Programa de formación en la escuela primaria

Plan de formación en la escuela primaria (1)

Con el fin de continuar implementando el "Reglamento de formación continua del profesorado de primaria y secundaria" formulado por el Ministerio de Educación, mejorar la La calidad política e ideológica y la teoría educativa de los profesores de primaria y secundaria en el nivel de nuestra ciudad y las capacidades educativas y docentes, se adaptan a las necesidades de la nueva reforma curricular y permiten que la educación de nuestra ciudad se desarrolle a un alto nivel y en profundidad. Este plan fue formulado especialmente.

1. La ideología rectora para la implementación de la formación en la escuela

Tomando la teoría de Deng Xiaoping y el importante pensamiento de la "Tres Representaciones" como directrices, y basándose en la normativa de primaria. y escuelas secundarias promulgadas por el Ministerio de Educación y los departamentos administrativos de educación de todos los niveles. Las diversas regulaciones de gestión para la educación continua de los docentes se utilizan como guía, con la reforma y el desarrollo de las escuelas como objetivo, con el aprendizaje independiente de los docentes y la investigación independiente. , y el desarrollo independiente como base, y con la promoción de la reforma del plan de estudios de las escuelas primarias y secundarias como base, y a través de la capacitación escolar, la industria educativa de la ciudad ha mejorado con un nuevo desarrollo, entrando en un nuevo ámbito.

2. Objetivos y tareas de la implementación de la formación en la escuela

1. Sobre los docentes individuales, a través de la formación en la escuela, mejorar la personalidad, actualizar conocimientos, mejorar la educación y las capacidades de enseñanza, ser innovadores y cultivar una gran cantidad de maestros Maestros clave, líderes de materias, destacados cuadros de gestión educativa y un pequeño número de expertos en educación y enseñanza han establecido un equipo docente y un equipo de gestión de alta calidad con conciencia moderna, capacidades de investigación y espíritu innovador en nuestro ciudad.

2. En términos de desarrollo escolar, mejorar el nivel integral de funcionamiento escolar a través de la formación en la escuela, formar sus propias características de funcionamiento escolar y crear más escuelas modelo, escuelas famosas y escuelas con cierta influencia en el mundo. provincia.

3. En lo que respecta a la formación escolar en sí, se construirá una red de formación escolar en toda la ciudad para formar una experiencia y resultados de formación escolar altamente operables con las características locales de nuestra ciudad. .

3. Pasos para implementar la formación en la escuela

1. De enero a junio de **, cada escuela formulará un plan de formación (el contenido de la formación se formulará año tras año , cada uno con su propio énfasis, paso a paso). Antes del 15 de junio, cada escuela deberá presentar el plan de formación de este año a la ciudad e ingresar al centro de educación continua de la escuela.

2. El plan se ejecutará íntegramente a partir de la fecha de su formulación.

3. A finales de año se llevará a cabo una evaluación e inspección de la capacitación de este año en toda la ciudad. (Se adjunta el formulario de evaluación; la evaluación e inspección se realizará al final de cada año)

Contenido de la capacitación para la implementación de la capacitación en la escuela

Para implementar la escuela. -formación basada en, el cumplimiento de las cualificaciones académicas es el requisito previo básico. Para aquellos cuyas calificaciones académicas no están a la altura, la principal tarea actual es mejorarlas (pero esto no puede utilizarse como razón para no participar en la formación escolar). Los recursos curriculares para la formación escolar son extremadamente extensos. Sobre la base de centrarse en "la escuela", "el puesto", "el trabajo" e incluso "la persona", cada escuela sigue las ideas de capacitación de "gran plataforma, múltiples módulos, pequeños temas y estilo de menú" basados ​​en las necesidades de los profesores y el desarrollo escolar, crea tus propios cursos de formación. En términos generales, los contenidos formativos se pueden dividir en tres partes: cursos públicos, cursos temáticos y cursos de actividades prácticas. ① Cultivo moral de los docentes, ② Teorías e ideas educativas modernas, ③ Métodos de enseñanza modernos, estilos de enseñanza de maestros famosos (incluidas excelentes investigaciones docentes, estudios de casos, etc.), ④ Nuevo plan de estudios y nuevos conceptos, ⑤ Tecnología de la información, ⑥ Lo último teorías y expansión de disciplinas, ⑦ Investigación científica educativa, ⑧ Problemas y análisis específicos encontrados por profesores y escuelas en la práctica de la educación y la enseñanza. Cada escuela debe tener más de dos capacitaciones especiales cada año. (Se adjunta contenido de referencia de capacitación)

