Libro de texto completo del volumen 2 del idioma chino de tercer grado
Hablando de los materiales didácticos
1. Breve análisis de los materiales didácticos
"Swallow" es la primera unidad del décimo volumen de los nueve años. La educación obligatoria y el sistema de seis años publicado por People's Education Press Una lección. El autor del texto es el escritor moderno Sr. Zheng Zhenduo. "Golondrinas" es una prosa sobre paisajes con calidad y belleza. Representa principalmente imágenes de golondrinas volando en el cielo, en el lago y descansando sobre los cables en primavera, lo que aporta mucha vitalidad a la primavera.
El texto se divide en cuatro partes: la primera parte describe las características de apariencia de las golondrinas (que representa la belleza de la apariencia). La segunda parte escribe sobre las golondrinas que vienen del sur, añadiendo vitalidad al paisaje primaveral (escribiendo sobre la belleza de la primavera). La tercera parte describe la escena de las golondrinas volando (se escribe una belleza dinámica). La cuarta parte describe las características de las golondrinas cuando descansan (esto es la belleza estática).
El artículo es breve, está bien organizado y tiene hermosas frases. Las observaciones del autor son meticulosas y muestran la ternura de las golondrinas
y la belleza de la primavera. Una buena manera de capacitar a los estudiantes en lectura y recitación. Un buen artículo también es un buen material para cultivar la observación y expresión de los estudiantes en esta unidad, y un buen material para brindarles educación estética.
2. Objetivos docentes
Según las exigencias del plan de estudios y el enfoque formativo de esta unidad, combinados con las características del propio material didáctico y la situación real de los estudiantes, se presentan los siguientes Los objetivos de enseñanza se formulan de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares:
(1) Aprenda las 8 palabras nuevas en esta lección y domine palabras como "guapo, reunido, agregado, cansado, nota".
(2) Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar y describir cosas en un orden determinado.
(3) Leer el texto en voz alta y recitarlo con emoción.
(4) Siente la vivacidad y la belleza de las golondrinas y la deslumbrante belleza de la primavera, y cultiva pensamientos y sentimientos que aman la naturaleza.
3. Análisis de puntos clave y dificultades
El título del texto es Golondrinas, por lo que el enfoque del artículo es guiar a los estudiantes para que experimenten la ternura de las golondrinas y el vibrante paisaje primaveral. Al mismo tiempo, de acuerdo con la capacitación de esta unidad, los puntos clave y la comprensión y el análisis de las características de las cosas por parte de los estudiantes de primaria y el método de observación para captar las características en orden también son el foco de esta lección. La dificultad de esta lección es comprender las dos frases clave del texto: "Añade mucha vitalidad al paisaje primaveral" y "Hay unas cuantas líneas finas conectadas entre los polos, como si fueran un bastón. Las golondrinas estacionadas se convierten en notas musicales."
Método de predicación
Para lograr los objetivos de enseñanza anteriores y seguir el principio de que los maestros son líderes y los estudiantes como cuerpo principal, se utiliza el método de enseñanza emocional.
debe utilizarse durante toda la enseñanza. Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, complementado con avances en palabras clave, combinación de imágenes y textos, lectura emocional, comprensión de las emociones durante la lectura y orientación para la independencia, cooperación y exploración de los estudiantes, al mismo tiempo. movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para completar la enseñanza de este curso.
Hablando de métodos de aprendizaje
El aula es un escenario para las actividades de los estudiantes, de acuerdo a las diferencias individuales de los estudiantes, utilizar de manera integral los métodos de lectura que han aprendido.
leyendo un Estudie esta lección leyendo, pensando, discutiendo, dibujando, escribiendo, etc.
Disposición de la clase
Para lograr los objetivos de enseñanza anteriores y superar los puntos de enseñanza claves y difíciles, este curso organiza dos clases para completar las tareas de enseñanza.
La primera lección: crear una situación e introducir pasión; leer el texto por primera vez y obtener una percepción general; realizar una exploración en profundidad y cuestionar y resolver dudas.
