Diseño didáctico y reflexión sobre “El Jardín del Abuelo”””

Diseño didáctico y reflexión sobre “El jardín del abuelo” 1

Objetivos didácticos:

1. ¿Sabe leer Saltamontes, cereza, concha de almeja, tontear, Palabras? ¿Cómo se pueden entender palabras como melón japonés, calabaza de agua, ronda y ronda buscando palabras en el diccionario y combinándolas con el texto?

2. Lee atentamente el texto, comprende el contenido y experimenta la sensación de ser libre y feliz en el jardín. Siente el interés de la vida infantil del autor.

3. Aprenda del autor a observar la vida con atención, sentir la vida con el corazón y expresar sus sentimientos con sinceridad.

4. Leer el texto de forma emocional y leer en voz alta los sentimientos del autor en ese momento.

Puntos importantes y difíciles:

Sentirme libre y feliz en el jardín. Aprenda del autor a observar la vida con atención, sentir la vida con el corazón y expresar sus sentimientos con sinceridad.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones a través de la conversación.

Las yuntas de camellos en el invierno de la infancia dejaron un recuerdo inolvidable para el autor. ¿Qué escenas de la vida infantil del siguiente texto me hacen inolvidable durante mucho tiempo? Tema de escritura en Blackboard: El jardín del abuelo

2. Leer el texto por primera vez y obtener una comprensión general del contenido principal del texto.

1. Lea el texto de la forma que desee y obtenga una comprensión general del contenido del texto.

2. Encuentre nuevas palabras y preste atención a la pronunciación correcta. >

3, buscar el diccionario, conectarse con el contexto, discutir con los compañeros y comprender las palabras del texto.

4. Debatir y comunicar en grupo. ¿Qué escenas recuerda el autor de jugar alegremente en el jardín de su abuelo durante su infancia?

5. comunicarse con los estudiantes.

3. Experimentar el estado de ánimo del autor en el jardín.

1. Leer el texto en silencio y experimentar mi estado de ánimo en el jardín. ¿Cómo es? ¿Dónde te diste cuenta? Usa un bolígrafo para delinear las frases relevantes y comenta tu propia experiencia al lado.

2. Comunicación con toda la clase

Deje que los estudiantes encuentren oraciones, hablen sobre sus experiencias, lean con emoción y sientan el estado de ánimo del "yo" en el jardín para lograr *** conocimiento:? Yo era libre, feliz y sin preocupaciones en el jardín de mi abuelo. Mi vida infantil fue colorida, interesante y deseable.

4. Comprender las características de la expresión.

Discusión: ¿Por qué la autora puede escribir sobre su vida infantil de una manera tan interesante, real y atractiva?

A través de la comunicación y la orientación del docente, los estudiantes pueden comprender que la autora le presta atención. La vida y la observa atentamente. Sentir la vida con el corazón y expresar sus sentimientos verdaderamente son las razones fundamentales para escribir una buena vida infantil. Se requiere que los estudiantes sean personas reflexivas en la vida y presten atención a las personas, las cosas y las cosas de la vida.

5.

1. Leer el texto de forma emocional.

2. Extensión extraescolar: lectura extraescolar de artículos sobre la vida infantil, como "La Infancia" de Gorky, para preparar el aprendizaje de la comunicación oral.

3. Vista previa de nuevas lecciones.

Escribe en la pizarra:

El jardín del abuelo──Mi paraíso

Observa la vida con atención, siente la vida con el corazón y expresa tus sentimientos con sinceridad

Reflexiones sobre las enseñanzas de "El jardín del abuelo"

"El jardín del abuelo" es una hermosa prosa escrita por la escritora Xiao Hong, con un estilo de escritura suave. El texto se centra en la vida infantil libre del autor en el jardín de su abuelo. El lenguaje del texto es infantil y poético, y reproduce verdaderamente el mundo en la mente del niño. Esto permite a los estudiantes darse cuenta de que el autor sólo utiliza sentimientos verdaderos para expresar historias reales de la vida, por lo que impresionará a los lectores.

Este artículo es un texto breve, por lo que se requiere que los estudiantes combinen las indicaciones previas a la clase, comprendan completamente las emociones del autor sobre la base de una lectura totalmente independiente y comprendan las características del idioma mientras leen. Sobre la base de una lectura suficiente, los estudiantes pueden comunicarse entre sí sobre cómo se sintieron en el jardín, qué descripciones vivieron de él o por qué el autor no pudo olvidar el jardín de su abuelo durante mucho tiempo. Durante el intercambio, guíe a los estudiantes. Lea artículos relevantes con emoción, lea su propia experiencia y sienta las características del lenguaje y los métodos de expresión del autor. Dado que este artículo está más cerca de la vida de los estudiantes, es fácil de entender.

