Escuela de Lingüística Moderna
Escuelas de Lingüística Moderna
Resumen: La teoría lingüística moderna del siglo XX es la de mayor crecimiento y actividad en la historia de la lingüística.
Después de que el lingüista suizo Saussure fuera pionero en la teoría estructuralista y realmente convirtiera la lingüística en una ciencia, la lingüística moderna se desarrolló rápidamente y logró resultados sobresalientes.
Este artículo expone las diversas escuelas y características de la lingüística moderna, figuras representativas y aportes importantes desde una perspectiva diacrónica.
Palabras clave: el inicio de la lingüística moderna; lingüística funcionalista; lingüística estructuralista
El estudio de varias lenguas se inició en diferentes regiones del mundo, pero estas Los estudios antiguos no se basaban en la ciencia, por lo que no lograron revelar la esencia del lenguaje.
No fue hasta el surgimiento de la lingüística comparada en el siglo XIX que la investigación del lenguaje comenzó a descubrir las leyes del desarrollo del lenguaje, convirtiendo el estudio del lenguaje en científico.
Este artículo expone las diversas escuelas y características de la lingüística moderna, figuras representativas y aportes importantes desde una perspectiva diacrónica.
Un resumen es el siguiente:
1. El inicio de la lingüística moderna
La lingüística moderna comenzó con el lingüista suizo Ferdinand de Saussure (1857--1913) .
Se le suele describir como el "padre de la lingüística moderna" y "el maestro que llevó el tema del lenguaje a la modernidad". La teoría lingüística propuesta por Saussure supuso una revolución copernicana en la historia del lenguaje.
Tiene una importancia de gran alcance para el desarrollo de la lingüística moderna.
La teoría de Saussure se desarrolló principalmente desde tres vertientes: la lingüística, la sociología y la psicología.
Saussure fue el primero en definir claramente el estudio de la lingüística como investigación científica.
Su teoría dirige nuestra atención a la naturaleza del lenguaje.
Su teoría se puede resumir de la siguiente manera:
1. La esencia de los símbolos lingüísticos Saussure creía que los símbolos lingüísticos son una combinación de conceptos e imágenes sonoras, es decir, "referencia" y ?Significante?.
Relacionada con la arbitrariedad de los signos lingüísticos está la característica lineal del significante.
2. La naturaleza relacional de las unidades lingüísticas Dado que la relación entre el significante y el significado es arbitraria, no existe ningún atributo necesario entre un significante y el significado.
La persona se refiere a un solo miembro de un sistema y se define por la relación entre otros miembros del mismo sistema.
3. La distinción entre sistema lingüístico y fenómeno lingüístico Esta es la diferencia entre sistema lingüístico y fenómeno lingüístico real.
Cree que los lingüistas piensan en estudiar los sistemas lingüísticos.
4. La distinción entre lingüística temporal y diacrónica La distinción entre lingüística temporal y diacrónica es la distinción entre lingüística estática y lingüística evolutiva.
2. Lingüística Funcionalista Temprana y Lingüística Funcional Sistémica
Las escuelas teóricas de lingüística funcional con mayor influencia en el siglo XX incluyen la Escuela de Praga, la Escuela de Copenhague y la Escuela de Londres.
Estas escuelas heredaron la tradición de Saussure y consideraban la lengua como un sistema estructural completo. Creían que cada lengua tiene su propia estructura interna y que todo en esta estructura es interdependiente.
En este sistema, el significado de un componente del lenguaje está determinado por su relación con otros componentes del lenguaje.
La lingüística funcional sistémica fue desarrollada y fundada por Halliday basándose en las ideas lingüísticas de la Escuela de Londres.
Es una de las teorías lingüísticas más influyentes del siglo XX.
La lingüística sistémica funcional, desde una perspectiva sociológica, presta atención a la función del lenguaje, y su influencia se extiende a diversos campos relacionados con el lenguaje.
