Reflexiones sobre la enseñanza de la niña del algodón
Como excelente maestro popular, uno de nuestros trabajos es la enseñanza en el aula. Escribir reflexiones didácticas puede resumir muchas habilidades de enseñanza en el proceso de enseñanza. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al escribir reflexiones didácticas? A continuación se muestran las reflexiones sobre las enseñanzas de Cotton Girl que compilé para usted (diez artículos seleccionados). Puede aprender de ellos y consultarlos. Espero que le sean útiles. Reflexión sobre la enseñanza de Cotton Girl, Parte 1
Esta es una lección de lectura para los grados inferiores. En vista de las características y patrones de aprendizaje de los grados inferiores, los profesores integran estrechamente la lectura y la alfabetización, mientras imparten una sólida formación lingüística, también cultivan las habilidades multifacéticas del chino de los estudiantes, de modo que los estudiantes no sólo puedan aprender conocimientos, sino también adquirir métodos. Cultivó su amor por el idioma chino. En la enseñanza de la alfabetización, los profesores primero reconocen todo el asunto y luego enseñan de acuerdo con el texto. En combinación con el entorno lingüístico específico, utilizan varios métodos, como asistencia con imágenes, enseñanza de la teoría de palabras, memoria de imágenes, etc., para dispersar la alfabetización en diversas enseñanzas. enlaces e integración constante La reproducción y el refuerzo en contextos específicos reflejan la intención del editor y los patrones de aprendizaje de los estudiantes.
En términos de aprender a leer, este diseño también tiene muchos aspectos destacados, por ejemplo, a través de las dos ilustraciones del texto, despierta dudas en los estudiantes, genera expectativas lectoras y cultiva la capacidad de “leer con”. preguntas”; de la lectura en voz alta por rol Una persona lee múltiples personajes, permitiendo a los estudiantes experimentar el encanto de la lectura en voz alta y despertar su interés por la lectura: interiorizando el lenguaje del texto en su propio idioma y reexpresándolo de otra manera no sólo permite a los estudiantes entrar en la situación de un cuento de hadas, pero también los entrena para que el lenguaje acumule conocimientos y active el pensamiento.
Vale la pena señalar que este diseño también viene con un examen de 5 minutos para probar parte del contenido de aprendizaje de esta lección. Aunque el contenido de la prueba no puede cubrir todos los logros de aprendizaje de los estudiantes, refleja la fuerte conciencia de calidad del diseñador y el buen deseo de hacer su enseñanza más efectiva mientras implementa el nuevo concepto curricular. Reflexión sobre la enseñanza de Cotton Girl Parte 2
La principal tarea de la enseñanza de bajo nivel es la “alfabetización”. Uno de los objetivos de esta clase es permitir a los estudiantes involucrar plenamente sus sentidos y pensamiento en actividades chinas interesantes, y participar activamente en la "alfabetización" en un estado positivo.
1. Alfabetización en situaciones orientada a la actividad.
Adhiriendo al concepto de "creación de situaciones y alfabetización vívida". Distribuir las tareas de alfabetización en diversas actividades. Por ejemplo, la parte de introducción es "Comprensión del algodón", el segundo paso es "Encontrar un médico" y el tercer paso es "Recordar los pulgones".
Haga todo lo posible para que los niños aprendan relajadamente en el contexto de la situación y aprendan fácilmente con la ayuda de cada andamio.
2. Libera tu naturaleza y diluye las huellas de la religión.
Los niños de primer grado tienen más miedo de aprender de manera rígida. Para ellos, sentarse erguidos todo el tiempo es en realidad algo muy difícil y tortuoso. Nuestras aulas deben al menos crear una atmósfera "relajada e interesante" para que los niños no se sientan inmersos en ella y se sientan profundamente atraídos por la enseñanza misma.
Para lograr este objetivo, en el diseño de los enlaces de enseñanza, me esfuerzo por lograr una educación "sin huellas" y una educación divertida, que lleve a los estudiantes a ingresar libremente a la enseñanza y liberarlos en la atmósfera armoniosa y libre creada por los profesores. . naturaleza. La enseñanza de la alfabetización en esta lección se ajusta básicamente a esta idea. No existe un proceso de tarea específico para dominar cada palabra nueva, pero en un proceso similar a un chat, se insta a los niños a terminar de aprender, como "áfido", "tratar" y "picotear".
