Apuntes de la conferencia sobre "Pequeñas gotas de lluvia en primavera"
Como profesor destacado, debes escribir apuntes. Con la ayuda de apuntes, puedes mejorar la calidad de la enseñanza y lograr buenos resultados docentes. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al escribir manuscritos de conferencias? El siguiente es el borrador de la lección de "Pequeñas gotas de lluvia en primavera" que compilé. Puede aprender de él y consultarlo. Espero que le resulte útil. "Pequeñas gotas de lluvia en primavera" Nota de conferencia 1
Idea de diseño:
Este artículo utiliza un lenguaje fresco y hermoso para describir las escenas en movimiento que trae la ligera lluvia de primavera a la naturaleza. amor por la lluvia primaveral y alabanza por la naturaleza.
En la escena con un fuerte encanto primaveral creada por profesores y estudiantes juntos, los estudiantes pueden sentir fácilmente la belleza de la lluvia primaveral en la comprensión del lenguaje poético del texto y la maravillosa experiencia de la situación musical; comprender el encanto y las humanidades del chino; despertar el conocimiento existente y la experiencia de vida de los estudiantes, aprender chino en combinación con la vida, dejar que el chino entre en la vida y regresar al instinto del sujeto. Se adoptan varios métodos para movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes, participar en todo el proceso de aprendizaje, disfrutar del placer de aprender chino y cultivar funciones psicológicas acordes con los individuos.
Objetivos didácticos:
1. Aprender a escribir “planchar, zanjar, empujar, pulsar, resbalar, soltar, golpear, denso, esparcir, realizar, sembrar, saborear, ordeñar” etc. 13 Puede reconocer 7 caracteres nuevos como "淅, 利, Peng, Ding, Gou, Hoof y Ru". Utilice el contexto para comprender palabras como "chapa de hierro, zanja, empujar y apretar, venas de hojas, deslizarse hacia abajo, caer, golpear, denso, esparcir, jugar, sembrar, saborear, ordeñar".
2. Lea el texto en voz alta, sienta la belleza y el altruismo de la lluvia primaveral y cultive las emociones de los estudiantes de apreciar la lluvia primaveral, amar la primavera y amar la naturaleza.
3. Permitir que los estudiantes lean el texto de manera significativa en el contexto, comprendan el significado de las palabras y oraciones clave y comprendan el contenido ideológico expresado por las oraciones. Mientras lee en voz alta, podrá experimentar la sutileza y las ricas emociones expresadas en el artículo, dejar volar su imaginación y combinar lectura y escritura. Recita tus pasajes favoritos.
Análisis de puntos importantes y difíciles:
Enfoque docente:
Leer el texto con emoción, apreciar la exquisitez de las palabras del autor y sentir la belleza de voz y espíritu de Chunyu; siente el amor y los elogios del autor por Chunyu.
Dificultades de enseñanza:
Combinado con la comprensión de palabras clave, aprenda la descripción detallada, vívida y vívida del autor del sonido de la lluvia primaveral, la lluvia primaveral que despierta la primavera y la lluvia primaveral que incita. semillas, y transferir y practicar métodos de expresión.
Preparación antes de la clase:
1. Material didáctico multimedia. (Material de lectura de doblaje, Flash descargado de "Little Rain and Shasha")
2. Recopila palabras y poemas que alaban la lluvia primaveral.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de nuevas lecciones.
(Mostrar la segunda pantalla del curso).
(1) Introducción: Estudiantes, ¿qué estación es ahora? ¿Te gusta la primavera? Hoy estamos estudiando el primer texto del nuevo semestre: "Pequeñas gotas de lluvia en primavera". Lea el tema dos veces.
(2) Comunicación: ¿Cómo te parece la lluvia ligera en primavera?
(3) Reseña: La lluvia ligera en primavera es tan hermosa y vivaz a los ojos de los estudiantes. Lea el tema nuevamente en un tono alegre y preste atención a la lectura de las tres palabras "Didi".
(4) Revisión de nuevas palabras
Introducción: Ahora caminemos hacia la llovizna primaveral con el autor y veamos lo que escuchaste. ¿Qué viste?
2. Lea en voz alta, comprenda el texto y aprecie la belleza del sonido de la lluvia primaveral.
(1) (Muestre el material didáctico), escuche la música y lea en voz alta.
