Material didáctico de chino para el segundo volumen de sexto grado de primaria: "Dos ensayos en chino clásico"

Capítulo 1

Objetivos de aprendizaje:

1. Ser capaz de leer el texto completo y comprender el contenido del cuento a partir de los apuntes después de clase.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recita el texto.

3. Comprender las palabras y frases clave y comprender los principios expuestos en el artículo.

4. Experiencia inicial de las características del chino clásico y estimular el interés por aprender chino clásico.

Puntos importantes y difíciles en el aprendizaje:

1. Leer y recitar el texto correctamente.

2. Puede consultar las anotaciones para comprender el significado de cada frase.

Preparación del estudio:

Los estudiantes pueden consultar libros relevantes o buscar información en línea para obtener una comprensión preliminar de las vidas de Confucio y Mencio.

Horas de clase: se recomiendan dos horas de clase y el contenido de aprendizaje también se puede dividir adecuadamente según la situación académica

Proceso de aprendizaje:

1. Vista previa navegación:

Introducción del texto

Estudiantes, ¿todavía recuerdan los dos textos chinos clásicos "Yang's Son" y "Bo Ya Jue Xian" que hemos aprendido antes? y concisos, pero todos contienen verdades profundas y profundamente inspiradoras. Primero, recordemos cómo estudiamos en el pasado. ¿Cuáles son algunos buenos métodos de aprendizaje? Hoy continuaremos estudiando dos nuevos textos chinos clásicos para ver qué puedes aprender de estos dos cuentos. ¿Cuál es la verdad? >

Básicamente hasta el estándar

1. Combinando el entorno lingüístico del texto, proporcione la notación fonética de las siguientes palabras resaltadas.

Aprende ajedrez () Wei () Honghu () paga () Fu () () y ()...

Pan Yu () Cang () Who () en Cangliangliang ¿Sabe más sobre ti ()?....

2. Escribe el significado de las palabras agregadas entre paréntesis y luego responde la pregunta.

La dinastía Qiu es la que es buena jugando al ajedrez en todo el país. Dejemos que Yi Qiu enseñe () a dos personas a tocar, una de ellas se concentra en ello, pero (wéi) () Yi Qiu solo escucha;...

Aunque una persona escucha, piensa que hay un El cisne (hú) ( ) se acerca, quiero enviar mi arco al salvador y dispararle. Aunque he aprendido de ambos, no es tan bueno. ¿Por qué es...

() Zhi Furuo y (yú)?

3. Contacta con las notas del texto para comprender el significado de las siguientes frases.

① Aunque una persona escuchó esto, pensó que se acercaba un cisne, y quiso ayudarlo con su arco y le disparó.

②Aunque he aprendido de ambos, no es tan bueno como (yǐ).

③¿Por qué su sabiduría es tan diferente a la de (yú)? Él dijo: No es así.

④ "Al principio del día, es tan grande como el capó de un auto, y al mediodía es como una sartén. Esto no es tan pequeño si está lejos, sino tan grande como si está cerca."

⑤: "¿Cuál (shú) "¿Cuánto sabes (rǔ) (zhì)?" Para aprender, puedes intentar completar el siguiente contenido.

1. Recitar el texto.

2. Anota la verdad aprendida del cuento en relación con la vida real.

Estudiantes, la expresión creativa es el lenguaje de la vitalidad. Es posible que deseen adentrarse en el rol y la historia en grupos, interpretar los personajes de la obra y enriquecer el lenguaje en el texto. en un lenguaje dramático fácil de entender y altamente contagioso. Representa y cuenta la historia del texto.

Enlaces relacionados

1. Mencio (alrededor de 372 a. C. - 289 a. C.) se llamaba Ke y tenía el nombre de cortesía Ziyu. Era un nativo del estado de Zou (ahora condado de Zou, provincia de Shandong) durante el Período de los Reinos Combatientes. Pensador y educador chino antiguo. Fue un maestro confuciano después de Confucio y fue conocido como el "Sabio mayor". Las generaciones posteriores lo llamaron colectivamente a él y a Confucio "Confucio y Mencio". "Mencius" fue coautor de Mencius y sus colegas. El contenido incluye las actividades políticas, teorías políticas, pensamientos filosóficos y cultivo de la personalidad de Mencius. El libro completo está dividido en siete capítulos: "Rey Hui de Liang", "Gongsun Chou", "Teng Wengong", "Li Lou", "Wan Zhang", "Gao Zi" y "Jin Xin".

