Plan de lección sobre collares

Como educador que enseña y resuelve dudas para los demás, debe redactar planes de enseñanza. Los planes de enseñanza son modelos de enseñanza y pueden mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! A continuación se muestran 6 planes de lecciones sobre collares que he recopilado para usted. Bienvenido a leerlos y recopilarlos. Plan de lección del collar Parte 1

Objetivos de enseñanza

Comprender los conocimientos relevantes del autor.

Analiza los rasgos del personaje principal Mathilde.

Discutir el tema de la novela.

Enseñe los puntos clave y difíciles para comprender los personajes y los temas de la novela para mejorar la capacidad de los estudiantes para apreciar las novelas.

Discusión y exploración de métodos de enseñanza, etc.

Herramientas didácticas multimedia, ayudas didácticas convencionales.

Preparación docente para la encuesta mediante cuestionario sobre los personajes y temas de la novela.

Enseñanza de la lección 1

Proceso de enseñanza

1. Introducción

Descripción general

2. Introducción del autor

Visualización de diapositivas

3. Breve repaso de la trama y conjeturas finales

Pregunta: ¿En torno a qué gira toda la historia?

Collar

Pregunta: La historia básicamente se puede dividir en varias partes, resumidas con "collar" como palabra central.

Pedir prestado - perder - compensar - falsificar

Pregunta: ¿Qué trama es la más impactante?

Final

P: Al final de la historia, "me quitan una carga de encima". Inesperadamente, ¡he estado luchando durante diez años sólo por este collar falso! ¿Qué pasará cuando la verdad salga a la luz? Por favor haga suposiciones audaces y discútalas con el grupo.

Resultados posibles estimados:

a. Obtener una compensación total (poco probable)

b. Obtener una compensación parcial, Mathilde lo aceptó con calma, todos están contentos

c. Después de recibir parte de la compensación, Mathilde se rindió (poco probable)

d. Expresó simpatía, pero no recibió compensación, Mathilde pidió una compensación (Poco probable)

e. . Expresa simpatía, pero no compensación, Mathilde lo toma con indiferencia

Estima el desempeño emocional de Mathilde:

a.

b. Muy enojado, quejándose de que la otra parte no le recordó (poco probable)

c. Sorprendido, pero rápidamente se adaptó, entendió un humor en la vida y lo resolvió con calma. .

d. Tener sentimientos encontrados que conducen a un colapso mental y mal humor. (Improbable)

4. Análisis de personajes

Transición: Los diversos diseños realizados por los estudiantes en este momento se basan en la comprensión de las características de los personajes del artículo. Háganlo juntos a continuación Analicen a la protagonista Mathilde según el texto.

1. Pregunta: Antes de tomar prestado el collar, Maupassant la presentó algunas veces. Primero que nada, ¿cómo es ella?

Ella también es una niña preciosa. (Deje que los estudiantes 1 lean)

Pregunta: Maupassant dijo: "La belleza, el encanto y el encanto son sus orígenes; la inteligencia natural, las calificaciones elegantes y el temperamento gentil son sus únicas calificaciones a partir de este momento". frase, ¿qué significa "hermosa y conmovedora"?

Es un trampolín hacia la sociedad de clase alta y una vida lujosa.

P: ¿Hay algún ejemplo ya preparado en el artículo?

La señora Forestier, es la "novia rica" ​​de Mathilde, pero ni siquiera tiene bienes para dotarla.

Pregunta: La apariencia es hermosa y conmovedora, entonces ¿por qué el autor usa el adverbio "también"?

El contraste entre el deseo y la situación de la protagonista. Aunque tiene esta cualidad, carece de oportunidades, o más bien de estatus familiar y de dinero, por lo que no está dispuesta a aceptarlo. Aquí se muestran los sutiles sentimientos psicológicos del protagonista.

(Deje que el estudiante 1 lo lea nuevamente)

Pregunta: ¿Hay alguna palabra que exprese este sentimiento de "falta de voluntad" en los párrafos 1 y 2?

No hay elección, no hay elección

Pregunta: Cuando no estamos dispuestos, nuestro corazón se llenará naturalmente con diversos pensamientos sobre el futuro. Entonces, ¿con qué sueña Mathilde? Piensa en los párrafos tres, cuatro y cinco y resúmelos en categorías.