¿Escuchar atentamente la lectura del texto y hablar sobre lo escuchado? ¿Qué viste? Encuentre oraciones y párrafos que describan el sonido de la lluvia. Piense en las diferencias entre estos sonidos y ¿por qué?
Diálogo 1: ¿Qué párrafos describen el sonido de la lluvia?
Diálogo 2: ¿Cuál es la diferencia entre el lugar donde el autor escucha la lluvia?
(Escuchar la lluvia frente a la casa, escuchar la lluvia en el bosque)
(2) Estudiar los párrafos 2 y 5 del texto.
1． Escuchando la lluvia frente a la casa.
(1) Lea el segundo pasaje natural por su nombre y piense: ¿Qué escuchó el autor frente a la casa?
(2) El profesor guía a los alumnos para que lean las frases y respondan.
¿Qué sonido hace la lluvia primaveral al golpear el cartón ondulado del techo de la tienda?
¿Qué tipo de sonido hace la lluvia primaveral cuando golpea las hojas del bosque?
¿Qué tipo de sonido hace la lluvia primaveral al golpear el techo de hierro?
(Cámara escribiendo en la pizarra: tick-tock-tock-tock-ding-ding-dong-dong-dong-dong-dong-dong-swish)
(3) Orientación: ¿Suena hermoso? ¿Quién puede leer maravillosamente este párrafo natural? ¿Escuchemos nuevamente el hermoso sonido de la lluvia primaveral?
Leído por nombre, y evaluado por profesores y alumnos. El profesor introduce la lectura y guía a los estudiantes a recitar.
(4) Orientación: "Todos son lluvia primaveral, entonces, ¿por qué hacen sonidos diferentes cuando golpean estas cosas?"
Los estudiantes expresan sus opiniones.
Intenta memorizarlos por su nombre.
(5) Lectura estándar del profesor. "Entonces, el agua en la pequeña zanja frente a la casa comenzó a fluir, como un manantial claro que brotaba del suelo. Estaba chapoteando de alegría, chapoteando, chapoteando, y tú me empujaste". >Guía: Mira ¿Qué escuchaste de la lectura del maestro? Entiende el significado de "tú empujas y yo aprieto". ¿Qué significan "empujar" y "apretar"? (Las técnicas antropomorfas resaltan las fuertes lluvias, la vivacidad y picardía de la lluvia) Transición: Escuchamos el maravilloso sonido de la lluvia frente a la casa, acerquémonos al bosque y escuchemos el sonido de la lluvia nuevamente.
6) Lectura estándar del profesor. "Entonces, el agua en la pequeña zanja frente a la casa comenzó a fluir, como un manantial claro que brotaba del suelo. Estaba chapoteando de alegría, chapoteando, chapoteando, y tú me empujaste". >Guía: Mira ¿Ves lo que escuchaste de la lectura del maestro? Entiende el significado de "tú empujas y yo aprieto". ¿Qué significan "empujar" y "apretar"? (Las técnicas antropomorfas resaltan las fuertes lluvias, la vivacidad y picardía de la lluvia) Transición: Escuchamos el maravilloso sonido de la lluvia frente a la casa, acerquémonos al bosque y escuchemos el sonido de la lluvia nuevamente.
2． Escuchando la lluvia en el bosque.
Leer 3-5 párrafos del texto en silencio.
Requisito: Por favor marca los hermosos sonidos que escuchaste en el bosque, y piensa en ello: por qué se dice que "es como si la tierra fuera un tambor, y las gotas de lluvia tintinean y tintinean, golpeando el tierra." . "Cómo entender "Todo el bosque parece haberse convertido en una sala de conciertos"
Comunicación:
(1) ¿Cuáles son las similitudes entre el bosque y la sala de conciertos? ? ¿Quién toca en esta sala de conciertos? ¿Qué pieza musical se tocará?
(2) “La tierra es como un tambor, y las pequeñas gotas de lluvia intentan golpear la tierra”. ¿Cómo significa que llueve? ¿Qué técnica se utiliza en esta oración? ¿Qué tipo de sentimientos expresa el autor hacia Xiaoyu? (Los profesores y estudiantes *** entienden el significado de las dos frases anteriores juntos)
(3) "¡Boom, tom, tom!" "¡Invierno, invierno, invierno!" Boom tom Pulgar dong dong dong bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang bang (A través de la comparación, puedes experimentar el papel de los guiones y guiar el lectura de este grupo de palabras que representan sonidos.)