5. Formularios de capacitación para implementar la capacitación en la escuela

La capacitación en la escuela enfatiza la pertinencia, la eficacia y la personalización. Las escuelas deberían llevar a cabo creativamente diversas formas de formación basadas en las condiciones específicas de los profesores y las escuelas y en combinación con la realidad. Tales como: conferencias especiales, seminarios temáticos, estudios de casos, observaciones docentes, concursos docentes, investigación-acción, investigación de proyectos, intercambios académicos, etc. Es mejor adoptar un avance en capas para lograr una optimización general. Es decir, los profesores de diferentes edades, diferentes niveles y diferentes rangos deben capacitarse de acuerdo con sus necesidades y, en última instancia, lograr el efecto de optimización general.

6. Ordenación horaria de la formación presencial

Participar en la formación continua es al mismo tiempo un derecho del profesorado y una obligación que el profesorado debe cumplir, por lo que es obligatorio. Durante este ciclo, la formación presencial de cada docente será de no menos de 40 horas anuales y máxima de 160 horas. Al finalizar, se registrarán 20 créditos en el certificado de registro de educación continua.

7. Gestión del proceso de implementación de la formación escolar

1. Bajo el liderazgo unificado del Grupo Piloto Municipal de Educación Continua.

2. La escuela de formación es responsable de la orientación del proceso de implementación y gestión diaria.

3. Incorporar contenidos importantes en la supervisión y evaluación escolar (incluida la evaluación del director y la evaluación de los docentes).

4. En los centros educativos, el director de cada centro es el primer responsable directo de la gestión global de la formación escolar. Bajo el liderazgo directo del director, la oficina docente es responsable de la formulación de planes, programas y reglas de implementación de capacitación en la escuela, responsable de la gestión de planes, gestión de proyectos y gestión de resultados, responsable de la inspección y registro de notas de lectura; registro de puntos de enseñanza continua y otra gestión de archivos responsable de la educación escolar Investigación sobre la práctica y la teoría de la enseñanza, especialmente sobre la formación en la escuela Responsable de ayudar a las instituciones de formación en todos los niveles a proporcionar formación fuera de la escuela; , formación de diversas habilidades, inspecciones y evaluaciones de profesores y directores. (Ver Apéndice 5 para el contenido de referencia del archivo)

8. Valoración y evaluación de la implementación de la formación escolar

1. En este ciclo formativo, cualquier docente que haya alcanzado los 160 años de docencia Las horas se computarán, en principio, como 20 Créditos que constan en el certificado de matrícula de formación continua. De no cumplirse los requisitos, se implementará el veto de un voto en la evaluación de excelencia, evaluación de primera y evaluación profesional.

2. Durante este ciclo formativo se implementará un método de evaluación que combina la evaluación anual y la evaluación final de ciclo (ver Anexo 1-4). Para cualquier escuela que no apruebe la evaluación, a la primera persona directamente responsable, es decir, el director, se le descontarán todos los puntos de "formación basada en la escuela" en la evaluación anual del cuadro. Se reducirán sus puntos individuales de enseñanza continua. o no estarán registrados. A todos los profesores de la escuela se les reducirán colectivamente sus puntos de docencia continua. La proporción se reduce. Al mismo tiempo, la evaluación también se llevará a cabo en toda la ciudad. Para las peores escuelas de la evaluación, el primer responsable directo seguirá actuando de la misma manera que antes. Aquellos con logros sobresalientes serán elogiados y recompensados.

Plan de formación en la escuela primaria (2)

El establecimiento del concepto de educación de calidad, la implementación experimental de una nueva ronda de planes curriculares y la aplicación generalizada de la tecnología educativa moderna. en la enseñanza, etc., han propuesto requisitos más altos para la calidad del profesorado. Las escuelas son una base importante para la educación continua, y la formación en la escuela es una forma organizativa importante de educación continua y un vínculo clave para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. Con este fin, de acuerdo con el plan de desarrollo de nuestra escuela y las características de funcionamiento de la escuela, hemos aprovechado al máximo los modernos recursos tecnológicos educativos de nuestra escuela para servir eficazmente a la enseñanza y hemos formulado especialmente un plan de capacitación escolar para el año escolar 2008.