Finalmente, lea atentamente el texto y guíe a los estudiantes desde lo menos profundo a lo más profundo, para que puedan profundizar sin saberlo, sin causarles carga ni dolor en su aprendizaje. Debemos partir de la realidad de los estudiantes y ayudarlos a alcanzar otro nivel a través de orientación, orientación e inspiración. Por ejemplo, en "Mi abuelo y yo en el jardín", se debe guiar a los estudiantes para que experimenten la libertad. Primero pregunté qué hacían el autor y su abuelo en el jardín para apreciar la estrecha relación entre mi abuelo y yo. Pregunta de nuevo: Mi abuelo está trabajando, ¿realmente yo también estoy trabajando? ¿Qué ves en algunas palabras y frases? ¿Cómo puedes sentir cómo era mi vida infantil? Déjame hablar sobre las razones de todo esto. Esta serie de preguntas está diseñada para guiar a los estudiantes de cerca a su nivel original. Con un poco de orientación, los estudiantes pasarán sin ningún salto ni sensación de sacudida, simplemente fluyendo naturalmente como el agua de manantial》 Enseñanza de Diseño y Reflexión 2 <. /p>

Objetivos de aprendizaje:

1. Reconocer las palabras nuevas del texto, leer y recordar: ¿Abeja, mariposa, libélula, saltamontes, cerezo, ciruelo, olmo grande y otras palabras? .

2. Comprender el contenido del texto, sentir el estado de ánimo del autor y sentir el método de expresión del autor.

3. Permitir que los estudiantes lean libre y afectuosamente, sientan la libertad y la felicidad de la vida infantil del autor, comprendan la nostalgia del autor por la vida infantil, comprendan cómo se expresa este sentimiento y acumulen lenguaje.

Puntos clave y dificultades:

1. Guíe a los estudiantes para que lean de forma independiente, comprendan el contenido del texto, comprendan los pensamientos y sentimientos de los personajes y comprendan los métodos de expresión.

2. Experimenta la libertad, la felicidad y el estado de ánimo sin preocupaciones que siento en el jardín. Aprenda del autor a observar la vida con atención, sentir la vida con el corazón y expresar sus sentimientos con sinceridad.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Presentar una introducción a los materiales gráficos de Xiao Hong

2. Introducción Tema

2. Consulta la vista previa

Reconocer y analizar las palabras

3. Estudiar el texto

(1) Cuantas palabras. ¿Hay en el texto? Los tres párrafos naturales describen directamente el jardín. Busque rápidamente qué párrafos naturales son.

1. Lea estos párrafos naturales libremente y piense: ¿Cómo se ve este jardín? ojos de la infancia del autor? ¿Qué palabras puedes usar para describirlo? Escribe una o dos palabras que creas que son apropiadas. Algunas palabras pueden estar ocultas entre líneas de estos párrafos. ¿En qué párrafos experimentó esto? Lea las oraciones relevantes y describa sus sentimientos.

Predeterminado:

(1)? Mi casa tiene un gran jardín. Hay abejas, mariposas, libélulas, saltamontes, de todo en este jardín. Se detuvo inmóvil. ?

a. ¿Qué tipo de jardín es este en mi opinión? Encuentra las oraciones relevantes y léelas.

b. ¿Cuáles son los colores del jardín?

c. ¿Cómo presentaría este jardín a los demás? ) El sol es muy grande en el jardín y el cielo está muy alto. Parece que la pared del otro lado responderá. ?

a. ¿Quitar? ¿Sí? Leer, leer y comparar. ?¿Qué papel jugó?

(3) Las flores florecieron, como si hubieran despertado. Cuando el pájaro se va, ¿a qué casa vuela? El sol no lo sabe.

A. En mi opinión, ¿qué tipo de jardín es este?

B. ¿Dónde sientes esta libertad (¿Dispuesto? ¿Solo? ¿Dispuesto? ¿Solo? )

C. Hay libertad y felicidad en el corazón, y todo es libre y feliz. ¡Echemos un vistazo a la escena del jardín nuevamente! Cita:

Mostrar material didáctico

D. Quien vuelva a leer este pasaje verá quién es más libre.

2. De estas palabras, nos damos cuenta de que este es un jardín donde la maestra citó ( ) según lo escrito en la pizarra.

