Plan de lección de escultura de arcilla para jardín de infantes

Como maestro desinteresado, es posible utilizar planes de lecciones. Mediante la preparación de planes de lecciones, puede realizar mejor los ajustes apropiados y necesarios al proceso de enseñanza de acuerdo con la situación específica. ¿Cómo escribir planes de lecciones para ser más efectivos? Los siguientes son planes de lecciones de escultura en arcilla para las clases de jardín de infantes que he recopilado para usted. Son solo como referencia, espero que puedan ayudarlo. Plan de lección de escultura en arcilla para la primera generación de Kindergarten 1

Plan de lección de la actividad de escultura en arcilla para la primera generación de Kindergarten "Tortuga"

Objetivos de la actividad

1. Aprenda a hacer formas de tortugas usando formas de gotas de agua y formas achatadas.

2. Intenta utilizar materiales y herramientas para decorar atrevidamente tortugas con varios patrones.

3. Dispuesto a compartir la experiencia de hacer tortugas con sus compañeros.

Preparación de la actividad

Tableros de albañilería, herramientas de albañilería, bloques de arcilla, un ejemplo y un vídeo del mundo submarino.

Proceso de la actividad

1. Mira las imágenes del vídeo para entender las características físicas de la tortuga.

1. Reproduce el vídeo del mundo submarino y deja que los niños observen atentamente.

Cuéntame ¿qué animales y plantas viste en el mundo submarino?

2. Mira nuevamente el video y concéntrate en observar las características morfológicas de la tortuga.

Pide a los niños que hablen sobre las principales características apariencia de la tortuga.

(Un par de ojos, cuatro patas, un caparazón duro y una cola pequeña.)

2. Aprende a hacer una tortuga pequeña

1. Anima a los niños a intentar Hablemos de las formas necesarias para hacer una tortuga

Forma de lágrima, forma achatada, etc.

2. El maestro explica los requisitos de producción.

Concéntrese en el método de dividir uniformemente el barro en las extremidades y la cabeza de la tortuga, la conexión entre el caparazón de la tortuga y las cuatro patas; . (Presione el caparazón, la cabeza, la cola y las patas hacia arriba con un poco de fuerza).

3.

Recuerde a los niños que pueden usar herramientas para dibujar los patrones correspondientes en el lomo y las patas de la tortuga, o también pueden hacer patrones de lunares.

Guíe a los niños con habilidades débiles para que creen imágenes simples de animales; guíe a los niños con habilidades fuertes para que muestren imágenes sexuales con tramas. A través de la producción, las ondas de agua, la hierba, etc. hacen que la imagen sea más completa.

3. Intercambio y compartición de trabajos

1. Los niños pueden apreciar libremente los trabajos de sus compañeros

2 Animar a los niños a evaluar los trabajos de los demás

3, Resumen del profesor

Resumir las técnicas y métodos con mejores resultados de producción y los problemas existentes.

Efecto de actividad

El contenido de esta actividad es vívido e interesante, lo que puede atraer el interés y la atención de los niños. La mayoría de los niños pueden aprender de manera uniforme en el proceso de aprendizaje continuo y de intentar hacer. Usando habilidades como dividir el barro, combinarlo razonablemente y pegarlo de manera ordenada, puedes completar con éxito la actividad de hacer un animal pequeño: una tortuga. Plan de lección de escultura en arcilla para jardín de infantes clase 2

Objetivos de la actividad:

1. Los niños pueden captar las características principales del plato al que van a darle forma y darle forma con audacia.

2. Aprende a utilizar algunas herramientas sencillas y sé capaz de utilizar esculturas de arcilla multicolor.

3. Cultivar la capacidad creativa inicial de los niños.

4. Aumentar el interés y la capacidad de participar en el diseño ambiental y experimentar la alegría del éxito.

Preparación de la actividad:

Objetos físicos (platos varios), herramientas de escultura en barro y plastilina.

