Registro nacional de formación en matemáticas de secundaria

En el estudio, el trabajo y la vida diarios, todo el mundo ha entrado más o menos en contacto con los registros. Creo que debes tener muchas experiencias que vale la pena compartir. ¿Cómo son los registros que has visto? Las siguientes son las matemáticas de la escuela secundaria en el diario de capacitación nacional que compilé. Espero que sea útil para todos. Diario de formación nacional Matemáticas de la escuela secundaria, parte 1

La formación a distancia de educación continua ha abierto un canal para que los profesores ordinarios tengan un contacto estrecho con reconocidos expertos en educación de todo el país. Al escuchar conferencias de expertos y apreciar sus teorías educativas científicas y sus métodos de enseñanza avanzados, el concepto de educación ha cambiado fundamentalmente. Al mismo tiempo, la formación remota ha creado una amplia plataforma de comunicación para los estudiantes. Estudiantes y expertos, así como estudiantes y estudiantes, han estudiado y comunicado completamente a través de la plataforma de capacitación en línea y han realizado nuevas mejoras en todos los aspectos. Durante el período de capacitación, insistí en ver videoconferencias, estudiar casos, participar activamente en debates en línea, intercambiar comentarios, escribir testimonios de capacitación y completar las tareas con cuidado. Durante esta capacitación en línea, vi todos los videos en línea y completé la tarea. Mientras estudiaba, también combiné lo que aprendí con la situación real de mi estudio, comparé lo que aprendí con la situación de clase, reflexioné activamente sobre ello y encontré las deficiencias en mi trabajo. Al mismo tiempo, tuve discusiones e intercambios completos. con otros estudiantes y trabajé duro para mejorar en todos los aspectos.

Aunque participo a menudo en actividades de enseñanza e investigación del distrito y la ciudad, la educación y la formación continuas son de gran ayuda para mí.

Me conmovió profundamente tanto en términos de enseñanza de conceptos como de métodos de enseñanza, ya fuera el vívido análisis de casos por parte de destacados maestros de primera línea o las vívidas explicaciones de teorías por parte de instructores expertos. Hubo un rugido de emoción en mi corazón. Esta formación me dio una nueva comprensión de la enseñanza de las matemáticas. Las matemáticas no son una enseñanza aburrida de cálculos numéricos. Es una materia interesante y práctica que integra la vida, los métodos y las emociones. Como profesor que cultiva y dirige el interés de los estudiantes por el aprendizaje, sólo comunicándose con las mentes de los estudiantes, estando cerca de los estudiantes y estando cerca de la vida, la enseñanza de las matemáticas puede llegar a las mentes de los estudiantes y hacer que la enseñanza de las matemáticas esté cada vez más orientada a la vida. . Durante todo el proceso de aprendizaje, presté gran atención a los conceptos de enseñanza avanzados de los expertos y los escuché una y otra vez. Siempre obtuve algo después de escucharlos. A través de la formación, he adquirido una nueva comprensión de la enseñanza. Hablemos de algunas de mis propias experiencias formativas:

1. Esfuérzate más por mejorar tu calidad profesional. A través de la formación y el estudio, creo que para controlar el aula bajo la guía del nuevo concepto curricular, los profesores no sólo deben tener una ética docente noble, sino también un conocimiento profundo y un conjunto de métodos eficaces. Ésta es la base de nuestra labor educativa y docente. Tomaré esta capacitación remota como una oportunidad para utilizar varios formularios para recopilar ampliamente información sobre los recursos del curso, aprender seriamente del equipo de expertos del curso y de mis compañeros, mejorar constantemente mis métodos de enseñanza y esforzarme por mejorar mi nivel teórico.

2. Prestar más atención a la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza. Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza en el aula. La enseñanza en el aula debe comprender completamente a los estudiantes, partir del conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, prestar atención a cada estudiante y brindarles oportunidades para enriquecerse, mejorar y desarrollarse. La enseñanza docente es esencialmente un proceso en el que los profesores enseñan a los estudiantes a aprender, en lugar de simplemente los profesores enseñando y los estudiantes aprendiendo. Los estudiantes son los verdaderos protagonistas de la enseñanza en el aula, y un aula llena de vitalidad se refleja a través de los estudiantes.

3. Reforzar aún más la cooperación y los intercambios entre profesores y estudiantes. A través de esta capacitación, siento profundamente la importancia de la cooperación, especialmente en la sociedad actual, donde se necesita más cooperación e intercambios a través de intercambios, discusiones y aprendizaje, los colegas pueden reflejar diferentes conocimientos sobre el mismo tema y combinar conocimientos y experiencias de manera efectiva. problemas y resolver los problemas que los profesores encuentran en la enseñanza diaria, promoviendo así a los profesores a mejorar sus métodos de enseñanza.

