Caso didáctico del texto de cuarto grado “La Historia del Cisne”

Suhomlinsky dijo una vez: La sabiduría del aprendizaje está al alcance de los estudiantes. Caminar erguido y trabajar con las manos son las características de la evolución humana. Sólo cuando usas el cerebro y las manos puedes crear algo. En las clases de idioma chino, los estudiantes deben poder utilizar sus manos y su cerebro simultáneamente, escuchando, hablando, leyendo y escribiendo. Sin embargo, las clases abiertas actuales y las clases de observación de la enseñanza de la lectura en chino son a menudo "un caballero habla pero no usa las manos". Este tipo de clase de idioma chino es más animada que tranquila. Hay muchas manos pequeñas y muchas discusiones, pero poca concentración en la lectura silenciosa y la escritura en círculos. La "escritura" se ha convertido en un rincón olvidado de la clase de chino y se ha convertido en una tarea fuera del aula. "Escritura", ¿cómo implementarla realmente en la enseñanza en el aula? Cuando estaba enseñando "La historia del cisne", diseñé tres secciones de enseñanza con "Escritura" como método de aprendizaje principal, y fue bastante fructífero.

Sección 1:

Maestro: Justo ahora, los estudiantes han aprendido por sí mismos las palabras nuevas y las nuevas palabras en el texto y, gracias a sus propios esfuerzos, han leído el texto sin problemas. ¡Es increíble! Una historia. Generalmente hay una causa, un proceso y un resultado. ¿Puedes escribir brevemente la historia sobre el cisne que me contó el viejo Stepan en dos o tres frases

(Los estudiantes leyeron y resumieron en silencio. La maestra inspeccionó y encontró ejemplos típicos).

Profesor: ¡Los estudiantes están muy ocupados escribiendo! ¿Quién quiere leer la historia que resumieron ahora?

(El maestro proyecta el contenido escrito por los estudiantes en la pantalla grande).

Salud: Causa: Un día, de repente llegó una ola de frío. Cuento: El viejo cisne rompió el hielo con un grupo de cisnes. Resultado: el viejo Stepan se alejó con una pistola en la espalda.

Profesor: (ayudando a los estudiantes a revisar mientras comentan) Escribiste tres oraciones, explicando claramente la causa, el proceso y el resultado. El maestro también tiene tres oraciones: Primero, elimine las tres palabras "causa, proceso y resultado", y las tres oraciones serán coherentes. La segunda es que "ola de frío" y "de repente" cambian de lugar y eliminan "." En tercer lugar, la historia aún no ha concluido: El viejo se fue, pero ¿dónde está el cisne? (Estudiante se ríe) Escuchemos las opiniones de otras personas y cambiemos el resultado, ¿vale? De repente llegó la ola de frío, el lago estaba helado. Un viejo cisne golpeó la superficie del lago con su pecho y sus alas, provocando que la superficie se rompiera. Al final lo consiguieron.

Profesor: Este es un lago congelado. ¿Cambiarlo por? Golpear la superficie del hielo y que la superficie del hielo se rompa es más apropiado. (Estudiante asiente)

Estudiante: Maestro, creo que "golpear el hielo" es inapropiado. El cisne golpea el hielo con su cuerpo.

Maestro: ¡Usas las palabras con mayor precisión que el maestro!

Estudiante: Maestro, el cisne golpea el hielo con su cuerpo una y otra vez.

Profesor: ¡Qué importante! Añade.

Estudiante: No es solo un cisne aleteando sobre el hielo, hay muchos cisnes aleteando juntos.

Profe: ¡Qué buena sugerencia! ¿Dónde pones esta frase?

Alumno: Antes de romper la superficie del lago. Cambiar a: Más tarde, un grupo de cisnes trabajaron juntos para romper el hielo.

Maestro: ?Trabajar juntos? ¡Qué uso tan maravilloso! Por favor, lea este pasaje nuevamente.

Salud: De repente llegó una ola de frío y el lago se congeló. Un viejo cisne golpeó el hielo con su pecho y sus alas una y otra vez, y luego un grupo de cisnes trabajaron juntos para romper el hielo. Al final lo consiguieron.