(2) Estudie el pasaje sobre mi abuelo y yo en el jardín

1. Pasé mi infancia en un jardín como este. Lee libremente los párrafos 4 al 15. ¿Qué foto crees que te impresionó más? jardín, soy tan libre y feliz. Este jardín es simplemente (?mi? paraíso)

3. Introducción: ¿La infancia de Xiao Hong fue en realidad solitaria y solitaria? La cámara muestra la introducción del texto (¿la cámara muestra el? introducción del texto) )

4. ¿Cuál fue la actitud de mi abuelo cuando hice estas cosas? Pida a los estudiantes que vuelvan a leer los párrafos 4 a 15 en silencio y subrayen las oraciones relevantes.

5. Por lo tanto, Xiao Hong siempre ha extrañado este jardín. Entonces, ¿este jardín sigue siendo un jardín común y corriente en el corazón de Xiao Hong? (Amor, calidez) Entonces Xiao Hong escribió esto en el libro (programa) <. /p>

　(3) Sublimación

　1. ¿Por qué el título del artículo se llama "El jardín del abuelo"?

　2. Al final de "La biografía de Hulan" River" hay esto en una frase: En el pequeño pueblo de Hulan River, mi abuelo vivía y ahora está enterrado.

Reflexión didáctica

El texto "El jardín del abuelo" está extraído del primer capítulo del tercer capítulo de la novela autobiográfica "La historia del río Hulan" del célebre escritor moderno. Xiaohong. Escribe principalmente sobre las escenas en las que vivía libremente en el jardín con mi abuelo cuando era niño. Expresa de manera concreta y vívida mi curiosidad, mi alegría y mi infantilismo. Cada palabra y frase está llena de inocencia infantil, cercana a la vida de los niños y puede provocar fácilmente los gritos de los estudiantes.

El lenguaje del artículo es muy distintivo, pacífico, simple y lleno de interés infantil. Utiliza la personificación y el paralelismo para hacer que el lenguaje sea limpio y hermoso. Apreciar artículos como este trae a la memoria muchas historias interesantes de la infancia para los adultos en las que normalmente no piensan. Para los estudiantes de primaria, es como una excursión a la naturaleza, experimentar un tipo de vida diferente y tener una buena conversación con la naturaleza. .

Para dicha enseñanza de textos, mi posición es abrir una ventana para los estudiantes a través del estudio del texto, para acercarme a la famosa escritora china moderna Xiao Hong, sentir la relación familiar entre ella y su abuelo, y conozco De un libro famoso "La biografía del río Hulan", aprendí sobre la historia de vida de mis antepasados ​​e inicialmente sentí el encanto del idioma de Xiao Hong. Enriquecer la lectura extraescolar de los estudiantes.

1. Encuentre el punto de entrada correcto y guíe a los estudiantes a profundizar en el texto.

Antes de la clase, presente a los estudiantes a la autora Xiao y su obra "La historia del río Hulan". Estimular el interés de los estudiantes. El interés en aprender y el deseo de leer les da a los estudiantes un fuerte interés en la lectura y la investigación. Después de eso, rápidamente guié a los estudiantes para que hicieran preguntas: ¿Qué tipo de jardín es este a los ojos del autor? Esto señaló la dirección para que los estudiantes siguieran leyendo y explorando. En clase siempre realizo actividades didácticas en torno a "Este es un jardín de ()", buscando un punto de entrada a la lectura, guiando a los estudiantes paso a paso hacia el texto, leyendo para comprender, para que los estudiantes sean el cuerpo principal a leer. La investigación permite a los estudiantes obtener beneficios reales.

2. Según el texto, utilice enlaces de lectura de manera adecuada para guiar a los estudiantes desde dentro del aula hacia fuera del aula.

La lectura es una actividad inteligente y las personas que leen mucho tienen una influencia indirecta. experiencia del mundo. Rica, emocional y más delicada y sensible, su nivel de pensamiento aumentará día a día.

Los estándares del plan de estudios chino señalan que es necesario cultivar gradualmente las habilidades de los estudiantes en lectura exploratoria y lectura creativa, promover la lectura creativa y desde múltiples ángulos y utilizar las expectativas de lectura, la reflexión de lectura y la crítica de lectura para ampliar su espacio de pensamiento y mejorar su lectura. calidad. ?En mi enseñanza, siempre he tenido esas expectativas de enseñanza. Para los estudiantes de primaria, creo que el aprendizaje en clase no es suficiente, también debe ir acompañado de una cierta cantidad de lectura extraescolar. La realización de lecturas extraescolares también favorece el aprendizaje y la consolidación de los conocimientos básicos impartidos por los profesores. Clase, haciendo que los estudiantes aprendan de manera interesante y efectiva. Sea sólido y aprenda animado. Al enseñar esta clase, trato de usar el texto como punto base al final de la clase para vincular capítulos relacionados, de modo que la lectura se convierta en el punto medio de la lectura de los estudiantes, u otro punto de partida.

