Resumen del trabajo del equipo de preparación de lecciones de chino de cuarto grado
El chino siempre ha sido una materia clave desde la escuela primaria hasta la secundaria, y la enseñanza del chino también es particularmente importante. A continuación se muestra el "Resumen del trabajo del grupo de preparación de lecciones de chino de cuarto grado" que he compilado para usted. Espero que pueda ayudarlo. Resumen del trabajo del grupo 1 de preparación de lecciones de chino de cuarto grado
Este semestre, nuestros profesores de chino del grupo de preparación de lecciones de chino de cuarto grado se basan en sus puestos, son diligentes y dedicados, y trabajan juntos en unidad. Durante el semestre pasado, nos animamos y ayudamos mutuamente en las actividades de preparación de lecciones y lo hicimos bien. Completamos varios planes formulados al comienzo del semestre. A medida que el semestre llega a su fin, revisaré y resumiré el trabajo de este grupo, aprenderé de él e identificaré deficiencias para poder realizar un mejor trabajo en el futuro.
1. Llevar a cabo activamente actividades de enseñanza e investigación y consolidar sus habilidades docentes básicas.
Los objetivos siempre han sido posicionar con precisión los materiales didácticos, implementar eficazmente la enseñanza en el aula y mejorar la alfabetización china de los estudiantes. de nuestro pensamiento y exploración. En términos de enseñanza, los maestros estudiaron minuciosamente los materiales didácticos, entendieron los objetivos de nivel anual de los estándares del curso, prepararon lecciones cuidadosamente, impartieron clases y brindaron tutoría cuidadosamente. Cada semana, todos preparan juntos lecciones cuidadosamente y estudian los conocimientos teóricos de la educación y la enseñanza. Estudiamos los materiales didácticos de acuerdo con los requisitos de preparación de lecciones propuestos por la escuela y diseñamos cuidadosamente la enseñanza de acuerdo con las características de los estudiantes de nuestra escuela. Cada preparación colectiva de lecciones puede lograr "tiempo fijo, lugar fijo, contenido fijo, maestro fijo y". gente preparada". Este semestre, nuestro equipo de preparación de lecciones de nivel de grado estudió activamente "Evaluación del sistema de enseñanza y calificaciones basada en estándares curriculares", "Indicadores verdes de Shanghai para la calidad académica de los estudiantes de primaria y secundaria (prueba)" y las palabras clave para el inicio. de escuela propuesto por la Comisión Municipal de Educación de Shanghai: "Alta calidad, equilibrio y reducción de cargas" 》opiniones de implementación, así como los objetivos del Departamento de Currículo y Enseñanza: mejorar el liderazgo curricular de los docentes y seguir un camino de desarrollo que sea " basado en estándares curriculares, prestando atención a los itinerarios, reduciendo cargas y aumentando la eficiencia”. Se ha mejorado la conciencia de los profesores sobre la enseñanza y la investigación, y las habilidades chinas de los estudiantes han mejorado significativamente.
2. Tome en serio las clases regulares y las clases de investigación.
Todos los profesores del grupo de enseñanza e investigación de chino pueden tomar las clases de investigación en serio y con pleno entusiasmo. Debe haber discusión antes de clase y reflexión después de clase. En las discusiones, una y otra vez, promovimos el cambio de nuestros conceptos y todos tomaron conciencia de que nuestras clases de chino deben volver a la simplicidad, regresar a la verdadera naturaleza de la enseñanza del chino y enseñar chino de manera simple. El maestro abandonó las engorrosas estrategias de enseñanza del pasado e hizo todo lo posible por enseñar con los pies en la tierra. Para garantizar la eficacia del aula, "seleccionar, concentrar y perfeccionar" la enseñanza en el aula, dando a los estudiantes más espacio y tiempo para su desarrollo independiente. Al mismo tiempo, el equipo de preparación de lecciones también evaluará la lección de cada profesor sobre un tema y presentará una ventaja y una sugerencia. Fortalecer la oportunidad de la evaluación y revisión de las clases.