La segunda lección: explora los párrafos segundo, tercero y cuarto; haz preguntas y resume el texto completo; amplía y crea libremente.
Hablando del proceso de enseñanza
(1) Creando situaciones e introduciendo la pasión
Introduciendo el tema aprendiendo a escuchar la canción infantil "Pequeña Golondrina", Esta introducción no solo toca a los niños. Los recuerdos de la vida infantil mejoran la diversión, y dejar que los estudiantes canten juntos prácticamente hará que se sientan familiarizados con la "golondrina" y la "primavera" en la letra, mientras enfoca su atención y estimula su interés en Una vez que se moviliza el entusiasmo, se forma un buen tono en el aula de "hay emoción antes de que se forme la melodía".
(2) Primera lectura del texto, percepción general
(1) Se requiere leer el texto libremente de la manera que uno quiera, se requiere leer con precisión la pronunciación de nuevas palabras, y dibuja palabras con palabras nuevas, lee el texto sin problemas.
Al leer textos, los estudiantes pueden crear un entorno lingüístico para la enseñanza de la alfabetización, sentar las bases para la lectura emocional y allanar el camino para la comprensión de oraciones.
(2) Resume el significado de cada párrafo natural del texto y resume el contenido principal.
La percepción general de los estudiantes después de leer el texto completo allanará el camino para un estudio en profundidad del texto y también puede cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes.
(3) Exploración en profundidad, cuestionamiento y resolución de dudas
(1) Lee atentamente el texto, piensa y esquematiza tu comprensión: ¿En qué aspectos describe el texto la belleza de traga?
¿Qué características presenta sobre las golondrinas? Luego muestre la diapositiva de Yanzi para que los estudiantes la observen y discutan en el grupo.
Escrito en la pizarra:
Plumas--alas negras brillantes--cola hermosa y enérgica--como un cuchillo afilado
(Características generales: vivaz y lindo)
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El uso de métodos de enseñanza visual puede compensar la falta de lenguaje y personajes, dar rienda suelta a las características intuitivas de la enseñanza y también mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar habilidades de observación.
(2) ¿Qué significa la palabra "COO"? (Varios aspectos combinados)
El profesor ofrece demostraciones multimedia para ayudar a los estudiantes a comprender las características de apariencia de las golondrinas y el significado de la palabra "cou". Haga clic en el material didáctico de computadora y describa la apariencia de las golondrinas con los estudiantes. mientras demuestra " "Un cuerpo de plumas negras brillantes" (para hacer que las plumas destellen), "un par de hermosas y ligeras alas" (para hacer que las alas destellan), "más una cola en forma de tijera" (para hacer que la cola destelle) , la combinación de estas partes es "juntas" Se convirtió en una golondrina vivaz e inteligente. La palabra "cou" hace que el artículo sea vívido, y la imagen de la linda golondrina cobra vida y aparece en el papel.
(3) Guía y recita el primer párrafo natural (lee en voz alta la vivacidad y ternura de la golondrina)
(4) Explora el segundo párrafo natural
(1 ) Lea el texto en silencio y piense: ¿Qué características del paisaje captura el texto para expresar la primavera? Dibuja palabras
relevantes mientras lees.
(2) Comprender "reunirse como ir al mercado", "deslumbrar" y "agregar mucha vitalidad al paisaje primaveral"
El profesor ayuda a los estudiantes a comprender el contenido. de este párrafo mientras escribe en la pizarra. La forma es como una flor, que encarna una sensación de belleza y ayuda a los estudiantes a apreciar la belleza de la primavera. También utiliza la imagen que se muestra en la pizarra para ayudar a los estudiantes a comprender las palabras "ir a la". mercado" y "reunirse". ?
(3) Aprecie el hermoso paisaje de principios de primavera representado en esta sección del CD didáctico, con flores rojas y sauces verdes, pájaros cantando y bailando, y lleno de espíritu primaveral.
Una vez más, profundice la comprensión de los estudiantes sobre el contenido del texto y cultive sus emociones de belleza.