3. Formación adecuada para enriquecer el contenido del idioma.
Por supuesto, incluso en niveles bajos, una formación adecuada en chino es fundamental. El idioma chino tiene como objetivo entrenar la capacidad de los niños para "escuchar, hablar, leer y escribir". Con el fin de enriquecer adecuada y apropiadamente los contenidos de la lengua.
Durante la enseñanza se realizó una formación lingüística basada en una situación actual. El uso de palabras repetidas, entrenamiento de la percepción general y habla situacional. Parece descuidado, pero en realidad requirió mucho pensamiento. Reflexión sobre la enseñanza de Cotton Girl, parte 3
El enfoque del aprendizaje del idioma chino en los grados inferiores es la alfabetización, la lectura en voz alta y el desarrollo del lenguaje de los estudiantes. Esta lección nos cuenta el conocimiento científico sobre las plagas que comen las golondrinas, los pájaros carpinteros, las ranas y las mariquitas de siete manchas respectivamente a través de la historia de Cotton Girl pidiendo a las golondrinas, pájaros carpinteros, etc. que la traten. El texto tiene la forma de un cuento de hadas y integra el conocimiento biológico en historias vívidas, lo que está en consonancia con las características del lenguaje y las reglas cognitivas de los niños.
Permita que los estudiantes comprendan los métodos de caza de diferentes aves e insectos beneficiosos en un entorno lingüístico rico y hermosos cuentos de hadas, y estimule el deseo de los estudiantes de explorar el conocimiento científico. Ahora reflexionaré de la siguiente manera:
En esta clase, creo que he captado varios puntos clave del lenguaje en el proceso de diseño. El primer párrafo natural del texto contiene cinco palabras nuevas que deben reconocerse en esta lección. Entre ellas, las palabras nuevas más difíciles de entender son: abominable, pulgón, esperanza y mancha. Durante la enseñanza, consolidé la comprensión de las nuevas palabras permitiendo a los niños observar los glifos, leer la pronunciación de los caracteres, usar imágenes intuitivas, complementar información y otros medios.
Al estudiar los 2 a 4 párrafos naturales del texto, me concentré en guiar la lectura del diálogo entre Cotton Girl y los tres doctores de animales a través del lenguaje vívido del maestro y las lecturas repetidas de los estudiantes, no. Solo Para comprender la esperanza de Cotton Girl, también es necesario comprender las habilidades curativas de los tres doctores de animales que aparecen en el texto.
En la sesión de repaso y consolidación, vuelvo a contar el contenido del texto mediante la narración de cuentos entre profesores y alumnos, y reproduzco nuevas palabras para consolidar la comprensión del texto mediante adivinanzas de palabras, lectura de tarjetas de palabras, historietas, etc. .
En esta clase, trato de captar cada punto de entrenamiento del idioma en el texto, captar el texto y comenzar a enseñar con los temas de alfabetización, lectura en voz alta y entrenamiento del idioma. Sin embargo, en la operación real, siempre siento que confío demasiado en el diseño de enseñanza preparado previamente y los estudiantes y yo no hemos generado un proceso creativo y revolucionario en el aula, lo que hace que los estudiantes no puedan dejarse llevar. Cada enlace es un poco paso a paso. Reflexión sobre la enseñanza de Cotton Girl, parte 4
La evaluación del desarrollo es una parte importante de la implementación del nuevo plan de estudios. Es de suma importancia para promover de manera integral una educación de calidad y promover el desarrollo y crecimiento de los estudiantes. En la enseñanza de esta clase, me esfuerzo por incorporar los métodos de aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación, enfocándome en la lectura, permitiendo a los estudiantes experimentar y comprender mientras leen, en función de su desarrollo, y alentar a los estudiantes a aprender de manera proactiva e independiente. y creativamente.