3. Organiza cuidadosamente las tareas diversificadas para mejorar la calidad de los estudiantes
Por un lado, los profesores hacen un buen trabajo en la enseñanza en el aula, cultivando la excelencia y compensando las deficiencias, por el otro. Por otro lado, diseñan cuidadosamente tareas diversificadas para mejorar la calidad de los estudiantes. Cultivar el interés de los estudiantes en aprender chino y mejorar su alfabetización china. Los profesores del equipo de preparación de lecciones personalizaron tareas creativas como "hacer marcadores creativos", "planificar mapas de rutas de viaje", "folletos de protección del medio ambiente" y "acertijos de linternas" de acuerdo con el diverso catálogo elaborado al comienzo del semestre. Las tareas estimularon enormemente el interés de los estudiantes en aprender chino. Permitieron a los estudiantes ampliar sus horizontes, mejorar sus habilidades lingüísticas, cultivar sus sentimientos, enriquecer su herencia cultural y mejorar su reino espiritual. ?Este semestre, para ampliar la lectura de los estudiantes, los maestros no solo participan en concursos de recitación de poesía antigua, sino que también guían a los estudiantes para que participen activamente en lecturas extracurriculares. Los maestros alientan a los niños activos a leer poesía en voz alta en la nueva "cabina de lectura" de la escuela y al mismo tiempo ayudan a los estudiantes a desarrollar el buen hábito de extraer frases y frases hermosas. Esta actividad juega un papel positivo en el cultivo de los intereses y habilidades de lectura de los estudiantes, mejora su alfabetización china y les permite hacer ejercicio en una variedad de actividades extracurriculares y mejorar su alfabetización.
4. Hacer un buen trabajo en las rutinas diarias de enseñanza.
El tiempo se pasa en tiempos de paz. Mientras tomamos buenas clases, organizamos y corregimos cuidadosamente las tareas según las características de los materiales didácticos. Seleccione una cantidad adecuada de tarea, principalmente basada en texto, según la perspectiva del estudiante, y varíe de persona a persona, sin recurrir a tácticas de preguntas y respuestas. Las tareas se corrigen de manera oportuna y estandarizada y, sobre esta base, se brindan comentarios y retroalimentación de manera oportuna. Además, todo el grupo de profesores presta atención tanto al desarrollo general de los estudiantes como al desarrollo individual de los estudiantes, enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para que los diferentes estudiantes puedan demostrar plenamente. Por ejemplo, los estudiantes con una actitud de aprendizaje correcta, una gran capacidad de aprendizaje y un rendimiento académico excelente deben recibir incentivos y expectativas para que tengan la presión adecuada para trabajar hacia metas más altas.
A los estudiantes con gran capacidad de aprendizaje pero actitud de aprendizaje insuficiente y desempeño inestable se les debe brindar atención y ayuda para comprender las razones de su desempeño pasivo y guiarlos lentamente para corregir su actitud de aprendizaje. Para los estudiantes con poca capacidad de aprendizaje pero buena actitud de aprendizaje, ayúdelos a encontrar métodos de aprendizaje apropiados para mejorar su capacidad de aprendizaje y bríndeles estímulo oportuno cuando sus calificaciones mejoren ligeramente.
Mirando hacia atrás en el trabajo del grupo de preparación de lecciones de medio semestre, todos los maestros de nuestro grupo trabajaron duro y cooperaron entre sí para completar el plan de trabajo establecido al comienzo del período. Sin embargo, también existen deficiencias, como que los profesores no han publicado muchos artículos ni han ganado premios, las ventajas de los mejores estudiantes no son obvias y es necesario cultivar y mejorar la calidad general de los estudiantes deficientes. En el futuro, trabajaremos más duro para llevar el trabajo de este grupo de grado a un nivel superior. Resumen del trabajo del grupo 2 de preparación de lecciones de chino de cuarto grado
Este semestre, los cuatro profesores de chino de nuestro equipo de preparación de lecciones de chino de cuarto grado se basan en sus publicaciones, son diligentes y dedicados, y trabajan juntos en unidad Durante el último semestre, han completado con éxito las tareas establecidas al comienzo del semestre. A medida que el semestre llega a su fin, revisaré y resumiré el trabajo de este grupo, aprenderé de él e identificaré deficiencias para que podamos realizar mejor nuestro trabajo en el futuro.
