Sobre el resumen de trabajo anual de la sección de docencia e investigación

Durante el año pasado, bajo el liderazgo de la Oficina de Educación del Distrito y la orientación de la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo, la Oficina de Enseñanza e Investigación del Distrito se centró de cerca en los puntos clave de trabajo en 2009 y se centró en reforma curricular, explorando y adaptándose activamente a la nueva reforma y construcción curricular Nuevas formas y métodos de enseñanza e investigación efectivas, confiando en la sabiduría colectiva del equipo de la oficina de enseñanza e investigación, completaron con éxito las tareas laborales anuales y obtuvieron honores como el Unidad Avanzada Municipal de Investigación Educativa y Unidad Avanzada Municipal de Docencia e Investigación Escolar.

1. Centrándose en la gestión innovadora de la reforma curricular, se han logrado nuevos avances para resolver las "tres dificultades" de la reforma curricular.

1. Superar las dificultades en la configuración curricular. Bajo el liderazgo de la Oficina de Educación del Distrito, nuestra oficina implementó concienzudamente el documento Ejiaoji [2002] No. 17 y guió a varias escuelas en la etapa de educación obligatoria para implementar planes curriculares. Cada vez que vamos a una escuela, primero verificamos el "horario de una clase" de la escuela y comprendemos firmemente los puntos clave de abrir todos los cursos, abrir suficientes horas de clase y abrir bien cada curso. Además de aprovechar la oportunidad de inspeccionar el trabajo al comienzo de cada semestre para instar a las escuelas a implementarlo, este trabajo también se convierte en un elemento de verificación obligatoria durante las inspecciones grupales de las escuelas cada mes.

2. Superar las dificultades en la reforma curricular. La escuela considera que es difícil crear actividades prácticas integrales, un plan de estudios local y escolar. Con base en el "Catálogo recomendado de actividades prácticas integrales para escuelas primarias y secundarias en el distrito de Dongbao" el año pasado, desarrollamos las "Actividades prácticas integrales para la educación obligatoria". en el distrito de Dongbao" este año. y Plan de currículo escolar" (prueba), que aclara aún más las metas y tareas del currículo, el contenido y las horas de clase, y los requisitos específicos para su implementación y evaluación. En septiembre, se llevaron a cabo actividades prácticas escolares integrales y actividades de intercambio de construcción de planes de estudios locales y escolares en la escuela primaria de Hongqi. Posteriormente, se estableció un grupo central de enseñanza e investigación y un equipo de enseñanza e investigación en red de actividades prácticas integrales. Con la Escuela Primaria Hongqi como líder, la investigación de pequeños proyectos como forma básica, los ejemplos típicos marcan el camino y se llevan a cabo debates, con nuevas exploraciones y pensamientos en el desarrollo curricular y la implementación en la escuela, clases de estudio de casos, clases de navegación de métodos, clases de comunicación en escena y exhibición de logros Básicamente, se han formado cuatro tipos de ejemplos de lecciones.

3. Superar las dificultades en la implementación del currículo. ¿Cómo mejorar la calidad general de la educación y la enseñanza en el distrito? Este año nos centramos en la cuestión de la conexión entre la educación primaria y secundaria y la enseñanza. De marzo a abril, se llevó a cabo una actividad de selección de trabajos sobre la conexión entre las escuelas primarias y secundarias del distrito. Se recibieron cerca de 200 trabajos del personal docente e investigador en chino, matemáticas, inglés y otras materias. -Investigó en profundidad la conexión entre las escuelas primarias y secundarias en las escuelas primarias y secundarias del distrito, escribió artículos de investigación y realizó intercambios en todo el distrito. El 21 de abril, se llevó a cabo un seminario sobre "conexión entre escuelas primarias y secundarias" en todo el distrito. se llevó a cabo en la escuela secundaria Ziling. El artículo "Basado en la situación actual de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias y secundarias y mejorando la conexión de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias y secundarias" escrito por el investigador en enseñanza de inglés Yang Zhengzhi fue intercambiado y ganó el primer premio en el 3er Concurso Nacional de Habilidades Didácticas Básicas. Concurso para Profesores de Inglés de Secundaria y Seminario de Observación Docente. El camarada Zhu Changbao, investigador de la enseñanza de las matemáticas, comenzó a estudiar la conexión entre la enseñanza de las matemáticas en las escuelas primarias y secundarias del distrito y formuló la implementación general del "Proyecto de plan de acción para la enseñanza de las matemáticas en las escuelas primarias y secundarias del distrito de Dongbao, centrado en cinco escuelas primarias". y Seis" y llevó a cabo actividades conexas.

