Plan de actividades de enseñanza e investigación de chino en la escuela primaria
Muestra de plan de actividades de investigación y enseñanza de chino en la escuela primaria
Para garantizar que la actividad se pueda realizar con éxito, a menudo es necesario formular un plan de actividades con anticipación de acuerdo con las necesidades específicas. situación. El plan de actividad se formula después de una consideración exhaustiva de los factores relacionados con la actividad. Entonces, ¿cómo formular un plan de actividad científica? Los siguientes son ejemplos de planes de actividades de investigación y enseñanza de chino en la escuela primaria que he recopilado para todos. Echemos un vistazo.
Plan 1 de actividades de enseñanza e investigación de chino en la escuela primaria
1. Ideología rectora:
Basado en la ideología rectora de la sección de enseñanza e investigación del condado, resumimos la enseñanza y la investigación científica de la escuela central en el semestre anterior Sobre la base de la experiencia laboral, combinada con la práctica docente real de la educación china en la escuela primaria en nuestra escuela central, comenzando por fortalecer la construcción del equipo docente, tomando la reforma curricular como Como punto de entrada, y mejorando la calidad de la enseñanza como punto de apoyo, llevamos a cabo una labor de formación fundamental, pragmática y creativa en la escuela primaria, e implementamos concienzudamente el "Plan de trabajo de enseñanza, investigación y formación" de la escuela central. Estandarizar aún más el proceso de enseñanza regular del chino en la escuela primaria, optimizar el proceso de enseñanza, mejorar integralmente la calidad general del equipo docente, promover sólidamente el proceso de mejora del plan de estudios e implementar integralmente una educación de calidad en la asignatura de chino.
2. Preparación de la actividad:
Para completar con éxito esta actividad de enseñanza e investigación, se estableció la escuela central con el director de negocios Gong Zunfeng como líder del equipo y personal docente e investigador. Qu Shixiu, Yang Hongyun y Zhuang Guoping Un grupo de liderazgo para miembros del equipo. Sobre la base de estudiar y comprender plenamente las ideas de trabajo de la sección de enseñanza e investigación, los miembros del equipo, combinados con la selección de los cursos abiertos de la ciudad en la escuela central el semestre pasado, seleccionaron cuidadosamente a dos profesores jóvenes destacados para enseñar. con ellos, determinaron los temas y los tiempos de las actividades y se esforzaron por que el evento fuera un éxito.
3. Disposición de las actividades
1. Alcance y forma de las actividades
Clases abiertas a nivel de condado (Northwestern Film)
; Formato de enseñanza en el aula: Un mismo tema es diferente.
2. Las materias y temas del grado inicial: chino de cuarto grado.
3. Instructores: Wang Xiuxia, Yin Qingzhi
4. Participantes.
(1) Invitar al personal relevante de la oficina de enseñanza e investigación del condado y otras escuelas hermanas del municipio.
(2) Líderes relevantes de la escuela central y maestros chinos de cuarto grado de las escuelas designadas; escuelas primarias.
5. Ubicación: Aula multifuncional de la escuela primaria central de Shouxian Town.
6. Horario de la actividad y disposición del contenido
(1) Inicie sesión de 8:00 a 8:30 (reciba materiales relevantes: planes de lecciones, formularios de evaluación de clases, etc.)
(2) La primera lección: Wang Xiuxia
La segunda lección: Yin Qingzhi
La tercera lección: Evaluación de la clase
4. Resumen de actividades docentes e investigadoras.
Requisitos de la actividad: Cada profesor asistente a la clase deberá entregar un registro de evaluación de la lección. Plan de actividades de investigación y enseñanza de chino 2 en la escuela primaria
Después de varios años de práctica docente e investigación y mejora continuas, los cinco eslabones del modelo de enseñanza de "autoestudio controlado" se han ido mejorando gradualmente, formando un ciclo general. . Sin embargo, en las operaciones concretas del aula siempre surgirán problemas más o menos detallados. Las actividades de gira de conferencias realizadas este semestre tienen como principal objetivo solucionar estos problemas e innovar el modelo de enseñanza. Para garantizar la implementación efectiva de esta actividad, el plan de actividades está especialmente formulado de la siguiente manera.
