Material didáctico del volumen 1 de la edición de química de noveno grado
Los recursos hídricos son un recurso natural precioso. Aquí están los artículos relacionados con el primer volumen de la edición educativa de química de noveno grado que he recopilado para usted, espero que pueda ayudarlo. ¡Está bueno, puedes compartirlo para más amigos!
Volumen 1 del material didáctico de Química para Educación Popular de noveno grado: Protección de los recursos hídricos
1. Análisis de los materiales didácticos
1. El estado y el papel de los materiales didácticos
"Cuidado de los recursos hídricos" es el contenido didáctico de la tercera unidad del "Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria de química" para el noveno grado (edición de prensa de educación popular). El libro de texto presenta principalmente la descripción general de los recursos hídricos y la protección de los recursos hídricos.
La visión general de los recursos hídricos explica, por un lado, la abundancia de agua en términos de reservas y, por otro, la escasez de agua en términos de cantidad de agua dulce directamente utilizable. El libro de texto explica principalmente la situación de los recursos hídricos a través de algunos datos y gráficos. Por ejemplo, se utilizan varios conjuntos de cifras comparativas para resaltar la situación actual de escasez de agua en la mayoría de las ciudades de mi país, con el objetivo de fortalecer la conciencia de los estudiantes sobre el amor por el agua y el agua. conservación.
La protección de los recursos hídricos se analiza desde las dos perspectivas de la conservación del agua y la prevención de la contaminación del agua. Tampoco hay mucha explicación, y se utilizan imágenes y representaciones para representar el texto. Aquí solo brindamos a los estudiantes los conceptos e ideas más básicos e importantes sobre la conservación del agua y los problemas de contaminación del agua. El contenido específico se deja a los estudiantes para que lo busquen y lo obtengan por sí mismos en algunas actividades dentro y fuera de clase. Las investigaciones, investigaciones y ejercicios posteriores a este tema guían a los estudiantes para realizar dichas actividades. Esto no sólo refleja el propósito educativo más básico de este tema, sino que también deja un gran espacio para el desarrollo del desempeño de los profesores y la exploración de los estudiantes.
2. Objetivos docentes
Conocimientos y habilidades:
(1) Comprender el estado de los recursos hídricos del mundo y de mi país, y sus principales causas y peligros. de la contaminación del agua.
(2) Comprender la importancia de proteger los recursos hídricos y aclarar cómo utilizar y proteger racionalmente los recursos hídricos.
(3) Aprender preliminarmente a escribir informes de investigación y producir trabajos de los estudiantes sobre el tema.
Proceso y métodos:
Recopilar información sobre los recursos hídricos, su utilización y protección a través de encuestas, entrevistas, revisiones de literatura, búsquedas en línea, etc., organizar y analizar la información recopilada, refinarla; y resumir.
Actitudes y valores emocionales:
(1) Aprender a utilizar un enfoque dialéctico para visualizar la abundancia y limitación de los recursos hídricos.
(2) Potenciar el sentido de unidad y cooperación en las actividades de aprendizaje, así como el sentido de responsabilidad social para preocuparse y contribuir a la sociedad.
(3) Comprender el papel de los recursos online en el aprendizaje.
3. Enfoque y dificultades docentes
Comprender la importancia de proteger los recursos hídricos
2. Análisis de la situación académica
Los recursos hídricos en áreas rurales montañosas Los recursos son relativamente abundantes y el grado de contaminación del agua es relativamente leve. Los estudiantes carecen de comprensión perceptiva de la falta de recursos hídricos y la contaminación del agua. A los estudiantes les gustan las computadoras e Internet, pero solo juegan juegos en línea y no saben cómo. utilizar Internet para estudiar.
3. Métodos de enseñanza y aprendizaje
Para lograr mejor los objetivos de enseñanza, esta clase se llevará a cabo en un aula en línea.
Los profesores crean escenarios de enseñanza mostrando materiales multimedia, crean redes para guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente y establecen tareas para los estudiantes para impulsar la realización de los objetivos de enseñanza. Los estudiantes adoptan un método de aprendizaje que combina el aprendizaje autónomo, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje por investigación.
IV.Preparación docente
1. Profesor: Recopilar materiales multimedia y producir multimedia.
2. Estudiantes: divídanse en grupos de forma independiente para investigar el estado, el uso y los niveles de contaminación de los recursos hídricos en las escuelas y ciudades de origen.
5. Procedimientos de enseñanza
1. Crear situaciones
(1) Utilice multimedia para mostrar un conjunto de "Hermosas imágenes de paisajes acuáticos" para apreciar la belleza de la naturaleza. cuerpos de agua, permita a los estudiantes sentir que es el agua la que hace que la naturaleza sea colorida y que el agua es un buen amigo indispensable de la humanidad, creando así el amor por las montañas y los ríos de la patria.
(2) Reproduzca un video de "Entrevistando a expertos en protección ambiental" para que los estudiantes comprendan inicialmente la falta de recursos hídricos en nuestro país y la contaminación y el desperdicio de los recursos hídricos, y estimule la conciencia de los estudiantes sobre la crisis del agua. .
(3) Muestre la imagen del "Logotipo Nacional de Conservación del Agua" para guiar a los estudiantes a pensar primero y luego busque en Internet para descubrir el significado preciso de la imagen del "Logotipo Nacional de Conservación del Agua", lo que permitirá a los estudiantes Experimentar inicialmente el papel de Internet en el papel de aprendizaje.