La plataforma de formación a distancia para la educación continua me ha permitido escuchar los pasos de tantos educadores desconocidos que están practicando y explorando, ver a tantos compañeros persiguiendo incansablemente sus sueños y leer artículos maravillosos, comentarios y perspicaces. Artículos llenos del esfuerzo de los estudiantes. Continuaré realizando capacitación y estudios a distancia y me esforzaré por mejorar mi educación y mi nivel de enseñanza.

Diario de formación nacional Matemáticas de la escuela secundaria Capítulo 2

Lunes 8 de noviembre, soleado

Comprenda el nuevo plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria desde una perspectiva matemática. Escuché el nombre del maestro Wang Shangzhi. Hace unos días, pero puedo. Qué tipo de figura legendaria es, acabamos de verlo hoy. A la edad de sesenta y cinco años, estaba de buen humor. No se sentó durante un día entero de conferencias y siguió escribiendo en la pizarra, lo que es suficiente para mostrar su entusiasmo por las matemáticas. A partir de los tres puntos básicos para comprender el contenido del plan de estudios de matemáticas, el profesor Wang nos dijo las tres perspectivas básicas para comprender los cambios en el nuevo plan de estudios de matemáticas, a saber, la perspectiva de las matemáticas, la perspectiva educativa y la perspectiva del estudiante. Número y álgebra en la estructura de los nuevos objetivos del plan de estudios de la escuela secundaria.

Habló de ello principalmente desde dos aspectos:

1. Números, letras y operaciones - comprensión de los objetos de operación - comprensión de los antecedentes de las operaciones - reglas de operación - aplicación de operaciones en la enseñanza Cuando Surgieron las preguntas que teníamos, el profesor Wang las demostró personalmente en la pizarra y las demostró una por una. Las dudas en nuestros corazones finalmente se resolvieron. A partir de las reglas de operación, se nos recuerda que debemos prestar atención a las propiedades básicas de las reglas de operación, el orden, las ecuaciones y las desigualdades. Al mismo tiempo, se nos pregunta por qué deberíamos usar estas leyes de operación y luego, al usar letras para representar. números, se introducen ecuaciones cuadráticas método de preparación. Cuando encontramos por primera vez el método de combinación durante la conferencia, nos concentramos en él. Cuando encontremos problemas similares en el futuro, simplemente dijimos una frase simple: "Ya hemos hablado de ello antes, ¡todos pueden bajar y experimentarlo por sí mismos! " Tal vez lo sea. Una oración tan ordinaria hace que nuestros estudiantes duden frente al método de comparación y cometan errores una y otra vez. En este momento, como profesores, siempre decimos: "¡Cómo es posible que todavía te equivoques en una pregunta tan simple!" El profesor Wang nos habló de la correspondencia. Los métodos deben enseñarse repetidamente y se debe permitir a los estudiantes cometer errores cada vez que los utilicen.

2. Símbolos, letras y modelos. El profesor Wang planteó varias cuestiones que necesitan nuestra atención en De aritmética a álgebra.

①¿Qué es el álgebra aritmética?

　②El valor de varios métodos

　③Las similitudes y diferencias entre aritmética y álgebra

　④No creas que los métodos aritméticos se pueden abandonar

⑤ ¿Deberíamos prestar atención al proceso de transición de los estudiantes de la aritmética al álgebra? No es una narración puramente teórica. Parte de un problema situacional específico y nos ilumina a partir de la respuesta a la pregunta, ya sea aritmética o ecuaciones, no debemos forzar ciegamente a los estudiantes a penetrar ideas matemáticas. como El método exhaustivo está asociado con la clasificación de ideas de discusión, etc.

Se nos han planteado varios requisitos en la comprensión y determinación del modelo:

① "Aprender ecuaciones" no significa "resolver ecuaciones".

　②Solución general

　③No seas demasiado "rápido"

　④La enseñanza no se trata de lucirse, sino que debe ser desde la perspectiva de los estudiantes.

En la función nos hizo varias preguntas:

①¿Cuál es la principal diferencia entre ecuaciones analíticas y funciones?

②Cada función específica permite a los estudiantes recordar cinco "historias de fondo".

　③El papel del sistema de coordenadas rectangulares

　④La conexión entre funciones y otros conocimientos matemáticos.