Residencias lujosas, accesorios exquisitos, charlas con hombres, comida deliciosa: "disfrute material"

Pregunta: El autor usa la palabra "soñar" para estos disfrutes materiales, pero lo hizo. No utilice palabras como "fantasía" o "imaginación". ¿Por qué?

El "sueño" en sí tiene dos significados: uno es ilusión y el otro es deseo. El deseo de Mathilde por estas comodidades es palpable. Pero el estatus social de Mathilde parece implicar que esto es difícil de lograr.

Pregunta: ¿Cómo se sintió Mathilde cuando su sueño era inalcanzable? Dígalo en chino.

"Triste, arrepentida, decepcionada y miserable, a menudo lloraba todo el día". La palabra "a menudo" muestra la naturaleza "infinita" de este dolor.

Transición: Mathilde, que sufría dolores, finalmente tuvo una excelente oportunidad: asistir a una reunión nocturna celebrada por el Ministro de Educación. Lo que sigue es la trama de tomar prestado el collar y embriagarse en la nube de felicidad en el baile. La alegría extrema trae tristeza. Cuando corrí a casa a toda prisa, perdí el collar.

2. Ayer realicé una encuesta y descubrí que los estudiantes tenían un punto de vista sorprendentemente similar. Las opiniones de estos alumnos se basan en la introducción al inicio de la novela y la trama antes y después de asistir al baile.

Muestre diapositivas:

Mathilde está llena de vanidad, pedir prestado y perder collares es una gran ironía de su vanidad

Mathilde Tilde sacrificó su juventud por la vanidad

Tema: ¿Tú también crees que es “vanidad” y por qué? Si no, ¿cuál crees que debería ser?

Preparación del tema:

¿Qué es la vanidad? La vanidad debe ser "gloria que permanece en la superficie", lo que significa una especie de gloria ilusoria. Este tipo de gloria en chino se refiere a ilusoria y poco realista.

¿Mathilde es vanidosa? Creo que debe haber algo en esto, por ejemplo: "Ella siempre ha anhelado ser querida, envidiada, seductora y perseguida". ¿Tenemos este tipo de vanidad? Esta es una psicología humana normal, siempre y cuando no te pierdas en la vanidad, no tiene nada de malo.

Pero es superficial pensar simplemente que es vanidosa.

Las razones son:

1. Los siete “sueños” de Mathilde se centran en la vida material. Es obvio que está extremadamente ansiosa por ingresar a la clase alta y vivir una vida noble y lujosa. Una vida de pobreza parece ser despreciada en el pensamiento tradicional chino, porque los chinos valoran "ser pobre y feliz". Occidente habla de derechos humanos y todos tienen derecho a buscar la felicidad, lo cual es irreprochable. Especialmente durante el período de rápido desarrollo de la economía capitalista en el siglo XIX, el deseo extremo de vida material era una característica de toda la sociedad. Por lo tanto, ¿podemos decir que Mathilde desea tener sueños y no está contenta con el status quo? Al principio, este deseo sólo se quedó en la fantasía, en lugar de a cambio de trabajo duro. ¡Ésta es la debilidad de su naturaleza humana!

2. ¿La intoxicación en el baile es una exposición de fuerte vanidad?

Está expuesto, pero tras un análisis cuidadoso parece un poco superficial. Ella "tuvo éxito", bailó "fanáticamente" y "emocionadamente", ¡estaba loca y embriagada! Entonces, ¿cuáles son las señales de su éxito? ¿Emocionado por qué? El artículo decía: "Todos los invitados masculinos la miraron, le preguntaron su nombre y pidieron presentaciones; todo el personal del departamento confidencial del ministerio quería bailar con ella y el ministro también le prestó atención". Es obvio que ahora disfruta de la alta sociedad. Su "sueño" original se hizo realidad temporalmente y ella demostró que podía ganarse el respeto de la sociedad de clase alta.

En definitiva, la vanidad es algo que todo el mundo tiene en cierta medida. El deseo de una vida feliz es irreprochable. Por tanto, la vanidad no debería ser el principal motivo para criticarla.

El deseo de felicidad es irreprochable. Pero este deseo sólo permanece todo el día en la fantasía, que es la debilidad de la naturaleza humana. Ella perdió por la debilidad de su carácter.

4. Transición: Los chinos dicen que "la alegría extrema trae tristeza", el collar se perdió. Después de diez años de arduo trabajo, Mathilde finalmente saldó sus deudas. ¿Qué cambios le sucederán a Mathilde diez años después?