En la enseñanza de esta clase, intenté utilizar comentarios para motivar y afirmar a los estudiantes en función de sus respuestas y comentarios oportunos. Por ejemplo, al comienzo de la clase, después de que los estudiantes escucharon la historia muy seriamente, inmediatamente les afirmé que "los niños escucharon con mucha atención" después de que los estudiantes terminaron de leer el texto, también comenté de manera oportuna, "Los niños son muy buenos leyendo". Cuando los estudiantes plantearon una pregunta muy importante, cuando hagan preguntas valiosas, felicítelo, "Eres bueno haciendo preguntas", etc. Los comentarios emotivos son un catalizador para que los estudiantes ganen confianza, haciéndolos sentir como una brisa primaveral y el aula siempre está llena de vitalidad. El lenguaje de evaluación vívido y rico maximiza la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes en el aprendizaje y activa la atmósfera del aula.
Por supuesto, como estudiantes, sus respuestas en clase no pueden ser completamente correctas siempre. En este momento, los maestros no pueden simplemente usar un lenguaje como "incorrecto, incorrecto" para negar a los estudiantes y esperar que otros respondan correctamente. respuesta. Los maestros deben evaluar con entusiasmo los esfuerzos y el progreso de los estudiantes en función de sus niveles originales, ser buenos para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes y alentarlos de acuerdo con sus personalidades, para que los estudiantes de diferentes niveles puedan experimentar el progreso y sentirse esperados. Por ejemplo, en la enseñanza de hoy, cuando el maestro preguntó quién quería subir al escenario a actuar, un estudiante que normalmente era muy tímido quiso levantar la mano pero dudé con decisión le pedí que subiera al escenario a actuar, aunque él. No era muy bueno en eso, pero los maestros y compañeros vieron su progreso y lo animaron. Creo que esto tendrá un gran impacto en la vida del niño.
Por supuesto, el propósito de la evaluación de los estudiantes no es solo que los profesores encuentren problemas y mejoren la educación, sino más importante aún, alentar a los estudiantes a descubrir activamente sus propios problemas y corregir errores. Los estudiantes de primer grado no tienen una gran capacidad para comprenderse a sí mismos, por lo que sus evaluaciones son inevitablemente subjetivas y superficiales. Los profesores también deben utilizar una variedad de métodos para ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos.
Después de tomar esta clase, sentí más profundamente que cada vez que evalúo correctamente a mis compañeros, es una afirmación del desarrollo de ciertos talentos especiales. La enseñanza en el aula requiere una evaluación del desarrollo. Reflexión sobre la enseñanza de la Niña Algodón Capítulo 5
El artículo "La Niña Algodón" nos cuenta un vívido cuento de hadas: La Niña Algodón está enferma y sus hojas están cubiertas de pulgones. Pide a golondrinas, pájaros carpinteros y ranas que la atiendan. . Justo cuando los pulgones chupaban alegremente la savia de la muchacha del algodón, llegó la mariquita de siete manchas y acabó con las plagas. La muchacha del algodón volvió a crecer feliz y escupió algodón blanco como la nieve.
Este texto combina el sentido común biológico en historias vívidas. El lenguaje es adecuado para las características de los niños y tiene un fuerte efecto inspirador en la comprensión del conocimiento científico de los estudiantes.
1. Proporcionar una enseñanza sólida de vocabulario y promover la internalización del lenguaje.
En la escuela primaria china, el aprendizaje de palabras es la base y el enfoque, y también es el camino necesario para completar muchas tareas de enseñanza en los nuevos libros de texto. En la enseñanza, se utilizan diversas formas para permitir a los estudiantes leer la pronunciación de los caracteres con precisión, dominar los glifos, comprender el significado de las palabras y promover la internalización del lenguaje por parte de los estudiantes. Cuando leí el texto por primera vez, primero pedí a los estudiantes que usaran pinyin para leer la pronunciación de las palabras y luego usé el material didáctico para mostrar las palabras y verificar el dominio de las palabras por parte de los estudiantes. La comprensión del significado de las palabras está diseñada inteligentemente, pidiendo a los estudiantes que escojan un animal de la palabra y lo presenten. Después de que los estudiantes presenten las habilidades del animal, presentan tres oraciones: "A los pulgones les encanta comer hojas de vegetales y son plagas". Las mariquitas de siete estrellas son plagas". Los insectos beneficiosos son buenos amigos de los cultivos. "La niña pájaro carpintero puede curar enfermedades de los árboles grandes y es buena amiga de los árboles grandes". Deje que los estudiantes lo lean y elijan una oración para presentársela a sus compañeros de clase. Este tipo de diseño no solo permite a los estudiantes comprender el uso del lenguaje y aprender a usarlo, sino que también les permite comprender las habilidades de los animales, enriquecer su conocimiento y lograr el propósito de mejorar su habilidad en el idioma chino.