(4) Después de leer este grupo de palabras en voz alta, diga Hable sobre por qué debería leer despacio a veces y rápido a veces.
(5) Guíe la lectura y lea en voz alta la vivacidad, la alegría y el amor por la lluvia primaveral.
3. Estudie los párrafos naturales 6 y 9
Primero escuchamos el sonido de la lluvia primaveral con el autor y sentimos su hermoso sonido. De hecho, el autor no solo escuchó. Además de la lluvia primaveral, también vi a Chunyu.
(1) Estudia el sexto párrafo natural y siente la belleza de la lluvia primaveral.
1． Lean juntos el párrafo 6.
(1) ¿Qué vio el autor bajo la lluvia primaveral?
(Delgado, denso)
(2) ¿Cómo entiendes la frase de que la lluvia primaveral "se arrastra con el viento, como semillas que se esparcen suavemente en el suelo"?
(3) Después de leer este párrafo, ¿qué sientes acerca de la lluvia primaveral que es hermosa? (Hermosa apariencia)
(2) Aprende 7 y 8 secciones naturales y siente la belleza espiritual de la lluvia primaveral.
1． Orientación: ¿Te gusta Chunyu? ¿Qué te gusta de esto? ¿Por qué a los adultos les gusta Chunyu? Disfrute del hermoso paisaje de la ligera lluvia primaveral a continuación.
(Muestre el material didáctico y sienta cómo la primavera regresa a la tierra y todas las cosas esperan con ansias la lluvia primaveral).
2. comunicar.
(1) ¿Es hermosa la lluvia primaveral? Después de ver esta animación, ¿alguien puede decirme qué efecto tiene la lluvia primaveral en el crecimiento de todas las cosas?
(Experimente el amor y los elogios de la gente por Chun Yu y aprecie la belleza espiritual de Chun Yu.)
(2) Nombra los párrafos 7 y 8 y léelos en voz alta. La gente elogia y ama a Chun Yu. ¿Cuál es la razón?
(3) Estudia el noveno párrafo natural.
Introducción: ¿Te gusta una lluvia primaveral tan bonita? Lean juntos el último párrafo y lean en voz alta su amor por Chunyu.
3. Resumen del texto completo
(1) La agitada lluvia primaveral nos brinda un hermoso disfrute. Por favor, resuma, estudiantes, ¿cuál es la belleza de la lluvia primaveral?
(2) Resumen del maestro: Escuche la lluvia primaveral, la belleza de la lluvia radica en el sonido; mire la lluvia primaveral, la belleza de la lluvia radica en la apariencia, alaba la lluvia primaveral; nutre todas las cosas y trae verde a la tierra, lluvia, la belleza reside en el espíritu desinteresado y amplio. Utilice una frase para expresar su amor por Chunyu en este momento.
(2) El autor escribe maravillosamente los diversos sonidos durante la lluvia primaveral. Esto se debe a que, además de una observación cuidadosa, también desarrolló una rica imaginación. En la vida a menudo escuchamos varios sonidos y vemos muchos colores, que despiertan nuestra imaginación. Si aprendemos a imaginar, nuestro discurso será más vívido y los artículos que escribamos más apasionantes.
IV. Ejercicios de expansión y aprender a escribir sobre la lluvia primaveral.
La primavera es una estación hermosa. También has visto y oído sobre la lluvia primaveral. Conéctala con la realidad de la vida, amplía. tu imaginación y escribe sobre ello también. ¡Escribe sobre Spring Rain! Nota de la lección 2 "Gotas de lluvia primaverales"
Objetivos de enseñanza:
1. Guíe a los estudiantes para que lean el texto, sientan la belleza y el altruismo de la lluvia primaveral y cultiven el amor por la lluvia primaveral, el amor. por la primavera y amor por la lluvia primaveral. Hermosas emociones de la naturaleza.
2. Indique a los estudiantes que lean el texto en voz alta, presten atención a comprender el significado de las palabras y oraciones clave y comprendan los pensamientos y sentimientos que las oraciones quieren expresar. Estudia de forma independiente y recita las partes que te gusten.