Profe: Verás, después de esta modificación, la historia se vuelve clara y comprensible. ¿Quién todavía quiere venir a comunicarse?

Estudiante: De repente llegó la ola de frío, el lago se congeló y los cisnes no tenían nada que comer. Un viejo cisne usó su cuerpo para romper el hielo, y luego otros cisnes rompieron el hielo juntos para encontrar comida. Finalmente comieron algo.

Maestro: Si no tienes nada para comer, busca algo para comer. Hay algo para comer. (Risas) ¡Esta es la causa, el proceso y el resultado! ¡El hielo se rompió cuando no había comida! ¡Por supuesto, es mejor no pensar en usar este alimento todo el tiempo!

(El estudiante se ríe) Ahora, el maestro recomienda que todos lean y revisen atentamente lo que han resumido. Nota: ¡¿deben aprender a absorber las fortalezas de los demás y robar buenas palabras y oraciones?! , y los maestros inspeccionan y guían a los estudiantes individualmente para que revisen.)

Estudiante: De repente llegó una ola de frío, el lago se congeló y los cisnes no tenían comida para comer. Un viejo cisne llevó a un grupo de cisnes a golpear el hielo con su cuerpo una y otra vez, y el hielo finalmente se rompió. Los cisnes cazaban alegremente peces y camarones.

Profe: Mire, si lo modifica será diferente. La palabra "plomo" se utiliza especialmente bien, destacando el viejo cisne.

Estudiante: El lago está helado y los cisnes no tienen comida. Un viejo cisne golpeó desesperadamente el hielo con su cuerpo, y otros cisnes también trabajaron juntos para atravesar el lago helado y encontrar comida.

Maestro: ¡Hay dos palabras que están bien utilizadas!

(Los alumnos respondieron por unanimidad: trabajar duro y trabajar juntos sin importar la propia seguridad.)

Sección 2:

Maestro: Hace un momento, los estudiantes leyeron en voz alta un pasaje que les pareció maravillosamente escrito. Realmente todos tienen opiniones similares. De hecho, los tres pasajes de un viejo cisne rompiendo el hielo y un grupo de cisnes rompiendo el hielo son muy conmovedores. Los artículos conmovedores deben experimentarse con calma, especialmente aquellas palabras y oraciones que hacen que su corazón se mueva. Lo mejor es calmarse y pensar: ¿Qué significa esta palabra u oración? ¿Por qué está escrita así? Esto con cuidado y en silencio. Tres párrafos, escribe tus propios sentimientos al lado de las palabras.

(Los estudiantes se concentraron en leer y escribir sobre sus sentimientos, y el maestro los inspeccionó y dio instrucciones individuales.)

Maestro: Los estudiantes estaban muy atentos a sus estudios y el maestro estaba muy tocado. ¿Quién quiere ser el primero en comunicarse?

Estudiante: Leí que el viejo cisne usa el impulso de su caída para golpear fuertemente su pecho y sus alas contra el hielo como una piedra. Sentí que el viejo cisne es muy fuerte y tiene un espíritu indomable.

Maestro: Puedes leer el espíritu del viejo cisne en él, ¡es increíble! ¿Tienes algún sentimiento diferente acerca de esta oración?

Estudiante: Leí esto y pensé para mis adentros. : Los pechos y las alas del viejo cisne están hechos de carne. Si golpea el hielo duro, definitivamente será muy doloroso y también puede causar lesiones internas. Sin embargo, para encontrar comida y sobrevivir, el viejo cisne todavía golpea el hielo una y otra vez. ¡Qué bueno!

Maestro: ¡Lo estás experimentando con tu propio corazón! /p>

Estudiante: ¿Creo? ¿Como una piedra? Esta metáfora está bien escrita y hace que la gente sienta que el viejo cisne es muy duro.

Profesor: ¿Dónde está Difícil? Piensa más profundamente.

Profesor: ¿Difícil? El viejo Swan es muy valiente y valiente.

Profesor: Entonces, el viejo lo llama el "¡¿Guerrero rompehielos?!"