(1) La Escuela de Praga
La Escuela de Praga fue fundada el 6 de octubre de 1926. Los principales representantes son Matthius, Trubetskoy, Jacobson, Brondahl et al.
Las primeras investigaciones de la Escuela de Praga tenían principalmente tres aspectos: 1. Desarrollar teóricamente métodos para la investigación inmediata de hechos lingüísticos 2. Enfatizar las características sistemáticas del lenguaje 3. Enfatizar el papel del lenguaje en el conocimiento de las funciones del lenguaje realizado en la comunidad.
Después de la década de 1950, la nueva generación de lingüistas de la Escuela de Praga continuó la investigación de la generación anterior y desarrolló nuevas teorías, incluso sobre la evolución del lenguaje, el sistema del lenguaje, el lenguaje estándar, el tema y el rema, y la función del lenguaje.
(2) Escuela de Copenhague
La Escuela de Copenhague es una escuela lingüística con un número reducido de personas.
Esta escuela fue fundada en 1931, y entre sus representantes se encuentran Urdal, Yermslev y Brondahl.
La teoría lingüística de la Escuela de Copenhague pretende resolver dos problemas.
La primera es la cuestión del objeto de la lingüística, y la segunda es la cuestión de la exactitud de la investigación lingüística.
En el proceso de formalización, integraron estrechamente la lingüística con la lógica matemática, creyendo que sólo cuando la lingüística se convierta en lingüística estructuralista podrá ser objetiva y científica.
Esta idea tiene una gran influencia en lingüistas de diferentes escuelas de lingüística, entre ellos Harris, Chomsky y Halliday.
(3) Escuela de Londres
La Escuela de Londres suele referirse a la investigación lingüística británica.
La London School es en realidad la Firth School.
Hablar de la aportación de la Escuela de Londres al Islam es en realidad hablar de la principal aportación de Firth.
Porque Firth no sólo fue el fundador de la escuela, sino también la principal fuente de la teoría lingüística de la escuela antes de su muerte.
La contribución de Firth a la teoría lingüística se refleja principalmente en los siguientes aspectos: primero, el lenguaje es "multisistema", no "sistema único"; segundo, Firth cree que la primera tarea de la lingüística es estudiar el La generación de semántica es en realidad una descripción semántica; en tercer lugar, la lingüística prosódica es el interés teórico de Firth.
La gente estudia las características prosódicas del lenguaje desde dos aspectos: agregación y combinación, y amplía el alcance del análisis desde sílabas individuales hasta grupos de sonidos; en cuarto lugar, Firth distingue el sistema y la estructura del habla;
Definió la forma de lengua que tiene una relación de agregación, es decir, una relación de selección, como un sistema, y la forma de expresión que tiene una relación de combinación, es decir, una relación lineal, como una estructura; Quinto, Firth absorbió muchos nutrientes de la antropología.
Presta especial atención a los atributos sociales del lenguaje y lo considera una forma de vida para los seres humanos, más que un conjunto de símbolos y marcas rígidamente prescritos.
(4) Lingüística funcional sistémica
La gramática funcional sistémica incluye dos aspectos: gramática sistémica y gramática funcional.
Son una parte integral e importante del marco teórico lingüístico creado por Halliday.
La gramática sistemática se refiere a ver el lenguaje como una red de sistemas compuesta por varios subsistemas, también conocido como potencial de significado.
La gramática sistemática estudia la composición del sistema lingüístico y las interconexiones entre sus subsistemas internos.
La Gramática Funcional intenta revelar que el lenguaje es un medio de comunicación humana.
La parte central de System Grammar es un diagrama de un conjunto de opciones válidas para construir oraciones, acompañado de explicaciones detalladas de las relaciones entre las diferentes opciones.
La gramática sistemática de Halliday se diferencia de las teorías de otros lingüistas, principalmente en los siguientes aspectos: primero, la gramática sistemática concede gran importancia a las características sociológicas del lenguaje; segundo, la gramática sistemática cree que el lenguaje es un medio; de "hacer cosas", no un medio de "conocimiento".