1. Ideología rectora:

Adherirse a la política estratégica de "de cara al mundo, de cara al futuro y de cara a la modernización", establecer un concepto de formación basado en el desarrollo de docentes y estudiantes, y nos centramos en los objetivos educativos de la escuela y Con las características de administrar una escuela, construimos un modelo de capacitación escolar independiente y abierto basado en Internet. Centrándonos en mejorar la capacidad y el nivel de los docentes en la teoría educativa moderna y la educación en tecnología de la información, nos esforzamos por formar un equipo de docentes con ética noble, excelentes habilidades profesionales, estructura razonable, llenos de actividades, capacidades científicas y tecnológicas y espíritu innovador, y promover el desarrollo profesional de los docentes.

2. Objetivos de la formación:

1. Para todo el profesorado, centrándose en mejorar la capacidad y el nivel de implementación de una educación de calidad, con el propósito fundamental de mejorar la calidad general del profesorado, estableciendo participación activa. Un sistema de formación docente abierto y eficiente que satisfaga las necesidades de aprendizaje independiente de los docentes.

2. Actualizar los conceptos educativos y formar un equipo docente moderno y de cierta escala que satisfaga las necesidades de la reforma curricular. Cultivar un grupo de docentes orientados a la investigación con ciertas capacidades docentes y de investigación científica en la teoría y práctica de la reforma curricular. Realice la transformación de profesional a orientado a la carrera, de orientado a la experiencia a orientado a la investigación científica, de alto nivel educativo a alta capacidad y de corredor de apuestas a orientado a los académicos.

3. Dominar la tecnología educativa moderna para que los profesores puedan alcanzar básicamente el nivel intermedio de aplicación de la tecnología educativa moderna. Mejorar la capacidad de los docentes para obtener, procesar y utilizar información educativa y desarrollar gradualmente el hábito de buscar materiales educativos en línea. Tener la capacidad de aplicar tecnología educativa moderna para llevar a cabo la docencia en el aula. Mejorar la alfabetización informacional moderna de los docentes y realizar la preparación electrónica de lecciones y el trabajo de oficina.

3. Objetos, contenidos y métodos de la formación escolar:

(1) Objetos de formación: todos los profesores en ejercicio del centro educativo.

(2) Contenido y métodos:

1. Formación ética para todos los docentes

Contenido de la formación: Políticas y regulaciones educativas relevantes, ética profesional para primaria y secundaria profesores de escuela, pensamientos educativos avanzados, conceptos educativos, etc.

Método de formación: Utilizar las actividades como vehículo para promover la mejora de los estándares morales de los docentes. Cada año se organizan principalmente la siguiente serie de actividades.

① Organizar la formación profesional de los profesores de clase y discutir y estudiar los casos de los profesores de clase; ② Solicitar a los líderes del departamento de educación moral que realicen informes sobre ética docente; ③ Intercambiar casos excelentes de infiltración de la educación moral en la enseñanza de las materias;

2. Formación general del nuevo currículo, formación laboral docente

Contenido de la formación: "En el nuevo currículo"; educación y formación de habilidades docentes; Investigación sobre la práctica docente, etc., destacando la reforma de los materiales curriculares para las escuelas primarias y secundarias, el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica, etc.

Métodos de formación: ① Abrir una serie de conferencias temáticas: "Concepto e innovación del nuevo plan de estudios", "Nuevo plan de estudios y cambios en los métodos de aprendizaje", "Nuevo plan de estudios y función del profesor". Los oradores principales son maestros clave. ( ) ② Combinación de autoestudio y aprendizaje colectivo: Establecer un sistema de aprendizaje que combine el aprendizaje colectivo con el aprendizaje individual basado en grupos de investigación de docentes. El aprendizaje grupal se lleva a cabo cada dos semanas, con un horario fijo, un lugar fijo, un contenido fijo. un convocante fijo y un número fijo de personas participan para garantizar el tiempo de aprendizaje y el efecto del aprendizaje. Para el estudio personal, se requiere una cierta cantidad de lecturas y extractos de notas, y los estudiantes deben escribir sus experiencias de aprendizaje de manera oportuna. Se anima a los profesores a crear carpetas de aprendizaje electrónico y utilizar recursos de la red para descargar y editar teorías educativas, tendencias de reforma educativa y otros contenidos relevantes para formar su propia base de datos. Establecer un sistema de supervisión del aprendizaje para fortalecer la supervisión e inspección del aprendizaje teórico para garantizar la efectividad y calidad del aprendizaje.

3. Formación docente (incluida la formación de nuevos docentes):

Contenido de la formación: centrándose en la reforma de la educación básica, el dominio de los estándares curriculares, los materiales didácticos, los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje de esta. sujeto.