2. Diálogo con texto para estimular la generación de emociones.
"La lectura no es sólo un diálogo entre alumnos y profesores, alumnos y alumnos, profesores y textos, sino también un diálogo entre alumnos y textos. Deberíamos centrarnos más en desbloquear alumnos y textos' "En el canal del diálogo". Utilice material didáctico, lenguaje y otros medios para crear una determinada situación textual en el aula, de modo que los estudiantes puedan, sin saberlo, convertirse en los personajes de la situación textual, ingresar el texto, profundizar en el mundo interior del personaje y disfrutar. la alegría del personaje Preocuparse por el personaje, preocuparse por las ansiedades del personaje... tener verdaderamente un diálogo espiritual con el texto y tener una colisión emocional con el personaje. Las secciones 2 a 4 del texto son muy similares al pasaje en el que Cotton Girl le pide al veterinario que trate su enfermedad. El diálogo de los personajes puede despertar su deseo de leer y actuar de forma personalizada, y también puede estimular el propósito de los estudiantes. generación emocional. En la enseñanza, primero guío a los estudiantes a leer las palabras de Cotton Girl, tales como: "¡Cuando la Cotton Girl, cuyo cuerpo estaba cubierto de pulgones, vio la golondrina, pidió ayuda ansiosamente! ¿Quién será Cotton Girl por un tiempo? Lea lo que dijo ." Luego, deje que los estudiantes lean las palabras de Yanzi: "¡Trague, Yanzi, por favor ayude a la señorita Cotton a tratar su enfermedad!" Luego guíe a los estudiantes para que tengan una conversación: "¡Señorita Cotton, pida ayuda!" "El doctor Yanzi está a su lado. ¡Por favor ayúdala!" Durante la lectura del personaje, los estudiantes experimentaron el entusiasmo de Cotton Girl y el humor lamentable del médico de animales que no pudo ayudar a Cotton Girl.
3. Crea situaciones de cuento de hadas e implementa entrenamiento oral.
La enseñanza situacional es un método muy eficaz en la enseñanza del chino de grado inferior. Si se utiliza bien, los estudiantes se sentirán inmersos en la situación. , pero también activar el pensamiento. Los textos aparecen en forma de cuentos de hadas y se crean diversas situaciones en el aula, lo que permite que situaciones de cuentos de hadas se desarrollen a lo largo de la enseñanza y guía a los estudiantes para que practiquen el habla en las situaciones. Por ejemplo, después de que los estudiantes conocieron los pulgones y expresaron su disgusto por los pulgones durante la lectura, les pregunté: "Chica Cotton, hay tantos pulgones odiosos arrastrándose sobre ti, ¿quieres decir algo para guiarlos?" estudiantes Los estudiantes expresaron cuán ansiosamente la señorita Cotton esperaba tener un médico para tratar su enfermedad. Otro ejemplo es cuando la mariquita Seven-Starred Ladybug vino a tratar a Cotton Girl, puse el cartel de Ladybug Seven-Starred en la frente de los estudiantes y dije: "¡Tú eres Ladybug Seven-Starred, por favor preséntate!" transformar el lenguaje del libro de texto a su propio idioma. También les pedí a los estudiantes que desempeñaran el papel de la mariquita de siete estrellas, se subieran a la niña de algodón para atrapar insectos, hicieran los movimientos para atrapar insectos y hablaran con la niña de algodón, para que los estudiantes pudieran experimentar la mariquita de siete estrellas. capacidades en acción. Reflexión sobre la enseñanza de Cotton Girl Capítulo 6
En la investigación sobre la enseñanza de chino en la escuela, realmente vi la trayectoria de mi crecimiento y realmente sentí el impacto de cada maestro destacado que estaba lleno de energía. Un aula de idioma chino. con chispas de sabiduría. Me doy cuenta profundamente: cuanto más comprendes, más profundamente reflexionas. Hace unos días impartí la lección "Niña Algodonera" en mi salón de clases. Después de clase, lo revisé detenidamente y obtuve las siguientes ideas.