Puntos clave y dificultades:

1. Capacidad para captar las características de los platos y darles forma con valentía.

2. Capacidad para aprender a coordinar con múltiples colores

Proceso de la actividad:

1. Exposición de objetos físicos para estimular el interés

1. Mostrar objetos físicos: verduras

Mira, ¿qué es? ¿este? ¿Cuáles son los platos?

2. Revelar el tema y plantear exigencias

2. Libre elección y expresión atrevida

1. Los niños pueden elegir libremente verduras y plastilina

2. Exploración y actuación libres de los niños

Los maestros patrullan y guían a los niños individualmente para que aprendan a usar algunas herramientas y la coordinación multicolor.

3. Muestre los trabajos individuales de los niños y discuta: ¿Cómo lo pellizcó?

Pida a los niños que demuestren y expliquen individualmente

4. Los niños exploran y dan forma nuevamente

3. Experimentan la reproducción y el aprendizaje mutuo

1

Reproducción de experiencias

Mira las obras (fotos) que algunos niños acaban de pellizcar: "Piensa bien cómo pellizcó".

2. Preparación de las esquinas:

. Ahora que conocemos estos métodos, podemos probarlos en las actividades de las esquinas del distrito en el futuro para ver si podemos pellizcarlos.

Reflexión sobre la actividad:

Durante la actividad, los niños básicamente pudieron captar las características de los platos y darles forma. Por ejemplo, el niño A tomó como referencia un pepino. Hay pequeñas manchas blancas en el pepino que hice con plastilina, que muestran las pequeñas espinas blancas en el pepino; también hay guisantes tiernos de la pequeña B, pimientos verdes de la pequeña C, calabaza de la pequeña D y brotes de bambú de la pequeña D. etc., se puede pellizcar vívidamente. Se puede ver que los niños han comprendido sus características principales para hacer esculturas de arcilla y la combinación de colores también es mejor. relativamente hábiles, por ejemplo, cuando algunos niños hacen calabazas, captan las características obvias de las ranuras de la calabaza y usan un palo redondo para presionar las ranuras. Pueden usar un cuchillo (lámina de plástico) para tallar algunos patrones en las verduras. , etc. Pero los niños no pueden buscar creativamente otras cosas que no sean las que les proporcionan los maestros para usarlas como herramientas.

Pequeña Enciclopedia: Las verduras hacen referencia a un tipo de plantas u hongos que pueden cocinarse y convertirse en alimentos. Las verduras son uno de los alimentos esenciales en la dieta diaria de las personas. Las verduras pueden proporcionar una variedad de vitaminas, minerales y otros nutrientes necesarios para el cuerpo humano. Plan de lección de escultura de arcilla para jardín de infantes clase 3

Objetivos de la actividad:

1. Guiar a los niños para que aprendan a usar tijeras para hacer peces tridimensionales con efecto de relieve, mejorar la capacidad práctica de los niños y cultivar el interés de los niños en las actividades de elaboración de arcilla.

2. Desarrollar el gusto estético y la percepción del color de los niños.

3. Cultivar el hábito de los niños de hablar con valentía delante de los demás y aprender a hablar mandarín.

4. Cultivar el espíritu de experimentación de los niños.

Preparación de la actividad:

1. Preparación del material: un ejemplo (use plastilina para hacer un pez bebé con efecto de relieve en un tablero de mampostería), PPT, varios colores de plastilina, tableros Mason Sobre la mesa se colocan en grupos tijeras, cartulinas azules, herramientas, cestas y otros materiales.

Proceso de actividad:

1. Aprecie el PPT, deje que los niños experimenten más la diversidad de peces y concéntrese en guiarlos para que observen la forma, el color y los patrones de los peces. .

1. Muestra imágenes para despertar el interés. Hoy hay un pequeño invitado en nuestra clase ¿Quién es? (Pez pequeño)

2. ¿Qué tipo de pez has visto? ¿Puedes decirme cómo son estos peces?

3. Hoy la profesora también trajo unas fotos de peces, disfrutémoslas juntos. (Poner PPT) Resumen para el profesor

4. ¿Descubriste de qué está hecho este pez bebé? Las escamas de pescado en su cuerpo son muy hermosas. ¿Adivinas cómo están hechas?