Métodos de formación:

① Los profesores jóvenes continúan formando parejas de "ayuda y mentoría" con profesores clave. Sobre la base del semestre anterior, los instructores guiaron aún más a los jóvenes profesores en su preparación de lecciones, clases y trabajo de investigación científica para ayudarlos a mejorar su nivel de enseñanza y sus capacidades de investigación científica lo antes posible. Al final del semestre, se organizará a profesores jóvenes para que den conferencias.

②Realizar el trabajo “Evaluación Profesional de Jóvenes Docentes”. El Grupo Líder de Educación de Calidad por Materias y el Grupo de Orientación Profesional evalúan las habilidades profesionales de los docentes jóvenes a través de los siguientes métodos: primera conferencia (enseñanza: organizada una vez por semestre), segunda escucha (escucha: organizada una vez por semestre), tercera verificación (comprobación de tareas corrección y preparación de lecciones), y cuarta inspección realizar evaluaciones en forma de (observar la eficacia de la enseñanza) y retroalimentar la situación al maestro para afirmar los resultados, señalar deficiencias y brindar orientación y sugerencias de mejora.

③ Aliente y recomiende activamente a los docentes jóvenes para que participen en proyectos de investigación y exija a los docentes jóvenes que logren "seis unos" cada año escolar: leer una monografía docente, suscribirse a una revista profesional especializada, preparar una lección excelente. planificar y publicar una clase de alta calidad, un examen importante y un ensayo de reforma educativa. Al final del semestre, se llevará a cabo una reunión de intercambio de experiencias de investigación docente y reforma docente de jóvenes docentes.

④ Realizar actividades de “aprender, hablar, evaluar y escribir”. Aprendizaje: centrarse en problemas prácticos de enseñanza, aprendizaje específico de nuevos conceptos y nuevos métodos de enseñanza en el aula Enseñanza: los maestros se turnan para impartir clases de investigación y clases de observación Evaluación: los maestros comentan sobre temas valiosos para lograr avances en la enseñanza; reflexionar, resumir y escribir sobre sus experiencias y logros.

Además, también utilizaremos actividades competitivas como medio (concurso de diseño de planes de lecciones de tiempo limitado, concurso de conferencias) y la evaluación como medio para estimular el impulso interno de los profesores para seguir progresando y alentar a los profesores destacados. tomar la iniciativa, convertirse en talentos y continuar enriqueciendo el equipo docente fundamental.

4. Formación informática para todos los empleados:

Contenidos de la formación: formación en conocimientos y habilidades informáticas básicas, formación en tecnología de redes multimedia y formación en capacidades integrales de integración de materias.

IV.Medidas de salvaguardia:

1. Establecer un grupo de liderazgo de capacitación escolar de educación continua y construir una red de gestión de capacitación escolar de educación continua. Establecer un grupo asesor compuesto por directores de escuelas y maestros experimentados para brindar orientación sobre el contenido de la capacitación, el plan de estudios y los procesos de capacitación.

2. Participar activamente en diversas actividades de docencia e investigación organizadas por la provincia y la ciudad, contar con el equipo de preparación de lecciones, realizar actividades de docencia e investigación efectivas y promover la construcción de la enseñanza de materias; organizar diversas capacitaciones; clases, clases de perfeccionamiento y seminarios En base a esto, realizamos actividades de formación de docentes jóvenes y promovemos la construcción del equipo docente apoyándonos en la Dirección Municipal de Docencia e Investigación, realizamos investigaciones especiales, impulsamos la labor de investigación educativa y científica, y mejorar el nivel de la enseñanza y la investigación científica.

3. Establecer un mecanismo de incentivos.

Combinada con el plan de evaluación de la gestión interna, la formación profesional docente está vinculada a nombramientos laborales y evaluaciones semestrales, y queda registrada en los expedientes laborales de los docentes, buscando formar un equipo docente con disciplinas completas y excelente calidad.

4. Combinado con la situación operativa de la escuela y el nivel de los maestros, asignar parte de los fondos de educación continua y organizar a los maestros de las materias para que participen en capacitación, educación superior y observación a nivel municipal y distrital de manera planificada. manera.

5. Establecer archivos de capacitación en la escuela, que incluyan: planificación de capacitación en la escuela, materiales de actividades de capacitación independientes, materiales de identificación de archivos personales de los estudiantes, etc. Utilizar los certificados de habilidades básicas de los docentes y la participación en capacitación profesional como base para la evaluación del título profesional, la promoción laboral, la excelencia y la evaluación prioritaria de los docentes.