2. Confucio (551 a. C. - 479 a. C.) fue nombrado Qiu y recibió el nombre de cortesía de Zhongni. Originario de Zouyi del estado de Lu (ahora sureste de Qufu, Shandong), fue pensador, político, educador y fundador de la escuela confuciana a finales del período de primavera y otoño. Sus palabras y hechos a lo largo de su vida fueron recopilados en el libro "Las Analectas de Confucio" por sus alumnos y difundidos por todo el mundo.

La viga colgante atravesó los huesos: "(Su Qin) sintió sueño mientras leía, así que usó el punzón para pincharse las nalgas y la sangre fluyó hasta sus pies" Libro de Han ". de la dinastía Han del Este: "La caligrafía de Sun Jing es un tesoro de la literatura, está ansioso por aprender y no se detiene mañana ni noche. Cuando estés cansado y con sueño, átate la cabeza con una cuerda y cuélgala del techo. haz."

Referencia al texto original:

Capítulo 1:

"Yi Qiu, el bien de todo el país." Un jugador de ajedrez. Le pidió a Yi Qiu que enseñara a dos personas a jugar al ajedrez. Uno de ellos se concentró en el juego, pero Yi Qiu escuchó, pero pensó que se acercaba un cisne y quiso ayudarlo y le disparó con su arco. . Aunque he aprendido de él, no soy tan bueno como él. ¿Por qué su sabiduría es así? Él dijo: Este no es el caso.

Capítulo 2:

Un hijo dijo: "Creo que cuando el sol empieza a salir, la gente está cerca, pero cuando el sol está al mediodía, la gente está lejos". /p>

Un hijo dijo: El sol está lejos al comienzo del día, pero está cerca a la mitad del día.

Yi'er dijo: "Al comienzo del día, es tan grande como el capó de un automóvil, y al mediodía es como una sartén. ¿No es así de pequeño cuando está lejos, pero ¿Grande cuando está cerca?"

Dijo Yi'er. "Hace frío en Cang al comienzo del día, y es como una sopa a la mitad del día, ¿no hace calor cuando estás? ¿Estás cerca y eres genial cuando estás lejos?" Confucio no podía decidirse.

Los dos niños se rieron y dijeron: "¿Quién (shú) sabe más (zhì) para ti (rǔ)?"

Capítulo 2

Objetivos de enseñanza:

1. Leer con precisión la pronunciación de cada palabra y comprender las palabras clave del texto.

2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida. Conectar con el contexto según los apuntes después de clase para comprender el contenido del cuento.

3. Capaz de comprender del texto que el aprendizaje debe ser concentrado y no a medias, aprender la actitud científica de Confucio de buscar la verdad a partir de los hechos y darse cuenta de que el aprendizaje no tiene fin.

Preparación antes de la clase:

1. Asigne a los estudiantes que aprendan sobre la vida de Confucio.

2. Material didáctico multimedia

Tiempo de enseñanza: 2 lecciones

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1 Introducción a la conversación y revelación del tema

1. Charla del profesor: El chino clásico es una herencia preciosa de la cultura tradicional de nuestro país. Es conciso y conciso, y registra la larga historia y la espléndida civilización de nuestro país. Muchos textos chinos clásicos también revelan verdades profundas. Hoy estudiaremos dos artículos clásicos chinos que combinan conocimiento, interés y filosofía. Escriba el tema en la pizarra y lean el tema juntos.

