Mira montañas o montañas, agua o agua: el tercer nivel de interpretación de libros de texto
El tercer reino: ver las montañas como montañas, ver el agua como agua.
?——Objetivos de enseñanza
Para resumirlo en una canción, puede ser "Clear My Heart". En esta etapa, los objetivos del plan de estudios, los objetivos de enseñanza, los materiales didácticos y los estados de ánimo de los estudiantes ya están en armonía e integrados. En este momento, los maestros podrán seleccionar cuidadosamente el enfoque de los materiales didácticos (puntos de entrenamiento del idioma, puntos de crecimiento de habilidades y puntos de métodos y habilidades) en función de las características del período escolar, los objetivos, las características del texto y los niveles cognitivos de los estudiantes. . Sabemos que el idioma es la raíz de la enseñanza del chino. La edificación de las emociones de los estudiantes, el cultivo de habilidades y la generación de sabiduría son inseparables de la interpretación de los textos y el entrenamiento del idioma. Por lo tanto, cuando enseñamos, debemos prestar atención al cultivo de diversas habilidades y tener un punto de apoyo en el procesamiento de materiales didácticos. Los profesores inteligentes deben ser buenos para aprovechar a los estudiantes, el recurso de aprendizaje más poderoso, porque los profesores y los estudiantes son desarrolladores y creadores de recursos curriculares. Si los profesores y los estudiantes pueden establecer una comunidad de aprendizaje en la plataforma de los libros de texto, entonces la eficiencia de la enseñanza en el aula será el doble. el resultado con la mitad de esfuerzo. Este modelo de procesamiento de material didáctico realmente hace realidad el concepto de enseñanza de "los profesores como líder, los estudiantes como cuerpo principal y la formación como línea principal". Este tipo de clase de chino es interesante y a los estudiantes les gustará el chino. Entonces se implementará bien el concepto de gestión del curso de "estimular y cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar el idioma chino de la patria". De hecho, creo que si el aprendizaje del chino se inculca rígidamente, el efecto del aprendizaje se puede imaginar. Debido a que el chino es la lengua materna, los niños han vivido en ese entorno desde que eran pequeños. Además, el impacto de una lengua viva y viva en los estudiantes. No se puede ignorar. Piénselo, ¿por qué el lenguaje de Internet se vuelve popular tan rápidamente? La diversión juega un papel importante. Por lo tanto, mejorar la capacidad y la alfabetización del idioma chino es un trabajo lento y es una motivación duradera aparte de los pasatiempos. No es realista abandonar el entorno cotidiano, pero ser lento no significa que seas ineficiente sino que es algo natural. Por lo tanto, los profesores deben tener la conciencia de "dejar que los estudiantes aprendan". Esta afirmación no la hago yo, sino Wang Shangwen, un famoso experto en educación china en mi país y profesor de la Universidad Normal de Zhejiang. El llamado "dejar que los estudiantes aprendan" significa dejar que los estudiantes amen, dejar que los estudiantes practiquen y dejar que los estudiantes se enamoren. El requisito mínimo es estar interesado en aprender el idioma de la patria, dejar que los estudiantes practiquen significa dejar que los estudiantes experimenten la práctica; de escuchar, hablar, leer y escribir. Permitir a los estudiantes comprender el idioma, acumularlo y utilizarlo a través de la práctica específica del chino, cultivar la capacidad lingüística y mejorar las cualidades humanísticas. Concentrarse en la lectura, pensar en silencio y aprender de forma independiente son las principales características de "Let Learning". Pero piénselo: ¿cuántas prácticas podemos hacer en clase para calmarse y dejar que los estudiantes se concentren en leer y pensar? De hecho, hay mucho contenido didáctico y no tenemos que buscarlo deliberadamente. La clase de chino nos brinda muchas oportunidades para practicar chino de principio a fin. Por ejemplo, corrija una oración incorrecta. De hecho, solemos decir malas frases en clase. Si no se da cuenta, olvídelo. Si se da cuenta, debe pedir inmediatamente a los estudiantes que intenten corregirlo por sí mismos: el maestro acaba de decir una oración incorrecta. ¿Quién puede ayudar al maestro a corregirla? Todos pensaron que finalmente podrían encontrarle fallas al maestro, cuán entusiastas estarían los estudiantes y cuán concentrada estaría su atención. También puede corregir oraciones incorrectas para los estudiantes. Los estudiantes que respondan las preguntas de esta manera tendrán un pensamiento cada vez más riguroso y expresiones más precisas, lo que no solo ejercitará la escucha de los estudiantes (escuchar es también la tarea principal de la enseñanza del chino), sino que también cultivará la atención de los estudiantes y mejorará su expresión. capacidad. Matar tres pájaros de un tiro, ¿por qué no?