(4) Guíe la lectura emocional
(5) Explore el tercer párrafo natural
(1) Utilice el método de aprendizaje "lectura - dibujo - degustación - recitación" , estudia por tu cuenta la tercera sección natural y siente las características de las golondrinas en vuelo.
(2) Ejercicios de proyección
Las golondrinas se inclinaban en el cielo ( ), chirriaban, algunas ( ) cruzaban el lago, y ocasionalmente ( ) la punta de su cola tocaba el agua.
①Cuéntelo según el contenido del texto
②Amplíe la imaginación razonable y piense en las posturas y cantos específicos de "pastoreo" e "inmersión" de los pájaros.
El propósito de este ejercicio es permitir a los estudiantes tener una comprensión más profunda del contenido del texto y, al mismo tiempo, desarrollar el pensamiento de los estudiantes, liberarlos en el espacio libre de la imaginación y cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes. Y obtener entrenamiento lingüístico y pensamiento El efecto del desarrollo simultáneo.
(3) ¿Piensa en el orden en que el autor observó y describió el vuelo de las golondrinas? (Arriba - Abajo)
(4) Guíe la recitación y fortalezca la memoria.
(6) Explora el cuarto párrafo natural
(1) Lee libremente y dibuja las palabras y oraciones que te gusten mientras lees.
(2) El intercambio se centra en apreciar palabras como "Jihen" y "Staves".
Distingue "varias marcas" y "varias raíces"
El profesor dibuja dos conjuntos de líneas en la pizarra para ayudar a los alumnos a comprender:
El profesor dibuja dos conjuntos de líneas en la pizarra Agregar algunos trazos respectivamente y usar la escritura en la pizarra para dar instrucciones inteligentes es mejor que las explicaciones. Las imágenes son intuitivas y hacen que los estudiantes las comprendan de un vistazo. ?
(3) Leer en lugar de hablar para comprender los pensamientos y sentimientos expresados en la última oración.
(7) Cuestionar y hacer preguntas y resumir el texto completo
"Se anima a los estudiantes a hacer preguntas con frecuencia, lo que les ayudará a comprender mejor el contenido del texto y desarrollar su pensamiento. " Al mismo tiempo, también puede cultivar el hábito de los estudiantes de pensar mientras leen y hacer preguntas cuando no entienden.
Los estudiantes resumen el texto completo basándose en lo escrito en la pizarra, lo que puede promover que los estudiantes clasifiquen todo el contenido del texto, describan los puntos principales y cultiven el pensamiento abstracto y las habilidades de generalización de los estudiantes con la lectura en voz alta. Las emociones a partir de la comprensión de la idea central del artículo pueden hacer que el pensamiento de los estudiantes se vea nuevamente influenciado y sus emociones se sublimen.
(8) Ampliar y crear libremente
Los "Nuevos estándares curriculares chinos" conceden gran importancia a ampliar el pensamiento de los estudiantes y desarrollar habilidades innovadoras. Crear libremente una imagen del paisaje primaveral basada en. El contenido de esta lección. Describe la escena de primavera en tus propios ojos.
Hablar en la pizarra
Plumas: negras brillantes
Apariencia Alas: hermosas y ligeras (animadas e inteligentes)
Cola: tijeras Como una golondrina
Viene (añadiendo vitalidad)
Vuela (rápido)
Pausa (personal)
El diseño de esta pizarra escrita captura Las palabras clave guían a los estudiantes a resumir y resumir, lo que favorece la capacidad de generalización y la capacidad de diseñar y planificar artículos. Es el "modelo" para la enseñanza, la encarnación de las ideas de enseñanza y aprendizaje, y el epítome de una enseñanza textual.