La apariencia y la personalidad han cambiado

La apariencia se ha vuelto mayor: de "una niña hermosa" a "parece vieja" "se ha convertido en una persona pobre" Es una persona fuerte y trabajadora mujer" "con el pelo recogido al azar, la falda atada torcida, las manos rojas al descubierto, hablando en voz alta y fregando el suelo con un balde de agua" (estudiante 2 lo leyó)

P: ¿Tiene ¿Tu personaje cambió?

Cambios de carácter 1. Se volvió trabajador. En el pasado, se quedó en la fantasía, pero luego pudo afrontarla con "espíritu heroico" y se volvió muy trabajadora.

Cambios de carácter 2. Atrévete a afrontar la realidad. De "huir" después del baile en el pasado, a enfrentarse ahora con valentía a la señora Forestier.

Pregunta: ¿Mathilde se arrepiente de ese baile? ¿Qué frase del artículo expresa esto?

"Sentada sola frente a la ventana, recordó el baile de esa noche. ¡Qué hermosa y cautivadora estaba ella esa noche!" (Estudiante 3 leyendo) Todavía anhelo ese tipo de vida buena. Tal vez si la vida pudiera volver a suceder, aún elegiría asistir al baile, pero es posible que la tragedia no vuelva a suceder.

En resumen, la apariencia de Mathilde se ha vuelto mayor, pero su personaje se ha vuelto más realista y maduro. Tiene cualidades más hermosas.

5. El comienzo de la clase de cuidado:

Con base en el análisis anterior, ¿qué pasará con Mathilde cuando escuche la noticia sobre el collar falso? Puede ser que todos estén felices de recibir una compensación parcial y los métodos de compensación pueden ser diversos.

5. Análisis del tema

Transición: ¿Qué quiere decirle la novela a los lectores con la ayuda de un personaje así?

Presentación de diapositivas que muestra las opiniones de los estudiantes

Resumen: Presentación de diapositivas

Tema 1. Desde una perspectiva filosófica, tal vez sea lo que dijo el propio Maupassant: "Una cosa muy pequeña "¡Las cosas pueden destruirte o pueden hacerte perfecto!"

Tema 2. Desde la perspectiva de la trama, expresa simpatía por la experiencia de Mathilde y elogia las hermosas cualidades de Mathilde.

Tema 3. Basándose en las obras del autor, Maupassant, como escritor realista, presta atención a la combinación de los detalles de la vida y el espíritu del personaje. (Presentación de diapositivas que muestra el esquema de historias como "La bola de Suif") Combinando estas obras y el trasfondo de la época, se puede ver que el tema de "El Collar" es mostrar a Mathilde superando las debilidades de la naturaleza humana, mejorando constantemente. su carácter, y alabando a Mathilde Las hermosas cualidades de la virtud. Este es un azote y una guía para la expansión de los deseos y la pobreza espiritual causada por el desarrollo económico en la sociedad capitalista del siglo XIX.

VI. Ampliación

Al valorar esta novela hemos ganado mucho:

1. La interpretación de los personajes en los tres elementos de la novela es A menudo es la clave para entender la novela. Clave del tema.

2. Los personajes de las novelas son tridimensionales y se desarrollan y cambian. Debemos profundizar en el mundo interior de los personajes y seguir la trayectoria de desarrollo de la naturaleza humana.

7. Pensamiento extraescolar

Intentar analizar los personajes de otras obras literarias con una visión integral del personaje y una visión del desarrollo. Plan de lección del collar, parte 2

Objetivos de la actividad:

1. En el juego, intenta organizar los materiales con regularidad.

2. Capaz de realizar actividades operativas con coordinación ojo-mano; aprender a hablar de sus propios arreglos según reglas.

3. Participar en actividades con interés.

4. Cultivar la capacidad de los niños para comparar y juzgar.

5. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.

Preparación de la actividad:

Un muñeco de trapo; pajitas, tiras largas de papel, un poco de papel encerado;

Proceso de la actividad:

1. Mostrar el muñeco para despertar el interés de los niños

(1) La maestra dijo en tono de muñeco: "¡Hola niños! Quiero abrir una La tienda necesita que me ayudes a procesar un lote de collares y cinturones. ¿Estás dispuesto a ayudarme?"

(2) Muéstrame un cinturón de muestra. "Necesito un cinturón de. este estilo. ¿Quién puede hacer esto? ¿Cómo hacerlo?

Guíe a los niños para que digan las reglas de disposición.