5. El profesor demuestra cómo cortar escamas de pescado con unas tijeras.

2. Mágica Transformación Mágica La maestra mostró la plastilina y les dijo a los niños: "Hoy también haré magia. Recitemos juntos el mantra: ¡Mágica Transformación Mágica!". Después de que el maestro escondió su mano, él conjurado Un pez bebé que es exactamente igual al del material didáctico) (muestre ejemplos) para estimular el interés de los niños por hacer.

3. El profesor demuestra cómo hacer un pez. Seleccione un trozo de plastilina y amase hasta que esté suave → Divida la arcilla en dos partes, una parte se usará como el cuerpo del pez y la otra. La parte se dividirá en cuatro partes de diferentes tamaños para hacer las aletas caudales del pez, la aleta dorsal, la aleta pélvica y los ojos del pez. → Al hacer el cuerpo del pez, primero enrolle el barro hasta darle forma ovalada y luego aplánelo. Coloque la aleta caudal, la aleta dorsal, la aleta pélvica y los ojos de pez respectivamente → Use tijeras para cortar las escamas del pez fila por fila en el cuerpo del pez → Luego talle rayas en la aleta caudal, la aleta dorsal y la aleta pélvica → Solo un pez será suficiente, y luego agregar ampollas, pasto, etc.

IV. Producción infantil:

1. Hoy la maestra ha preparado para ti plastilina, tijeras, herramientas y tablas de mampostería.

Puedes hacer peces diferentes a los del profesor y comparar cuál es el pez más bonito y diferente a los demás.

2. Guía turístico docente 5. Exhibir y evaluar las obras, y finalizar la actividad.

Coloque las obras en el stand de exhibición y los maestros y estudiantes las evaluarán juntos, alentarán a los niños a presentar las obras ellos mismos y juzgarán las buenas obras.

Reflexión

Las actividades de escultura en arcilla deben centrarse en el aprendizaje mutuo y la comunicación entre los niños. A través de la comunicación mutua, los niños pueden obtener mucha información nueva y nuevas experiencias de sus compañeros; a través de la comunicación, pueden sintetizar, enriquecer y enriquecer sus propias experiencias, y sus compañeros pueden mejorar sus propias ideas o construir nuevas perspectivas. Plan de lección de escultura en arcilla para jardín de infantes, clase 4

Objetivos de la actividad:

1. Los niños pueden captar las características principales del plato al que van a darle forma y darle forma con audacia.

2. Aprende a utilizar algunas herramientas sencillas y sé capaz de utilizar esculturas de arcilla multicolor.

3. Cultivar las habilidades de modelado y el temperamento artístico de los niños.

4. Siente la belleza del trabajo.

Preparación de la actividad: objetos físicos (platos varios), herramientas de escultura en barro y plastilina.

Puntos importantes y difíciles: ser capaz de captar las características de los platos y darles forma con audacia

ser capaz de aprender a coordinar con múltiples colores

Enlaces de actividades:

1, muestra los objetos físicos para estimular el interés

1 Muestra los objetos físicos: platos

Mira, ¿qué es esto? ¿Qué tipo de platos son?

2. Revelar el tema, Hacer peticiones

2. Libre elección y expresión atrevida

1. Los niños eligen libremente verduras y plastilina

2. Los niños exploran y se expresan libremente

Los maestros patrullan y guían a los niños individualmente para que aprendan a usar algunas herramientas y la coordinación multicolor.

3. Muestre los trabajos de los niños individualmente y discuta: ¿Cómo lo pellizcaron?

Pida a los niños que demuestren y expliquen

4. Los niños exploran y dan forma nuevamente.

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3. Experimentar la reproducción, aprender unos de otros

1. Experimentar la reproducción

Mira los trabajos (fotos) que algunos niños simplemente pellizcado: "Piensa detenidamente en cómo pellizcó"

2. Preparación de la esquina del distrito:

Ahora que conocemos estos métodos, podemos probarlos en las actividades de la esquina del distrito en el futuro para ver si podemos pellizcarlos.