El educador alemán del siglo XIX Dietrich Diesel señaló vívidamente: "Un verdadero maestro guía a los estudiantes no hacia un edificio ya hecho que ha sido invertido en millones de años de agitación, sino para incitarlos a colocar ladrillos. "Trabaja con él, construye edificios con él y enséñale arquitectura". El educador chino Ye Shengtao también señaló una vez: "Los profesores enseñan cualquier tarea para lograr el objetivo de no tener que "hablar", y "enseñar" es lograr el objetivo de no tener que enseñar. 'Enseñar'." Las incisivas exposiciones de educadores nacionales y extranjeros enfatizan que los maestros deben guiar a los estudiantes hacia la puerta del conocimiento, guiarlos por el camino hacia la ciencia y enseñarles cómo aprender para que Los estudiantes pueden beneficiarse de él durante toda su vida. ¿Cómo reformar la enseñanza en el aula, aprovechar al máximo el papel protagónico de los docentes y el papel principal de los estudiantes, enseñar a los estudiantes cómo aprender y permitir que los estudiantes adquieran conocimientos y los apliquen activamente? Hablemos de mí en la primera hora de enseñanza de "Lotus". "Intuiciones aproximadas.
1. Análisis de materiales didácticos
La lección "Lotus" es el segundo texto de la sexta unidad del sexto volumen de los cinco años de educación obligatoria provincial. Es un artículo lírico sobre paisajes. El texto escribe que "yo" admiraba el loto en el estanque de lotos del parque y comencé a imaginarlo, alabando la belleza del loto. Reproduce la pintoresca belleza natural. El texto completo consta de cinco párrafos naturales. El autor utiliza el procedimiento de observación como pista para narrar la historia. El contenido del texto se puede dividir en dos partes: La primera parte (secciones 1-3) trata sobre la descripción directa del autor del loto desde la perspectiva de mirar el loto. El autor pasó del "olor" a la "fragancia" y llegó al estanque de lotos. A primera vista, algunas de las flores de loto están "en flor", algunas están "en plena floración" y otras están "en capullo y listas para florecer". posturas. Luego, al asumir "una gran pintura viva" y centrarnos en la palabra "viviente", ampliamos nuestra imaginación y pasamos a la descripción dinámica del loto. Esta es la segunda parte del texto (secciones 4-5). El autor describe metafóricamente el loto desde una perspectiva imaginativa. Representa además la belleza del loto. El autor del texto se enamoró del paisaje, lo miró con emoción y la escena cambió. No solo describe la belleza del loto, sino también el encanto del loto, lo que hace que los lectores se sientan agradables a la vista y sumergidos en la escena. Por lo tanto, la enseñanza de este texto se basa en las características del pensamiento de imágenes relativamente desarrollado de los estudiantes de tercer año, y es necesario desarrollar plenamente la capacidad de pensamiento de imágenes de los estudiantes y llevar a cabo una educación estética. Al mismo tiempo, también debemos seguir de cerca el enfoque de capacitación de la sexta unidad del libro de texto, practicar hablar la idea principal de un párrafo natural y aprender a escribir un párrafo en un párrafo general.
2. Objetivos de la enseñanza
De acuerdo con los requisitos del plan de estudios, la etapa de tercer grado se centra en el entrenamiento de los párrafos. El objetivo del entrenamiento de lectura de la sexta unidad es utilizar oraciones de "quién" y "cómo" para resumir la idea general de un párrafo natural. Aprenda a escribir un párrafo utilizando el método de puntuación total. El segundo párrafo natural del texto es un párrafo escrito utilizando el método de puntuación total. Durante la enseñanza, se puede transferir el método de aprendizaje y se puede organizar a los estudiantes para que practiquen la escritura. A partir de las características de los materiales y unidades didácticas, se pueden plantear los siguientes objetivos didácticos, puntos clave y dificultades durante la primera hora lectiva de "Lotus".
Objetivos docentes: 1. Aprenda las 8 palabras nuevas de esta lección principalmente mediante el autoestudio y comprenda el significado de 6 palabras nuevas.
2． Siga las indicaciones para analizar las oraciones especificadas.
3． Comprender y resumir las ideas principales de los párrafos 1 y 3.
4. Lee el texto con emoción y recita el segundo párrafo natural.
5． Obtenga una comprensión preliminar de la belleza del loto y sienta los pensamientos y sentimientos de amor por la naturaleza del autor.
Enfoque docente: Resumir la idea general de los apartados 1 y 3.