"Cotton Girl" es la lección número 30 del octavo grupo del segundo volumen de idioma chino para primer grado publicado por People's Education Press. Este es un cuento de hadas que cuenta la historia de Cotton Girl pidiendo a pájaros carpinteros, golondrinas, ranas, etc. que curen su enfermedad. A través de este cuento de hadas, los niños pueden entender dónde comen las plagas las golondrinas, las ranas, las mariquitas de siete puntos y los pájaros carpinteros. conocimiento.
Ventajas en la enseñanza:
1. En primer lugar, puedo hacer suficientes preparativos para los niños. Estimular el interés de los niños en el aprendizaje. La iniciativa de movilización del aprendizaje tiene un efecto muy bueno. Los niños muestran amor y aprendizaje en el aula, lo que desempeña un papel de enseñanza activo.
2. Al enseñar caracteres chinos, sea capaz de dar detalles apropiados y brindar orientación detallada. Divido las palabras nuevas en partes para guiar la escritura, lo que no sólo ahorra tiempo, sino que también brinda orientación detallada a los niños.
3. Al hacer preguntas, puede utilizar una pregunta grande para impulsar el estudio de todo el texto, en lugar de hacer perder el tiempo a los estudiantes dividiendo el texto en preguntas pequeñas. Los niños aprenden bajo la guía de una pista que se repite, de la que se puede decir que logran el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
4. La introducción es novedosa e interesante.
Primero mostré el gráfico mural, que mostraba la apariencia enferma de Cotton Girl, lo que despertó la simpatía de los niños y les pidió que pidieran ayuda en nombre de Cotton Girl. Esto tuvo un muy buen efecto en la lectura. con la guía. Cuando los niños leyeron la frase “Por favor ayúdame a atrapar insectos”, sus emociones se hicieron cada vez más fuertes, logrando el propósito de aprender a leer oraciones imperativas.
Áreas que necesitan mejora y métodos de mejora:
1. Se debe dar a los niños oportunidades y tiempo para desarrollar conocimientos y habilidades.
En la enseñanza, siempre siento que no estoy lo suficientemente abierto con los niños cuando los estudiantes no pueden responder las preguntas con precisión, a menudo estoy ansioso por guiarlos o incluso hacerme cargo, sin darles a los niños la oportunidad de generar y responder. tiempo. La enseñanza china en el aula no debe ser una enseñanza de "adoctrinamiento", sino que debe ser reemplazada por un método de enseñanza abierto, dinámico y en constante generación. En el proceso de enseñanza, los profesores deben esforzarse por explorar puntos innovadores en los materiales didácticos y ser buenos para aprovechar las oportunidades para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.
Método de mejora: Cuando un niño no puede entender bien el significado del texto, debes darle la oportunidad de leerlo y pedirle que lo lea repetidamente para leer en voz alta sus propias emociones. De esta manera, los niños formarán sus propias experiencias mientras leen, en lugar de las experiencias del maestro. Usar la lectura en lugar del habla es el área que más necesita mejorar en mi enseñanza.
2. Ofrecer a los estudiantes un aula extremadamente emocional.
Un profesor de chino debe hacer que sus alumnos sientan que su enseñanza es muy "apasionada". En las clases de chino, el punto básico de cómo encarnar la "naturaleza humanista" de la asignatura china reside en la "emoción". ¿Cómo puede un profesor sin pasión movilizar las emociones de los alumnos y hacer que aprendan con entusiasmo? Probablemente porque los largos años de enseñanza me han provocado agotamiento profesional, por lo que a menudo siento que mi enseñanza no es tan apasionada como antes. ¿Cómo puedo mostrarles a los estudiantes un "yo apasionado" y brindarles un aula extremadamente emocional? Pregunta en la que pienso a menudo ahora.