2. Tomando como punto clave los métodos innovadores de enseñanza e investigación, se han logrado nuevos avances en la implementación del modelo de "tres investigaciones" de enseñanza e investigación en la escuela.

1. Implantar un modelo individual autónomo de docencia e investigación en línea. A través de la predicación, la demostración, la orientación y la formación, el 90% de los profesores han creado blogs personales, 302 profesores han creado estudios personales en la "Red de formación de profesores de Dongbao" y la gran mayoría de los profesores participan activamente en foros en línea para la enseñanza y la investigación. En consecuencia, la Oficina de Enseñanza e Investigación ha establecido un mecanismo de evaluación de la enseñanza y la investigación en línea para escuelas y profesores. El "Blog de profesores", uno de los "Pentatlones" de profesores, es el evento más destacado del mes de visualización del nivel de enseñanza en octubre de este año. ** Se recibieron 288 trabajos destacados de cada escuela. Todas las escuelas secundarias y primarias del distrito han formado una fuerte atmósfera de investigación y acción en la que todos hacen ejercicios, todos dan conferencias y demuestran, todos participan en debates y todos reflexionan sobre las mejoras. Ha surgido un gran número de expertos en enseñanza, sentando una base sólida para el desarrollo sostenible de la escuela. También promueve el desarrollo saludable de la enseñanza y la investigación en línea. La enseñanza de las materias y los investigadores aprovechan al máximo sus propias ventajas y guían y conducen a los profesores a estudiar cómo captar los materiales didácticos, cómo comprender los puntos de partida cognitivos de los estudiantes, cómo mejorar los métodos de enseñanza, cómo diseñar objetivos tridimensionales y cuáles son. los métodos de enseñanza a través de medios en línea como foros, círculos de blogs y grupos QQ en cualquier momento. Cuestiones como el comportamiento docente eficaz en el aula, cómo implementar objetivos tridimensionales y cómo realizar evaluaciones aleatorias. A mediados de abril, la "Reunión de intercambio de experiencias de investigación basada en la escuela del blog de maestros Jingmen" se llevó a cabo con éxito en la escuela primaria de Qingshan, Yu Zhangjin, subdirector de la Oficina de Educación del distrito, Fang Rong, director de la escuela primaria de Qingshan, y Li Fengli, vice. El director de Baiyun Road y el director de la escuela primaria Yaohe de Lixi Town dieron discursos típicos.

Durante el verano, cuatro camaradas, entre ellos Wang Peicheng de la oficina de enseñanza e investigación del distrito, fueron contratados como tutores de formación a distancia y participaron en el trabajo nacional de tutoría y orientación de la formación a distancia.

2. Implantar el modelo de docencia e investigación presencial basado en problemas entre pares. El primero es implementar la enseñanza y la investigación basadas en problemas en la escuela, con la escuela como organismo principal. Cada escuela primaria y secundaria ha establecido una plataforma de recopilación de problemas de enseñanza e investigación en la escuela para llevar a cabo actividades periódicas y específicas de discusión de problemas de enseñanza. para los problemas que se presentan en cualquier momento de la docencia, e investigarlos y resolverlos eficazmente en cuestiones prácticas de la docencia. La investigación sobre "Enseñanza personalizada de la composición" realizada por Pailou Middle School ha sido bien recibida por expertos del Instituto Central de Ciencias de la Educación. El segundo es implementar las actividades regulares de enseñanza e investigación de los "Diez Unos" y llevar a cabo periódicamente la preparación de lecciones colectivas, enseñanza e investigación semanales, enseñanza e investigación en salones, demostraciones de enseñanza y otras actividades. realizado por la escuela primaria Pailou en nuestro distrito fue promovido en la ciudad de Jingmen y fue calificado como la unidad avanzada de enseñanza e investigación escolar de la ciudad. En abril, se celebró en la escuela primaria Xiangshan la reunión de intercambio de experiencias de enseñanza e investigación en las escuelas de la ciudad de Jingmen, y se elogió a 7 unidades y 8 maestros, incluida la oficina de enseñanza e investigación del distrito.