2. Introducir los materiales y operarlos con los niños.

(1) Maestra: "He preparado muchos materiales para ti. Aquí hay una fila de materiales para hacer collares y hay materiales para hacer cinturones. Cuando se agota la barra de pegamento, el la tapa debe estar cerrada cuando esté lista. Cuando se la dé a una muñeca, diga: "Bebé, te di un collar ..."

(2) Operación del nivel superior de los niños, guía del maestro

3. Fin. >

“Niños, gracias por procesar tantos collares y cinturones hermosos para nosotros. La próxima vez, ¿puedo pedirles que me ayuden a procesarlos? ”

Reflexión sobre la actividad:

El objetivo de la actividad es permitir que los niños perciban patrones y mejoren sus habilidades de observación y pensamiento. La dificultad está en reproducir o recrear patrones. poder ordenarlos según ciertos patrones. Al configurar los enlaces, adopté un enfoque paso a paso. Plan de lección de collar 3

Objetivos de la actividad:

1. A través de la trama, podemos seguir los pasos del objeto. Encontrar preguntas con fórmulas coincidentes en función de algunas características.

2. Comprender y comprender el significado de la historia a través de la narración.

3. Desarrollar la agilidad y la lógica del pensamiento de los niños. /p>

4. Le gustan las actividades matemáticas y estar dispuesto a participar en varios juegos operativos para cultivar el pensamiento rebelde.

5. Deje que los niños aprendan temas matemáticos simples. p>

Actividades de preparación:

1. ppt del cuento "El collar de la señora Field Mouse"

2. Algunos problemas de suma y resta, el número 0

3. Material didáctico 1 y 2 para el profesor

Proceso de la actividad:

1. Introducción

"Ahora hace más frío y los pequeños los animales están haciendo varias cosas para sobrevivir el invierno. Preparativos, ¿saben los niños qué preparativos deben hacer los topillos antes de pasar el invierno? (La maestra guía a los niños para que sepan que los topillos necesitan almacenar comida para el invierno)

2. Narración

1. Muestra ppt1, contando el primer párrafo de la historia (cuando el otoño está por pasar... encontró mucha comida)

Pida a los niños que ayuden a la Sra. Ratón de Campo a contar cuánta comida hay (8 bolsas de arroz, 7 granos de maíz, 6 ​​jarrones de flores)

Sheng Ren) preguntó: "¿Cómo se cuenta?" ¿Existe un método de conteo más simple y rápido?"

Resumen del maestro: Hay muchas formas de contar, ya que para los niños de la clase alta, podemos elegir un método simple y rápido al contar. Ya no podemos. Cuente uno por uno como antes.

2. Muestre ppt2 y cuente el segundo párrafo de la historia (Aunque aún no hace frío... cámbiese una falda nueva conmigo)

Pregunta: "Mrs. Field El ratón cambiará el grano por un vestido nuevo. ¿Por qué?"

Mostrando de nuevo el material didáctico, la señora Ratón de Campo sacó 4 bolsas de arroz, 3 granos de maíz y 3 botellas de granos de maní y preguntó. , "¿Cuánta comida queda? Ayude a la señora Ratón de Campo a calcularla juntas. Calcular".

Pide a los niños que observen las imágenes y utilicen fórmulas de cálculo para expresar: arroz 8-4=4, maíz 7-3=4, granos de maní 6-3=3 (mientras los niños responden las preguntas , el profesor mostrará las preguntas de cálculo correspondientes).

3. Muestre ppt3 y cuente el tercer párrafo de la historia (La Sra. Field Mouse se puso un vestido hermoso... y se puso un par de pantalones nuevos)

Pregunte " La Sra. Field Mouse se llevará la comida esta vez "¿Vas a ponerte una falda nueva? ¿Por qué?"

Mostrando el primer material didáctico, la Sra. Vole se llevó 4 bolsas de arroz, 2 callos, y 2 botellas de granos de maní, y preguntó: "El topillo bebé lloró ansiosamente. Los niños ayudan a calcular cuánta comida queda".

Los niños miran las imágenes y usan preguntas aritméticas para expresar la comida restante: arroz. 4-4=0, maíz 4-2=2, granos de maní 3-2 =1 (Mientras los niños responden, la maestra también muestra los cálculos correspondientes y pide a los niños que hablen y lean juntos)

4. Muestre ppt4 y ppt5 para contar los párrafos cuarto y quinto de la historia (La Sra. Field Mouse entra en la calle... a cambio de un nuevo par de zapatos)

Pregunta: "Will La señora Ratón de Campo cambia grano por zapatos nuevos. ¿Por qué?"