Plan de formación en la escuela primaria (3)

1. Ideología rectora:

La modernización del profesorado es la base de la modernización educativa, y la El éxito de los estudiantes es el resultado de la cristalización del trabajo colectivo de los docentes. Por lo tanto, desde la perspectiva estratégica de afrontar el futuro y las necesidades de talentos en el siglo XXI, mediante la formación específica de los docentes, se puede mejorar la calidad de todos los docentes sobre la base original y se puede formar un equipo docente de alta calidad para adaptarse. a las necesidades integrales de los docentes. La necesidad de implementar una educación de calidad y mejorar integralmente la calidad de la educación.

2. Contenido de la formación:

1. Educación y formación en ética docente

2. Educación y formación continua para profesores con cualificaciones académicas avanzadas

　3. Capacitación en el trabajo para nuevos docentes;

　4. Capacitación de docentes clave

　5. Capacitación en tecnología educativa moderna para docentes; mostrar.

3. Objetivos de la capacitación:

1. A través del aprendizaje, la educación y otros esfuerzos, el espíritu de patriotismo, dedicación y dedicación a la revitalización de la educación debe establecerse firmemente entre la mayoría de los Los maestros jóvenes, mejorar los estándares morales de los maestros, los conceptos democráticos y legales de los maestros, el cultivo civilizado básico, la enseñanza y la educación, y ser modelos a seguir, para que la gran mayoría de los maestros jóvenes puedan convertirse en buenos maestros amados por los estudiantes y en los que los padres confíen. .

2. Plan para mejorar el nivel académico de los docentes dentro de los requisitos de edad de sus superiores.

3. Después de un año de formación intensiva, los nuevos profesores pueden establecer la idea de ser un buen maestro de escuela primaria, comprender las normas educativas y docentes pertinentes y el "Seis años de tiempo completo". Plan Curricular de la Escuela Primaria ", y conocer e implementar la educación y enseñanza de la escuela primaria. Rutina, para que sus habilidades necesarias y habilidades básicas en educación y docencia puedan cumplir con los requisitos calificados.

4. Los profesores centrales de las escuelas deben tener ciertas teorías profesionales y estándares de enseñanza sólidos, tener ciertas capacidades de investigación científica y conciencia innovadora, y desempeñar un papel pionero y ejemplar en la educación escolar y la investigación docente.

5. Los profesores dentro del rango de edad especificado por la escuela pueden comprender los conocimientos básicos de informática. A través de la formación, los profesores pueden dominar continuamente la tecnología educativa moderna, aprender a producir software audiovisual multimedia y aplicarlo gradualmente a la educación y la enseñanza.

IV. Medidas de formación:

1. Medidas relativas a la educación ética de los docentes:

(1) Establecer un grupo de formación en educación ética de los docentes para explorar e investigar. organizar la educación moral para los maestros de escuela.

(2) Fortalecer el estudio teórico, como el estudio de la Teoría de la construcción del socialismo con características chinas de Deng Xiaoping y la “Ley de Educación”, la “Ley de Maestros”, el “Código de Ética Profesional para Maestros de Escuela Primaria y Secundaria”. y "Código de lectura de ética docente", "Cien ejemplos de atención a los niños", etc., para mejorar el conocimiento de las leyes y reglamentos.

(3) Llevar a cabo una variedad de actividades para aprovechar plenamente el papel principal de los docentes en la educación ética docente. ① Organizar a los profesores para que intercambien experiencias de lectura; ② Organizar a los profesores para que den discursos sobre ejemplos adaptados a los niños; ③ Organizar a los profesores para que celebren concursos de conocimientos sobre leyes y reglamentos; ④ Continuar realizando actividades para crear "oficinas civilizadas" y "grupos sindicales civilizados" "; ⑤ Seleccionar modelos de ética docente y dar ejemplo a los docentes Modelo de ética docente; ⑥ Seleccionados por estudiantes y padres como buenos maestros que son "queridos por los estudiantes y confiados por los padres"; ⑦ Organizar periódicamente concursos de calidad docente para brindar a cada maestro la oportunidad de mostrar sus talentos.

(4) Desarrollar un sistema de evaluación de la ética docente para permitirles estandarizar continuamente su propio comportamiento ético docente y mejorar la conciencia sobre el desarrollo de la ética docente. La evaluación justa y científica de los docentes servirá como una base importante para el nombramiento de docentes, la evaluación laboral, la promoción y la promoción.