1. Ideología rectora
Guiado por la teoría básica de la reforma curricular, con el tema de "avanzar inquebrantablemente por el camino experimental de la reforma del modelo de enseñanza de la escuela primaria de Haige", centrándose en la asignatura china " El centro de trabajo de investigación experimental sobre el modelo de enseñanza de "autoestudio controlado", de acuerdo con los principios básicos de la búsqueda de la verdad y la innovación, adopta el método básico de enseñanza e investigación-acción en la escuela, centrándose sobre la resolución de los problemas planteados por los estudiantes y los problemas preestablecidos por los profesores en el modelo de enseñanza de "autoestudio controlado", a fin de Permitir que los estudiantes dominen los métodos de resolución de problemas para mejorar las habilidades de resolución de problemas.
2. Objetivos de la actividad
1. Combinado con los resultados de las actividades teóricas anteriores, los estudiantes inicialmente aprendieron a hacer preguntas y pueden filtrar preguntas, y su capacidad de cuestionar se ha mejorado aún más. Para mejorar, este semestre se trata principalmente de completar la verificación preliminar de métodos efectivos para cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes en el modelo de enseñanza de "autoestudio controlado".
2. Aprender previamente a utilizar los métodos básicos de la investigación-acción en la investigación escolar.
3. Principios de la actividad
1. El principio de participación plena. Participaron todos los miembros del grupo de enseñanza e investigación de chino, así como los líderes docentes de la escuela y se invitó activamente a profesores de otros grupos de enseñanza e investigación.
2. Preste atención a los principios del proceso. Las actividades deben centrarse en los resultados y se debe prestar más atención al proceso de preparación de lecciones, conferencias, escucha de conferencias y evaluación de lecciones. Los profesores del grupo deben seguir el plan de actividades para participar en la preparación colectiva de lecciones, conferencias, escucha y evaluación y reflexión de la enseñanza en el aula, refinar la experiencia, descubrir problemas, hacer preguntas, analizar problemas, resolver problemas y proponer medidas de mejora.
3. El principio de buscar la verdad a partir de los hechos. Las actividades de evaluación del curso deben basarse en la realidad y centrarse en las preguntas de investigación de este momento. No utilizar clichés, ir directamente al tema, aprender unos de otros y mejorar juntos.
4. Requisitos de las actividades
1. Los docentes deberán presentar el diseño docente (incluyendo el "plan orientador") con tres días de anticipación. Todos los profesores del grupo recopilan métodos para cultivar las habilidades de resolución de problemas. Después de una discusión colectiva, determinan el método en función del contenido del texto que se va a enseñar y la situación real de los estudiantes. Finalmente, los métodos son aprobados por el grupo y. debe ser aprobado por líderes de todos los niveles antes de enseñar.
2. Los profesores del grupo deben participar activamente en la preparación colectiva de lecciones, conferencias, escucha de lecciones y actividades de evaluación de lecciones.
3. Los profesores deberán escribir reflexiones docentes después de clase y publicarlas en su blog.
4. Realizar la enseñanza de la lectura.
5. Ubicación de la actividad
Aulas de la Escuela Primaria Haige.
6. Método de actividad
Adoptar el método de "preparación colectiva de la lección-clase-evaluación de la clase-reflexión post-clase".
7. Estructura organizativa
1. Grupo de liderazgo: Líder del equipo: Zheng Youshan Líder adjunto del equipo: Liu Zhibao Miembros: Wang Fengying y Jiao Zhongyu