2. Introducción al modismo: ¿Estás familiarizado con el modismo "concentrado"? ¿Alguien puede decirme su significado? El modismo "concentrado" proviene de un artículo chino clásico en "Mencius Gaozi" - "Xue Yi". (Escribiendo en la pizarra: Aprendiendo ajedrez)

Introducción a la información de Mencio:

Mencio (alrededor de 372 a. C. - 289 a. C.) se llamaba Ke y tenía el nombre de cortesía Ziyu. Era un nativo del estado de Zou (ahora condado de Zou, provincia de Shandong) durante el Período de los Reinos Combatientes. Pensador y educador chino antiguo. Fue un maestro confuciano después de Confucio y fue venerado como "El Sabio Menor". Las generaciones posteriores lo llamaron conjuntamente a él y a Confucio "Confucio y Mencio". Afirmó que la naturaleza humana es inherentemente buena y posee una conciencia moral innata como la benevolencia, la rectitud, el decoro y la sabiduría. Presentó argumentos como "La riqueza no se puede suprimir, el sexo no se puede mover y el poder no se puede doblegar". "Mencius" fue coautor de Mencius y sus colegas. El contenido incluye las actividades políticas, teorías políticas, pensamientos filosóficos y cultivo de la personalidad de Mencius.

3. Explicación de la pregunta: ¿Qué significa "ajedrez"? ¿Qué significa "aprender ajedrez"? ("Che" originalmente se refiere a jugar Go, y "aprender ajedrez" significa aprender a jugar Go. Ahora " Jugar al ajedrez" significa jugar al ajedrez, pero no se limita a jugar al Go.

)

4. Guíe a los estudiantes para que cuestionen el tema, resuma y escriba en la pizarra de manera oportuna:

⑴ ¿Quién aprende a jugar al ajedrez? ⑵ ¿Cómo aprender a jugar al ajedrez? ⑶ ¿Cuáles son los resultados? ⑷《 ¿Qué nos dice la historia "Aprender ajedrez"?

5. Los estudiantes han visto una vista previa del texto antes de la clase. ¿Quién puede contarnos la historia de "Aprender ajedrez"? /p>

2. Leer el texto por primera vez y leer las oraciones

1. Los profesores leen el texto y se esfuerzan por leerlo de forma vívida y fluida (pueden recitarlo). Esto contagiará a los estudiantes y estimulará su interés por la lectura.

2. Después de leer, los estudiantes evaluaron y resumieron los puntos clave de la lectura de chino clásico: primero, la velocidad de lectura debe ser lenta y segundo, la pausa debe ser apropiada. Los profesores también pueden mostrar el texto original y pausar símbolos para ayudar a los estudiantes a leer en voz alta.

3. Los alumnos imitan al profesor y practican la lectura libremente hasta leer el texto. (Los profesores deben dar a los estudiantes suficiente tiempo para leer en voz alta repetidamente)

4. Los estudiantes en la misma mesa leen los textos de los demás y corrigen los errores de los demás.

5. Los profesores utilizan varios métodos para guiar a los estudiantes a leer el texto en voz alta, como lectura nombrada, lectura competitiva, lectura simultánea, etc., hasta que se familiarizan con él.

3. Leer el texto intensivamente y comprender el significado del texto.

1. Los estudiantes comparan las notas al final del texto e intentan comprender el significado de cada oración y comprender el contenido de la historia. Cuando encuentre dificultades, el maestro le ayudará rápidamente.

2. Los compañeros de escritorio pueden explicarse las dudas de los demás, estudiar cooperativamente, discutir el significado de cada frase y también pedir consejo al profesor. Los profesores brindan orientación oportuna sobre palabras y frases difíciles de entender en el texto: por ejemplo, "zhi" tiene diferentes significados en diferentes oraciones; "和" es un pseudocarácter, igual que "椤", que expresa preguntas o preguntas retóricas, y es lo mismo que "mo" y "ni"; sin embargo, no es tan bueno como; porque su sabiduría es Fu Ruo. En esta oración, "wei" debe leerse en el cuarto tono; .

3. Los estudiantes comparan sus anotaciones para explicar su comprensión de las oraciones en el texto, y el maestro explica rápidamente las dificultades en la comprensión de los estudiantes.