3. Implementar un modelo regional de docencia e investigación conjunto y colaborativo. El primero es organizar la colaboración en materia de calidad de la enseñanza de cinco escuelas suburbanas en las escuelas secundarias. Esta colaboración ha concentrado a 2/3 de los estudiantes de secundaria de nuestro distrito y ha llevado a cabo sucesivamente investigaciones especiales sobre la "conexión entre las escuelas primarias y secundarias". " y "revisión efectiva". En la escuela secundaria Wenfeng, la escuela secundaria Yanchi, la escuela secundaria Xianju, la escuela secundaria Pailou y la escuela secundaria Zhanghe organizaron seminarios colaborativos sobre chino, matemáticas, inglés y otras materias de la escuela secundaria, que en general condujeron a la mejora. de la calidad de la enseñanza en nuestro distrito. El segundo es organizar y lanzar una colaboración de investigación escolar experimental consistente de nueve años. Esta colaboración se estableció en respuesta a la disminución del número de estudiantes y el ajuste del diseño de las escuelas en algunas ciudades y pueblos de nuestro distrito. En la escuela consistente de nueve años, fuimos sucesivamente a la Escuela Experimental An Tuan, la Escuela Experimental Lixi, la Escuela Experimental Mahe y la Escuela Experimental Shiqiaoyi. Realizamos investigaciones sobre las ventajas y perspectivas de desarrollo de la escuela consistente de nueve años para contribuir con sabiduría y esfuerzos para promover la desarrollo equilibrado de la escuela. El tercero es organizar la cooperación en enseñanza e investigación escolar de los "tres cinturones" urbanos y rurales de acuerdo con el despliegue general de la oficina de educación del distrito y los requisitos específicos de la "ciudad para acercar las áreas rurales y centrales a escuelas ordinarias, escuelas fuertes". a escuelas débiles", nos organizamos oportunamente para enviar maestros al campo. Para trabajos específicos como emparejamiento de aprendizaje y seminarios especiales, este año organizamos maestros destacados de la escuela secundaria Wenfeng, la escuela secundaria Zhanghe, la escuela primaria Xiangshan, la escuela primaria Qingshan y otras. Las escuelas enviaron clases a ciudades como Lixi, Shiqiaoyi, Pailou, etc. Fueron ampliamente elogiados por los profesores. El cuarto es fortalecer los grupos de cooperación en enseñanza e investigación de escuelas primarias y secundarias basados ​​​​en los municipios. Por ejemplo, Ziling Town Cooperación, Pailou Ciudad Cooperación y Zhanghe Ciudad Cooperación han podido persistir durante mucho tiempo, trabajar sólidamente y han logrado. buenos resultados. Al fortalecer la colaboración entre escuelas, hemos logrado ventajas complementarias y logrado un desarrollo estratégico.

3. Caracterizados por una gestión innovadora de las rutinas docentes, se han logrado nuevos avances en la profundización de las "tres" tareas de las rutinas docentes.

1. Profundizar en el resumen de la experiencia de aceptación rutinaria. En el segundo semestre de este año, la Dirección Municipal de Educación emitió los documentos pertinentes sobre la gestión rutinaria de la enseñanza. Anteriormente, llevamos cinco años completando la aceptación de la gestión rutinaria de la enseñanza en las escuelas primarias y secundarias del distrito. Ahora tenemos otra buena oportunidad y la aprovecharemos para profundizar aún más la gestión rutinaria de la docencia. En 2009, el primer paso fue fortalecer eficazmente los esfuerzos para estandarizar los comportamientos en el funcionamiento de las escuelas. Bajo el liderazgo del subdirector Zhang Zhixiong de la Oficina de Educación, se llevó a cabo una cuidadosa inspección de un mes de duración de las escuelas secundarias, las escuelas primarias urbanas y las escuelas primarias del distrito. escuelas centrales del municipio. El contenido incluye 20 ítems que incluyen implementación de horarios de clases, tiempos de trabajo y descanso, ejercicio físico, espera de clase y cancelación del autoestudio. El segundo es resumir cuidadosamente la experiencia de la gestión de la enseñanza regular bajo el nuevo concepto en los últimos cinco años, compilar los materiales de experiencia de gestión de la enseñanza regular de la escuela, elogiar las escuelas avanzadas, establecer modelos avanzados, promover experiencias y prácticas avanzadas y promover una mayor estandarización de trabajo de gestión docente. En mayo de este año, el artículo "Gestión empresarial de enseñanza, enseñanza e investigación bajo la nueva e innovadora reforma curricular" escrito en nombre de la Oficina de Educación del distrito se intercambió en la educación obligatoria de la ciudad de Jingmen, la movilización del desarrollo equilibrado y la gestión regular de las escuelas primarias y secundarias en- reunión de sitio celebrada por Zhongxiang.