Reflexión sobre la actividad:

Durante la actividad, los niños básicamente pudieron captar las características de los platos y darles forma. Por ejemplo, el niño A tomó como referencia un pepino. objeto Hay pequeñas manchas blancas en el pepino que hice con plastilina, que muestran las pequeñas espinas blancas en el pepino, también hay guisantes tirabeques de la pequeña B, pimientos verdes de la pequeña C, calabaza de la pequeña D y brotes de bambú de la pequeña D. , etc., se pueden pellizcar vívidamente. Se puede ver que los niños han comprendido sus características principales para hacer esculturas de arcilla y la combinación de colores también es mejor. Por ejemplo, cuando algunos niños hacen calabazas, captan las características obvias de las ranuras de la calabaza y usan un palo redondo para presionar las ranuras. Pueden usar un cuchillo (lámina de plástico) para tallar algunos patrones en la calabaza. verduras, etc. Pero los niños no pueden buscar creativamente otras cosas que no sean las que les proporciona el maestro y utilizarlas como herramientas. Plan de lección de escultura en arcilla para la clase 5 de jardín de infantes

Objetivos de la actividad

1. Mire y hable sobre el paisaje de la primavera y trate de utilizar técnicas de albañilería para expresar la vitalidad de la primavera.

2． Expresa audazmente tus propias ideas durante el proceso de modelado, haciendo que el trabajo esté lleno de personalidad.

Preparación de la actividad

Un poco de plastilina, diversos materiales auxiliares de escultura en barro, la raíz de un árbol y la música "¿Dónde está la primavera?".

Proceso de la actividad

1. Estimular el interés y presentar temas

1. Actividad de introducción: Suena la música "¿Dónde está la primavera?", y la maestra lleva a los niños a sentir la llegada de la primavera.

2． Resumen: Todo revive en primavera, de muchos árboles brotan capullos verdes y florecen varias flores.

2. Coopera en grupos y moldea tu cuerpo con audacia.

1. Maestra: La primavera es tan hermosa y las raíces de los árboles también quieren sentir el hermoso paisaje de la primavera. Usemos plastilina para expresar las hermosas escenas de la primavera y luego mostrémoslas en las raíces de los árboles.

¿Qué métodos utilizarás para amasar?

2. Sugiera requisitos creativos:

(1) Trabaje en un grupo de 3 a 4 personas, discuta primero el contenido que se va a producir y luego colaboren juntos para completarlo.

(2) La plastilina se debe amasar suavemente y se pueden utilizar materiales auxiliares para la escultura de arcilla.

(3) Una vez completado el trabajo, colóquelo en un lugar adecuado en la raíz del árbol.

3. Elaborado por niños pequeños.

4. Comunicarse y comentar.

(1) Los niños del grupo se presentan entre sí.

(2) Cada grupo recomienda a un niño para presentarlo a otros grupos.

Actividad de escultura en arcilla para jardín de infantes: Yo especial

Objetivos de la actividad

1. Guíe a los niños para que expresen creativamente sus cabezas utilizando formas de arte exageradas para promover el desarrollo de la autoconciencia de los niños.

2． Cultive la creatividad y la imaginación de los niños y experimente la alegría de la creación libre.

Preparación de la actividad

1. Algunas tablas de barro y mampostería, materiales auxiliares diversos (frijoles, alambre de plomo, cerillas, plumas, lana, etc.), cinta musical de fondo

2. Imágenes de Facebook descargadas de Internet y obras de algunos maestros

3. Cada niño tiene un pequeño espejo.

Proceso de actividad

1. Profesores y alumnos juegan juntos al juego de "mirarse en el espejo": encuentran el lugar especial en tu cabeza.

Maestra: ¿Qué creen que es lo más especial de ustedes?

Niños: Mis ojos son pequeños y uso lentes; mis orejas son como el número 3; Documento...