Método de mejora: lea el texto en profundidad si no tiene sus propios sentimientos, ¿de dónde vendrá su pasión por enseñar? Solo encontrando sus propios sentimientos en el texto podrá utilizar su propia pasión para moverse. estudiantes. Abra el texto, maximice la expansión del texto, amplíe el conocimiento al rango que más interese a los estudiantes y utilice la enseñanza para que sea rica e interesante.
3. No existe una buena transferencia docente.
La organización de este texto es muy clara. Los párrafos 2, 3 y 4 utilizan todos la misma forma para escribir el diálogo entre Cotton Girl y tres pequeños animales. La estructura de este artículo es algo similar al texto "El pequeño Gekko toma prestada su cola". Si uso el método anterior de revisar primero y luego transferir para permitir que los estudiantes aclaren el texto por sí mismos, definitivamente será muy beneficioso para el desarrollo de las habilidades de los niños.
Método de mejora: en la enseñanza futura, debemos prestar atención a la comparación horizontal entre textos, llevar a cabo una transferencia intencional de conocimientos y cultivar conscientemente la propia capacidad de los estudiantes para analizar y estudiar textos.
4. Hay algunas deficiencias en los clips didácticos.
1. Por ejemplo: durante la enseñanza, los estudiantes señalaron que la palabra "redondo" debería pronunciarse más redonda, lo cual es bueno, pero no guié las palabras más importantes "rápidamente" y "rápidamente". " con el tiempo. "Sorpresa" debería leerse mejor, para que la lectura y la comprensión se mantengan aquí sólo en un nivel superficial. En términos de alentar a los estudiantes, en el futuro, como dijo el maestro Zhao Zhixiang, no debemos ser demasiado tacaños con los estudiantes y prestar más atención a su progreso, para que a menudo puedan saborear la alegría del éxito.
2. Después de clase, un estudiante hizo esta pregunta: "Maestra, ¿por qué se enferma la Niña Algodón? Tiene que buscar un médico ella sola. ¿Por qué los granjeros no le dan algún medicamento para curarla? ¿Enfermedad?" Me reí. Él dijo: "Creo que si fueras un tío granjero que cuidara a estas niñas algodoneras, definitivamente las ayudarías a tratar sus enfermedades, ¿verdad?" "¡Bueno, sí!" El niño se alejó con una sonrisa. . Descubrí que nuestros hijos son muy buenos para pensar en problemas. Siempre presto atención a las palabras de algunos libros de texto y pienso en cómo dejar que los estudiantes aprendan. De hecho, los niños a menudo piensan desde perspectivas diferentes a las de los adultos y, a veces, lo ignoro. En este punto, muchas veces los niños me enseñaron una lección al respecto.
En el futuro como docente, definitivamente llevaré adelante mi experiencia y haré correcciones conscientes en las áreas que necesitan mejorar en mi enseñanza, para que cada clase de chino tenga sus propias características y aspectos destacados. Reflexión sobre la enseñanza de Cotton Girl, Parte 7
1. La enseñanza de la lectura en chino recorre todo el proceso de enseñanza. Sólo un aula con libros ruidosos es un aula de enseñanza de chino. La lectura es fundamental. Lee el libro cien veces y su significado aparecerá por sí solo. Basado en la importancia de la lectura, utilizo la lectura para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto y experimentar las emociones contenidas en el texto. Nunca predique para que los estudiantes comprendan. Si los estudiantes no pueden resolver el problema mediante la lectura, solo les daré sugerencias y orientación.
Luego lee para resolver el problema. El profesor sólo desempeña el papel protagonista en toda la enseñanza. De esta manera, los estudiantes no solo ingresan paso a paso al campo del conocimiento bajo la guía del maestro, sino que también su gusto por la lectura se vuelve cada vez más intenso y la capacidad de percepción de los estudiantes se vuelve cada vez más fuerte. La experiencia emocional única de los estudiantes en la enseñanza, los estudiantes pueden lograr una lectura personalizada.
2. Los niños de primer grado de primaria tienen poca atención y contención. Como profesor de chino de grado inferior, además de diseñar su propio proceso de enseñanza y adoptar buenos métodos de enseñanza, también debe utilizar medios de motivación para regular su enseñanza en el aula. Es precisamente gracias a la distribución de buenas noticias en la enseñanza de esta clase que se puede movilizar el entusiasmo de los niños y la enseñanza puede lograr buenos resultados.