Mostrando uno de los materiales didácticos, la señora Ratón de Campo lo tomó. 2 granos de maíz y 1 botella de granos de maní. Invite a los niños a ver cuánta comida hay. La señora Ratón de Campo se ha ido, y lo expresa con fórmulas matemáticas (el profesor proporcionará las fórmulas matemáticas correspondientes)

5. El profesor resume y guía a los niños Mira la imagen y utiliza preguntas aritméticas para expresar cómo la comida se vuelve "0" paso a paso

Arroz: 8-4-4=0 Maíz 7-3-2-2=0 Maní en grano: 6-3 -2-1=0

6. Muestre la página ppt6 y cuente el último párrafo de la historia (en el invierno, cuando sopla el viento del norte y cae la nieve...)

Pregunta: El bebé topillo ya está llorando. ¿Pueden los niños pensar en una manera de ayudar al topillo bebé a encontrar algo de comida?

(Guía a los niños para que usen la ropa, los pantalones y los zapatos nuevos que cambiaron por comida para ayudar a la familia de los topillos en el invierno)

Muestre el Material didáctico 2 y pida a los niños que ayuden a la Sra. Ratón de Campo a cambiar ropa, pantalones y zapatos nuevos por la comida que necesita, y expliquen por qué necesitan cambiarse así.

¿Maestra? resumen:

Para la señora Ratón de Campo, lo que más necesita en invierno es comida, no dulces. Ya somos niños de la clase alta. Al tomar algunas decisiones, también debemos considerar lo que más necesitamos y lo que es más importante. Hoy ayudamos a la señora Vole a cambio de la comida que más necesita. Creo que la señora Vole y su familia pueden tener un invierno cálido y feliz.

Reflexión después de clase:

¡El! La capacidad de inspección visual de los niños de la clase alta ha sido relativamente fuerte. Pueden contar de uno a uno, contar de fila en fila y finalmente presentar los requisitos. Esto también ha mejorado enormemente su conteo. En esta actividad, se pide a los niños que miren imágenes en forma de historias para comprender las fórmulas de resta y cómo usarlas. Esto parece ser una dificultad para los niños en esta actividad, porque la mayoría de los niños no pueden entenderlas durante la actividad. A través de esta enseñanza, como maestro, es posible que necesite tener una comprensión amplia de la conciencia y el nivel de aprendizaje de los niños antes de poder diseñar un buen curso. ¡Por supuesto, la preparación del profesor antes de la clase también debe ser muy importante! Plan de lección del collar, Parte 4

Objetivos de la actividad

1. Escuchar la historia, poder discutir activamente el comportamiento de la Sra. Vole, expresar con valentía sus propias ideas y tener análisis y juicios simples. capacidades.

2. Entiende inicialmente que a la hora de hacer cualquier cosa, debes pensar claramente en lo que más necesitas.

Preparación de la actividad

1. Convertir obras literarias en PPT.

2. Una pieza musical lírica.

Proceso de la actividad

1. Introducción de la experiencia de conversación, elicitación y comprensión de los personajes:

1. ¿Qué estación es ahora? ¿Qué estación es el otoño? ¿Qué significa "temporada de cosecha"?

2. El otoño ya está aquí y la gente está ocupada cosechando frutas y cereales.

¿Qué están haciendo entonces los animales?

3. ¿Quién viene? (Lea el texto "Sra. Field Mouse") ¿Qué significa "Sra."

4. ¿En qué estará ocupada la señora Ratón de Campo en otoño?

2. Lee y escucha la discusión para tener una comprensión preliminar del contenido del trabajo.

1. ¿Escuchaste lo que dijo la gallina de las flores? (Imita palabras) Pregunta: ¿Qué significa "noble"? (Significa extremadamente precioso y valioso)

2. ¿Crees que lo que dijo Flower Hen es razonable? ¿Qué pensaría y haría la Sra. Field Mouse?

3. ¿Qué hará la señora Ratón de Campo después de escuchar a Conejo?

4. El erizo mira los zapatos de la señora Ratón de Campo ¿Qué podrían decir él y la tortuga? (Observa la imagen con atención)

5. Después de escuchar lo que dijo el erizo, ¿qué crees que hará la señora Ratón de Campo? ¿Volverás a cambiar comida por zapatos nuevos? Indique los motivos para "cambiar o no cambiar".