Resumen del profesor: Cada pequeño amigo es especial y estos lugares especiales son muy interesantes.

2． Aprecie las interesantes formas de cabezas o las obras de maestros descargadas de Internet para ampliar el pensamiento de los niños y guiarlos a imaginar con individualidad.

Maestro: Maestro, aquí también hay algunas caras especiales, y algunas de ellas usan materiales especiales.

¿Qué obra crees que es la más especial? ¿Cuál es el lugar más especial? ¿Con qué materiales está decorado?

Niños: Estas obras son muy especiales, algunas tienen como orejas. mariposas; algunas tienen una cara grande y tres caras pequeñas; algunas tienen una cara como un corazón; algunas tienen dos caras pequeñas en las trenzas; algunas tienen plumas en la cara...

Resumen del maestro: Algunas de Estas obras son interesantes, algunas parecen extrañas, pero todas son especiales.

3. Los niños crean un "yo especial".

(1) Maestro: El maestro también quiere convertirse en un yo especial. El maestro utiliza las habilidades básicas del trabajo con arcilla para demostrar y explicar: primero use arcilla morada para hacer una placa frontal (la arcilla morada es un poco dura, puede pellizcarla primero y luego presionarla para hacer la placa frontal lo más grande posible) , y luego usa los métodos de reunión, enrollado, aplanamiento, etc. Método: Haz ojos, boca, orejas y otros rasgos faciales, y finalmente usa tus materiales auxiliares favoritos para vestir al "yo especial".

Orientación del maestro: Niños, ¿quieren ser especiales? Entonces, ¿qué tan especiales quieren ser?

Después de que los niños se comuniquen entre sí, expresen sus propias ideas.

En seguida, la profesora pregunta a los niños en función de sus respuestas: "¿Por qué queréis cambiar así?" "¿Qué materiales queréis utilizar para vestiros?". (2) Cuando los niños operan, el maestro les indica que utilicen sus materiales auxiliares favoritos para crear. (Reproduzca música de fondo).

4. Intercambiar y exhibir obras infantiles.

(1) Pide a los niños y a sus compañeros que se digan entre sí qué es lo que los hace más especiales.

(2) Los compañeros se evalúan entre sí: ¿quién crees que? más especial? ¿Por qué?

(3) Los profesores evalúan los trabajos de los niños: elogian los trabajos que son creativos y pueden mostrar su personalidad.

Resumen del profesor: Hoy, cada uno de nuestros pequeños amigos Ming utilizó arcilla morada y materiales auxiliares para diseñar un párpado especial para ellos.

El maestro cree que mientras los niños podamos expresar nuestros pensamientos con valentía. Entonces eres el mejor.

Reflexión sobre la actividad

La escultura en arcilla es una de las actividades que más gustan a los niños. En esta actividad se eligió el material que les interesa a los niños: arcilla, y se le agregaron materiales auxiliares: plumas. , botones, pajitas, hilo, etc., lo que permite a los niños interactuar activamente con los materiales e imaginar y crear con valentía. Además, en la actividad también se ofrecen algunas obras de maestros, lo que permite a los niños tener un diálogo directo con los maestros y experimentar sus conceptos y creatividad únicos, lo que abre un espacio más amplio para la imaginación de los niños. En particular, esta actividad se basa en permitir que los niños imaginen con valentía y creen un yo "especial y distintivo" a partir de su familiaridad con las habilidades de "reunirse, rodar y aplanar", resaltando la imaginación y la autoestima de los niños. Promueve el desarrollo individual de los niños pequeños.

Actividad de escultura en arcilla para clase infantil: pequeña diseñadora de pulseras

Objetivos de la actividad

1. Practica técnicas de modelado para consolidar formas básicas como bolas, columnas y gotas de agua.

2． Puede utilizar y combinar colores de forma creativa para diseñar pulseras con varias formas.

3. Intente diseñar pulseras con varias formas diversificando formas básicas como bolas, columnas y gotas de agua.

Preparación de la actividad: 20 gramos de plastilina blanca, 10 gramos de plastilina de otro color, una pulsera física o un cuadro.