3. Los caracteres requeridos para poder reconocer en esta lección son: xi, li, canopy, ding, ditch, cry y milk los caracteres requeridos para poder escribir son: iron, ditch; , empujar, pulsar, resbalar, soltar, golpear, denso, esparcir, realizar, saborear, ordeñar las palabras necesarias para dominar son: chapa de hierro, zanja, me empujas, venas, resbalar, caer, golpear, denso,. esparcir, jugar, sembrar, saborear, ordeñar.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
Comprender las palabras clave y el significado de las oraciones, comprender los pensamientos y sentimientos expresados en las oraciones, comprender la observación cuidadosa del autor y usar la imaginación son las dificultades de enseñanza.
Guíe a los estudiantes para que lean el texto, sientan la belleza y el altruismo de la lluvia primaveral y cultiven las emociones de amar la lluvia primaveral, amar la primavera y amar la hermosa naturaleza. Ésta es la dificultad de enseñar.
Preparación del material didáctico:
Material didáctico multimedia, tarjetas de palabras
Tiempo de enseñanza:
Dos horas de clase
Proceso de enseñanza:
La primera lección
1. Introducción de la emoción
Estudiantes, ¿qué estación es ahora? ¿Cómo te parece la primavera? En esta lección, estudiaremos el capítulo inicial de nuestro libro de texto, que está relacionado con la primavera y la lluvia primaveral. Consulte el tema "Gotas de lluvia primaverales". Los alumnos respondieron y la maestra lo resolvió. A los ojos de los alumnos, la lluvia ligera en primavera es alegre y vivaz. Usamos este tono alegre para leer el tema "Goteos de poca lluvia en primavera". Ahora bañémonos en la llovizna de primavera con el autor y veamos qué has oído. ¿Qué viste?
2. Leer y comprender el contenido del texto.
1. Leer el texto libremente y ver lo que escuchas. ¿Qué viste?
2. Responder por nombre. Los estudiantes pueden extraer algunas oraciones que describen el sonido de la lluvia primaveral para responder preguntas, y el maestro las resumirá y mejorará de manera oportuna. (Por ejemplo: Sí, todo el mundo ha oído todo tipo de sonidos maravillosos de la lluvia primaveral)
3. ¿Qué párrafos naturales del texto describen el sonido de la lluvia que escuchó el autor? (2, 3, 4, 5)
Los párrafos 4, 2 y 5 tratan sobre el sonido de la lluvia, pero ¿los lugares donde el autor los observó son diferentes? Descubra dónde el autor escucha la lluvia. Nombra a los estudiantes y diles ¿dónde están los autores escuchando la lluvia?
5. Estudia el segundo párrafo natural del texto.
(1) Lee en silencio el primer párrafo natural y piensa: ¿Qué escuchó el autor frente a la casa?
(2) La maestra preguntó, y los estudiantes leyeron las oraciones y respondieron: ¿Qué sonido hace la lluvia primaveral cuando golpea el cartón corrugado en el techo de la carpa? ¿Qué tipo de sonido hace la lluvia primaveral cuando golpea las hojas del bosque? ¿Qué tipo de sonido hace la lluvia primaveral cuando golpea el techo de hierro?
(3) ¿Suena hermoso? ¿Quién puede leer maravillosamente este párrafo natural? ¿Escuchemos nuevamente el hermoso sonido de la lluvia primaveral? Leído por nombre, evaluado por profesores y alumnos.
(4) Pregunte: "Todos son lluvia primaveral, ¿por qué hacen sonidos diferentes cuando golpean estas cosas? Yo estoy guiando la lectura.
(5) Escuche el estudiantes leyendo en voz alta También inspiró el entusiasmo del maestro por la lectura Lectura estándar del maestro: "El agua en la pequeña zanja frente a la casa comenzó a fluir, como un manantial claro que brota del suelo. Estaba gorgoteando alegremente, gorgoteando, gorgoteando, tú empujaste y yo apreté. "¿Mira lo que escuchaste de la lectura del maestro? Entiendo lo que quieres decir con empujarme.
Transición, escuchamos el maravilloso sonido de la lluvia frente a la casa, caminemos juntos hacia el bosque. Escucha al sonido de la lluvia.
6. Aprende el tercer párrafo natural.
(1) Lee el tercer párrafo natural en silencio y dibuja el sonido de la lluvia que se escucha en el bosque. ¿Leerlo en voz alta?