Dificultades de enseñanza: Comprender las diversas posturas de las flores de loto cuando florecen y apreciar la belleza de las flores de loto.
3. Diseño del tutorial e ideología rectora
(1) Introducción interesante
Para una nueva conferencia, el diseño de la introducción es crucial. Este es el llamado "todo es difícil al principio".
La interesante introducción es como un puente de comunicación entre profesores y alumnos. A través del puente se acercan los corazones de profesores y alumnos, como dice el refrán: "Un buen comienzo es la mitad del éxito". La introducción de la lección "Lotus" puede estimularse con un acertijo: "Una niña pequeña, creciendo". en medio del agua, "Usar una camisa rosa y sentarse en un bote verde" también se puede introducir recordando viejos conocimientos. Deje que los estudiantes recuerden el loto pintado por Wang Mian en la Lección 27 del Volumen 3 de "Aprender a pintar", "Agua clara goteaba sobre los pétalos y las gotas de agua rodaban sobre las hojas de loto".
Una introducción tan emocionante En la nueva clase, el oído, el pensamiento y la imaginación de los estudiantes operan en "multicanales" y sus emociones se despiertan repentinamente. Se ha formado un buen tono en el aula en el que "hay emoción antes de que se forme la melodía".
(2) Primera lectura del texto, pensamiento racional y emocional
Además de despejar los obstáculos textuales, la primera lectura del texto también debe establecer un "marco" de comprensión de el contenido del texto y entrenar la capacidad de pensamiento general de los estudiantes. Comprenda el panorama completo a partir de la situación general, comprenda el contexto del artículo y encarne el pensamiento didáctico de "una comida sincera y todo irá bien".
1. Lea el texto usted mismo y aprenda nuevas palabras usted mismo. Inspección docente:
a. ¿Qué palabras se pronuncian mal fácilmente y cómo pronunciarlas?
b. ¿Qué palabras se escriben mal fácilmente y cómo recordarlas?
c. La estructura de "peng" y "hueso".
2． ¿Qué aspectos del loto describe el texto?
Verificación de preguntas con presentación de diapositivas: el autor escribe sobre el loto ( ), ( ), ( ) y el suyo propio ( ).
(En la sociedad actual, hay mucho conocimiento y un mar de libros. La lectura rápida del texto deja una percepción general y sienta las bases para el desarrollo de hábitos de lectura de navegación en el futuro. )
(3) Lectura profunda para comprender emociones y transferir métodos de aprendizaje
Una de las características más significativas de la enseñanza en el aula actual es que el rendimiento de transmisión de información es muy activo. Si "contar" es una transmisión de información unidireccional, entonces "hablar" es solo una transmisión de información bidireccional, mientras que "discutir" es una transmisión de información multidireccional y tridimensional. Una vez que los profesores determinan los métodos de enseñanza, el arte de organizar debates juega un papel protagonista muy importante. Porque a través de la discusión, los estudiantes pueden aprender de forma independiente qué está escrito en el texto, cómo está escrito y por qué está escrito de esa manera. Luego, de la lectura al aprendizaje y la escritura, es natural entrenar habilidades y formar habilidades académicas.
1. El primer texto.
a. Pensamiento: ¿Qué palabras pueden mostrar que la fragancia del loto es atractiva?
b. ¿Cómo lidiar con la entonación al leer estas palabras?
c. Deje que los estudiantes evalúen, nombren, vuelvan a leer, aprendan a leer y lean juntos.
d. Responde la pregunta 5 del libro de tareas.
e. ¿Por qué elegiste esta oración?
El texto de lectura en profundidad y el texto de primera lectura se suceden, entrenando a los estudiantes a prestar atención al contexto de aprendizaje, captar el contenido principal y resumir la idea general. , combinar aprendizaje y práctica, y consolidar los resultados del aprendizaje. Evite que los estudiantes sean como pequeños monos que bajan de la montaña, "recogen semillas de sésamo y pierden la sandía".