1. Docencia e investigación periódicas: novedosas y singulares, con personalidad distintiva.
Con respecto a los nuevos libros de texto, cómo colocarlos con precisión, cómo implementar eficazmente la enseñanza en el aula y cómo mejorar la alfabetización china de los estudiantes siempre han sido temas en los que hemos estado pensando y explorando.
El “autoexamen de rutina una vez al mes” tiene diversas formas y es práctico. Después de la autoevaluación de los docentes, los docentes del mismo grupo se examinan entre sí nuevamente. Durante la revisión mutua de las tareas, estuvimos encantados de descubrir muchas "tareas especiales". Los profesores se centraron en la lectura de los estudiantes y utilizaron tarjetas de lectura para supervisar la lectura extracurricular de los niños, lo que sin duda es un medio eficaz para evaluar el potencial de los estudiantes.
Los docentes reflexionan mientras enseñan, resumen mientras reflexionan, descubren y resuelven problemas constantemente, promueven un rápido crecimiento de los docentes, estandarizan el comportamiento docente de los docentes y les permiten desarrollar buenos hábitos de enseñanza.
2. Preparación masiva de lecciones: los esfuerzos colectivos son efectivos.
El grupo de enseñanza e investigación de chino de cuarto grado tiene una fuerte atmósfera de enseñanza e investigación. Los profesores jóvenes están muy entusiasmados con la enseñanza y la investigación y tienen un fuerte deseo de aprender. Nuestra preparación colectiva de lecciones se puede describir en ocho palabras: "los esfuerzos colectivos del pueblo la hacen efectiva". La actividad "Concurso Docente" realizada por el colegio este semestre tuvo una duración de tres meses y duró casi todo el semestre. Durante este período, todos nuestros integrantes participaron en la selección en todos los niveles y en la exhibición de tres niveles (exhibición de clase-exhibición de grupo de enseñanza y de investigación-exhibición escolar). En este momento, hemos resumido el modelo efectivo de preparación de lecciones masivas, es decir, "organizar con anticipación y preparar por separado; cada uno expresa su propia opinión para lograr un conocimiento común; formar casos individuales según las condiciones de aprendizaje; reflexionar después de enseñar y continuamente mejorar." Con el fin de lograr el propósito de mejorar el nivel de enseñanza e investigación de las masas a través de la preparación de lecciones masivas.
3. Competición y entrenamiento: orientación experta, entrenamiento repetido.
"El estudio producirá conocimiento verdadero, y el estudio producirá eficiencia." Una atmósfera de enseñanza e investigación tan fuerte refleja el espíritu de trabajo en equipo de los profesores de chino de la segunda escuela primaria de la ciudad. Las "lecciones rutinarias" son también una manifestación concreta de la búsqueda de la verdad y la verdad en la enseñanza y la investigación por parte de los profesores chinos de cuarto grado. La escuela invitó a profesores como el investigador Xingtai a venir a la escuela para recibir orientación. Aunque los expertos orientan a un docente, es nuestro grupo docente e investigador el que mejora.
Las "clases competitivas y clases de molienda" han hecho que nuestros profesores del grupo de idioma chino sientan en general que han logrado mejoras sustanciales en el estudio profundo de los materiales didácticos y la interpretación de los textos, especialmente en el sentido de que han tenido una buena clase. Requiere esfuerzos repetidos y el esfuerzo de las masas. ¡Esto es realmente "el filo de una espada proviene del afilado, y la fragancia de las flores de ciruelo proviene del frío intenso"!