2. Profundizar en la inspección aleatoria rutinaria de la docencia. El primero es aumentar la inspección docente y la orientación visual. Seguimos estrictamente todos los aspectos del proceso de enseñanza y seguimos estrictamente los requisitos de preparar cuidadosamente las lecciones, asistir a clases con atención, asignar y corregir tareas, tutoría y evaluación y resumen, fortalecer la orientación y los servicios, y mejorar la pertinencia y eficacia de la gestión de procesos. Se deben realizar inspecciones periódicas en las escuelas primarias centrales cada semestre y se deben implementar los "cinco vínculos" de inspecciones periódicas. El segundo es fortalecer efectivamente el mecanismo de "tres determinaciones y tres seguimientos". Es decir, la combinación de inspecciones específicas e inspecciones aleatorias, la combinación de inspecciones regulares e inspecciones aleatorias, y la combinación de inspecciones designadas e inspecciones aleatorias.

El camarada Zhu Changbao, director de la Oficina de Enseñanza e Investigación, tomó la iniciativa para dar ejemplo y organizó a los miembros del equipo de enseñanza e investigación del Centro de Matemáticas del Distrito para realizar inspecciones especiales en la Escuela Secundaria Pailou y la Escuela Secundaria Wenfeng respectivamente, y realizaron un cuestionario. encuestó a 382 personas, celebró 4 reuniones de orientación docente, redactó 42 evaluaciones, compiló y distribuyó dos inspecciones especiales sobre la situación del liderazgo y recomendó tres artículos sobre "El aprendizaje determina la enseñanza, aprender primero y luego enseñar". El tercero es implementar un sistema de informes y notificaciones mensuales sobre el trabajo docente en las escuelas primarias y secundarias. Antes del día 26 de cada mes, cada escuela informará puntualmente el estado del trabajo rutinario mensual al subdirector de la oficina de docencia e investigación a cargo de las escuelas intermedias y primarias. Aquellos que no hayan sido reportados serán notificados al inicio de. el próximo mes para garantizar que el trabajo docente de rutina se comprenda constantemente.

3. Profundizar en la rectificación y revisión de la gestión docente. El primero es destacar la gestión a largo plazo de la construcción de "tres vientos". Orientar a las escuelas primarias y secundarias para que se centren en construir un buen estilo de enseñanza, cultivar un estilo de estudio diligente y emprendedor, estandarizar constantemente las conductas docentes de los profesores y cultivar buenos hábitos de estudio de los estudiantes. El segundo es resaltar la gestión jerárquica que conduce a nuevos conceptos. Centrarse en la gestión de escuelas débiles (escuelas de menor calidad), materias débiles (matemáticas, inglés) y vínculos débiles (preparación de lecciones). El tercero es resaltar la gestión responsable de la inspección de calidad. Debemos hacer concienzudamente un buen trabajo en la inspección de la calidad de la enseñanza de las materias y el análisis del desempeño, estandarizar la preparación, revisión, estadísticas y análisis de las preguntas de las pruebas y establecer un mecanismo en el que el personal docente e investigador de las materias asuman la responsabilidad general de la materia. Preste atención al análisis, la investigación y la publicación de los resultados de las pruebas, desempeñe eficazmente el papel de guía, regulación, corrección y motivación de las pruebas, mejore gradualmente los métodos de prueba, mejore el contenido de las pruebas, organice cuidadosamente las pruebas unificadas y el análisis y procesamiento de datos para cada período académico. y mejorar los resultados de las pruebas. El cuarto es resaltar la gestión objetivo de la labor docente. Mejorar continuamente el mecanismo de control de calidad, coordinar la gestión de calidad de la educación y la enseñanza en todos los niveles de la escuela secundaria y primaria, y formar un patrón y mecanismo de competencia científico y razonable. El quinto es resaltar la gestión de la evaluación de la calidad docente. Promover activamente la reforma de la evaluación del desarrollo de docentes y estudiantes en las escuelas primarias y secundarias e implementar una evaluación resumida anual de la calidad de la enseñanza. En agosto de este año, la Oficina de Educación del Distrito elogió a 23 escuelas avanzadas por una evaluación integral de la educación y la calidad de la enseñanza, 44 materias ganadoras y 97 individuos avanzados. Asignamos un fondo especial de más de 10.000 yuanes para recompensar a los colectivos avanzados que ganaron los premios. .