2． El segundo texto.
a. Transición: La fragancia del loto es seductora y su forma es realmente fascinante. Estudiantes, miren el gráfico de la pared. Los profesores utilizan imágenes vívidas para estimular las actividades de pensamiento de los estudiantes hasta otro clímax con su pasión por las imágenes.
b. Compara imágenes y textos y lee en silencio. Utilice ~~~ para marcar la oración inicial de este párrafo. Utilice ( ) para marcar las distintas formas de loto.
c. Aprende a escribir frases sobre flores de loto.
(a) Aprenda a escribir oraciones sobre Huaguduo.
①¿Cómo te sientes cuando lees esta oración?
②¿Qué palabras se usan para expresarla?
③Por favor lee esta oración, comenta y luego lee, lectura del profesor, lectura del estudiante.
④ Resuma el método de aprendizaje: percepción general - centrarse en palabras clave - leer y comprender.
(b) Transferencia de métodos de aprendizaje, mitad apoyo y mitad dejar aprender a escribir las frases de "simplemente desplegarse" y "completamente desplegarse" del loto.
d. Transfiera el método de aprendizaje y deje de aprender a escribir oraciones sobre hojas de loto.
e. ¿Por qué escribir hojas de loto primero cuando se habla de lotos? El propósito de la discusión es inspirar a los estudiantes a comprender que las flores son tan delicadas y hermosas que no se pueden separar de las hojas verdes. Es precisamente por lo "abarrotado" y "verde". , "grande" y "grande" de hojas de loto. "Redondas", hay flores de loto de diversas formas, llenas de vitalidad. La descripción que hace el autor de las hojas de loto delante de las flores es un presagio, que es donde reside el ingenio del autor en la disposición del capítulo.
f. Los profesores, hombres y mujeres, leen respectivamente las oraciones generales y las oraciones sobre flores y hojas.
g． Guiar la recitación del segundo párrafo del texto.
Después de leerlo y apreciarlo repetidamente, la belleza del loto emerge vívidamente en la página y está lista para ser vista.
Al comparar las imágenes y el texto, los estudiantes no pudieron evitar suspirar sinceramente: "¡Qué imagen, la imagen es como una escena!" Las emociones de los estudiantes alcanzaron un clímax. El maestro dio algunos consejos sobre el orden de las oraciones y pudieron. Naturalmente, léelo bien y recítalo. Desde la lectura hasta el final, todo surge de forma natural y natural. Este vínculo de recitación no solo profundiza el gusto de los estudiantes por la belleza del lenguaje y el texto en el texto, sino que también promueve la acumulación e internalización de un hermoso vocabulario en los estudiantes.
3. El tercer párrafo del texto.
a. Transición: La forma del loto es fascinante y vale la pena observarla, y la belleza del loto es aún más encantadora. Para estudiar este texto, el maestro pedirá a los estudiantes que utilicen los métodos de aprendizaje que acaban de aprender para estudiarlos por su cuenta, luego lo discutirán en un grupo de cuatro y luego seleccionarán a un representante para informar. Esta modalidad de autoestudio tiene como objetivo consolidar el aprendizaje.
b. Concéntrese en discutir "Si considera el loto frente a usted como una gran pintura viviente, entonces la habilidad del pintor es realmente asombrosa".
Porque el autor estaba intoxicado por el loto frente a él y sintió que el loto parecía algo..., algunos se parecen..., otros se parecen..., así que trátelo como una pintura viva.
c. Lea este párrafo emocionalmente y con un tono embriagador.
d． Utilice "loto blanco" para resumir la idea general de este párrafo.
e. Utilice la frase inicial de este párrafo del libro como resumen, utilice el patrón de frase "algunos..., algunos..., algunos..." para aprender la postura de escribir loto. Según el enfoque de la unidad de formación, la transferencia del aprendizaje y la escritura se realiza en variantes. Enriquecer la imaginación de los estudiantes, acumular el lenguaje, dominar la escritura de párrafos, integrar la enseñanza y el entrenamiento, favorece el uso de los diversos sentidos de los estudiantes y optimiza la enseñanza.