Proceso de la actividad:

La maestra primero muestra las pulseras reales o imágenes de varias formas, y anima a los niños a intentar describir brevemente las características de cada pulsera en términos de color, Forma y disposición de las cuentas. Luego, pide a los niños que elijan la pulsera que les parece más bonita y que expliquen por qué. Finalmente, la maestra señaló que los colores de las cuentas de algunas pulseras combinan muy bien, y las cuentas de algunas pulseras están dispuestas con mucha regularidad... Ahora deje que los niños sean pequeños diseñadores de pulseras y traten de usar plastilina para diseñar hermosos colores. y formas únicas.

1． Cuentas para hacer pulseras. La maestra pidió a los niños que usaran plastilina de varios colores para hacer las formas básicas de las cuentas: esféricas, cilíndricas y en forma de gota. Durante el proceso de producción, los maestros pueden alentar a los niños a usar varios colores diferentes de plastilina para hacer cada forma, y ​​cada forma debe tener dos modelos diferentes, grandes y pequeños. Por ejemplo, para las formas esféricas, los maestros pueden guiar a los niños para que las hagan con plastilina roja, verde y azul, y las formas esféricas de cada color incluyen modelos grandes y pequeños.

2． Intente organizar sus cuentas de varias maneras. La maestra les pide a los niños que usen las cuentas preparadas para intentar diseñar una hermosa pulsera. Antes de que los niños diseñen, la maestra puede recordarles y pedirles que piensen en cómo van a organizar cuentas de diferentes colores, formas y tamaños. ¿Cómo se deben organizar bellamente estas cuentas? Una vez que los niños hayan terminado de organizarlas, pídales que aprecien y evalúen los diseños de los demás. (En este enlace, los maestros pueden alentar a los niños a organizar las cuentas varias veces de diferentes maneras y diseñar pulseras de varias formas). Después de que las cuentas se sequen, los maestros y los niños pueden ensartarlas con hilo para hacer una pulsera. Los maestros pueden alentar a los niños a decorar pulseras de varias maneras, como usando herramientas de escultura de arcilla para tallar patrones, usando pinceles para agregar imágenes, etc.

3. Ejemplo de pulsera.

Análisis de Actividad

1. Enriquecer el conocimiento y la experiencia de los niños y promover la acumulación de "esquemas internos" en la mente de los niños. Los esquemas internos se refieren a diversas representaciones y conceptos almacenados en la mente en forma de información. Son la materia prima para que los niños participen en actividades de escultura en arcilla. Por ejemplo, para diseñar una nueva pulsera, los niños deben tener en mente información relevante sobre la pulsera, así como percepciones de combinaciones de colores y estilos relacionadas con el diseño, de lo contrario será difícil expresarla. Por lo tanto, los profesores deben enriquecer el conocimiento y la experiencia de los niños a través de diversos canales y ampliar sus conocimientos.

2． Cree un ambiente estético para los niños y mejore su experiencia de emociones estéticas. Para estimular la motivación de los niños para crear esculturas de arcilla, los maestros deben primero movilizar los factores emocionales de los niños para las actividades de escultura de arcilla. Por lo tanto, en las actividades de escultura en arcilla, los maestros deben crear un ambiente psicológico relajado y feliz para los niños, de modo que los niños tengan suficiente libertad y confianza para elegir de forma independiente materiales que sean adecuados para sus propios objetivos de actividad y operar de acuerdo con sus propias ideas. Al mismo tiempo, los profesores también deben crear un entorno emocional para que los niños puedan participar activamente en actividades de escultura en arcilla.