Después de escuchar el informe del profesor Wang, sentí que en lugar de seguir ciegamente la teoría educativa como en el pasado, nos mostró los problemas que existen y que nos preocupan en las matemáticas de la escuela secundaria desde varios ángulos de las matemáticas. Parte de ejemplos específicos y calcula paso a paso hasta llegar a la respuesta a la pregunta: sigue lanzando preguntas para interactuar con nosotros e inspirarnos a pensar, nos hace sugerencias una por una para que no tengamos preocupaciones en la enseñanza futura; uno por uno completa la tarea. Sigamos usando la fuerza del equipo para resolver las preguntas y reflejemos verdaderamente la ayuda de la investigación matemática para nosotros.

En general, lo que dijo hoy se puede resumir de la siguiente manera:

1. Entender las matemáticas desde una perspectiva elevada y multiángulo.

2. concede gran importancia a la educación y debe prestar atención a la iniciativa y la conciencia innovadora de los estudiantes

3. Nuestra comprensión de las matemáticas y la educación matemática

4. Qué cosas en matemáticas son importantes. Diario de formación nacional Matemáticas de la escuela secundaria, parte 3

Hoy es un viernes soleado, 17 de diciembre

Es el cuarto día de nuestro estudio en Zhengzhou.

Hoy nos enseña Li Mingzhen, un doble becario postdoctoral en la Universidad de Nanjing. Habla principalmente sobre "La tendencia de reforma y desarrollo del plan de estudios de matemáticas en la educación básica en mi país".

La nueva reforma curricular de matemáticas de mi país ha durado diez años y ha logrado ciertos logros, pero también han surgido algunas confusiones teóricas y problemas prácticos. Pensar y explorar las confusiones y problemas emergentes predice y determina la dirección de la futura reforma y desarrollo del currículo de matemáticas de mi país:

(1) Estándares curriculares de matemáticas. Dado que esta es la primera vez que mi país compila estándares curriculares de matemáticas, la base de investigación es relativamente débil, la fuerza de investigación y desarrollo es relativamente débil, el tiempo de preparación es relativamente apresurado y falta un diálogo suficiente entre las partes interesadas relevantes. Por lo tanto, todavía hay muchos problemas en los estándares del plan de estudios de matemáticas existentes en mi país. La construcción del currículo de matemáticas bajo el concepto de educación de calidad es un proceso dinámico. Los estándares del currículo de matemáticas deben absorber constantemente la experiencia en la práctica, estudiar los problemas que surgen en la práctica y deben mejorarse y perfeccionarse continuamente.

(2) Perspectivas de desarrollo de materiales didácticos de matemáticas. Los libros de texto de matemáticas son recursos importantes para lograr los objetivos curriculares de matemáticas e implementar la enseñanza de las matemáticas, y desempeñan un papel importante en la implementación de la reforma curricular de matemáticas. Por lo tanto, el desarrollo de materiales didácticos de matemáticas tiene un impacto importante en la reforma y el desarrollo del currículo de matemáticas. Los nuevos libros de texto de matemáticas del plan de estudios han mejorado significativamente en comparación con los libros de texto anteriores en términos de actualidad, tipicidad, diversidad y aceptabilidad, y prestan más atención al espíritu ideológico y humanista de las matemáticas. Sin embargo, la práctica del nuevo plan de estudios de matemáticas muestra que la satisfacción de la gente con los materiales didácticos de matemáticas del nuevo plan de estudios todavía es relativamente baja. Todavía hay algunos problemas o defectos en los materiales didácticos de matemáticas del nuevo plan de estudios que deben estudiarse y resolverse. mejorado.

(3) Perspectivas de implementación y desarrollo de cursos de matemáticas. Al enseñar los estándares curriculares de matemáticas, los profesores deben ser claramente conscientes de la calidad de los resultados de aprendizaje de los estudiantes esperados por los estándares curriculares, y la calidad de los resultados del aprendizaje es la misma para todos los estudiantes, aunque las formas de lograr este resultado varían ampliamente. Los profesores deben guiarse por la calidad de los resultados de aprendizaje esperados de los estudiantes y guiarlos para lograr estas mejoras. La enseñanza debe estar estrechamente vinculada con lo que los estudiantes ya saben, pueden hacer y la calidad del aprendizaje esperada, y diseñar una variedad de estrategias de enseñanza para satisfacer las expectativas de los estudiantes. diversas necesidades de aprendizaje y planificar oportunidades de aprendizaje apropiadas para permitir que los estudiantes progresen a su propio ritmo.