3. Como profesor de chino, debes mejorar constantemente tu alfabetización en chino. La capacidad de los profesores para comprender el idioma es crucial para mejorar los niveles de lectura personalizados de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza de Cotton Girl Parte 8
Hoy estudié la lección "Cotton Girl" con los estudiantes y cambié mis métodos de enseñanza anteriores en términos de alfabetización. Poner la alfabetización en la lectura de textos tiene un efecto mucho mejor que antes.
En el primer párrafo de enseñanza, primero pedí a los estudiantes que leyeran el texto y luego descubrieran las nuevas palabras "áfido", "pan" y "zhi" en él, y les pedí que memorizar la pronunciación de las nuevas palabras en combinación con pinyin y luego combinarlas. Se puede entender el significado de las palabras y los estudiantes pueden memorizar fácilmente la pronunciación de las nuevas palabras. En el siguiente párrafo, las nuevas palabras también se procesan de la misma manera que en el primer párrafo y la memoria de los estudiantes es firme.
Después de leer el texto por primera vez, los estudiantes básicamente han memorizado la pronunciación de las nuevas palabras. Luego, indique a los estudiantes que vuelvan a leer en voz alta. Después de leer, sabrán que las golondrinas, los pájaros carpinteros y las ranas no pueden tratar a Cotton Girl. Luego siga leyendo y, después de leer nuevamente, los estudiantes comprenderán que las golondrinas atrapan plagas que vuelan en el aire, los pájaros carpinteros atrapan plagas en los troncos de los árboles y las ranas atrapan plagas en los campos, por lo que no pueden tratar a Cotton Girl. Luego continuó leyendo, mientras leía, un niño dijo: "Maestro, ¿cómo es la mariquita de siete puntos?". Un niño dijo: "Maestro, lo sé. La mariquita de siete puntos es redonda y tiene siete manchas en el cuerpo. ." Dije: "Este niño se toma muy en serio el estudio. Espero que mis compañeros puedan aprender de él".
Cuando trates el último párrafo, concéntrate en "Cultivar hojas verdes y escupir nieve blanca". algodón" ", informe a los estudiantes la diferencia entre los verbos "largo" y "escupir". Y practique más el uso de "blanco nieve" y "verde" para escribir palabras. Los estudiantes no dijeron muchas palabras. Se puede ver que los estudiantes generalmente leen menos libros y la lectura de los estudiantes debería fortalecerse aún más.
Cuando enseñaba en el pasado, dividí la alfabetización y la lectura en dos lecciones. Estaba muy cansado de enseñar y los estudiantes también estaban muy cansados de estudiar. Pero esta lección combina las tareas de las dos. lecciones en una sola lección, la enseñanza es fácil para los estudiantes aprender fácilmente.
Se puede ver que la enseñanza del chino, especialmente la enseñanza del chino en los grados inferiores, requiere que exploremos y resumamos constantemente. ¡Solo encontrando métodos adecuados para los estudiantes el aprendizaje puede ser efectivo! Cotton Girl Teaching Reflection Capítulo 9
Las actividades de lectura de nuestra escuela han estado profundamente arraigadas en los corazones de las personas, dando importancia a la experiencia de los estudiantes, permitiéndoles participar en el proceso, comprenderse a sí mismos y mejorar sus habilidades de observación. y deseo de explorar activamente. Al observar a toda la clase, siento que he implementado relativamente bien el concepto de reforma docente del currículo escolar en los siguientes aspectos.
