Análisis del examen final de historia del segundo año de secundaria
El análisis de los exámenes te permitirá descubrir deficiencias y compensarlas. A continuación se muestra un análisis de los exámenes finales de historia para el segundo grado de la escuela secundaria que compilé en línea para su referencia.
Análisis del examen final de historia de segundo grado de secundaria (1)
1. Evaluación del examen
1. Situación básica del examen:
Historia El tiempo del examen es de 60 minutos y los tipos de preguntas incluyen preguntas de opción múltiple, preguntas de criterio y preguntas de capacidad integral.
2. Las características básicas del examen:
(1) Base sólida. Las preguntas del examen se basan en conocimientos históricos básicos y están diseñadas teniendo en cuenta conocimientos clave. La atención se centra en evaluar el dominio de los estudiantes sobre el conocimiento histórico básico.
(2) La elevación es moderada. Según la capacidad de aprendizaje actual de los estudiantes de secundaria y la situación actual de la enseñanza de historia en la escuela secundaria, no hay desviaciones ni preguntas extrañas en la prueba. Se debe decir que la dificultad de las preguntas del examen en todo el artículo es relativamente moderada.
(3) El diseño de la pregunta es conciso. El significado de la pregunta es claro, el enunciado de la pregunta es claro, simple y claro, y los estudiantes pueden entenderlo de un vistazo al revisar la pregunta.
2. Puntajes de los exámenes
En este examen, las tres clases de séptimo grado de nuestra escuela obtuvieron un promedio de 67,2, ocupando el primer lugar entre las doce escuelas en el examen conjunto, y más alto que el examen de mitad de período. Gran progreso.
3. Análisis de la calidad de las respuestas de los estudiantes
1. Ventajas
(1) Buen conocimiento de los principales conocimientos de los libros de texto de historia. Los estudiantes pueden revisar y consolidar según los requisitos y dominar los conocimientos clave con mayor habilidad.
(2) Capacidad para aplicar correctamente métodos de resolución de problemas. La mayoría de los estudiantes pueden utilizar el método de selección directa y el método de eliminación más utilizados para responder preguntas de opción múltiple.
(3) Ser capaz de responder las preguntas con atención según el significado de las mismas. La mayoría de los estudiantes pueden analizar cuidadosamente las preguntas y llegar a respuestas correctas de acuerdo con los requisitos de las preguntas.
(4) Las habilidades en las materias de algunos estudiantes han mejorado. Se han mejorado las capacidades de reconocimiento y reproducción de la mayoría de los estudiantes; algunos estudiantes son buenos en el uso de conocimientos conocidos para analizar y juzgar. La tasa de puntuación de esta pregunta de juicio es ligeramente mayor, lo que hasta cierto punto refleja que los estudiantes tienen la capacidad de comprender y analizar. .
2. Problemas
(1) Las habilidades básicas no son sólidas. La redacción es injusta e irregular, con muchos errores tipográficos.
(2) Los conocimientos similares son confusos, los estudiantes no tienen una comprensión firme de conocimientos similares y es común que los estudiantes se aprovechen de los demás.
(3) No se domina bien el conocimiento de la lectura de imágenes. Por ejemplo, en la pregunta de análisis integral 34, las dos imágenes del material 1 no se pueden juzgar correctamente. pensamiento del movimiento de occidentalización.
(4) Es necesario mejorar aún más las capacidades analíticas. Por ejemplo, en la segunda pregunta de la pregunta 34, ¿qué papel jugó el Movimiento de Reforma de 1898? Muchos estudiantes respondieron en términos de contenido, lo que refleja que los estudiantes no lograron analizar correctamente el impacto de los acontecimientos históricos.
(5) La revisión no está vigente. En este examen, los estudiantes no dominaron muy bien los conocimientos básicos. Cometieron muchos errores en las preguntas de opción múltiple, especialmente la alta tasa de error en 6, 8, 11, 13 y 21, y en la pregunta material 31 (4). La razón principal es que los estudiantes no fueron sólidos durante el proceso de revisión, no tuvieron una comprensión real, solo memorizaron.
