Cómo cultivar la capacidad de lectura en chino de los estudiantes de primaria Excellent Papers

La lectura puede embellecer la mente de una persona, mejorar la calidad de una persona y acompañarla durante toda su vida. De manera similar, la lectura también ocupa una posición particularmente importante en la enseñanza del chino: es la base para mejorar la calidad de la enseñanza del chino, la clave para resolver el misterio de la enseñanza del chino y el avance para mejorar la calidad de la enseñanza del chino en las escuelas primarias. Se puede ver que cultivar la capacidad de lectura es extremadamente importante. Y nuestra enseñanza del chino, debido al predominio de la educación orientada a exámenes, no tolera ninguna libertad ni innovación de los estudiantes, y todo se basa en respuestas estándar. Los estudiantes se ven severamente restringidos y reprimidos en la lectura y no tienen interés en las clases de chino. En la enseñanza del chino a largo plazo, soy profundamente consciente de las deficiencias de la enseñanza de la lectura en la enseñanza del chino y, a menudo, me siento confundido y angustiado por ello. Por esta razón, he realizado exploraciones incansables y he buscado un nuevo ámbito de la enseñanza de la lectura. En mi práctica en los últimos años, tengo muchos sentimientos sobre cómo cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria. Estas son algunas de mis opiniones:

1. Establecer hábilmente situaciones democráticas para movilizar el entusiasmo por. lectura

p>

El proceso de aprendizaje del chino por parte de los estudiantes es un proceso de aprendizaje autónomo. Los profesores son "los guías y organizadores de las actividades de aprendizaje de los estudiantes". Los profesores sólo deben guiar a los estudiantes en el aula. Conviértase en la lectura independiente de los estudiantes. La lectura es responsabilidad de los estudiantes. La lectura, el contenido de la lectura debe gustar a los estudiantes y servirles. Los profesores deben crear condiciones para la lectura de los estudiantes y, al mismo tiempo, deben respetar plenamente los métodos de lectura de los estudiantes. En la enseñanza, los estudiantes son libres de elegir qué leer primero, qué leer a continuación y qué leer al final. Los profesores deben alentar a los estudiantes a comenzar a leer a partir del contenido del texto que les interesa y hablar sobre sus sentimientos después de la lectura. Por ejemplo, cuando enseño la lección "Prairie", dejo que los estudiantes lean libremente. Este texto es un artículo extremadamente hermoso que describe el hermoso paisaje de la pradera. Al comienzo de la clase, utilicé material didáctico de pastizales coloridos y un lenguaje contagioso para llevar a los estudiantes a una hermosa concepción artística, de modo que los estudiantes no pudieran evitar ingresar el texto, luego les dejé elegir su método de aprendizaje favorito, o leer, hablar y memorizar; , o dibujar, esto crea un espacio de aprendizaje abierto para que cada niño sienta que tiene un "propósito". Tan pronto como terminó mi arreglo, los niños estaban ansiosos por leer y aprender. Algunos leyeron pasajes que describen el paisaje estático de la pradera y otros leyeron y escribieron pasajes sobre las actividades dinámicas de la pradera. Todos leyeron con entusiasmo. y el sonido de la lectura resonó por todo el salón de clases. No solo leyeron el texto con emoción, algunos estudiantes también hablaron vívidamente sobre el hermoso paisaje de la pradera, y algunos estudiantes usaron sus bolígrafos de colores para dibujar el cielo y las ovejas en la pradera. Algunos estudiantes cerraron los ojos y quedaron embriagados por la belleza. En el hermoso paisaje de la pradera, es realmente fascinante. Se puede ver que tales clases desarrollan la personalidad de los estudiantes y al mismo tiempo movilizan la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, activan al máximo el deseo potencial de aprendizaje de los estudiantes, les permiten participar activamente en el aprendizaje y convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje. . Para dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes, necesitamos crear una atmósfera de aula libre y sin restricciones, con menos reglas y menos restricciones, que les permita pensar y hablar. Bajo la premisa de la autonomía, realizar aprendizaje cooperativo grupal, discutir y hablar libremente.