3. Guíe a los niños de manera oportuna y cultive su capacidad de pensamiento.

En las actividades de escultura en arcilla, la importancia de las actividades de exploración de los niños es mucho mayor que la importancia de crear una obra. Durante las actividades de escultura de arcilla, los maestros deben prestar atención a permitir que los niños exploren de forma independiente, cultivar la capacidad de pensamiento de la escultura de arcilla de los niños y guiarlos para que comprendan de manera integral la imagen completa compuesta por la forma, el color, el espacio y otros elementos de las cosas. Esto ayuda a formar imágenes hermosas en la mente de los niños y sienta las bases para cultivar la rica imaginación estética de los niños, su comprensión estética profunda y su creatividad estética activa. Con este fin, los maestros deben utilizar métodos como preguntas, sugerencias y creación de situaciones para inspirar y guiar a los niños, a fin de ampliar el pensamiento de los niños, despertar su pensamiento posterior y, en última instancia, crear trabajos creativos. Plan de lección de escultura en arcilla para jardín de infantes, clase 6

Objetivos de la actividad

1. Puede hacer círculos de tamaños similares según su apreciación.

2. A través de la guía del profesor, podrás unir círculos.

3. Ser capaz de disfrutar felizmente la alegría de la creación, estar dispuesto a pensar mucho en el proceso de exploración y superar las dificultades con valentía.

4. Ser capaz de presentar trabajos propios y apreciar los trabajos de los demás.

5. Cultivar las habilidades y el temperamento artístico de los niños.

Puntos clave y dificultades de la enseñanza

Puntos clave: Bajo la guía del profesor, podrás hacer lazos redondos, hacer orugas y decorarlas.

Dificultad: Explorar la innovación durante el proceso de producción.

Preparación de la actividad

1. Escultura de arcilla de oruga terminada 2. Plastilina 3. Pequeños carteles

Proceso de la actividad:

1. Conversación de agradecimiento introducción:

1. Niños, ¿habéis visto alguna vez una oruga? La maestra muestra el trabajo terminado de la oruga, les dice a los niños que la oruga es la predecesora de la mariposa y los guía para que observen las características de apariencia de la oruga.

2. Niños, ¿qué pensáis cuando miráis el cuerpo de una oruga? (Una sección a la vez, como pequeñas bolas de arroz glutinoso)

3. El profesor demuestra cómo hacer pequeñas bolas de arroz glutinoso. Toma un pequeño trozo de plastilina, ponlo en la palma de tu mano y hazlo rodar. Conviértala en una bola pequeña y luego continúe formando muchas más.

2. Actividades de desarrollo: El proceso de fabricación de las orugas.

1. Primero, extienda 6-7 pequeñas bolas de arroz glutinoso, que es el trabajo preparatorio para el cuerpo de la oruga.

2. Observa que el cuerpo de la oruga está conectado. Pega las bolas de arroz glutinoso recién formadas en una tira larga, que es la parte del cuerpo de la oruga.

3. Añade ojos y adornos al producto semiacabado recién terminado para completar la forma característica del cuerpo de la oruga.

4. La oruga está lista. ¿Quieren los niños hacerla moverse? Guíelos para que comprendan que la oruga no es una criatura estática y cree un modelo dinámico de la oruga.

5. Para decorar la oruga, puedes añadir una hoja debajo del cuerpo de la oruga.

Actividades integrales:

Varias orugas

1. Los niños se levantan de sus asientos y observan los trabajos de otros niños, y hacen sus propios hermosos trabajos. Lanza uno propio. fichas.

2. Resume y muestra los trabajos, anima a los niños y elogia a los niños creativos que lo han hecho bien.

3. Ordena el escritorio.

Reflexión didáctica

1. Los niños están muy interesados ​​en hacer esculturas de arcilla de orugas, que también son pequeños insectos comunes entre los niños y son fáciles de operar para los niños.

2. Al principio, los niños no podían hacer pequeñas bolas de arroz glutinoso que fueran bastante redondas. Después de la guía de la maestra, la mayoría de los niños pudieron hacer bolas pequeñas.

3. Al decorar la oruga, la mayoría de los niños agregaron una hoja, y algunos niños agregaron pequeñas ramas, lo cual quedó muy hermoso.

4. Para los niños más pequeños, les dejo cooperar con otros niños, lo que tiene mejores resultados y también cultiva la capacidad de cooperación de los niños.