Áreas de mejora:

1. Muchas palabras del artículo, como "gordito, redondo, azul y pausado", son muy hermosas, reflejan las emociones únicas del autor y son fáciles. Para que lo utilicen los estudiantes. Siento todo el corazón del autor. Desafortunadamente, debido a que el artículo era demasiado largo, la clase pasó mucho tiempo leyendo oraciones relevantes sobre qué tipo de jardín es este. No hubo tiempo para acumular palabras y capacitar a los estudiantes para que dijeran palabras similares y usaran palabras para hablar, para que pudiera hacerlo. sólo termina rápidamente.

2. Cuando estaba estudiando y viviendo el momento feliz en el jardín con mi abuelo, parecía un poco apresurado en el artículo, estaba regando las flores pero rociaba el agua al aire y gritaba: "Está lloviendo, está lloviendo." ¿¡Qué!?, y seguí a mi abuelo a cultivar vegetales, de hecho atrapé libélulas y jugué con saltamontes. Estas declaraciones no fueron permitidas para que los estudiantes las leyeran y entendieran cuidadosamente, pero fueron ignoradas brevemente. .

3. ¿Experiencia? ¿Qué tipo de jardín es este a los ojos de la infancia del autor? Esta parte del tiempo de enseñanza es un poco larga, si el ritmo aquí es más estricto, se puede diseñar una pequeña práctica con bolígrafo. Para permitir que los estudiantes den rienda suelta a mi propia imaginación, combinada con la libertad y la felicidad de Xiao Hong en el jardín de su abuelo, y la forma de expresión del autor para incorporar sus propias experiencias y sentimientos de la infancia en la continuación. mejor efecto en la mejora del texto. Luego, aprecie las maravillosas descripciones de "La biografía del río Hulan" y encuentre la brecha entre usted y el autor a través de la comparación, y guíe a los estudiantes a leer más, leer buenos libros, enriquecer su acumulación y enriquecer su estilo de escritura. sentimiento profundo.

Luo Yun comentó:

"Grandfather's Garden" es obra de Xiao Hong, escrita con la máxima verdad y pureza. El ensayo toma el "amor" como núcleo, dejando que la diversión y la alegría corran por el jardín de mi abuelo. El jardín de mi abuelo es el hogar de nuestra infancia feliz y feliz, la base de nuestro crecimiento y la ciudad natal de nuestro espíritu. Esta es la primera vez que escucho este texto, pero he escuchado las clases del Maestro Du muchas veces. El comportamiento simple y natural del Maestro Du, su sabiduría, sus habilidades de enseñanza y su arte mostrados en el aula son dignos de mi atención. largo período de aprendizaje y reflexión.

Hay varios puntos de esta clase que me dejaron una profunda impresión.

1. Esta es una clase de idioma chino con ideas.

Basado en la lectura, el objetivo de la enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar la capacidad de los estudiantes para "comprender la lectura", de modo que los estudiantes puedan percibir. y comprender leyendo, nutrido en la comprensión, las emociones se han sublimado. En el aula, el profesor Du dirige de las siguientes maneras:

1. Lee y comprende por ti mismo y lee en voz alta tu propio entendimiento. Al leer el texto por primera vez, el maestro Du hizo la pregunta: "¿Quieres saber cómo es el jardín de tu abuelo?" Guió a los estudiantes a leer y comprender por sí mismos, y a leer en voz alta su propia comprensión y sentimientos.

2. Obtenga información leyendo en voz alta y comprenda las palabras y oraciones clave, como por ejemplo: Lo que quieras hacer, hazlo, haz lo que quieras, haz lo que quieras, eres libre. ?Leer y comprender repetidamente, leer en voz alta la personalidad y leer en voz alta la libertad del jardín.

3. Sentimientos a partir de emociones. Lo que más me impresionó fue que, al enseñar, el profesor Du guiaba a los estudiantes para que leyeran sus propios sentimientos con atención y leyeran lo que había detrás de las palabras. Al leer el artículo, los estudiantes resumieron que este es un jardín con todo, este es un jardín fragante, este es un jardín vibrante, este es un jardín colorido

2. ¿Esta es una lección de chino inteligente?