4. Tomando como punto de partida la construcción de proyectos innovadores de docencia e investigación, explorar nuevos avances en la gestión "tridimensional" de la docencia y la investigación.

1. Crear un equipo de proyecto para la docencia y la investigación de la materia. Nuestro objetivo inquebrantable es construir un grupo de equipos de enseñanza e investigación de materias que sean influyentes en provincias y ciudades, y nombrar un grupo de personal de enseñanza e investigación de materias y estudios de profesores clave. Cada docente e investigador ha abierto un blog y un estudio personal, y también ha establecido equipos en línea como "Dongbao Chinese Literati" y "Dongbao English Window". El trabajo de enseñanza e investigación en las escuelas primarias y secundarias del distrito ya no está restringido por. tiempo y espacio.El intercambio de sabiduría docente dentro del alcance se ha convertido gradualmente en una realidad. Excavamos, organizamos y refinamos el método de enseñanza de matemáticas del maestro Guo Wenjing de la escuela primaria Xiangshan, la experiencia de enseñanza de ciencias del maestro Zhao Xiaoying de la escuela primaria Hongqi, el método de enseñanza de actividades matemáticas del maestro Zhang Fengcai de la escuela secundaria Yanchi, la experiencia de enseñanza de composición del equipo de enseñanza de composición personalizada de Pailou Middle School y los temas del proyecto piloto de evaluación de inglés representados por profesores de inglés de Feng Middle School, etc. Al mismo tiempo, damos pleno juego a la iniciativa subjetiva del personal docente e investigador de las materias, elaboramos planes generales y desarrollamos de manera innovadora la enseñanza y la investigación de las materias. Creemos que el personal docente e investigador no sólo debe representar a los individuos, sino que también debe ser representante de las disciplinas del distrito, promotor del desarrollo de diversas disciplinas en el distrito y líder en la dirección del desarrollo de diversas disciplinas.

2. Implementar responsabilidades del proyecto para la docencia y la investigación de las materias. Insistimos en que la posición principal de la investigación docente es en las escuelas y las aulas. Los investigadores docentes deben garantizar que 2/3 de su tiempo se dediquen a la primera línea de la enseñanza y realicen activamente investigaciones y orienten la enseñanza. En circunstancias normales, tenemos tiempo de clase todos los lunes, martes y miércoles son tiempo de supervisión intensiva, el jueves es tiempo de enseñanza e investigación independiente fuera del campus para completar la investigación de materias, y el viernes es tiempo para asistir a la reunión centralizada de la Oficina de Educación y tiempo de estudio. Todo el personal docente e investigador continúa aprendiendo conceptos docentes avanzados y se mantiene al día; cada persona asiste al menos a 100 conferencias por año y cada vez realiza una evaluación clara de la clase. Cada personal docente e investigador tiene claramente las "tres garantías" " (es decir, cubrir municipios, ciudades, (incluidas las responsabilidades de la escuela y la materia); cada persona debe ir a la escuela para dar 2 o 3 conferencias cada año; cada persona debe tener una dirección de investigación y un tema de investigación; debe dominar un conjunto de técnicas modernas tecnologías educativas que se adapten a sus propias necesidades laborales; y deben escribir una carta cada año. Documentos o informes superiores al nivel municipal impartir al menos 4 clases de demostración (o clases de investigación) cada año;

El director Zhu Changbao de la Oficina de Enseñanza e Investigación tomó la iniciativa de dar conferencias en la escuela, y los subdirectores Wu Zhongzhi y Li Biao tomaron la iniciativa de dar conferencias en la escuela cuatro investigadores docentes, incluidos Quan Xiaolan, Wu Zhongzhi, Yang Zhengzhi, y Wang Peicheng ganó el título honorífico de primer maestro en aprendizaje en el distrito; los investigadores docentes de este año *** Publicaron artículos y ganaron 19 premios, incluido 1 premio en el concurso de cursos de calidad de instructores, 8 premios provinciales y 73 premios municipales.