2. Estimular el interés por aprender y movilizar la motivación por la lectura.

El interés es la motivación interna de los estudiantes para aprender y es el componente más realista y activo del entusiasmo de los estudiantes por aprender. Mientras los estudiantes estén interesados ​​en aprender, se estimularán varios sentidos, lo que simultáneamente atraerá un alto grado de atención al aprendizaje, proporcionando así la mejor preparación psicológica para participar en las actividades de aprendizaje. En la enseñanza, los profesores deben partir de la realidad, establecer métodos y medios de enseñanza y esforzarse por crear una atmósfera de aprendizaje armoniosa y relajada. La razón por la que muchos estudiantes piensan que aprender a leer en chino es una tarea aburrida y tediosa es que los profesores no piensan activamente ni innovan audazmente en los métodos de enseñanza, lo que provoca fatiga estética en los estudiantes. Por lo tanto, cuando los profesores llevan a cabo la enseñanza de la lectura, deben crear cuidadosamente situaciones de enseñanza interesantes, o convertir formas de texto, o realizar la interacción profesor-alumno, para que los estudiantes puedan llevar a cabo el aprendizaje de la lectura en un ambiente agradable y libre en el aula, lo que definitivamente logrará buenos resultados. resultados de la enseñanza.

1. Cree situaciones vívidas para estimular el interés:

En mi clase de enseñanza de chino, me esfuerzo por hacer que los estudiantes cobren vida, que aprendan con interés y que disfruten de la diversión. aprendizaje en chino, mejorando así la alfabetización china de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñé la lección "Estudiar con pájaros", primero hice cuidadosamente dibujos de varios pájaros antes de la clase. Al presentar la nueva lección, utilicé el método de introducción de la historia para decirles a los estudiantes que el maestro les invitó a un grupo de lindos pájaros. hoy, amigos pájaros, luego muestre imágenes de pájaros y péguelas en la pizarra. Los estudiantes se sienten inmediatamente atraídos y se despierta su interés por aprender. Sobre esta base, se revela el tema. Este tipo de enseñanza facilitará que los estudiantes entren en el tema y amplíen su imaginación. En comparación con la simple narración, puede estimular la espiritualidad de los estudiantes y abrirles la puerta para aprender.

2. Estimule el interés con la ayuda de formas ricas:

Los textos de los libros de texto son de varios géneros, incluidas historias con tramas vívidas, poemas con ritmo fuerte y prosa con hermosos lenguaje... Presentar el contenido del texto a través de la pintura, el canto, la actuación y otras formas puede convertir la abstracción en imágenes, llevar a los estudiantes al contexto del texto, estimular emociones internas y profundizar su comprensión y experiencia del contenido del texto. Por ejemplo, en la lección "El despertar del sauce", cuando guié la lectura de la segunda sección, pedí a los estudiantes que representaran la lluvia primaveral y lavaran el sauce en la canción "Light Rain Swish". y lo interpretaron y disfrutaron a su gusto. Pequeño poema. Luego, permita que los estudiantes lean el poema "Pequeña rama de sauce, es suave". El tono suave y tranquilizador expresa vívidamente el significado poético.

La enseñanza del chino en el aula es un proceso de flujo emocional entre profesores y alumnos. Sólo con una devoción sincera puede haber una conexión espiritual; sólo con una experiencia emocional se puede dialogar con el texto y el autor. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes para que empaticen y experimenten, utilicen sus emociones reales y experiencias pasadas para comunicarse, combinar, colisionar y responder al alma del autor y la connotación del texto, y adquirir un sentido del lenguaje a través de actividades y prácticas reales del lenguaje. formar significados ricos y profundos. En la enseñanza del chino, se debe prestar más atención a crear una situación adecuada y estimular las actividades emocionales, el interés en el aprendizaje y la profundidad del aprendizaje de los estudiantes a través de la experiencia de la situación. Por ejemplo, al enseñar el texto "Padre e hijo en el terremoto", un maestro creó la situación de enseñanza de la siguiente manera: basándose en la percepción inicial de los estudiantes sobre el contenido del texto, el material didáctico apareció junto con la música triste y quedó atrás. El gran terremoto en Los Ángeles, EE. UU. Las preciosas imágenes, junto con la descripción del lenguaje "sensacional" del maestro, atrajeron las emociones de los estudiantes a la trágica escena del terremoto y difundieron aún más estas sentidas actividades emocionales en el aula hasta que formaron un grupo. situación que impregnaba todo el ambiente del aula. Las emociones de todos están inmersas en los escombros y montones de ruinas que quedaron tras el terremoto. Es una situación de enseñanza compuesta de cosas tangibles e intangibles. Los estudiantes "tocan la escena y se sienten emocionales", y las actividades emocionales estimuladas conducen a los estudiantes hacia un aprendizaje más profundo.