(4) Perspectivas de desarrollo de la evaluación de cursos de matemáticas. La evaluación del currículo de matemáticas juega un papel muy importante en la nueva reforma del currículo de matemáticas. El hecho de que la evaluación del currículo de matemáticas sea científica, efectiva y factible determina en gran medida si la reforma del currículo de matemáticas puede avanzar sin problemas. La nueva reforma del currículo de matemáticas ha propuesto muchos conceptos y métodos inspiradores de evaluación del currículo de matemáticas, y ha sido probado y explorado en el nuevo currículo de matemáticas.

(5) Perspectivas de desarrollo profesional del profesorado de matemáticas. El desarrollo profesional de los profesores de matemáticas es el resultado de cambios en la estructura cognitiva de los profesores de matemáticas. Fortalecer el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas en el contexto del nuevo plan de estudios es esencialmente optimizar la estructura cognitiva de los profesores de matemáticas en la comprensión e implementación de los cursos de matemáticas. El desarrollo profesional de los profesores de matemáticas es un tema eterno e importante de la educación matemática que no se puede evitar. Continúa desarrollándose con el desarrollo de la educación matemática. El proceso de reforma y promoción del plan de estudios de matemáticas es también el proceso de crecimiento y desarrollo profesional de los profesores de matemáticas. Con la profundización continua de la reforma del plan de estudios de matemáticas, inevitablemente se seguirán planteando nuevos requisitos para el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas.

La nueva reforma curricular de matemáticas ha logrado ciertos resultados, pero también han surgido muchos problemas. No sólo debemos afirmar los resultados y aumentar la confianza en la reforma curricular y la motivación del desarrollo curricular en el proceso de resumir los resultados, sino que también debemos enfrentar el problema, establecer una sensación de crisis y mantener una mente clara en el proceso de revelar; el problema; también debemos buscar la respuesta y, en el proceso de explorar la respuesta, encontrar la posición correcta frente a usted e identificar la dirección a seguir. No sólo debemos mirar hacia el pasado y resumir las experiencias y lecciones de las reflexiones sobre las teorías y prácticas anteriores de la reforma curricular de las nuevas matemáticas, sino que también debemos mirar el presente y buscar avances en la investigación sobre la teoría y la práctica actuales de las nuevas matemáticas; currículo; y debemos mirar hacia el futuro. Lograr la innovación en la previsión de la teoría y la práctica de la nueva reforma curricular de matemáticas en el futuro. Diario Nacional de Capacitación en Matemáticas de la Escuela Secundaria Capítulo 4

Como profesor de matemáticas ordinario, no estoy familiarizado con los conceptos básicos de la reforma curricular, pero puedo profundizar para realizar una investigación más profunda. Sobre el nuevo plan de estudios y los nuevos libros de texto Parece que no hay mucha exploración, pensamiento y excavación, y este tipo de aprendizaje parece brindarnos oportunidades para profundizar y pensar en contenidos más profundos en nuevos cursos y nuevos libros de texto. Esta formación nacional me hizo sentir profundamente: los profesores no sólo deben tener una ética noble, sino también un conocimiento profundo. Ésta es la base de nuestra labor educativa y docente.

A través de esta capacitación, gané mucho y también aportó muchas ideas nuevas a mi enseñanza.

1. A través de la capacitación nacional, creo que para controlar el aula bajo la guía del nuevo concepto curricular, los maestros no solo deben tener una ética docente noble, sino también un conocimiento profundo. nos dedicamos a la educación y la enseñanza la base de. Debemos tomar esta capacitación remota como una oportunidad para continuar fortaleciendo nuestro propio aprendizaje y mejora, utilizar diversos formularios para recopilar ampliamente información sobre los recursos del curso, aprender seriamente del equipo de expertos del curso y de nuestros pares, y enriquecer y mejorar constantemente nuestras habilidades profesionales y cualidades comerciales. ser competente. propia educación y labor docente.

2. A través de esta capacitación nacional, he establecido aún más en mi mente la importancia de cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, cambiar los métodos de enseñanza de los maestros y cambiar los conceptos de educación y enseñanza, y me convencí de que mientras Persigo en hacer un buen trabajo La educación de calidad se adhiere al desarrollo de los estudiantes como núcleo, apoya el desarrollo profesional de los docentes y además presta atención a la posición dominante de los estudiantes, de modo que se pueda lograr una situación beneficiosa para todos entre la enseñanza y el aprendizaje. logrado.