6. Ha pasado el otoño y ha llegado el invierno.

Transición: Escuchemos juntos la historia y escuchemos lo que pasó cuando llegue el invierno.

3. Apreciar la historia por completo, hacer preguntas, discutir y comprender el contenido de la obra. Después de escuchar la historia, ¿tienes alguna pregunta que hacer a todos?

1. La señora Ratón de Campo había preparado mucha comida para el invierno, entonces ¿por qué acabó desmayándose en la nieve?

2. ¿Qué comida ha preparado la señora Ratón de Campo para el invierno? ¿A dónde se fue toda esta comida de invierno?

3. ¿Crees que vale la pena el enfoque de la señora Ratón de Campo de utilizar el grano de invierno para cambiarlo por ropa nueva? ¿Por qué?

Avance: Entonces, ¿por qué la señora Ratón de Campo cambió la comida por ropa y zapatos nuevos?

4. ¿Es más importante estar bella o sobrevivir al invierno con seguridad? ¿Qué harías si fueras la señora Ratón de Campo?

Resumen: Primero, no importa lo que hagas, primero debes considerar claramente: lo que más necesitas y no puedes sacrificar las pequeñas cosas por el bien de la belleza. En segundo lugar, no pienses simplemente que las cosas que recoges son tuyas.

4. Debate en grupo, profundiza las emociones y estimula el interés en la indagación.

1. ¿Te gusta Mrs. Field Mouse? Por favor, dé sus razones (discusión en grupo, debate colectivo)

2. Ayudemos rápidamente a la Sra. Vole a pensar en una manera de permitir que la Sra. Vole y los niños pasen el invierno de manera segura.

Conclusión: Invente una historia sobre cómo la señora Ratón de Campo y su familia pasaron el invierno.

Actividades ampliadas

1. En las actividades de aprendizaje individualizado, se proporcionan diversos materiales en torno al contenido del cuento para que los niños lean, dibujen, cuenten, continúen y representen.

2. Con la llegada del invierno, realiza la actividad de investigación de "Animales que pasan el invierno" y pide a padres e hijos que recopilen información sobre otros animales que pasan el invierno juntos.

Reflexión sobre la enseñanza

La enseñanza colectiva eficaz no solo requiere una presuposición cuidadosa de los docentes antes de enseñar, sino que también requiere una ejecución flexible de los docentes durante la enseñanza y también requiere una reflexión oportuna después de la enseñanza. Lo que me trajo esta actividad es:

La presuposición cuidadosa es de gran importancia porque la interpretación de los materiales didácticos es relativamente precisa, la modificación y complementación de los materiales didácticos son razonables y el propósito de la presuposición. Se logra y las obras literarias pueden educar hermosas emociones en los niños pequeños, la función principal de promover el desarrollo del lenguaje y el pensamiento de los niños. La adición de contenido al principio y al final de la historia ayuda a los niños a elegir "me gusta o no la Sra. Field Mouse, o un poco me gusta y no me gusta la Sra. Field Mouse" desde diferentes perspectivas, lo que les permite tomar "decisiones con razón" basadas en sus propias preferencias ", lo que también estimuló eficazmente las hermosas emociones de los niños: el amor por los personajes, la comprensión de los personajes y luego intentar evaluarlos dialécticamente.

La efectividad de la exploración de métodos de enseñanza es obvia. En la enseñanza de cuentos a niños pequeños en clases numerosas, cambié los métodos de enseñanza anteriores de "escuchar primero" y "escuchar para hablar y escuchar", y Adoptó el "método de escuchar y discutir" y el "método combinado de mirar y escuchar" para estimular eficazmente la iniciativa de aprendizaje de idiomas de los niños y manejar eficazmente la relación entre "enseñanza" y "aprendizaje".

En la enseñanza, utilizo métodos como "observación de lectura", "discusión mediante interrogatorio", "comunicación multidireccional", "experiencia de roles" y "selección de argumentos" para permitir que los niños "expresen" (ingresen) activamente el contenido de la historia mientras " escuchar" (entrada). Salida) propia experiencia y comprensión. Los niños en clases numerosas naturalmente "aportan" y "aportan" la enseñanza de cuentos y tienen más oportunidades de observar y analizar, especular, imaginar, juzgar y razonar. Por lo tanto, el método de enseñanza refleja un cierto grado de eficacia.