El profesor Du plantea hábilmente situaciones problemáticas en las sesiones de enseñanza y es bueno para promover emociones a través de preguntas.

La maestra sabe que este artículo tiene una palabra de "emoción" en todas partes: el afecto de Xiao Hong por el jardín, el afecto por su abuelo, el afecto por extrañarlo y el afecto de su abuelo por nosotros. El maestro Du captó firmemente esta pista emocional y, a través de preguntas coherentes y respuestas de los estudiantes, estas emociones gradualmente se volvieron claras y comprendidas por los estudiantes y los conmovieron. El profesor Du es bueno haciendo preguntas y es muy lógico. Puede parecer fuera de tema, pero es inteligente y organizado. Por ejemplo, después de leer las palabras, el profesor Du preguntó: ¿Están estas palabras relacionadas con el jardín? ¿Qué encontraste en el proceso de enseñanza de palabras, el profesor Du clasificó inteligentemente las palabras y allanó el camino para el siguiente aprendizaje? Para otro ejemplo, al leer el párrafo "Jardín libre", el profesor Du preguntó: "¿Hay una palabra "dispuesto" que haya usado muchas veces? ¿No es muy prolija? A través de la lectura competitiva y la lectura individual, los estudiantes pueden darse cuenta de sí mismos durante lectura, y una vez más dejar que los estudiantes se corrijan aún más. Es el uso repetido de esta palabra lo que refleja aún más la libertad del jardín, sublima aún más las emociones de los estudiantes y logra mejores efectos de aprendizaje y enseñanza. A partir de esto, sentí profundamente que una formulación precisa e inteligente de la situación problemática puede promover en gran medida el proceso de enseñanza y lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

3. Esta es una clase de entrenamiento de chino.

La tarea principal de la enseñanza del chino es entrenar el lenguaje y la escritura, y el dominio del lenguaje y las habilidades de escritura debe realizarse primero a través del entrenamiento en lectura. El profesor Du prestó atención e implementó este punto de principio a fin. clase. El profesor Du es bueno para captar idiomas y palabras específicas para entrenar la habilidad china de los estudiantes de manera oportuna. A través de la lectura, los estudiantes captan el significado de "voluntad", "voluntad", "necesidad", "necesidad" y "todo está vivo". ? y otras palabras o patrones de oraciones se prueban repetidamente para lograr una acumulación continua y una aplicación final. Bajo la hábil guía del profesor Du, a través de la lectura y la comprensión, la comprensión del texto por parte de los estudiantes ha mejorado de intelectual a perceptiva, y han adquirido conocimientos sobre los pensamientos y sentimientos del texto. Además, en la enseñanza, las frases aparentemente ordinarias del profesor Du son significativas. Incluso cada pequeña parte de la clase está llena de sabor chino. Por ejemplo, en clase, Teacher Du exige que los estudiantes lean, sepan leer y también piensen. ?

4. Esta es una clase de chino amigable.

A lo largo de la clase, el lenguaje corporal amigable y natural del Maestro Du y su lenguaje de enseñanza instructivo brindaron a los estudiantes y oyentes una sensación agradable. Lo que más me impresionó fue que cuando los estudiantes respondieron las preguntas, el Maestro Du prestó mucha atención a Lower your. Cuerpo y escucha atentamente, acariciando ocasionalmente la cabeza de los alumnos, y dándoles el mayor estímulo. Este lenguaje silencioso permite a los alumnos aprender en un ambiente relajado, relajado y equitativo, y la emoción en el aula llegará de forma natural y lógica.

Algunas sugerencias:

1. Los estudiantes tienen pocas posibilidades de hablar y solo unos pocos se levantan para hablar.

2. Muchas palabras de ABB en el artículo, como "gordita, redonda, azul y larga", son muy hermosas, reflejan las emociones únicas del autor y es fácil para los estudiantes sentir la felicidad del autor. Puedes dar alguna orientación en clase.

3. ¿Es posible diseñar una práctica de corral extendida? Si pudiera retroceder en el tiempo, volvería a jugar y hacer ruido en el jardín de mi abuelo. Cuando me cansara, me sentaría bajo el gran olmo. árbol en el jardín Después de quedarse dormido y despertarse, permita que los estudiantes den rienda suelta a su imaginación, combinen la libertad y la felicidad de Xiao Hong en el jardín de su abuelo y continúen escribiendo de acuerdo con la forma de expresión del autor.

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