3. A través del aprendizaje, he resuelto muchos problemas difíciles que encontré en la enseñanza real, tales como: cómo crear situaciones cercanas a la vida real de los estudiantes en la enseñanza de resolución de problemas, cómo hacer uso adecuado del tiempo en el aprendizaje cooperativo, etc. He mejorado enormemente el cultivo moral, los conceptos educativos, los métodos de enseñanza, etc. de mi maestro, y al mismo tiempo, he mejorado enormemente mis habilidades para controlar el aula, dominar los materiales didácticos, el diseño didáctico y la reflexión docente. La teoría educativa y la enriqueció. La adquisición de experiencia docente ha sentado una buena base para mejorar aún más la eficacia de la enseñanza de matemáticas en el aula en el futuro. Al mismo tiempo, también amplía los horizontes y se enriquece.

4. Fortalecer aún más la reflexión sobre la labor docente. Fortalecer la reflexión docente, escuchar atentamente las opiniones de los estudiantes y las sugerencias de evaluación de los docentes, y revisar, complementar, ajustar y mejorar oportunamente el diseño y las estrategias de enseñanza son muy necesarios para el desarrollo profesional y la mejora de las capacidades de los docentes. Si un profesor insiste en escribir reflexiones sobre la enseñanza, es probable que se convierta en un profesor famoso en unos pocos años. Debemos insistir en escribir reflexiones después de clases, reflexiones periódicas, reflexiones post-semestre y reflexiones del año escolar, creciendo en la reflexión y avanzando en la reflexión. Diario Nacional de Formación Matemáticas de la Escuela Secundaria Capítulo 5

La esperanza de revitalizar la nación está en la educación, y la esperanza de revitalizar la educación está en los docentes. Crear un equipo de maestros de alta calidad es la clave para implementar la estrategia. estrategia de rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación, implementando un desarrollo sostenible e integral La garantía básica para implementar una educación de calidad y promover una nueva reforma curricular. Para adaptarme a los requisitos de la educación moderna, tuve la suerte de participar en esta capacitación. Durante el proceso de aprendizaje, escuché atentamente los maravillosos discursos de líderes y expertos y observé atentamente la capacitación especial de Haixi Education Network. En cada video didáctico de matemáticas de la escuela secundaria en la plataforma, tomé notas cuidadosamente y me comuniqué con los estudiantes en línea, aprendí de las fortalezas de los demás y estudié juntos. He aprendido mucho en términos de comprensión ideológica y conceptos educativos, teorías y métodos educativos, cualidades y logros profesionales de los docentes, nuevas reformas curriculares y conceptos pedagógicos de los docentes, etc. Esto ha contribuido en gran medida a mejorar mi propia educación y mi labor docente. La ayuda también desempeñará un papel muy importante en la promoción de una nueva ronda de reforma curricular en nuestra escuela.

1. Establecer una buena perspectiva en la educación de las personas y una visión saludable en los estudiantes

El modelo educativo tradicional que se centra en impartir conocimientos ya no se adapta a las necesidades de desarrollo de la educación moderna. Con el desarrollo de los tiempos, el progreso de la sociedad ha planteado nuevos desafíos a los docentes. Los docentes deben convertirse gradualmente en talentos profesionales a través del aprendizaje y el desarrollo continuos. Además de poseer sólidos conocimientos y habilidades profesionales, los docentes también deben tener la capacidad de promover el desarrollo de los estudiantes. El concepto de educación, especialmente el papel de los docentes en el nuevo plan de estudios, cambiará la imagen original de los docentes como una autoridad con conocimiento y se centrará en organizar y guiar el proceso de aprendizaje, y en reflexionar e investigar sus propias prácticas docentes. , con el fin de lograr mejores resultados educativos y docentes. Específicamente, debes cambiar tu perspectiva sobre la educación de las personas desde los siguientes aspectos. En primer lugar, los profesores deben convertirse en facilitadores del aprendizaje de los estudiantes y promover el desarrollo armonioso y saludable de toda la personalidad de los estudiantes, centrándose en las habilidades de aprendizaje. En segundo lugar, los docentes deben convertirse en guías de la vida de los estudiantes, establecer diferentes señales en el camino de crecimiento de los estudiantes y guiarlos para que avancen continuamente hacia metas más elevadas. En tercer lugar, los profesores deben convertirse en investigadores de la educación y la enseñanza. Durante el proceso de enseñanza, deben ponerse en situación de enseñanza con una mentalidad de investigador y examinar y analizar diversas cuestiones de la teoría y la práctica de la enseñanza con una perspectiva de investigador.

En cuarto lugar, los docentes deben convertirse en constructores y desarrolladores de currículos, cambiar el anterior enfoque orientado a las materias y la implementación pasiva, y agregar valor, enriquecer y mejorar continuamente el currículo en la enseñanza en el aula.