Estudiante: "Duro". El viejo cisne tiene una fuerte voluntad y late una y otra vez. sin parar.

Maestro: ¡Bien dicho! Entonces, ¿el viejo también lo llama un "rompehielos tenaz"? En términos generales, siempre comparamos lo estático con lo dinámico y lo ordinario con lo bello. Un cisne tan hermoso se compara con una piedra sin vida. ¿Es esta una buena metáfora?

Estudiante: El viejo cisne saltó directamente del cielo, como una piedra.

Sheng: Las piedras no sienten dolor. Los cisnes viejos no temen el dolor ni las heridas. Ni siquiera dicen una palabra.

Salud: Caer como una piedra significa una gran fuerza.

Sheng: Esta metáfora hace que la gente admire aún más al viejo cisne.

Maestro: Los estudiantes dijeron esto, ¡esta analogía es tan apropiada y vívida! Léala nuevamente ahora, definitivamente tendrá sentimientos diferentes.

(¿Los estudiantes continúan comunicándose?)

Sección 3:

Profesor: (Muestre el último párrafo del texto, los estudiantes lo leen primero en silencio y marcan lo que quieren preguntar en el problema de texto.

) Después de leer esto, ¿qué preguntas quieres hacerle al viejo Stepan?

Estudiante: Estabas tan cerca del cisne, ¿por qué no disparaste, sino que colgaste el arma en tu hombro y te alejaste?

Estudiante: ¿Por qué te fuiste en silencio?

Estudiante: ¿Por qué el viejo Stepan colgó el arma en la pared y nunca más la movió? : El anciano dijo ¿Por qué te detuviste aquí?

Maestro: Si lees otra oración, esta pregunta se puede hacer más profundamente.

Estudiante: ¿Por qué el anciano lo dijo con cariño?

Profesor: ¡Esta pregunta es valiosa!

Estudiante: ¡En el texto, el anciano elogió el cisne como un pájaro valiente, ¿por qué dices que lo son?

Profesor: Todas las preguntas planteadas por los estudiantes son valiosas. ¿Cuál es el tema más importante y central?

Estudiante: ¿Por qué el viejo Stepan cuelga el arma en su hombro y siempre la cuelga en la pared?

Maestro: ¡Está bien! Hagámoslo Piensa en esto. Por favor, lea el texto detenidamente nuevamente y piénselo profundamente. Entonces escríbelo. Vea quién piensa profundamente.

(Los estudiantes se concentran en pensar, escribir respuestas y luego comunicarse).

Estudiante: El anciano vio a los cisnes rompiendo el hielo y vio su valentía y espíritu de unidad y cooperación. Estaba profundamente conmovido. Pensé: es posible que nosotros, los humanos, no necesariamente tengamos ese espíritu. Entonces dejó de cazar.

Maestro: Lo conmovió el espíritu de valentía y unidad. ¡Bien resumido!

Estudiante: El viejo Stepan vio que era muy difícil para los animales pequeños sobrevivir y que los humanos aún los lastimaban. Sintió que era demasiado cruel. Ya sabes, ¡los animales son amigos de la humanidad!

Maestro: ¡Protege a los animales salvajes! ¡Estarás muy calificado para ser el director de protección ambiental en el futuro!

Salud: Se da cuenta de que la vida es muy importante. No sólo los cisnes aprecian la vida, sino que muchos animales, incluidos los humanos, también aprecian la vida. Harán cualquier cosa peligrosa para sobrevivir.

Maestro: Todos los animales valoran instintivamente su propia vida. ¡Escribiste tan profundamente, como un filósofo!

Estudiante: El anciano vio la conmovedora escena del cisne rompiendo el hielo y habló con emoción: El cisne luchó por romper el hielo para sobrevivir. No sólo los cisnes, sino que todos los animales son iguales. Cuando se encuentran con dificultades, ignorarán su propia seguridad y buscarán una manera de sobrevivir.

Profe: Para sobrevivir, los animales realizarán hazañas que asombrarán a los humanos en momentos críticos. ¡Qué bien escrito!