4. Los compañeros de mesa se cuentan entre sí el contenido del cuento.

4. Leer, pensar por ti mismo y comprender la verdad del texto

El profesor guía a los alumnos para que respondan una a una las preguntas planteadas sobre el tema

1. ¿Quién aprende a jugar al ajedrez? ¿Quién es el profesor?——Dos personas están aprendiendo a jugar al ajedrez. El profesor es Yi Qiu, que es el mejor jugando al ajedrez del país.

2. ¿Cómo aprenden (estas dos personas) a jugar ajedrez? - "Uno de ellos se dedica a escuchar las enseñanzas de Yi Qiu." (Uno de ellos se dedica a escuchar las enseñanzas de Yi Qiu. Él está muy concentrado. De todo corazón); "Aunque una persona está escuchando, piensa de todo corazón que se acerca un cisne y quiere tomar su arco y dispararle (aunque la otra persona está escuchando, él siempre piensa en eso". un cisne está a punto de pasar volando y quiere coger su arco y su flecha para dispararle, falta de concentración y desgana a la hora de estudiar).

3. ¿Cuál es el resultado del aprendizaje? "Aunque este último estudió junto con el anterior, no aprendió tan bien como el primero".

Después de responder esta pregunta, el docente puede preguntar: ¿Cuál es la razón por la cual “aunque aprendas con ellos, no es lo mismo” (orientar a los estudiantes a comprender: la diferencia en los resultados del aprendizaje entre dos personas no se debe a sus diferencias intelectuales) No hay gran diferencia, pero sus actitudes de aprendizaje son diferentes: el primero es dedicado, el segundo poco entusiasta)

4. ¿Qué nos dice la historia de Xueyi? ? (Debes concentrarte en aprender y hacer las cosas, y no a medias. . )

5. Conecta con la vida y profundiza la comprensión

1. Pide a los estudiantes que hablen sobre su experiencia. de estudiar este artículo.

(Solo concentrándote en algo puedes tener éxito).

2. ¿Puedes hablar de ello en conexión con la realidad?

(Deja que los estudiantes se conecten con la vida). , Expresa plenamente tu experiencia de aprendizaje, date cuenta de las consecuencias negativas de no prestar atención y mejora tu conciencia de concentración en el trabajo)

6. Vuelve a contar la historia y recita el texto

1 . Hablar entre ellos en la misma mesa. Historia

2. Guiar a los estudiantes a recitar el texto.

Segunda Lección

1. Revisar y consolidar, presentar nuevas lecciones

1. Pida a los estudiantes que reciten "Xue Yi".

2. Escribir en el tema de la pizarra: Dos ensayos en chino clásico sobre el día de debate de dos niños

3. Materiales de introducción: "Día de debate de dos niños" se selecciona de Liezi, que se dice ser los ensayos de Lie Yu Kou. Lie Yukou nació en el estado de Zheng durante el Período de los Reinos Combatientes. Escribió ocho capítulos en Liezi, que contiene muchas historias populares, fábulas, mitos y leyendas, como el viejo tonto que mueve las montañas y la oveja que muere en el camino equivocado. camino, y las preocupaciones infundadas por el cielo, etc., que tienen un alto valor literario.

4. Entender el tema y hacer preguntas: (1) Después de leer el tema, ¿qué sabes (Sabes que los protagonistas del artículo son dos niños; sabes que este artículo trata principalmente? dos niños discutiendo (2) ¿Qué más quieres saber después de leer el tema? (① ¿Por qué discutieron? ② ¿Cuáles son sus respectivas opiniones? ¿Cuál es la base? ③ ¿Cuál es el resultado de su debate? El maestro escribe rápidamente en la pizarra lo que plantearon los estudiantes Pregunta)

2. Resume los métodos de aprendizaje y aclara los objetivos

1. Revisa el proceso de estudio del artículo "Aprender ajedrez" y resume los métodos de aprendizaje.

(1) Entender el tema y hacer preguntas.

(2) Leer las palabras con precisión y leer el texto detenidamente.

(3) Combinar con anotaciones para aclarar el significado del texto.

(4) Resolver dudas y comprender la verdad.

(5) Vuelve a contar la historia y léela de memoria.