(2) El material didáctico multimedia proporciona frases:
Golpeteo, golpeteo, haciendo varios sonidos, todo el bosque parecía Se ha convertido en una sala de conciertos
.(3) Comprenda la imaginación del autor e inspire a los estudiantes a imaginar; “¿Qué música podría sonar en esta sala de conciertos? "
Transición, las pequeñas gotas de lluvia que caen en el bosque son solo una obertura, y luego el hermoso movimiento está a punto de comenzar.
7. Aprende los párrafos naturales 4 y 5 p>
(1) Lee los párrafos 4 y 5 por nombre
(2) Pregunta lo que no entiendes mientras escuchas y resolvámoslo juntos
Las posibles preguntas son las siguientes: ¿Qué significa ","? ¿Por qué las palabras "Chun Yu" son diferentes en el cuarto párrafo natural y ¿El quinto párrafo natural?
(4) Organizar a los estudiantes para resolver problemas.
Sección del maestro: en esta lección, seguimos al autor hasta el frente de la casa y escuchamos el sonido de la lluvia primaveral. los bosques.
Siento la belleza del sonido de la lluvia primaveral.
Segunda lección
1. Repaso de la introducción
En la última lección, escuchamos el sonido de Chunyu con el autor y sentimos la belleza de su sonido. . El autor no solo escuchó a Chun Yu, sino que también observó a Chun Yu. ¿Qué párrafo natural del texto está escrito sobre el autor observando la lluvia primaveral?
2. Estudien el sexto párrafo natural
(1) Lean juntos: ¿Cómo es la lluvia primaveral que ven?
(2) Delgada y densa, ¿qué palabras se pueden utilizar para describirla? (Llovizna, lluvia primaveral continua...)
(3.) Lectura de la guía.
3. Estudia los párrafos 7 y 8.
Lee los párrafos 7 y 8, y habla sobre ¿qué tipo de espíritu tiene Chunyu?
4. Intercambio de sentimientos, sea bonita o no la lluvia primaveral. ¿Dónde está la belleza?
Escucha la lluvia primaveral, la belleza de la lluvia primaveral reside en su sonido; mira la lluvia primaveral, la belleza de la lluvia primaveral reside en su apariencia. La gente alaba la lluvia primaveral, su belleza reside. en su altruismo y amplitud de espíritu.
5. Estudia el noveno párrafo natural.
La lluvia primaveral es tan hermosa. Al autor le gusta mucho la lluvia primaveral. Leamos juntos el noveno párrafo natural.
Levanté el rostro y dejé que la lluvia golpeara mi rostro; saqué la lengua y probé la leche de la tierra, ¡era fresca y dulce! "Pequeñas gotas de lluvia en primavera" Nota de la lección 3
1. Materiales parlantes:
Esta lección es la Lección 1 de la primera unidad del segundo volumen del idioma chino de tercer grado en el Versión S "La pequeña lluvia en primavera" "Gotas de lluvia", este es un artículo con imágenes ricas y un lenguaje hermoso. A través de descripciones detalladas, vívidas y vívidas del sonido de la lluvia primaveral, la lluvia primaveral que despierta la primavera y la lluvia primaveral que hace brotar las semillas, el autor explica que la lluvia primaveral desinteresada trae belleza, armonía, vitalidad y esperanza a las personas, y expresa el deseo del autor. Amor por la lluvia primaveral y la naturaleza. Increíble cariño y admiración. (Pantalla de material didáctico)
2. Objetivos de enseñanza:
1. Aprender a escribir 13 caracteres nuevos como "atar, zanjar, empujar, pulsar" y ser capaz de reconocer "xi , li", Hay 7 personajes nuevos que incluyen "dosel, ding, zanja, pezuña y leche". Conecta el contexto para comprender palabras como “chapa de hierro, zanja, me empujas, venas de hojas, etc.