1. El aprendizaje independiente se implementa en todas partes
"Dejar que los estudiantes se conviertan en los dueños del aula" es la dirección de la segunda fase de la reforma curricular es el tema de este concepto. , permitiendo a los estudiantes un aprendizaje consciente y activo, activo y creativo, "poder aprender" basado en el desarrollo de la autoconciencia; "querer aprender" basado en la motivación intrínseca de aprendizaje de los estudiantes "saber aprender"; dominar ciertas estrategias de aprendizaje basadas en la “Perseverancia en el aprendizaje” basada en la fuerza de voluntad y el trabajo duro; En esta clase, principalmente hago que los estudiantes se conviertan en maestros del aprendizaje desde el principio hasta el final y aprendan consciente y activamente de los siguientes aspectos:
1. Los estudiantes tienen tiempo suficiente para las actividades.
2. Amplia gama de participación de los estudiantes.
3. Prestar atención a la transferencia de métodos de aprendizaje.
4. Alta motivación por el aprendizaje.
2. La enseñanza experiencial recorre el aula
Prestar atención a la experiencia de los estudiantes puede comprender de manera integral su estado de aprendizaje, estimular su entusiasmo por aprender y garantizar su desarrollo sostenible.
1. En el diseño de esta clase, presto gran atención a la experiencia de los estudiantes.
2. Existen diversas formas de enseñanza experiencial.
Mis métodos de enseñanza experiencial en el aula son diversos, incluyendo hablar sobre mi propia experiencia personal, experiencia imaginativa, experiencia de actuación y experiencia de aprendizaje, etc.
3. Prestar atención a guiar a los estudiantes para que aprendan a experimentar.
Los estudiantes de primer año tienen relativamente poca experiencia de vida. Por lo tanto, en la enseñanza, presto gran atención a guiar a los estudiantes a experimentar y comprender, permitiéndoles participar en el diálogo, la comunicación y la actuación basados en la experiencia de la vida, aprovechando al máximo el tiempo dentro y fuera de clase, y maximizando el tiempo y el espacio que queda para que los estudiantes experimenten y comprendan.
En esta clase, sentí profundamente que permitir que los estudiantes presten atención a la experiencia de la vida en el aprendizaje independiente es una afirmación del desarrollo de ciertos talentos especiales y también es un requisito previo para cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes. Reflexión sobre las enseñanzas de la Niña Algodón, Parte 10
El artículo "La Niña Algodón" nos cuenta un vívido cuento de hadas: el cuerpo de la Niña Algodón está cubierto de pulgones, y las golondrinas, los pájaros carpinteros y las ranas están "demasiado dispuestos a hacer cualquier cosa". ". Finalmente, la mariquita de siete manchas curó la enfermedad de la Niña Algodón. Este texto habla de la ciencia que nos rodea y el lenguaje es apto para niños.
En esta clase mis principales éxitos son:
1. Los estudiantes tienen tiempo suficiente para las actividades.
En clase, el tiempo para las actividades de los estudiantes generalmente debe representar dos tercios de cada clase para reflejar la subjetividad de los estudiantes. En esta clase, a partir de escuchar grabaciones y ver animaciones, los estudiantes pueden leer por sí mismos y percibir el texto como un todo. Durante el proceso de lectura, les doy a los estudiantes suficiente tiempo para leer en voz alta en grupos pequeños y luego informar y revisar. A lo largo de la clase, permití a los estudiantes estudiar, discutir, leer, comentar y actuar por su cuenta; usaron su cerebro para pensar y usaron su boca para leer, preguntar y hablar. Todas estas formas se pusieron en práctica. Más importante aún, hubo suficiente tiempo para que los estudiantes participaran. Preste atención al efecto de la participación.
2. La participación de los estudiantes es amplia.
El aprendizaje autónomo de los estudiantes en el aula debe reflejarse en toda la clase, no solo en unos pocos estudiantes. Sólo cuando todos sean autónomos podrán ser verdaderamente autónomos. Por tanto, la amplia participación de los estudiantes en la enseñanza en el aula es uno de los signos del aprendizaje autónomo. En esta clase, presto atención a crear condiciones para que cada estudiante tenga la oportunidad de participar, como aprendizaje independiente, aprendizaje en mesa, aprendizaje en grupo, aprendizaje colectivo, etc. Especialmente después de estudiar el texto, se pide a los estudiantes que actúen en grupos en el escenario. Debido a muchos entrenamientos en clases anteriores, cada estudiante está muy motivado para actuar. La forma de este vínculo es relativamente novedosa y eficaz. Permite que cada estudiante se active y tenga algo que hacer. Moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender y ha logrado buenos resultados.