4. Actividades especiales: coloridas y fructíferas.
Las actividades especiales de nuestro grupo de docencia e investigación se desarrollan en torno a las actividades de los estudiantes y las actividades del profesorado. Las actividades de los estudiantes se centran en las características del año. Por ejemplo, en las actividades de lectura escolar, no sólo se llevó a cabo el concurso escolar "Recitación de poesía patriótica", sino también la exhibición de "Periódicos escritos a mano de poesía", concursos de escritura y actividades de "Buen libro a la deriva" en una variedad de actividades. de maneras. Promover que los estudiantes lean más y lean bien, enriqueciendo el patrimonio literario de los estudiantes.
En términos de las actividades de enseñanza e investigación de los docentes, la característica más importante es su “gran eficacia”. Ningún profesor chino piensa que las actividades de enseñanza e investigación son aburridas o una pérdida de tiempo. Hemos organizado intercambios especiales como "Intercambio de temas especiales de revisión final", "Mejora de la eficacia de la enseñanza de chino en el aula" y "Escribir los materiales de forma concreta en torno a una frase".
Estas actividades no solo brindan a los docentes una plataforma para mostrar su potencial y expresar sus voces, sino que también les permiten capacitarse y mejorar en dichas actividades.
¡El camino es largo y largo, y buscaré arriba y abajo! En el pasado, la docencia y la investigación nos permitieron desarrollarnos continuamente; en el futuro, trabajaremos más duro en la docencia y la investigación. En el camino de la educación y la enseñanza, los aplausos siempre quedan atrás, las flores siempre están lejos y nosotros siempre estamos en el camino! Resumen del trabajo del grupo 3 de preparación de lecciones de chino de cuarto grado
Este semestre, nuestro equipo de preparación de lecciones de chino de cuarto grado, bajo el liderazgo y cuidado del Departamento de Escuela Primaria y la Oficina de Asuntos Académicos, el Cuatro profesores de chino se basan en sus puestos, son diligentes, dedicados y unidos. Desde el semestre, *** ha completado 10 actividades de preparación de lecciones y completó con éxito varios planes formulados al comienzo del semestre. A medida que el semestre llega a su fin, revisaré y resumiré el trabajo de este grupo, aprenderé de él e identificaré deficiencias para poder realizar un mejor trabajo en el futuro.
1. Equipo armonioso
El equipo de preparación de lecciones es la organización básica de actividades de enseñanza e investigación científica de la escuela, y también es un medio para que la escuela implemente la capacitación en la escuela y fortalezca la construcción del cuerpo docente. Nuestro equipo de preparación de lecciones de chino de cuarto grado*** tiene cuatro profesores de chino. Entre ellos, los profesores Chen Chuanmin y Xu Xuesong son líderes de la asignatura de chino en la escuela primaria. Han estado enseñando chino de alto nivel en las escuelas primarias durante muchos años. y tienen una rica experiencia docente en el aula y potencial de enseñanza e investigación, en las actividades grupales de preparación de lecciones, desempeñan el papel de tutoría y tutoría. Durante el último semestre, siempre que los profesores del grupo imparten clases abiertas, ya sea un seminario dentro del grupo o una clase de demostración a nivel de escuela o de ciudad, el profesor siempre trabaja incansablemente para pedir consejo a los profesores del grupo. grupo humildemente, y en el proceso de enseñanza de prueba una y otra vez Durante la clase, los maestros Chen Chuanmin y Xu Xuesong en el grupo escucharán la clase con atención y brindarán orientación paciente. Entre semana, varios profesores de nuestro grupo de lengua china de cuarto grado prestan gran atención a la autorreflexión. Después de una clase, cada uno piensa profundamente en sus ganancias y pérdidas, éxitos y fracasos en la enseñanza en el aula, identifica problemas y busca cuidadosamente soluciones. Resuelve el problema. Todos no sólo están dispuestos a reflexionar sobre su propia enseñanza en el aula, sino que también son buenos para comunicar sus propias experiencias y reflexiones con los profesores del mismo grupo, aprender de las fortalezas de los demás y compensar sus propias deficiencias. En nuestro grupo, a menudo discutimos juntos el diseño y las estrategias de enseñanza de una clase. Nos pueden encontrar discutiendo juntos en la oficina, el pasillo, el patio de recreo... en todas partes.