3. Realizar la evaluación de proyectos de asignaturas de docencia e investigación. Insistimos en implementar el sistema de reporte mensual del plan de trabajo y el sistema de reporte mensual del trabajo del personal docente e investigador. El personal docente e investigador deberá presentar cada año el plan anual de docencia e investigación de la asignatura, y presentar el estado de finalización de la docencia e investigación de la asignatura del mes en los dos últimos días hábiles de cada mes. Se celebrará una reunión de informe del personal docente e investigador. que serán recopilados, clasificados, impresos, publicados y reportados por la oficina. A principios de año, en la reunión de trabajo de docencia e investigación científica, el personal docente e investigador profundizó en las ideas de trabajo, objetivos de trabajo y métodos de la asignatura, y pidió a los participantes que comentaran y vieran cómo les iba. Los cuestionarios se distribuyen a mediados de año y al final del último mes hábil efectivo de cada semestre. El objetivo principal es realizar encuestas de opinión pública en función de la realización de la labor actual del personal docente e investigador y del personal docente e investigador. sección de investigación para ver qué tan bien les está yendo. A quienes no tienen ideas de trabajo, actividades ineficaces y medidas ineficaces se les insta a hacer rectificaciones y formar un mecanismo de trabajo para que los docentes evalúen a los investigadores docentes. Para proyectos de docencia e investigación de materias con potencial y perspectivas de desarrollo, la Oficina de Docencia e Investigación dará prioridad al establecimiento del proyecto y un fuerte apoyo en términos de recursos humanos, materiales y financieros.

5. Con la investigación sobre temas de investigación científica innovadores como punto destacado, se han logrado nuevos avances en el fortalecimiento de las "tres" medidas de educación e investigación científica.

1. Fortalecer las funciones laborales del Instituto de Educación y Ciencias y brindar orientación, supervisión y gestión de seguimiento de la labor educativa y de investigación científica del distrito. A principios de año propusimos en el trabajo puntos de "apoyarse en un solo eje: la investigación experimental de la materia; centrarse en un foco: el experimento de reforma curricular de la educación básica; establecer dos redes: una red de investigación científica que esté estrechamente vinculada conectado con el departamento superior de gestión de la investigación científica vertical y horizontalmente Establecer una red de organismos de colaboración de investigación de proyectos con contacto regular en el distrito realizar tres capacitaciones: capacitación en teoría experimental de investigación científica y educativa, capacitación general de investigación de proyectos y capacitación troncal de educación e investigación científica; cumplir con cuatro inspecciones: inspección del trabajo de gestión de la investigación científica escolar y recopilación de materiales experimentales, inspección de archivos, inspección de enseñanza en el aula de experimentos temáticos e inspección del uso de materiales didácticos experimentales; realizar cinco evaluaciones y elogios: a saber, evaluación y elogio de educación avanzada; y escuelas de investigación científica, grupos de investigación avanzada, trabajadores avanzados, directores orientados a la investigación científica y profesores orientados a la investigación científica". La idea del trabajo es eficaz. Ha estandarizado la realización de la investigación científica y educativa, ha implementado una gestión eficaz de la investigación científica y educativa. investigación y jugó un papel importante en la promoción del vigoroso desarrollo de la investigación educativa y científica en el distrito. Este año, cinco unidades, incluido el Instituto Distrital de Educación y Ciencia, fueron calificadas como unidades avanzadas en educación municipal e investigación científica, y cuatro camaradas, incluido Gao Chunling, fueron calificados como trabajadores avanzados en educación municipal e investigación científica.

2. Fortalecer el papel rector de la investigación científica y seleccionar cuidadosamente los temas. Este año requerimos de investigación educativa para estudiar y resolver las leyes y características de la educación en la nueva era desde un nuevo punto de partida. La selección del tema requiere: Primero, prestar atención a las cuestiones prácticas. Las escuelas deben posicionar con precisión los temas de investigación y la investigación científica educativa debe poder resolver problemas prácticos en la educación y la enseñanza escolares; en segundo lugar, deben prestar atención a los puntos críticos; La investigación temática debe prestar atención a temas candentes como la reforma curricular y la construcción ideológica y moral de los menores; en tercer lugar, debemos prestar atención al desarrollo docente; La investigación científica educativa es una forma importante de promover el crecimiento profesional de los docentes, y la investigación de proyectos construye una plataforma para el crecimiento profesional de los docentes. Este año, *** en nuestro distrito solicitó 8 proyectos a nivel municipal: 3 proyectos clave y 5 proyectos generales.