Alumno: El viejo sabe que los animales se cuidan y se unirán y se ayudarán unos a otros. Deberíamos dejar de dañar a los animales, dejar de talar árboles y dejar de destruir la naturaleza. ¡Qué maravilloso sería eso! Entonces colgó la escopeta en la pared y se dio una advertencia cada vez que la vio.

Profesor: ¿Tres? ¿No más? ¡Qué bien ordenado! Da una advertencia a la gente.

Profesor: ¿Qué pensó el maestro después de leer el texto? ¿Adivina cuál? ¿Uno fue escrito por el maestro Xue? (1) El anciano Stepan cree que los cisnes son un grupo de pájaros lindos que no pueden ser vencidos. Los humanos deben proteger conscientemente a los animales salvajes y el medio ambiente. (2) El viejo cisne no dudó en usar su propio cuerpo para abrir la puerta a la supervivencia de los cisnes, lo que conmovió profundamente al anciano Stepan y lo hizo incapaz de soportar herirlos. (3) El anciano Stepan vio a los cisnes mostrando una valentía y unidad incomparables en el momento crítico de la vida y la muerte. Tenían el mismo espíritu y carácter que los seres humanos, y quedó profundamente conmocionado en su corazón. (4) De las hazañas realizadas por los cisnes en tiempos de crisis, el Viejo Stepan sintió que los pájaros como los cisnes también brillan con el brillo y la belleza de la vida, y se sintió avergonzado y arrepentido por haberlos lastimado, y abandonó la escopeta.

Comentario y análisis:

El uso de la lectura y la escritura y la combinación de lectura y escritura favorecen el desarrollo integral y equilibrado de la alfabetización china de los estudiantes.

En el pasado, la enseñanza del idioma chino a menudo se ignoraba. Sin embargo, bajo el cuidadoso diseño del maestro Xue Fagen, esta clase aprovechó al máximo las ventajas de combinar lectura y escritura, permitiendo a los estudiantes ampliar su lectura en profundidad y cultivar su conocimiento. no solo mejora la capacidad de pensamiento de los estudiantes, sino que también entrena el vocabulario y las habilidades para formar oraciones, mejora su capacidad de expresión escrita y logra el efecto de "matar dos pájaros de un tiro". Hay tres puntos brillantes en las tres actividades formativas de la "escritura" a lo largo del proceso de enseñanza de la lectura.

(1) Con propósito

Cada vez que organizas una formación en escritura, hay objetivos de enseñanza claros. Escribo tres veces en esta lección. La primera vez es para resumir la historia y cultivar la capacidad de lectura resumida de los estudiantes. La segunda vez es para escribir para comprender el texto. Escribir mis propios sentimientos es para ayudar a los estudiantes a comprender y comprender el contenido del texto. texto más profundo y aprender más sobre él. Leer en voz alta con emociones reales la tercera vez está escrito para comprensión y expresión, animando a los estudiantes a escribir sus propias opiniones a través de su propio pensamiento profundo.

(2) Hay métodos

El entrenamiento en escritura no es una simple repetición basada en la base original de los estudiantes, ni una simple reproducción del nivel de expresión existente de los estudiantes, sino a través de los maestros. y los estudiantes, los estudiantes se evalúan entre sí, aprenden vocabulario y patrones de oraciones de libros de texto y otros, para que las habilidades de escritura de los estudiantes puedan realmente mejorarse y desarrollarse sobre la base original, y puedan obtener una sensación de éxito en el aprendizaje.

(3) Sentimientos

Los corazones de los niños son suaves y, cuando se les toca, naturalmente sentirán algo. En la Sección 2, el maestro llevó exitosamente a los estudiantes a la situación del cisne rompiendo el hielo, estimulando el deseo de los estudiantes de escribir, haciendo que el proceso de escritura sea fluido y hermosos paisajes fluyendo de las puntas de los dedos de los estudiantes.

(Análisis: Huang He; El artículo está extraído de: "¿Ser un profesor creativo? 55 casos clásicos de enseñanza de chino en el aula en la escuela primaria")