IV.Medidas de mejora
1. Prestar atención a la formación de conocimientos y habilidades básicos, e insistir en combinar la lectura con la práctica.
2. Mejorar la capacidad de los estudiantes para leer y comprender materiales históricos. Los maestros deben guiar a los estudiantes a leer libros de texto e introducir más materiales históricos extracurriculares en clase para cultivar los hábitos y habilidades de lectura de los estudiantes.
3. Prestar atención a la formación de las capacidades de análisis, resúmenes e integrales de los estudiantes. El análisis, el resumen y la síntesis son los métodos más utilizados en el aprendizaje de la historia y también son el contenido básico para evaluar las habilidades de los estudiantes. Los profesores deben fortalecer los ejercicios en esta área durante la enseñanza.
4. Fortalecer la orientación sobre el método de estudio. Los profesores deben enseñar a los estudiantes cómo revisar las preguntas, cómo encontrar palabras clave en las preguntas de los exámenes y capturar información efectiva.
5. Fortalecer las habilidades de expresión escrita de los estudiantes. Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar correctamente la terminología histórica y responder preguntas de manera integral y completa. Se enfatiza que los estudiantes deben escribir punto por punto en el examen y prestar atención a la organización clara. En particular, se debe hacer hincapié en la serialización de la redacción de las respuestas.
Análisis del examen final de historia del segundo grado de secundaria (2)
1. Situación básica
Los exámenes de este Los exámenes parciales provienen principalmente de las propuestas de la oficina de enseñanza e investigación del condado, por lo que el progreso y Hay un cierto grado de aplicabilidad en términos de dificultad. Hay 101 estudiantes en las 238,239 clases del segundo grado de la escuela secundaria que tomaron el examen. La situación de este examen es básicamente la siguiente: 93 personas aprobaron con una puntuación de 60 o más, y 70 personas obtuvieron una puntuación de 70 o más, ocupando el cuarto lugar en general en el condado. A juzgar por los resultados generales, básicamente se ha evaluado el nivel real de los estudiantes y se ha logrado el propósito del examen y la enseñanza.
2. Análisis de las preguntas del test
En este test, de acuerdo con el progreso docente y las características del nivel real de los estudiantes, se seleccionan los tipos de preguntas apropiados y se realizan preguntas de análisis de material con ciertos En resumen, las preguntas reflejan principalmente las características de varios aspectos:
1. La gama de tipos de preguntas es relativamente amplia y se ajusta estrechamente a los requisitos de los nuevos estándares curriculares. conforme a la estructura de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. A juzgar por el tipo de preguntas de esta prueba de historia, existen principalmente 20 preguntas de opción múltiple, cada pregunta vale 3 puntos, con una puntuación máxima de 60 dos preguntas de análisis de material, con 7 preguntas diseñadas, una puntuación máxima de 32 puntos; Hay ***3 preguntas de investigación integral, con una puntuación máxima de 18 puntos. Los tipos de preguntas son consistentes con las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria.
2. La prueba es amplia y completa.
A juzgar por los conocimientos evaluados por las preguntas del examen, los conocimientos evaluados son muy amplios, incluido todo el contenido requerido para el examen parcial. Progreso adicional del examen, es decir, Lección 11 El contenido antes de la Expedición al Norte. Y las preguntas del examen son muy completas, como la quinta pregunta de la pregunta de opción múltiple, la primera pregunta de la pregunta material 21 y la segunda pregunta de la pregunta 23. Todos reflejan esto.
3. Dificultad moderada, con puntos clave destacados.
Esta pregunta de la prueba de historia está razonablemente diseñada en términos de dificultad y la prueba de conocimientos clave es muy destacada.
En resumen, esta prueba de historia es una prueba relativamente exitosa que puede evaluar tanto el conocimiento como la capacidad de los estudiantes. Para los estudiantes de secundaria, la cantidad de preguntas en este conjunto de preguntas es moderada, adecuada para el nivel. de estudiantes de secundaria básica.