Distingue entre "comportamiento lingüístico potencial" y "comportamiento lingüístico real"; en tercer lugar, la gramática sistemática presta más atención a la descripción de idiomas individuales y variantes individuales; en cuarto lugar, la gramática sistemática utiliza "continuo"; ". Este concepto explica muchos hechos lingüísticos; quinto, la gramática sistemática se basa en la observación y los datos del discurso para verificar sus supuestos; sexto, la gramática sistemática toma "sistema" como su categoría básica.
3. Lingüística descriptiva y estructuralista americana
La lingüística descriptiva y estructuralista americana es una rama de la lingüística contemporánea que nació de forma independiente en Estados Unidos en el siglo XX bajo el liderazgo de la. Según el antropólogo Boas, se formó un estilo completamente diferente a la tradición europea.
(1) Primeros tiempos: Boas y Sapir
Boas había notado que cada lengua tiene su propio sistema fonético y gramatical.
Para las lenguas a estudiar, la tarea importante de los lingüistas es resumir las estructuras gramaticales especiales de varias lenguas y analizar las categorías gramaticales especiales de varias lenguas.
En cuanto a la relación entre lenguaje y significado, Sapir insiste en que la unión de lenguaje y significado no es inevitable sino que sí puede existir.
En cuanto a la relación entre lenguaje y pensamiento, Sapir cree que aunque ambos están tan estrechamente relacionados, en realidad no son lo mismo.
El lenguaje es una herramienta y el pensamiento es un producto; sin lenguaje, pensar es imposible.
Wolff, alumno de Sapir, heredó más tarde las teorías e ideas de Sapir y las desarrolló en la famosa "hipótesis de Sapir-Whorf".
(2) La teoría de Bloomfield
La principal contribución de Bloomfield es convertir la lingüística en una ciencia basada en conceptos filosóficos.
Su "Sobre el lenguaje" fue considerado a ambos lados del Atlántico como un modelo de metodología científica y la mayor obra en lingüística del siglo XX.
En la primera parte del libro se abordan cuatro contenidos principales: la visión conductista de la lengua; el problema de las comunidades lingüísticas; las características fonológicas de la tipología y las unidades gramaticales;
La segunda parte analiza algunas cuestiones importantes de la lingüística histórica.
Aunque "Sobre el lenguaje" es un libro de texto, creó una escuela lingüística: la lingüística estructural estadounidense.
Si observamos la lingüística moderna, vemos numerosas escuelas lingüísticas, lo que demuestra su rápido desarrollo y un sinfín de escuelas.
Constantemente surgen ramas, y la relación entre la lingüística y otras disciplinas es cada vez más estrecha, y se ha convertido en una ciencia interdisciplinaria.
Al comprender el contexto de las escuelas lingüísticas modernas, podemos aprender mejor de los demás, ampliar nuestros horizontes y abrir nuestras mentes.
Es de gran beneficio para el desarrollo de nuestro idioma chino.
Nuestro país tiene ricos recursos lingüísticos y excelentes condiciones de investigación lingüística. A través del aprendizaje de las escuelas lingüísticas modernas y los esfuerzos de los lingüistas chinos, inevitablemente formaremos una escuela lingüística con características chinas y brindaremos asistencia para la producción social. construcción cultural en campos afines.
Referencias:
[1] Feng Zongxin. Introducción a las escuelas de lingüística moderna. Beijing, Peking University Press, 2006.
[2] Tutorial de Lingüística de Hu Zhuanglin.
[3] He Lifang. Una breve introducción a las escuelas de lingüística occidental [J]. Revista de la Universidad de Radio y Televisión de Hubei, 2008.11.
[4] Zhu Yongsheng et al. Introducción a la lingüística funcional, Shanghai, Shanghai Foreign Language Education Press, 2004.
[5] Zhao Hui. Descripción general de las escuelas de lingüística occidentales [J]. Revista de la Universidad de Radio y Televisión de Mongolia Interior, 2008.1.