3. Fortalecer la implementación del plan de investigación y realizar los trabajos de investigación de manera ordenada. El Instituto de Ciencias de la Educación organiza periódicamente supervisión, inspecciones, investigaciones de seguimiento y orientación oportuna cada mes, y combina la investigación temática con la evaluación de los docentes, logrando resultados prácticos. Aprovechamos al máximo los siete temas de la oficina y el instituto: "Investigación sobre la construcción de un modelo de competencias de formación de nuevos docentes en la escuela", "Inglés cuatro en uno", "Investigación sobre la enseñanza personalizada de la composición", " Aprendizaje de Matemáticas·Uso de Matemáticas", "Construcción del Distrito Dongbao" Investigación sobre el Sistema de Evaluación para el Desarrollo Integral de la Calidad de los Estudiantes de Educación Media", "Investigación sobre el Desarrollo Personalizado de los Estudiantes de Educación Media en Educación Artística", "Investigación sobre Problemas Psicológicos de Los estudiantes especiales y su educación" llevan a cabo investigaciones científicas educativas e investigaciones académicas periódicas, intercambian, evalúan y publican artículos temáticos y promueven resultados in situ. Realizan educación y capacitación en investigación científica, participan en seminarios académicos y otras actividades en todos los niveles. y mejorar la investigación científica y los estándares académicos de los docentes.

Supervisar y orientar las seis escuelas experimentales del proyecto de "Investigación basada en la escuela para el desarrollo de las características escolares" para formular planes de investigación del subproyecto de "Investigación sobre la transformación escolar de la educación básica y la promoción regional bajo el concepto de educación permanente"; "; el proyecto de la escuela secundaria Xianju se completó en la provincia. Se completaron 5 proyectos en la ciudad, incluidas la escuela primaria central Xianju, la escuela primaria central Pailou y la escuela secundaria Nanqiao; 8 maestros fueron calificados como los terceros líderes académicos en educación e investigación científica. en la ciudad de Jingmen, y 6 maestros fueron calificados como los cuartos novatos en educación e investigación científica de la ciudad de Jingmen 2020 para organizar a 22 maestros para participar en el segundo lote de calificaciones, capacitación y evaluación de maestros de psicología de la ciudad.

6. Utilizar actividades innovadoras de aprendizaje y práctica como punto de partida para promover nuevos avances en la construcción de "tres años" del estilo de la agencia.

Este año es el "Año del Estudio y la Práctica en Profundidad de la Concepción Científica del Desarrollo", así como el "Año de la Construcción del Estilo Institucional" y el "Año de la Construcción de la Eficiencia". La Oficina planificará e implementará cuidadosamente de acuerdo con los arreglos generales de la oficina.

1. Profundización y práctica de la visión científica del desarrollo. Las actividades son diversas y el aprendizaje es profundo. En primer lugar, garantizar un tiempo de estudio concentrado una vez por semana y estudiar cuidadosamente las teorías, los conocimientos y los escritos sobre la perspectiva científica sobre el desarrollo a través de diversas formas, como capacitación centralizada, conferencias especiales, aprendizaje en grupo, simposios y autoestudio personal. Ocho miembros y camaradas del partido, incluidos Chen Shiquan y Yang Zhengzhi, han escrito más de tres artículos sobre sus experiencias y han tomado notas de lectura de unas 20.000 palabras. El segundo es tomar como tema "realizar cuidadosamente las responsabilidades de investigación, orientación y servicio y esforzarse por mejorar la calidad de la educación y la enseñanza", y utilizar "investigación, orientación y servicio" como medio de implementación para llevar a cabo un análisis en profundidad. investigación de cuestiones clave que son contrarias a la perspectiva científica sobre el desarrollo del trabajo, y promover Todas las tareas se completaron con éxito. Nos adherimos al principio de combinar el autoexamen con una amplia solicitud de opiniones de las escuelas de base, y fuimos al pueblo de Ziling, municipio de Suobao y a la escuela primaria Daqiao, escuela de Suobao, para solicitar opiniones. Se distribuyeron cuestionarios a través de la "plataforma de oficina" para recopilar la evaluación de la escuela de la sección de enseñanza e investigación, y se formularon planes de rectificación uno por uno para abordar problemas como la precisión insuficiente en la capacitación de las tareas en el aula. El tercero es realizar encuestas de aprendizaje, conversaciones sinceras y otras actividades en conjunto con la discusión sobre la emancipación de la mente, intercambiar y discutir ideas y medidas para la investigación educativa y la gestión de la enseñanza en la nueva situación, y mejorar la efectividad del aprendizaje. Zhu Changbao, Wu Zhongzhi y otros camaradas fueron a escuelas de base para realizar investigaciones y escribieron informes de investigación con datos detallados y análisis exhaustivos, como "Contramedidas a los problemas actuales de la enseñanza de matemáticas en las escuelas secundarias de nuestro distrito" e "Investigación sobre la Conexión entre escuelas primarias y secundarias para mejorar la calidad general de la enseñanza".