3. Basarse en diversas evaluaciones de lectura para estimular el interés:

El nuevo estándar curricular señala: La enseñanza de la lectura debe respetar las experiencias únicas de los estudiantes. Los estudiantes son individuos con vida espiritual y tendrán "sus propios sentimientos y pensamientos" sobre las personas, las cosas y las cosas del texto. Los profesores deben respetar los sentimientos de los estudiantes en lugar de utilizar las palabras de los estudiantes para decir lo que el profesor quiere decir y brindarles oportunidades para "comunicarse con los demás". En la enseñanza de la lectura, la lectura es un medio importante en la enseñanza del chino. Por lo tanto, leer la evaluación en voz alta es particularmente importante. Los profesores pueden hacer evaluaciones correctas de las palabras y los hechos de los estudiantes y elogiarlos, lo que puede encender la chispa de la sabiduría de los estudiantes. A todo el mundo le gustan los elogios. Cuando los niños finalmente leen una oración larga con precisión y fluidez después de un arduo trabajo, ¡cómo esperan obtener reconocimiento y elogios del maestro! Si el niño puede leer el texto correctamente, podemos decir: "¡No es fácil! Puedes leer una oración tan larga con precisión". El niño debe estar muy feliz después de escuchar esto y estará más motivado para aprender. Si el niño ha leído bien el texto podemos decir: “Es un hermoso disfrute leer tan bien”. “No creo que sólo XX lea bien, y debe haber otros niños que lean mejor.

"Si el estudiante realmente no tiene nada que elogiar y afirmar, también podemos "empaquetar" las críticas y expresarlas con un lenguaje discreto: "Sería mejor si..." "O use un lenguaje humorístico para que los niños entiendan. Por ejemplo, cuando el maestro especial Yu Yongzheng enseña "La historia del pequeño escape del arroz", debe dejar que los estudiantes lean bien esta oración: Weed dijo débilmente: "Se acabó, todos estamos... Sin aliento. "Un estudiante lo leyó en voz muy alta, lo que por supuesto iba en contra del significado de la frase. El profesor Yu comentó con mucho humor: "No has terminado, o tienes una gran capacidad antitóxica o mi herbicida químico es un producto falso y de mala calidad. . Rocio un poco más. Después de decir eso, el maestro Yu roció al estudiante unas cuantas veces más. El compañero de clase se rió y todos los compañeros de clase se rieron. En el ambiente relajado y agradable del aula, todos los estudiantes entendieron el significado original de la oración. Ser una evaluación entre profesores y estudiantes, pero también una evaluación entre estudiantes y estudiantes. A los estudiantes les gusta encontrar fallas en los demás. Los maestros deben guiar este fenómeno y señalar primero las ventajas y áreas que vale la pena aprender al leer en voz alta. para mejorar. También puede dejar que los estudiantes comenten qué tan bien lee el maestro y qué palabras se leen bien. A través de la evaluación, ayudará a guiar a los estudiantes a aprender a leer y ser buenos en la lectura, para que lean bien y logren una buena lectura. El propósito de promover la iluminación en este momento, junto con los concursos de lectura y las lecturas desafiantes, los estudiantes se motivan aún más y su psicología competitiva está completamente movilizada. Quieren desafiar a los mejores estudiantes de la clase y también sienten que leer en voz alta. Es interesante que hay muchas formas de lectura, como leer por turnos, leer por roles, etc. Deje que los estudiantes den rienda suelta a su espiritualidad artística y talentos creativos, lean con frecuencia, lean mucho y lean animadamente, para que los estudiantes se sientan. felices al leer en voz alta. Los estudiantes descubrirán algo mientras leen, aprenderán algo mientras leen, aprenderán a pensar mientras leen y aprenderán a crear mientras leen, y realmente mejorarán su alfabetización china.