? Cuando se procesan los materiales didácticos del idioma chino, los profesores solo necesitan darles ideas para procesar los materiales didácticos. Después de que los estudiantes completen cada paso, los profesores deben ayudarlos a ordenar sus ideas de aprendizaje y resumir los métodos de aprendizaje. Por ejemplo, utilizamos diferentes métodos de aprendizaje para la lección "El paraíso de las aves" y los artículos sobre paisajes, y podemos infiltrarlos o entregárselos a los niños de diferentes maneras.
Especialmente cuando se realizan experimentos con modelos de enseñanza, los profesores no pueden imponer mecánicamente modelos de enseñanza a los estudiantes, sino que deben permitir que los estudiantes los acepten de forma natural basándose en la guía de sus propias ideas. De esta manera, los profesores también pueden descubrir los métodos de enseñanza durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes. . para compensar las carencias y deficiencias del modelo. (Agregue su propia experiencia de crecimiento según el tiempo).
1. En el proceso de enseñanza de este vínculo, los docentes deben aprender a enseñar a los estudiantes a darle un hogar al conocimiento después de impartir conocimientos a los estudiantes.
Los estudiantes construyen conocimientos por sí mismos es el punto básico de la visión constructivista del aprendizaje. La llamada ayuda a que los nuevos conocimientos encuentren un hogar significa que una vez que los estudiantes adquieren nuevos conocimientos, no pueden hablar entre sí al azar. Debe ser como una biblioteca y debe seguir las reglas para ordenarlo de cierta manera. Podemos brindarles a los estudiantes algunos métodos para organizar nuevos conocimientos: como el método de red, el método de recopilación, el método de tabla, el método de esquema, etc.
2. En este proceso, los docentes también deben aprender a regular la capacidad docente del aula de acuerdo con la situación académica y los objetivos de la etapa escolar, manejar correctamente la relación entre los puntos de conocimiento, los puntos de habilidad y los puntos de innovación, así como la relación entre los puntos de conocimiento, los puntos de habilidad y los puntos de innovación. entre cada punto. La proporción de una lección. Para excavar correctamente los materiales didácticos y convertir el contenido presentado en los materiales didácticos en contenido didáctico chino flexible, la clave es comprender tres puntos:
(1) Los requisitos para las metas intermedias en los estándares curriculares .
? Objetivos docentes El punto de partida y el destino de las actividades docentes son el alma de las actividades docentes. Los objetivos de enseñanza también son el navegador del aprendizaje. Determinan el contenido del aprendizaje, los métodos de aprendizaje y la eficiencia de la enseñanza en el aula. Aquí es donde todo el mundo debe distinguir claramente entre los dos conceptos de "contenido del curso" y "contenido del libro de texto". Aunque todos nuestros profesores están de acuerdo en que las clases de chino deberían ser "enseñar chino con textos o aprender chino con textos", es innegable que la enseñanza de textos es la norma en la enseñanza actual de chino en las aulas. Debido a que la confusión entre "contenido del plan de estudios" y "contenido de los libros de texto" conduce a objetivos inadecuados, muchos profesores confunden el "contenido de los libros de texto" con "contenidos de enseñanza" y pierden el rumbo de la enseñanza del chino. En el proceso de establecimiento de objetivos, todos deben considerar también que los objetivos de enseñanza y las formas de enseñanza educativa de diferentes estilos también son diferentes y que no debe existir un fenómeno de "talla única". Los géneros y contenidos de los textos son ricos y coloridos, la poesía tiene el hermoso ritmo de la rima, la narrativa tiene seis elementos, el texto expositivo tiene métodos de explicación, etc., entonces nuestros profesores de chino también deben ser coloridos y tener cien flores floreciendo. Con conciencia textual, los profesores no se limitarán a comprender el significado de un artículo, sino que deberán centrarse en explorar activamente las reglas de un tipo de artículo, sacar inferencias de un ejemplo y ser más propicios para promover la integración de la lectura y la escritura. En resumen, para aliviar el problema aquí, los profesores deben adherirse a un principio, es decir, "eliminar lo complejo y simplificar los tres árboles otoñales, y ser nuevos e innovadores. Las flores de febrero no atrapan todo, pero". asegúrese de resaltar los puntos clave.