Centrarse en el desempeño de los niños. Los maestros deben prestar atención a los métodos de aprendizaje de los niños al enseñar los ajustes preestablecidos y considerar qué métodos pueden usar los niños para aprender durante el proceso de enseñanza, deben prestar más atención a los diversos aspectos de los niños. sitio Este tipo de actuación, especialmente la actuación de prestar atención y respetar la experiencia cognitiva de los niños pequeños y las diferencias en el aprendizaje de cada niño. En la enseñanza, puedo interactuar con los niños de diversas maneras, prestar atención y satisfacer los deseos expresados ​​por cada niño, y alentar y respetar la autocomprensión de cada niño. Plan de lección sobre collares, Parte 5

Objetivos de la actividad:

1. Percibir el método de ordenación de AB, ABC y AAB en la situación de la historia e intentar aplicar collares a los animales.

2. Le gusta escuchar historias y experimentar la alegría de ayudar a otros en las actividades.

Preparación de la actividad:

PPT, unas cuentas de varios colores, unas pajitas y cuerdas de varios colores.

Proceso de la actividad:

1. Introducción de cuentos para despertar el interés de los niños.

1. Conocer amigos.

Hoy la maestra va a presentar a los niños a un amigo. Se trata de un pequeño animal cubierto de espinas. ¿Quién es? Su nombre es Raya.

¿Qué pasó con Raya? ¿Qué es exactamente lo que lo puso triste? Escuchemos la historia.

(Raya siempre está sola, porque está cubierta de espinas, por lo que a menudo se acurruca muy fuerte y los animales pequeños la ven y huyen. Todos los días, Raya está sola Juega y come sola. A veces, irá al huerto a recoger unas frutas deliciosas)

　2.Percepción inicial de las reglas.

(1) Un día, Raya fue al huerto y recogió unos frijoles pequeños. Mira, ¿cómo son estos frijoles? ¿Cuál es la diferencia?

(2) Al mirar estos frijoles de diferentes colores, Raya tuvo una idea y se le ocurrió una buena idea. Mira, ¿en qué pensó Raya?

(3) ¿Es hermoso el collar de Raya? ¿Qué colores hay? ¿Qué secretos descubriste al respecto?

Resumen: Raya puso a Doudou en pares, uno rojo y otro verde, y los usó exactamente iguales de principio a fin en un hermoso collar. ¡Es tan elegante!

2. Descubre patrones y collares de hilo para animales.

Raya, luciendo un hermoso collar, llegó a la hierba. Cuando los animalitos echaron un vistazo, descubrieron que Raya era tan majestuosa y hermosa, y le tenían especial envidia. Los animalitos dijeron: "¡Raya, Raya, por favor ayúdanos a usar un collar hermoso!" Raya se alegró mucho al ver que los animalitos ya no le tenían miedo y querían aprender a usar collares como este, y fue a buscarlo. Compré muchos frijoles de colores para ayudar a los animales a usar collares.

1. Raya ayudó a Conejito a ponerse el collar primero. ¿Podrás descubrir cuáles son sus secretos? ¿Quién puede ayudarme a ponérmelo?

Resumen: Raya puso a Doudou en pares, uno azul y otro amarillo, exactamente iguales de principio a fin, y los usó en un hermoso collar.

2. El patito tenía mucha envidia y le pidió a Raya que le pusiera un collar rápidamente. ¿Mira lo que Raya ha preparado para que el patito lleve collar esta vez? ¿Cuantos colores hay? Míralo más de cerca, ¿cuál es el secreto?

Resumen: La inteligente Raya puso a Doudou en grupos de tres, uno rojo, uno amarillo y otro verde, exactamente iguales de principio a fin, y los usó en un hermoso collar. (ABC)

3. ¿Usarás tres colores diferentes para lucir un collar con un bonito secreto? (Se pide a los niños que se acerquen para operar)

4. Raya le puso otro collar al pequeño mono.

¿Quién podrá descubrir el secreto escondido en el collar del mono? ¿Puedes continuar y terminar el collar?

Resumen: También podemos utilizar dos rojos y uno verde en grupo para lucir un bonito collar exactamente igual de principio a fin. El pequeño mono está muy feliz de llevar el collar. (AAB)

5. ¿Quién puede llevar un collar con dos azules y uno amarillo en grupo, exactamente iguales de principio a fin? (Se pide a los niños que den un paso adelante para operar)

3. Utilice reglas para ensartar un collar para la madre.

1. A nuestras madres también les encanta estar guapas y les gusta llevar collares. Ayudemos a mamá a ponerse un collar, ¡debe haber un hermoso secreto!