2. Esforzarse por mejorar el estilo de trabajo de la agencia y crear un ambiente de trabajo civilizado y honesto. Primero, a principios de año, se formularon y mejoraron varios sistemas de gestión, incluidas responsabilidades laborales, responsabilidades laborales, sistemas de asistencia, sistemas de gestión, sistemas de reuniones, etc., y la gestión interna se estandarizó aún más mediante la construcción de sistemas. El segundo es gestionar estrictamente la asistencia y crear una buena cultura de ejecución. Implementar un sistema de registro dos veces al día, un sistema de turnos de personal semanal y un sistema de liderazgo mensual. Las estadísticas se recopilan una vez por semana y se anuncian una vez al mes. Excepto durante el tiempo de inspección organizado colectivamente o el tiempo de actividad de la asignatura, el personal docente e investigador insiste en sentarse en clase. El tercero es implementar concienzudamente el espíritu de la reunión de superiores y realizar actividades educativas sobre ideales y creencias, ética profesional, estilo y disciplina, etc., para mejorar aún más la conciencia de integridad. El personal docente e investigador sigue conscientemente los requisitos de la evaluación laboral anual de "ir al campo a trabajar duro, no molestar a la gente, no comer ni beber juntos y no atreverse a violar disciplinas y reglamentos". En la evaluación democrática anual de los miembros del partido de este año, el camarada Zhu Changbao recibió el título honorífico de "Miembro destacado del Partido Comunista" en el distrito.

3. Impulsar sólidamente la construcción de eficiencia y lograr “tres” transformaciones. El primero es pasar de una gestión orientada a la gestión a una orientada a los servicios, proporcionando servicios eficientes y de alta calidad a escuelas, profesores y estudiantes. Organizamos el intercambio de lectura "Carta a García" a partir de la situación actual de la sección de docencia e investigación. La actividad logró "cuatro fijaciones", es decir, un tiempo determinado, un lugar determinado, un título determinado y un convocante determinado. Esto fortaleció aún más la educación política e ideológica de todo el personal en la sala y mejoró la mayor conciencia del servicio, mejoró la eficiencia en el trabajo y unió los corazones de las personas. El segundo es transformarse de un tipo que predica a un tipo líder, liderando con ideas educativas avanzadas, liderando con casos de enseñanza típicos, liderando con resultados exitosos de investigación científica y liderando con lecciones de demostración de docentes investigadores. Cooperamos con docentes de primera línea para llevar a cabo un diálogo, intercambio e interacción igualitarios, aprender de los docentes y extraer nutrientes de sus prácticas. Aprenda teorías educativas modernas avanzadas y teorías interdisciplinarias y transversales para enriquecer y mejorar sus logros teóricos. El tercero es la transformación de unicentro a multicentro. Hemos roto el patrón tradicional de enseñanza e investigación en el que el personal docente e investigador era el centro y nos centramos en los problemas descubiertos durante la reforma curricular, pensando, investigando, analizando y resolviendo problemas. La eficacia de la enseñanza en el aula se ha vuelto cada vez más prominente. , y el ritmo de la reforma curricular se ha vuelto más sólido.

Resumiendo las ganancias y pérdidas del pasado, todavía tenemos muchos problemas. Mantendremos la filosofía de enseñanza e investigación de "erudito, reflexivo, práctico y eterno", planificaremos cuidadosamente, trabajaremos duro, superaremos las dificultades e innovaremos. Esforzarse por obtener resultados prácticos y esforzarse por hacer un buen trabajo. Un nuevo año de trabajo.