(2) Situación académica de los estudiantes.
Como elemento principal de la enseñanza en el aula, el estatus académico de los estudiantes es también el factor principal en la regulación del aula. En la enseñanza, los profesores deben comprender la estructura cognitiva de los estudiantes, comprender los puntos débiles de los estudiantes, comprender las características de personalidad y pasatiempos de los estudiantes, etc., para que puedan llevar a cabo una enseñanza específica y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y; Diseñar científicamente el proceso de enseñanza. Utilizar métodos de enseñanza de manera flexible para enseñar de manera efectiva.
? En primer lugar, debemos escuchar bien en la enseñanza, los profesores pueden combinar las características del contenido de la enseñanza y la estructura cognitiva de los estudiantes para diseñar algunas preguntas graduales y en capas que puedan despertar los pensamientos profundos de los estudiantes y movilizarlos. 'Entusiasmo. Al participar en la clase, los profesores pueden ajustar rápidamente el diseño y la altura de la enseñanza de acuerdo con las respuestas de los estudiantes a las preguntas, para mejorar la eficiencia del aula. Los profesores también pueden mantenerse al tanto del estado de aprendizaje de los estudiantes basándose en la retroalimentación lingüística de los estudiantes en clase, lo que significa que deben aprender a captar los puntos generadores en clase.
? En segundo lugar, debemos tener buenas perspectivas. Los estudiantes se comportarán de manera diferente en clase según su comprensión de las conferencias y sus intereses y pasatiempos: si se encuentra a un estudiante rascándose la cabeza y frunciendo el ceño, es una señal para el maestro de que ya no entiende; mira hacia abajo y mira al maestro de vez en cuando, le indica al maestro que está conduciendo un automóvil y que su mente no está en clase. Si un estudiante se acuesta en la mesa y está apático, le indica al maestro que; no está interesado en la clase; si un estudiante baila y está ansioso por intentarlo, le indica al profesor que está interesado en la clase y está pensando en voz alta.
En resumen, los profesores deben ser buenos captando el lenguaje de acción de los estudiantes y proporcionando información de retroalimentación para cada lenguaje de acción durante la enseñanza.
La vista previa y la retroalimentación de las tareas también son los principales estándares de referencia para organizar el contenido didáctico. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención al diseño y la retroalimentación de las vistas previas y las tareas.
(3) Reservas de conocimiento propias de los docentes. Creo que este punto es muy importante. Imagínense, ¿el efecto de enseñar a una persona será el mismo que enseñar a una persona si hay diez? Lo que significa estar a gusto y lo que significa seguir la tendencia depende del rico conocimiento de los profesores. Una vez, el Sr. Ji Xianlin impuso a los estudiantes de primaria un requisito de memorización (Volumen 1 del quinto grado "Diálogo entre pequeños Miaos y grandes árboles"): recitar 200 poemas antiguos y 50 ensayos antiguos. ¿Imagínense cuántos de nuestros profesores pueden memorizarlo?
En resumen, en el tercer nivel, el control del aula por parte del profesor debe ser un sistema de objetivos flexible que cambie con la situación en función de lo preestablecido. Se puede decir que "estoy rodeado por miles de tropas enemigas, pero permanezco impasible".