2. Operaciones infantiles, guía turística de profesores.

3. Exhibe la obra: Lleva el collar al frente para mostrarlo y contar el secreto.

4. ¡Regalemos a nuestra madre un bonito collar! Plan de lección de collar Parte 6

Objetivos de la actividad:

1. Intenta aprender a leer los dibujos y hacerlos según los dibujos.

2. Estar dispuesto a hacer cosas con las manos y gustar participar en actividades artísticas.

3. Envíense regalos unos a otros y experimenten la alegría de las interacciones amistosas con amigos.

4. Cultivar la capacidad práctica de los niños y ser capaz de comunicarse con valentía con sus compañeros basándose en los fenómenos observados.

5. Cultivar las habilidades y el temperamento artístico de los niños.

Preparación de la actividad:

Pajitas de colores, cuerdas de colores, papel blanco, bolígrafos de colores, música.

Proceso de la actividad:

1. Crear situaciones que despierten el interés de los niños.

(1) ¡Buenos días niños! Ayer recibí un regalo de mi buen amigo Osito. ¿O lo hizo él mismo? Bien, ahora comparto mi regalo contigo.

(2) Muestra el collar para guiar a los niños a observar y explorar las reglas.

Mira, este es el regalo que recibí, ¿ves lo que es? (Míralo, tócalo) Sí, es un collar.

Profe: ¿De qué está hecho el collar? (paja) ¿Qué tipo de pajita? (Coloreado, cortado)

¿Para qué se utilizan las pajitas que solemos ver? (Beba gachas, beba té con leche) Sí, la pajita se usa más comúnmente para beber. No esperaba que el osito fuera tan creativo y tan hermoso. ¿Quieres intentarlo?

2. Explicar y demostrar.

¡Dong, dong, dong! Oye, ¿por qué hay una carta? Resultó que Osito me lo escribió. (Mostrar ppt)

Estimada maestra Xixi:

¡Hola! Soy Osito. ¿Has recibido el collar que te regalé? ¿Te gusta? (Me gusta mucho.)

Debes querer saber cómo se hace el collar, ¿verdad? (Osito realmente supuso que queríamos hacerlo)

¡Entonces déjame enseñarte! (¡Genial!)

Cómo hacer un collar:

1. Primero dibuja el diseño. (Primero dibuja una línea, usa un rectángulo en la línea para representar la pajita y elige el color que te gusta dibujar.)

　2. Consigue una cuerda.

3. Enhebre la pajita en la cuerda según el color correspondiente en el dibujo del diseño. (Ponlo al revés)

4. Ata ambos extremos de la cuerda.

5. Así, el hermoso collar está completo.

(Explicando y demostrando al mismo tiempo) ¿Lo has aprendido? ¡Probémoslo juntos!

3. Introducir los materiales y operarlos con los niños.

(1) Pide a los niños que busquen en el plato las pajitas que necesitan y las aten con cordeles de colores según los dibujos que diseñaron.

(2) Operación de los niños, orientación del maestro.

4. Darse regalos unos a otros

Profe: Los niños son muy capaces, todos hicieron collares.

¿Le damos el collar usado a tu buen amigo? ¡Ahora tomemos fotos con nuestros amigos con nuestros hermosos collares!

Reflexión sobre las actividades:

1. La participación activa de los niños se movilizó plenamente durante el proceso de enseñanza. Cada niño puede completar una manualidad.

2. En las actividades de enseñanza, los niños cooperan entre sí, lo que cultiva el espíritu de unidad y cooperación entre los niños.

3. He sido muy considerado en términos de preparación docente y operaciones prácticas para los niños. Sin embargo, la explicación y demostración más importantes no son lo suficientemente claras. La mayoría de los niños no han logrado el efecto de enseñanza que deseo. En la enseñanza futura, también debemos prestar atención a la enseñanza de métodos y continuar aprendiendo, explorando e innovando, enriqueciendo y mejorando constantemente nuestra experiencia práctica, creando más y mejores materiales operativos, creando un buen ambiente de enseñanza y brindando a los niños. Orientación adecuada, integración en los niños y participación en la educación y actividades con la mentalidad, intereses y visión de los niños pequeños.