2. Medidas para la educación y formación continua de profesores con cualificaciones académicas avanzadas;

(1) Apoyar y organizar tutorías para que los profesores participen en cursos de examen y ofrecer garantías de tiempo.

(2) Para cada examen, los líderes escolares acudirán a la sala de examen para cuidar, indagar, calmar emociones y brindar apoyo espiritual.

(3) Organizar el almuerzo, el transporte, etc. necesarios para el examen de maestro de referencia según sea necesario para garantizar la vida.

(4) Hacer un buen trabajo recopilando y distribuyendo materiales didácticos de manera oportuna para referencia de los docentes, asegurándose de que cada docente tenga materiales didácticos y tiempo suficiente para revisarlos.

(5) Hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los candidatos antes del examen, asegurarse de que la tasa de referencia alcance el 100% y esforzarse por mejorar la tasa de aprobación del examen.

(6) Los docentes que participen en tutorías y exámenes se registrarán en función del número de horas que asistan como parte de la educación continua.

3. Medidas para la formación de nuevos docentes:

(1) Participar conscientemente en cada estudio y actividad de formación organizada, y ser serio en la actitud, la contabilidad y los deberes.

(2) Deberá aprobar el examen sobre normativa y conocimientos teóricos.

(3) Completar las tareas requeridas establecidas en el contrato de orientación docente nuevo y antiguo.

(4) Practicar habilidades básicas de manera consciente y consciente, hablar mandarín con fluidez, ser capaz de dibujar dibujos simples de forma independiente, hacer diapositivas, escribir planes de actividades en equipo y tener caligrafía con bolígrafo, caligrafía con tiza y caligrafía correcta y estandarizada. , puede ingresar rápidamente caracteres chinos, crear material didáctico multimedia de forma independiente y aprobar con éxito la prueba de habilidades básicas del profesor.

(5) Capaz de preparar lecciones, dar conferencias y asistir a clases de forma independiente y lograr buenos resultados docentes.

(6) Se realizará una evaluación integral de los nuevos docentes después de un año y los resultados de la evaluación deben calificarse.

4. Medidas para la formación de jóvenes docentes troncales:

(1) Analizar la cola de docentes en toda la escuela, identificar plántulas de formación, establecer archivos de seguimiento y ampliar el equipo de famosos. profesores.

(2) Realizar una formación específica a corto plazo basada en la situación real de los objetos de formación.

(3) Los sujetos de formación deben leer atentamente buenos libros y escribir artículos de calidad sobre sus experiencias.

(4) Bríndeles la oportunidad de realizar inspecciones y participar en actividades de intercambio académico, y proporcióneles un escenario para que muestren y perfeccionen sus talentos.

5. Medidas relativas a la formación en tecnología educativa moderna de los profesores:

(1) Al organizar la participación de los profesores en la formación en tecnología educativa moderna, los profesores deben asistir a tiempo, escuchar atentamente y registrar. cuidadosamente, los problemas se plantean y resuelven rápidamente.

(2) Para el examen a libro abierto de la tecnología educativa moderna, los profesores deben leerlo detenidamente y completarlo de forma independiente. Asegúrate de aprobar el examen al 100%.

(3) Para la prueba de funcionamiento de la tecnología educativa moderna, la escuela organiza tutorías especiales para resolver los problemas de cada maestro y garantizar que la tasa de aprobación por primera vez del maestro sea del 100%.

(4) Los profesores deben revisar cuidadosamente la parte de conocimientos teóricos del examen de tecnología de la educación moderna, cumplir estrictamente con la disciplina de la sala de examen al realizar el examen y esforzarse por lograr una tasa de aprobación del 100%.

(5) Los profesores menores de 35 años deben participar en una formación sobre producción de material didáctico multimedia y dominar determinadas habilidades de producción de software audiovisual. Los docentes clave deben poder utilizar gradualmente los medios audiovisuales en la enseñanza en el aula.

(6) Una de las condiciones importantes para la evaluación de fin de año y la evaluación del título profesional de los docentes será si los docentes pueden obtener el certificado de calificación en la evaluación de tecnología educativa moderna.

La formación en la escuela es un requisito previo importante para gestionar una buena escuela, hacerla llena de vitalidad y vitalidad y mejorar la calidad del funcionamiento escolar. También es un contenido importante que no se puede ignorar en la escuela moderna. gestión. Seguiremos cuidadosamente el plan para implementar el proceso de implementación paso a paso, promoveremos la mejora gradual del nivel general del personal docente y sentaremos las bases para la implementación integral de una educación de calidad en las escuelas.