Debemos tener una visión saludable de los estudiantes y tratarlos desde una perspectiva desarrolladora, cambiante e integral. Los estudiantes son los futuros trabajadores de la patria. Los estudiantes son personas con personalidades completas, no contenedores de conocimientos. Los estudiantes son de carne y hueso, tienen sentimientos, pensamientos y son coloridos. El proceso de enseñanza del maestro debe convertirse en un puente para comunicarse con los estudiantes. Sólo entonces los estudiantes deben aceptar las críticas y los elogios. ¿Se puede formar una relación armoniosa entre profesor y alumno? El amor se enfrenta a todos los estudiantes, independientemente de la calidad de las calificaciones o del desempeño, el amor de los maestros debe ser igual, duradero, amplio y generoso. En cuanto a los estudiantes con bajo rendimiento, debemos darnos cuenta de que la diferencia es objetiva y que las habilidades de los estudiantes son multifacéticas. No podemos exigir que los estudiantes se conviertan en talentos en sus propias materias avanzadas y que el bajo rendimiento es relativo, y que una educación exitosa consiste en permitir que los estudiantes sobresalgan en ellas; su propia materia. Para mejorar al mismo tiempo, no se puede tratar a todos los estudiantes con los mismos estándares en la enseñanza, y se debe implementar una enseñanza jerárquica. Debemos explorar seriamente las reglas y métodos para transformar a los de bajo rendimiento y mirar a los de bajo rendimiento desde una perspectiva de desarrollo. Mientras progresen, la educación será exitosa.

Respetar y reconocer la individualidad y el valor de cada estudiante en la enseñanza específica de matemáticas en la escuela secundaria, creer que cada estudiante puede desarrollarse de manera diferente en matemáticas y brindarles a todos los estudiantes una oportunidad justa y completa para aprender matemáticas. , se deben hacer bien los siguientes puntos:

(1) Respetar a todos los estudiantes, reconocer las diferentes habilidades de conocimiento y niveles de desarrollo de los estudiantes y brindar la educación correspondiente de acuerdo con las diferentes experiencias, especialidades y necesidades de los estudiantes.

(2) Reconocer que todos los estudiantes pueden aprender matemáticas, brindarles a todos los estudiantes las mismas oportunidades para aprender conocimientos y habilidades, encontrar la manera más efectiva para que cada estudiante aprenda matemáticas y continuar brindando a cada estudiante Generar mayores expectativas.

(3) Comprenda las fortalezas de cada estudiante y sepa que los estudiantes utilizarán diferentes métodos en el aprendizaje. Al diseñar la enseñanza, considere las diferentes características de las habilidades, intereses, pensamiento, etc. de los estudiantes y proporcione orientación específica en consecuencia, centrándose en la enseñanza por niveles y la enseñanza de acuerdo con sus aptitudes. Nos esforzamos por evitar que los estudiantes se queden atrás y garantizar que cada estudiante progrese.

(4) Saber cómo cambiar la enseñanza para adaptarla a las habilidades y experiencias existentes de los estudiantes; saber cómo generar confianza en los estudiantes y alentarlos a aprender a aplicar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos; Las matemáticas contribuyen al desarrollo intelectual, las matemáticas jugarán un papel importante en la vida futura.

(5) Ser bueno en comprender las características psicológicas y los cambios ideológicos de los estudiantes de manera oportuna a través de la observación, conversación, visitas domiciliarias, etc., y ajustar de manera rápida y adecuada los cursos y estrategias de enseñanza para mejorar la calidad de la enseñanza.

(6) Comprender completamente la posición dominante de los estudiantes, guiarlos para que prueben más observaciones y comparaciones, operaciones experimentales, pensamiento analítico, experimentar personalmente el proceso de formación del conocimiento matemático y dominar el sistema marco básico y su desarrollo. del conocimiento matemático. Cambiar patrones.

2. Implementar la investigación científica educativa y hacer un buen trabajo en la reforma y práctica del nuevo currículo

Los docentes son promotores del aprendizaje de los estudiantes y también deben ser investigadores de la educación y la enseñanza. Estamos en la primera línea de la enseñanza y enfrentamos los problemas directamente, lo que favorece más la investigación educativa y científica. Estar separado de la docencia y la investigación es extremadamente perjudicial tanto para el propio desarrollo como para el desarrollo de la docencia.