2. Grupo de trabajo: Líder del equipo: Jiao Zhongyu Miembros: Fu Zhiqin, Liu Dan, Xu Xiaoming
8. Calendario
Etapa de planificación de actividades
1. El 1 de octubre Jiao Zhongyu será responsable de redactar el plan de actividades.
2. Del 8 al 9 de octubre, discutir y modificar colectivamente el plan de actividades.
3. El 10 de octubre, el plan de actividades se presentará a los líderes de todos los niveles para su aprobación.
Etapa de implementación de la actividad
1. Preparación previa a la clase: Hora 10.13-10.14 Lugar: Docencia e investigación en línea
2. Conferencia previa a la clase: Hora: Antes de la preparación colectiva de la lección Y la ubicación dos minutos antes del inicio de la clase: aula de cada clase o aula de usos múltiples. Plan de actividades de investigación y enseñanza del idioma chino en la escuela primaria 3
1. Tema de la actividad
Cómo enseñar a hojear textos de manera más efectiva
2. Propósito de la actividad
En la nueva ola de reforma curricular de educación básica, la enseñanza en el aula, que es el canal principal y la posición principal de la reforma, ha experimentado cambios tremendos. Por ejemplo, las formas de enseñanza se han vuelto más coloridas, la comunicación entre ellos. profesores y estudiantes se ha vuelto más fluido, y la forma en que los estudiantes aprenden se ha vuelto más diversa. Los estudiantes están más interesados en aprender... Sin embargo, aunque estamos felices, sentimos que detrás de la emoción, muchas aulas también revelan laissez-faire e impetuosidad. lo que resulta en una eficiencia insatisfactoria en la enseñanza en el aula. Por ejemplo, los estudiantes en la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria han disminuido, los sonidos de lectura de los estudiantes se han vuelto cada vez menores y su gusto por el chino se ha vuelto cada vez mayor ... Por lo tanto, como chino en la escuela primaria. Maestros, debemos calmarnos y pensar en cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria, para que las clases de chino en la escuela primaria estén llenas de vitalidad. Esta actividad selecciona la enseñanza de la lectura rápida de textos como punto de partida para discutir cómo mejorar la eficacia de la enseñanza y hacer que la enseñanza en el aula sea más eficiente.
3. Efectos esperados
1. Aclarar el verdadero significado de una enseñanza eficaz de la lengua china en el aula en las escuelas primarias.
La llamada enseñanza eficaz en el aula significa que los profesores siguen las leyes objetivas de las actividades docentes, utilizan estrategias de enseñanza científicas, adoptan métodos de enseñanza flexibles y diversos y logran resultados con la menor inversión de tiempo, energía y recursos materiales como sea posible. El mayor efecto didáctico posible. Cuando se implementa en la enseñanza de chino en el aula, debe crear el mejor espacio de desarrollo para cada estudiante, de modo que el potencial de los estudiantes pueda desarrollarse al máximo y se pueda cultivar su alfabetización integral en chino.
2. Una clase clara y eficaz es una clase que puede reflejar el valor del chino. Sólo combinando verdaderamente una sólida formación lingüística con una educación humanista eficaz se puede revitalizar el aula de chino. En una clase, los estudiantes deben recordar lo que deben recordar, las palabras que pueden reconocer, las palabras que pueden escribir y los pasajes que deben recitar deben completarse en clase tanto como sea posible, para que los estudiantes puedan tener una sensación de éxito en clase. No dejes estas tareas fuera de clase, lo que provocará que la enseñanza del idioma chino siga el viejo camino del alto consumo y la baja eficiencia. Esfuércese por dedicar tiempo extracurricular a la lectura exhaustiva de libros extracurriculares, para que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades en el idioma chino leyendo una amplia gama de libros.
3 Está claro que una clase de chino eficaz consiste, en última instancia, en perseguir la eficiencia, la eficacia y la eficacia de la enseñanza del chino. En términos de estándares específicos y su sistema de evaluación, debe ser abierta y diversa, y no debe. Usar una regla y una balanza para medirlo sólo mediante la formación de más conocimiento político puede ser más propicio para el avance de una nueva ronda de reformas curriculares chinas.
4. Participantes: Todos los profesores de chino
5. Lugar de la actividad: Aula
6. Proceso de la actividad:
(1) Lección ejemplo "Uta" (40 minutos)
Muestra la enseñanza en el aula del profesor, selecciona un ejemplo de lección de aprendizaje eficaz más típico para los profesores, crea una plataforma para la comunicación y el debate y genera opiniones de los profesores sobre reflexiones profundas sobre la eficacia. enseñanza. )
(2) Todos los profesores de chino evalúan las lecciones en función de los puntos clave. (40 minutos) (Basado en los ejemplos de investigación proporcionados, los profesores chinos de toda la escuela mantuvieron una discusión temática sobre "Cómo enseñar textos hojeados de forma más eficaz", para que los profesores puedan complementar sus experiencias de comunicación, compartir recursos y mejorar su pensamiento. Las insuficiencias se encuentran en la colisión y promueven el desarrollo.
Consejos a tener en cuenta:
1. En la enseñanza de textos hojeados, los profesores toman decisiones en el contenido y el proceso de enseñanza para mejorar. eficiencia de la enseñanza. ¿Qué estrategias de enseñanza efectivas se han adoptado en términos de diseño y selección de métodos de enseñanza?
2. ¿Qué inspiraciones tiene esta lección para su enseñanza skimming? hojeando? ¿Qué sugerencias tienes para mejorar la eficiencia didáctica del texto?
(3) El líder del equipo de enseñanza e investigación evalúa la lección y resume las actividades. (10 minutos)