2. Aprendizaje independiente:
(1) Abra y haga clic en "Objetivos de aprendizaje".
(2) Sobre la base de los objetivos de aprendizaje claros de los estudiantes, guíelos para que los aprovechen al máximo y realicen un aprendizaje independiente en torno a los objetivos de aprendizaje. Centrarse en el estudiante, respetar sus necesidades y cultivar su capacidad de aprendizaje activo y su espíritu innovador son el núcleo de la exploración docente.
Para resaltar el enfoque de esta lección, he recopilado una gran cantidad de texto. materiales en y videos, y configurar enlaces a varios sitios web excelentes relacionados con "Protección de los recursos hídricos". Los estudiantes pueden hacer clic fácilmente en los enlaces relevantes para ver el contenido específico. Al ver estos contenidos, pueden comprender profundamente la importancia de proteger el agua. recursos, y por lo tanto también supera las dificultades de enseñanza de este curso. La información en las zonas montañosas es relativamente limitada. Afortunadamente, este año el país nos ha equipado con un sistema de recepción satelital de recursos educativos remotos. A partir de ahora, nuestros niños en las montañas también pueden disfrutar de excelentes recursos educativos en el exterior. "Taiwán" y el Centro Central de Educación Audiovisual Enlaces a "Recursos de educación a distancia para escuelas primarias y secundarias" Los estudiantes también pueden ver contenido relacionado haciendo clic en estos enlaces. El "Ejercicio sincrónico" que establecí tiene dos propósitos: uno es verificar la situación de aprendizaje de los estudiantes y el otro es decirles que producir papel requiere mucha madera y agua. nuestro estudio o nuestra vida y aprovechar al máximo Internet. Funciones como este ejercicio se envían a los profesores por correo electrónico para cultivar la conciencia medioambiental de los estudiantes.
No basta con enfatizar el aprendizaje individualizado. Diseñé un enlace con el foro del campus. Los profesores guían a los estudiantes para que participen en la comunicación y les brindan un espacio para el aprendizaje cooperativo y el intercambio de resultados de aprendizaje.
Durante el aprendizaje, los estudiantes tendrán más autonomía en el aprendizaje. Podrán elegir el contenido didáctico adecuado y el progreso de la enseñanza según su propia situación y necesidades. Si no entienden algo, podrán leerlo y escucharlo varias veces. veces, puede tener una comprensión profunda de lo que le interesa. Sin el minucioso adoctrinamiento del maestro durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden ser más activos, más felices y dedicarse a aprender con mayor entusiasmo.
3. Producción de trabajos de los estudiantes:
El aprendizaje independiente y abierto es más arbitrario Si no se adoptan métodos activos y eficaces, será difícil para algunos estudiantes alcanzar sus objetivos de aprendizaje. Utilicé el método basado en tareas y establecí tareas: (1) Cada estudiante escribió un informe de investigación sobre la contaminación del agua y las condiciones de uso del agua en su ciudad natal y escuela, identificó problemas y propuso planes de rectificación (2) Divididos en grupos para usar "Cuidado"; "Recursos" como tema, cree un trabajo del estudiante: sitio web del estudiante, presentación, póster de química (elija uno). Los materiales se buscaron en Internet y en encuestas sociales, y bajo el liderazgo del líder del equipo, cooperaron entre sí y los completaron juntos. No sólo mejora el sentido de unidad y cooperación de los estudiantes, sino que también cultiva la capacidad de organizar, analizar, refinar y resumir información.
4. Exhibición de trabajo:
Publique carteles de química en el campus, invite a líderes escolares y maestros a participar en los informes de encuestas sociales de los estudiantes, mire los sitios web y las presentaciones de los estudiantes y presente ante todo el Los profesores y estudiantes de la escuela llevan a cabo propaganda sobre la protección de los recursos hídricos y la protección del medio ambiente. En primer lugar, puede cultivar la capacidad de expresión de los estudiantes. En segundo lugar, puede fortalecer la conexión entre la química y la vida social, para que los estudiantes puedan establecer el concepto de protección del medio ambiente. y amando su ciudad natal.
5. Resumen y evaluación:
Resumir experiencia, identificar problemas, buscar soluciones y acumular experiencia para futuras docencia. Publique trabajos de estudiantes destacados en la red del campus para que los estudiantes puedan disfrutar de la alegría del éxito.
6. Concepto de diseño
El diseño de esta clase se basa principalmente en parte del espíritu de los "Estándares del plan de estudios de química" para permitir a los estudiantes "saber cómo utilizar el conocimiento químico y métodos para controlar la contaminación ambiental... Mejorar el sentido de responsabilidad de los estudiantes por la naturaleza y la sociedad", guiar "a los estudiantes a partir de sus experiencias existentes, dejar que los estudiantes sientan la importancia de la química en situaciones de la vida familiar" y "aprender gradualmente a analizar y Resolver algunos problemas prácticos sencillos relacionados con la química". Deje que los estudiantes aprendan gradualmente a "usar" la química para mejorar continuamente su interés en aprender y su atención a la naturaleza. Además, quiero integrar la enseñanza de la química con la tecnología de la información, "utilizar la tecnología de la información moderna para aprovechar al máximo la función docente de los multimedia, promover el aprendizaje independiente de los estudiantes, cambiar los métodos de aprendizaje tradicionales, ampliar el tiempo y el espacio de la información y mejorar la eficiencia del aprendizaje". ."