(1) Reconocer que la tarea de los docentes no es sólo enseñar, y que la investigación científica educativa no es sólo “patente” de expertos. Los conceptos educativos avanzados y los modelos educativos son inseparables de las prácticas docentes de los profesores. No siempre podemos utilizar las teorías y experiencias originales de otras personas en nuestra propia enseñanza.

(2) Durante el proceso de enseñanza, uno debe sumergirse en la situación de enseñanza con una mentalidad de investigador, examinar y analizar diversos problemas en la enseñanza de la teoría y la práctica de la enseñanza desde la perspectiva de un investigador y reflexionar sobre su propio comportamiento. , explorar los problemas que surgen, resumir la experiencia acumulada y formar entendimientos regulares.

(3) Prestar atención a la resolución de problemas y a la investigación. Los problemas se pueden descubrir a tiempo durante las actividades educativas y docentes.

Diario de formación nacional Matemáticas de la escuela secundaria Capítulo 6

A las 8:15 de la mañana, llegué al salón de clases. Tan pronto como me senté, vi al profesor Qiu Weisheng, que nos estaba dando una conferencia, acercándose. Subió al podio con su bolso. El profesor Qiu ya tiene 75 años este año. Era muy mayor, muy delgado y parecía muy enérgico. Dejó su bolso, tomó el borrador de la pizarra y limpió con cuidado la pizarra que había sido limpiada antes. El director Li del Departamento de Capacitación dijo: "Viejo señor, siéntese aquí. Tomemos un descanso, todavía es temprano". Él sonrió y no se sentó, bajó al escenario y nos preguntó de dónde éramos. Sonreímos. Después de que respondimos, dijo: "Oh, de Henan, Hebei, Anhui, etc. Los de Shandong y Heilongjiang, está bien, está bien, todos ustedes son maestros clave de varias provincias. En este momento, el personal vino a poner". En el micrófono del profesor Qiu, el anciano lo intentó una y otra vez y le preguntó al maestro detrás de él: "¿Puedes oírme?". Le dijo al personal que la voz debía ser moderada, no demasiado alta. Observé cada movimiento del anciano y sentí que estaba participando en una competencia de clase de alta calidad. Fue muy cauteloso y concienzudo al hacer todos los preparativos antes de la clase, y un sentimiento de admiración surgió espontáneamente.

Del manual del estudiante, supe de antemano que el profesor Qiu es un supervisor de doctorado, el primer docente de nivel nacional en instituciones nacionales de educación superior y autor de libros de texto de posgrado, libros de texto de pregrado y libros de texto nacionales. Planificando libros de texto para la educación secundaria vocacional, editor ejecutivo del libro de texto experimental estándar para cursos de educación obligatoria, un supervisor de doctorado nos va a enseñar hoy cómo enseñar bien matemáticas en la escuela secundaria, y hasta ahora es el único que no las usa. una computadora o material didáctico, pero nos va a enseñar con una tiza, el profesor Qiu despertó un gran interés en mí.

Cuando comenzó la clase, el profesor Qiu señaló directamente el tema: "Debido a que todos somos profesores de matemáticas de la escuela secundaria, hoy compartiré con ustedes el tema de cómo enseñar bien las matemáticas en la escuela secundaria". "Enseñe bien matemáticas en la escuela secundaria", dijo mientras escribía en la pizarra. "Todos están muy familiarizados con la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria. Cubre principalmente dos aspectos, uno es el conocimiento básico y las habilidades básicas, y el otro. es la forma de pensar en matemáticas. Hoy discutiremos cómo enseñar matemáticas en la escuela secundaria de acuerdo con la forma de pensar en matemáticas ". El suplemento de pizarra agregó el nombre del tema y el primer título "Forma de pensamiento matemático". que lo que nos impresionó profundamente de las matemáticas de la escuela secundaria es su abstracción. Los conceptos son abstractos y las conclusiones también lo son. Debemos encontrar formas de hacer que los conceptos abstractos sean menos abstractos. " con tiza amarilla en la pizarra. Las matemáticas también nos dan un razonamiento lógico claro. Usamos tiza amarilla para escribir "Razonamiento lógico" en la posición inferior derecha de la primera sección de la pizarra. ¿Por qué el anciano escribía así en la pizarra? Todos abrieron sus ojos curiosos. El anciano continuó hablando de manera ordenada, usando diferentes colores de tiza para escribir en la pizarra según su propio plan, desde observar las cosas hasta agarrarlas. las características principales, hasta abstraer conceptos o establecer Del modelo a la exploración, la adivinación y luego a la demostración y revelación de las leyes de las cosas, paso a paso, en realidad conectó a la perfección las cuatro palabras "razonamiento lógico" escritas de antemano con la escritura posterior sobre La pizarra. Los profesores a su alrededor se expresaron su admiración. Los ojos, esta escritura en la pizarra es tan hermosa.