2. Un equipo pragmático
Nuestro cuarto grado es la vanguardia de la nueva reforma curricular de la escuela en cuanto a los nuevos libros de texto, cómo colocarlos con precisión, cómo implementar eficazmente la enseñanza en el aula. y mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Siempre ha sido una cuestión en la que hemos estado pensando y explorando. Este semestre, se llevó a cabo en nuestra escuela la reunión de capacitación sobre el Libro de Texto No. 8 de la Escuela Primaria del Nuevo Currículo de la ciudad de Yueqing. El maestro Chen Chuanmin de este grupo dio una conferencia sobre el análisis del material didáctico y las estrategias de implementación. Nueva reforma curricular en nuestro colegio por parte de la Dirección Municipal de Docencia e Investigación. Para esta conferencia, la maestra Chen Chuanmin aprovechó sus vacaciones de invierno para estudiar detenidamente el libro de texto, preparó cada lección en detalle, escribió un diseño de enseñanza viable y se comunicó y discutió con el maestro de antemano en el grupo. Por otro lado, permitieron a todos estudiar cara a cara y familiarizarse con los libros de texto, que sentaron las bases para la enseñanza del chino este semestre.
En términos de enseñanza, prestamos mucha atención a la calidad de la enseñanza. Antes de la clase, prepare las lecciones cuidadosamente de acuerdo con los requisitos de preparación de lecciones establecidos por la escuela y esfuércese por enseñar bien cada lección. En la tercera clase, todos los lunes por la mañana, todos insisten en estudiar educación y enseñar teorías juntos y preparan cuidadosamente las lecciones. Este semestre, seleccionamos un texto clave de cada unidad. Primero, el portavoz del centro de preparación de lecciones lo estudió en profundidad, preparó la lección y luego se comunicaron entre sí para buscar el mejor diseño y método de enseñanza, combinados con la situación real. de nuestra propia clase y esforzarnos por hacer que la comunicación utilice la preparación final de la lección en sus propias actividades docentes.
3. Equipo innovador
Tradicionalmente, las actividades del equipo de preparación de lecciones han sido "preparar" las lecciones primero y luego enseñar de acuerdo con el plan discutido por todos. ¿Cuál es el efecto? Si no hay comentarios de seguimiento, los estudiaremos nuevamente. Este semestre, nuestro grupo de preparación de lecciones está tratando de probar una nueva actividad de preparación de lecciones, es decir, según el método de actividad original, primero podemos preparar lecciones en grupos y luego hacer que varias personas compartan el mismo tema. Después de que todos preparen la lección juntos, un maestro la implementará primero. Todos escucharán la lección y reflexionarán sobre ella individualmente, y luego propondrán un plan de optimización, el segundo maestro la implementará, y así sucesivamente, hasta que todos los maestros de este grupo. haber completado la lección. A mediados del semestre, profesores como Chen Chuanmin, Lin Liqun y Zhao Qiang del grupo utilizaron este método para impartir el curso "El camino de la naturaleza" y lograron buenos resultados.
4. Problemas existentes y medidas de mejora:
Cabe decir que las diversas actividades realizadas por el equipo de preparación de lecciones este semestre siguen siendo muy efectivas. Sin embargo, falta perfeccionamiento teórico y aprendizaje. Las actividades se centran más en las estrategias de funcionamiento didáctico en el aula de una determinada lección, y los conocimientos teóricos relevantes de la educación y la enseñanza no son suficientes. En el futuro, se deberían llevar a cabo más conferencias especiales y todas las actividades del semestre deberían realizarse en torno a un tema para mejorar integralmente la efectividad de las actividades grupales de preparación de lecciones.