3. Análisis del examen
(1) Preguntas de opción múltiple
Las preguntas de opción múltiple se centran en evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes. Algunos estudiantes obtuvieron la máxima puntuación. Para las preguntas de opción múltiple de esta prueba, 60 puntos, el 70% de los estudiantes obtuvieron alrededor de 54 puntos y un pequeño número de estudiantes no lograron resultados satisfactorios. Entre las preguntas de opción múltiple, las preguntas 7, 11 y 12 tienen una tasa de error más alta porque los estudiantes no están familiarizados con los materiales del texto y no pueden aprenderlos ni aplicarlos.
(2) Preguntas de análisis material
1. La pregunta 21 examina la agresión y la resistencia, y el proceso de formación de la sociedad semicolonial y semifeudal de China. varias guerras relacionadas y la resistencia y lucha del pueblo. Estas dos preguntas son fáciles de entender para los estudiantes y pueden obtener la máxima puntuación si están familiarizados con los materiales didácticos. La última pregunta es una pregunta abierta con cierto grado de dificultad, que evalúa eficazmente la capacidad de aplicación de los estudiantes.
2 La pregunta 22 es un tipo de pregunta que pone a prueba la exploración del camino hacia la salvación nacional por parte de los chinos avanzados. Las primeras tres preguntas son preguntas relativamente simples, y solo la cuarta pregunta está diseñada con un cierto grado de dificultad. lo cual es propicio para el examen.
(3) Preguntas de indagación integral
El diseño de esta pregunta tiene cierto grado de flexibilidad. Los estudiantes que están un poco atentos básicamente no pierden puntos, pero también hay algunos estudiantes. que no puede manejar los detalles. Es bueno pero no lo suficientemente seguro y pierdes puntos. Todavía me siento un poco arrepentido en este sentido.
IV.Sugerencias didácticas
1. Implementar conocimientos básicos
De hecho, los conocimientos históricos examinados en las escuelas secundarias son básicos para algunos libros de texto. conocimientos, por lo que en el proceso de enseñanza debemos prestar atención a la comprensión de los conocimientos básicos y debemos implementar los fundamentos con los pies en la tierra para que los estudiantes puedan dominarlos con precisión.
2. Cultivar habilidades básicas
Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes, reconocer imágenes y extraer información efectiva de los materiales; cultivar las habilidades de expresión del lenguaje conciso y preciso de los estudiantes; análisis integral Habilidades de pensamiento de problemas.
3. Mejore las habilidades para responder preguntas.
En las preguntas de opción única, debe prestar atención a encontrar la información de las palabras clave y captar las respuestas a las preguntas de opción única.
Fortalecer el cultivo de la capacidad de revisión de preguntas para que los estudiantes puedan aprender a extraer información efectiva de los materiales; fortalecer el cultivo de la estandarización de la respuesta a preguntas para que los estudiantes puedan señalar, secuenciar y párrafos al responder preguntas; fortalecer el cultivo de la capacidad de organización del lenguaje de la materia; para que los estudiantes aprendan a elegir y reintegrar conocimientos de acuerdo a los requerimientos del tema.
4. Preste atención a las imágenes históricas en los libros de texto
Para algunas imágenes históricas en los libros de texto, a los estudiantes se les debe permitir mirar imágenes, leer imágenes, reconocer imágenes y usar imágenes para leer la historia. y use imágenes para contar la historia, haga que los estudiantes comprendan que las imágenes históricas también son un medio eficaz para aprender historia y luego puedan dominar algunas imágenes históricas en los libros de texto.
5. Preste atención al resumen del conocimiento histórico.
El conocimiento histórico aprendido debe resumirse en unidades y pequeños temas de manera oportuna, y el conocimiento histórico aprendido debe estar conectado con líneas Es conveniente que los estudiantes tengan una cierta comprensión de los conocimientos aprendidos y los dominen de forma clara.
6. Fortalecer la formación de preguntas materiales
Fortalecer la capacidad de los estudiantes para interpretar, analizar, extraer y procesar información, y guiarlos para que aprendan a captar palabras clave, palabras, oraciones y oraciones. en los materiales. Se requiere que los estudiantes expresen la información en el prefacio y las citas en un lenguaje conciso y preciso.