Siempre hemos enfatizado cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y cultivar la alfabetización matemática de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas. Sin embargo, rara vez estudiamos sistemáticamente la cuestión de cómo cultivar la alfabetización matemática de los estudiantes. El anciano nos dijo que escribió El libro está escrito según la forma de pensar matemática. Enseña a los estudiantes universitarios según la forma de pensar matemática. Así que hoy, el anciano nos ha explicado claramente qué es exactamente la forma de pensar matemática. Pensamiento También debemos utilizar la forma de pensar matemática. Enseñar matemáticas en nuestras escuelas secundarias permite que nuestros niños sean influenciados por el pensamiento matemático lo más temprano posible, para que puedan desarrollar buenos hábitos de ser meticulosos y considerar los problemas con rigor y consideración. que les beneficiará durante toda su vida.

Al hablar de la enseñanza de la geometría, propuso el uso de perspectivas educativas modernas para enseñar geometría. Por lo tanto, agregó el tema completo de la conferencia de hoy: "Usar perspectivas matemáticas modernas de acuerdo con el pensamiento matemático para mejorar la escuela secundaria". matemáticas." ", utilizó una perspectiva completamente nueva para explicarnos los axiomas y teoremas geométricos más simples que nunca nos habíamos dado cuenta de estudiar, por supuesto, el arte de escribir en la pizarra, sin mencionar el pensamiento meticuloso, incluido. Los detalles de cada figura diseñó la posición de la pintura tan perfectamente, como si hubiera sido ensayada de antemano. Lo que fue aún más sorprendente fue el patrón que dibujó casualmente cuando colocó los trozos de papel triangulares que habían sido cortados de antemano. y los dibujó, nos dijo cómo enseñarles. Cuando los estudiantes se movieron, los trozos de papel y las formas dibujadas coincidieron perfectamente y todos exclamaron al unísono.

La clase de hoy nos hizo comprender a fondo cómo enseñar matemáticas es aburrido y difícil de aprender. Los estudiantes no están dispuestos a tomar la iniciativa para aprender matemáticas. ¿De quién es la responsabilidad de aprender matemáticas? Tenemos una responsabilidad ineludible porque nos falta investigación. Muchas veces, complicamos problemas simples. Muchas veces, cuando los materiales didácticos no están en contacto con la realidad de los estudiantes. La conciencia del nuevo plan de estudios. Lo que se hace es obligar a los estudiantes a aceptarlo, y los estudiantes naturalmente encuentran que las matemáticas son difíciles de aprender. Los estudiantes extranjeros son muy inferiores a los estudiantes chinos antes de la universidad, pero a menudo superan a nuestros estudiantes después de la universidad. La razón es muy simple, porque los estudiantes extranjeros preguntarán por qué, pero nuestros estudiantes rara vez preguntan por qué, porque está escrito en el libro, dijo el maestro. para que pueda ser utilizado. Piénselo detenidamente, como profesores, ¿estamos acostumbrados a preguntar por qué? El tercer contenido del que habló el anciano es captar la esencia y las conexiones internas de las matemáticas de la escuela secundaria. Enfatizó que los profesores deben explicar los conceptos y conclusiones de los estudiantes de secundaria. secundaria claramente, hazlos naturales y precisos, habla desde lo simple a lo profundo, explica por qué un número negativo se multiplica por un número negativo para obtener un número positivo, cómo dibujar la imagen de una función cuadrática, cómo estudiar la propiedades de una función cuadrática y otras cuestiones, inspirándonos como profesores sobre cómo estudiar materiales didácticos e integrar y procesar materiales didácticos. Hacer más preguntas sobre por qué en lugar de utilizar libros de texto para enseñar.

El anciano impartía la clase que se suponía terminaría a las 11:30 hasta las 12, y todos seguían escuchando atentamente. El profesor Qiu usó su clase para darnos un ejemplo sobre cómo ser mejores en matemáticas de la escuela secundaria. No lo vimos sosteniendo ningún plan de lecciones, pero tenía material didáctico de papel triangular que había recortado él mismo. en la pizarra era tan hermoso, artístico y organizado. Claramente, a la edad de 75 años, habla con gran emoción y meticulosidad. Un profesor y supervisor de doctorado puede prepararse con tanto cuidado cuando da una conferencia a nuestros profesores de secundaria. Su actitud académica rigurosa y su profesionalismo son siempre dignos de aprender.