2. Lee el texto de forma correcta y fluida.
3. Siente el belleza y altruismo de la lluvia primaveral, cultivar las emociones de los estudiantes de apreciar la lluvia primaveral, amar la primavera y amar la naturaleza (exhibición de material didáctico)
3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
1. Aprenda las palabras y palabras nuevas de esta lección. /p>
2. Guíe a los estudiantes para que lean el texto en voz alta, sientan la belleza y el altruismo de la lluvia primaveral y cultiven las emociones de los estudiantes de apreciar la lluvia primaveral, amar la primavera, y amar la naturaleza (exhibición de material didáctico)
IV.Método de enseñanza:
En esta lección, utilizaré la primera lectura para obtener ideas y volveré a leer el texto para encontrar lo nuevo. personajes, trabajar en grupos para discutir cómo aprender los nuevos personajes, usar mi método favorito para aprender los nuevos personajes (pronunciación de los caracteres, radicales, combinaciones de palabras) y verificar. Las situaciones de autoestudio y otros métodos para combinar lectura y comprensión permiten a los estudiantes aprender nuevas palabras en el texto a través del pensamiento, la lectura, la discusión, el resumen, etc. (visualización de material didáctico)
5. Método de conferencia:
En términos de métodos de aprendizaje, defiendo el aprendizaje Método de "autonomía, cooperación e investigación". Los métodos de aprendizaje específicos son el método de discusión, el método de lectura y el método de dibujo en círculo, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de lectura sin leer ni escribir (material didáctico)
<. p> 6. Proceso de enseñanza:1) Introducción a la pasión:
1. Pregunta: Estudiantes, ¿qué estación es ahora (primavera)? Sí, la hermana Chun está aquí y ella. nos ha traído el regalo más hermoso, que es la maravillosa lluvia primaveral (muestra el material didáctico de Chun Yu). Ahora caminemos hacia la lluvia primaveral con el autor y veamos lo que has escuchado. >
2. Revelar el tema: Las pequeñas gotas de lluvia en primavera (tema de lectura juntos)
La intención del diseño es que los estudiantes tengan una comprensión emocional más profunda de la lluvia primaveral. La introducción puede despertar la memoria de los estudiantes sobre. Chunyu y despierta su interés por aprender.
2) Percepción global de la primera lectura del texto. (Se proporciona material didáctico)
1. Los estudiantes leen el texto libremente, dibujan nuevos caracteres y párrafos naturales, ven los glifos con claridad, leen la pronunciación de los caracteres y leen las oraciones.
2. Indique a los estudiantes que lean el texto correctamente, que lo lean en secciones por nombre y que revisen el desempeño de la lectura. Piénselo: ¿Cuál es el contenido principal del texto? (Proporcionado con el material didáctico)
La intención del diseño es percibir el contenido del texto como un todo, permitir a los estudiantes sentir el lenguaje y el ritmo del texto y desarrollarse juntos a través de la evaluación mutua. Permita que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de lectura, piensen mientras escuchan y evalúen a los demás correctamente.
3) Aprende a comunicar nuevas palabras.
1． (Se proporciona material didáctico) Verifique y corrija la pronunciación de nuevas palabras.
2． Pregunta: ¿Cómo reconoces estas palabras? ¿Hay otras palabras que no conozco o tengo dificultad para reconocer? Guíe a los estudiantes para que hablen sobre métodos de alfabetización y se comuniquen entre sí.
3． Palabras grupales. Preste atención a guiar a los estudiantes para que distingan palabras con formas similares u homófonos, como "toldo" y "peng", "cry" y "hoof", etc. (Proporcione material didáctico para ayudar a los estudiantes a recordar)
Intención del diseño La alfabetización y la escritura son la base de la lectura y la escritura. Aproveche al máximo la experiencia de vida de los estudiantes, concéntrese en enseñar métodos de alfabetización y esfuércese por combinar el conocimiento con la aplicación. .
4) Observar los glifos para guiar la escritura.
1. Muestre las 13 palabras que deben escribirse y léalas por su nombre.
2． Observación: ¿A qué debes prestar atención al escribir estas palabras? (Por ejemplo: el orden de los trazos de palabras como "slip", "knock" y "bo" y la diferencia con otras palabras con formas similares)
3. Los profesores escriben los personajes más difíciles y los estudiantes practican la escritura, escribiendo tres de cada personaje.
Intención del diseño: Lo más importante al practicar la caligrafía es la precisión, no demasiada. Existen requisitos tanto cuantitativos como de calidad. Los profesores deben proporcionar orientación detallada sobre los trazos básicos y las reglas de orden de los trazos para la escritura, y exigir que cada palabra y cada trazo se escriban lo mejor posible.
5) Tarea.
(1) Leer el texto dos veces con emoción.
(2) Copia las nuevas palabras dos veces.
VI) Reflexión sobre la enseñanza
En esta lección, utilicé la enseñanza multimedia para atraer vívidamente la atención de los estudiantes y despertar su interés por aprender. Los objetivos docentes de este apartado se cumplieron con éxito. ¡Mi conferencia ha terminado, gracias a todos!