2. Aclare el método y aprenda de forma independiente

⑴ Lea las palabras con precisión y lea el texto detenidamente

① Los estudiantes leen el texto por sí mismos, prestan atención a la velocidad de habla lenta y adecuada. Haga una pausa hasta que la lectura sea fluida.

②Los estudiantes leen el texto de varias maneras y los profesores y estudiantes hacen comentarios oportunos.

⑵ Combina las anotaciones para aclarar el significado del texto

① Compara las anotaciones para comprender las palabras y oraciones y comprender el contenido de la historia.

② Los compañeros de escritorio se explican las dudas de los demás, aprenden de forma cooperativa y comprenden el significado de cada frase.

③Pida a los estudiantes que consulten las anotaciones y vuelvan a contar la historia en inglés hablado moderno, y brinde orientación inmediata basada en el recuento de los estudiantes.

La traducción es la siguiente:

Confucio fue a Oriente para un viaje de estudios y vio a dos niños discutiendo en el camino. Confucio les preguntó el motivo de su disputa. Un niño dijo: "Creo que el sol está cerca de la gente cuando sale por primera vez y está lejos de la gente al mediodía". Otro niño pensó que el sol está lejos de la gente cuando sale por primera vez y está cerca de la gente al mediodía. mediodía. El primer niño dijo: "Cuando sale el sol por primera vez, es tan grande como el capó de un automóvil, y cuando llega el mediodía, es como una sartén. ¿No es así lo pequeño que es en la distancia y lo grande que es? ¿Está cerca?" Otro niño dijo: "El sol es perfecto. Es refrescante y fresco cuando sales, pero al mediodía hace tanto calor como poner la mano en agua caliente. ¿Es genial cuando estás lejos?" Confucio escuchó esto y no pudo decir quién tenía razón y quién no. Los dos niños sonrieron y dijeron: "¿Quién dijo que sabes muchas cosas?"

3. Resuelve dudas y comprende la verdad

⑴¿Por qué los dos niños discuten (El sol está lejos? lejos (Está cerca)

⑵ ¿Cuáles son sus respectivas opiniones? ¿Cuál es la base? (① La opinión de un niño es: "Utilizo el momento en que el sol comienza a salir para acercar a la gente y cuando el sol es mediodía, la gente está lejos". La base es: "Cuando sale el sol, es tan grande como el capó de un automóvil, y cuando llega al medio día, es como una sartén. ¿Por qué el que está lejos es pequeño y el que está cerca es grande?" Un niño piensa que el sol está más cerca de la gente por la mañana y más lejos al mediodía. Se basa en la forma. ②La opinión de otro niño es que el sol está lejos al comienzo del día, y está cerca al medio día. La base es: "Hace fresco cuando sale el sol al comienzo del día, y es como una fuente termal a medio día. Este no hace tanto calor como el día que está cerca. ¿Y el que está lejos está más fresco? Otro niño pensó que el sol estaba lejos de la gente por la mañana y cerca de la gente al mediodía. se basa en la temperatura.)

⑶ ¿Cuál fue el resultado de su debate (Confucio no pudo decidir? Además, Confucio no puede juzgar quién tiene razón o no)

⑷ ¿Qué opinión tiene? ¿Con qué estás de acuerdo? (Guía a los estudiantes para que expresen activamente sus opiniones y proteja su entusiasmo para expresar sus opiniones con valentía...)

4. Después de aprender esta interesante historia, ¿qué personaje de la historia te gusta? ¿Por qué?

⑴ Los dos niños son inteligentes y lindos, buenos usando su cerebro y pueden resolver problemas que no entienden. Sea lo suficientemente valiente como para cuestionar y discutir.

⑵ Confucio era modesto, prudente y pragmático. Aunque tenía conocimientos, todavía "sabe lo que sabe, y lo que no sabe es lo que no sabe", lo que lleva a la comprensión. que el aprendizaje no tiene fin.

5. Vuelve a contar la historia y léela de memoria.

⑴Leer el texto en voz alta por rol.

⑵Los estudiantes representan cuentos en grupos. (Los estudiantes son libres de elegir usar el dialecto moderno o el chino clásico para actuar)

⑶Los estudiantes recitan el texto.