3. Cree una atmósfera relajada. y deja que tu personalidad florezca en la lectura. <. /p>

En la enseñanza de la lectura, los profesores deben crear una buena atmósfera de libertad de expresión para los estudiantes, para que se atrevan a expresar sus opiniones de forma independiente. Los profesores y los estudiantes deben intercambiar sus conocimientos e incluso. discutir en igualdad de condiciones, permita a los estudiantes retener sus propias ideas, de modo que sus personalidades puedan florecer plenamente en la lectura. Los estudiantes a menudo tienen diferentes sentimientos y reacciones ante el mismo texto o el mismo personaje, siempre que no haya errores de dirección. Los maestros deben hacerlo. Respetar los sentimientos únicos de los estudiantes. No limitarlos con una sola escala de evaluación. Los maestros deben alentar a los estudiantes a expresar con valentía sus propias opiniones y opiniones y reflejar la individualidad y la diversidad de los valores estéticos. para aprender Activar activamente el pensamiento de los estudiantes. Por ejemplo, cuando los guié a estudiar el artículo "Mi camarada Qiu Shaoyun", les pregunté cómo planeaban estudiar esta parte del texto. Ocho inmortales cruzando el mar, cada uno mostrando sus poderes mágicos". “Lea el texto mientras mira las ilustraciones y utilícelas para facilitar la comprensión. Algunos decían: "Tome las palabras clave del artículo para comprenderlo". Algunos decían: "Toma notas mientras lees y escribe tus propias experiencias". "...Dejé que los estudiantes eligieran el método de aprendizaje que más les convenía. Los estudiantes inmediatamente se pusieron a trabajar, algunos leyeron con interés; otros se sumergieron en círculos, clics y escritura; algunos tuvieron pequeños intercambios con compañeros en grupos. Los estudiantes se basaron en Los suyos Durante toda la comunicación en clase, los estudiantes expresaron sus propias opiniones únicas basadas en sus propios conocimientos y experiencias. A través de la expansión del espacio en el proceso de lectura, la autonomía de los estudiantes se fortalece verdaderamente y sus mentes ya no están limitadas. almacenar conocimiento, no es más que una antorcha encendida, que brilla con la luz de la sabiduría y lo más destacado de la personalidad.

Además, los profesores deben sacar a los estudiantes del aula para que experimenten contenidos didácticos coloridos, de modo que la enseñanza de la lectura pueda ser posible. extendido fuera del aula., la extensión después de la escuela. El chino está en todas partes y ocurre todo el tiempo. Para mejorar las emociones de los estudiantes, aumentar la experiencia de vida y la acumulación y mejorar la eficacia de la enseñanza del chino, los profesores deben sacar a los estudiantes del aula. con más frecuencia, o recomendar lecturas extracurriculares a los estudiantes, para que puedan aprender chino en la vida, sentir la belleza de los personajes de la patria en las obras literarias y sentir la gloria de la cultura milenaria de la patria.

La lectura es una ventana, a través de la cual se puede ver el mundo entero; la lectura es una lámpara, al encenderla se puede iluminar el alma; la lectura es también un bastón, que mantiene encendido para siempre el incienso de la humanidad. Mientras nos demos cuenta de que la lectura es en realidad una experiencia espiritual, la enseñanza de la lectura abrirá un mundo nuevo y dará frutos fructíferos en el campo mágico de la enseñanza del chino.

Como dice el refrán: "No existe un método fijo para enseñar". En el proceso de enseñanza, sólo necesitamos explorar nuevas formas de enseñar con nuestro corazón, emancipar constantemente nuestra mente en la futura educación y labor docente. , seguir el ritmo de los tiempos y mejorar constantemente nuestra enseñanza, mejorar la eficacia de la enseñanza. Sólo de esta manera podremos promover mejor el desarrollo de la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria y cultivar y mejorar mejor la calidad y la capacidad del chino de los estudiantes de primaria.