantes, así como entre estudiantes y estudiantes. Comunicación emocional entre profesores y alumnos, tanto profesores como alumnos son entusiastas y participan activamente, y la comunicación emocional entre profesores y alumnos es armoniosa, y el ambiente del aula será relajado y armonioso, profundizando las emociones de cada uno.
3. Esta clase se optimiza y consolida con juegos.
La práctica ha demostrado que los juegos son una de las formas más efectivas de despertar el interés de los estudiantes por aprender inglés. Asumir e imaginar una determinada situación comunicativa en el aula y realizar actividades de habla simulada en inglés son juegos en la enseñanza del inglés. El minijuego de romper huevos de oro combina diversión y competitividad, estimulando el entusiasmo de los estudiantes por la participación y la expresión.
IV. Asignaciones de tareas
Las tareas de esta clase son abiertas y ampliables. El diseño de la tarea de esta clase se refiere a tomar el "conocimiento de los libros de texto" como punto básico y los "conocimientos relacionados" como contenido ampliado. Sólo comprendiendo la información de la ciudad podremos completar la tarea de hoy, que está abierta hasta cierto punto. A cada estudiante le gusta una ciudad diferente y por diferentes motivos. Esta tarea puede reflejar la personalidad del estudiante.
Esta clase es una clase de comprensión auditiva y expresión oral, que utiliza fenómenos del lenguaje como la ubicación y adjetivos comparativos para realizar actividades didácticas. El tema es una comparación de dos ciudades importantes. La clase del profesor Hao tiene actividades diversificadas, niveles de gradiente y utiliza una variedad de métodos. Como discusiones en grupo, juegos de roles, imitación, juegos, competiciones y otros métodos. Además, la participación en toda la clase no es solo una formalidad. Ella permite que todos los estudiantes participen plenamente en las actividades y enfatiza la función comunicativa del idioma. Esta clase demuestra la efectividad de la enseñanza del inglés en todos los aspectos.
Puntos que vale la pena discutir: cuando un estudiante no sigue el hilo de pensamiento del maestro, usted puede usar el lenguaje corporal para darle pistas para que pueda realizar una transición sin problemas hacia la dirección que usted le dirige.
Algunos recursos del curso se pueden reutilizar y extraer para maximizar el uso de los recursos del curso.
Si la parte de salida de la tabla y el ejemplo se muestran al mismo tiempo, reducirá la dificultad de la salida y atenderá a los estudiantes con una base débil.