4. Resume el texto.
¿Qué aprendiste en la clase de hoy? Como dice el refrán: “Tejer cestas se trata de cerrar los nudos”. No se puede subestimar el papel del resumen de texto en la enseñanza en el aula. A través del resumen, se puede animar a los estudiantes a ordenar la enseñanza de una clase, resumirla, captar los puntos clave, almacenar información y consolidar conocimientos en la memoria. Favorece el cultivo de la capacidad de pensamiento abstracto de los niños y sienta las bases para el estudio del primer grado.
5. Ejercicios extraescolares.
Escribe una especie de flor usando el método de puntuación total.
4. Características del diseño del aula
1. La enseñanza va de lo general a lo específico y de regreso a lo general, con ideas claras y un contexto claro.
2． Capturar la exquisita escritura de hojas de loto del autor, masticar las palabras y saborear las oraciones repetidamente, no solo permite a los estudiantes apreciar la elección vívida y precisa de palabras, oraciones y escritura del autor, sino que también entrena la capacidad de expresión escrita de los estudiantes a través del aprendizaje por transferencia.
3. Leer múltiples métodos e internalizar el lenguaje. Para artículos con calidad y belleza literarias, una buena formación en lectura es el mejor método de enseñanza. Porque los estudiantes prueban la "belleza" del artículo a través de múltiples métodos de lectura. La lectura correcta, fluida y emocional puede embriagar a los estudiantes y producir entusiasmo. Sólo mediante una lectura familiar pueden recitarse, y cada patrón de oración y lenguaje estandarizado en el texto puede internalizarse en su propio idioma.
4. Existe un camino claro hacia la enseñanza y el aprendizaje: desde nutrir hasta liderar y dejar ir. Todos los estudiantes siempre mantienen actividades independientes, activas y proactivas en clase. Audición, vista, lectura oral, pensamiento mental, escritura a mano, operación de "canal completo", coordinación "multifuncional" y expansión "tridimensional".
Primero resumió el contenido principal y el centro de la conferencia a los oyentes como de costumbre, la dividió en varias partes y de qué hablaba principalmente cada parte, luego la vinculó con los puntos clave de la capacitación de la unidad. y explicó el papel de la conferencia en toda la unidad, su posición y papel en la enseñanza del idioma. Luego presenta los objetivos didácticos del texto y luego afirma que para lograr los objetivos didácticos planea enseñar en varias clases y qué tareas docentes se completarán en cada clase. Estos contenidos se explicaron de forma clara, concisa y lógica, y se dijo todo lo que había que decir. Cumplió plenamente con los requisitos de las conferencias y realmente logró un contenido sistemático y una narrativa organizada. Después de terminar el contenido anterior, el maestro Zhao usó la oración "A continuación, me concentraré en mi enseñanza en la primera lección" para cambiar la conferencia de hablar sobre el texto completo a enseñar el texto en dicha clase. Muy sencillo y natural. En la siguiente parte, el maestro Zhao habló sobre los objetivos de la enseñanza, el enfoque de la enseñanza, las dificultades de la enseñanza, los métodos de enseñanza, los métodos de aprendizaje, el diseño del proceso de enseñanza y, finalmente, la escritura en la pizarra. También dijo todo lo que debería decirse, y lo dijo clara y claramente. , organizado, logrando contenidos sistemáticos y narrativa organizada. No sólo eso, el contenido de la declaración es detallado y omitido, lo que resalta el proceso de enseñanza como el foco y el centro de la conferencia. Si nos centramos en analizar el proceso de enseñanza, también podemos encontrar que el proceso de enseñanza diseñado por el profesor Zhao es conciso e integral, y de hecho es factible.
En el proceso de enseñanza hay escuchar, hablar, hablar, escribir y practicar. Las formas de formación son diversas, y siempre se presta atención a seguir de cerca los objetivos de enseñanza y organizar las actividades docentes de acuerdo con las características. de los materiales didácticos. Pidió a los estudiantes que leyeran el texto y sintieran la belleza del loto, escucharan la grabación y apreciaran la belleza del loto, y luego profundizaran su impresión de la belleza del loto a través de ejercicios, para que los estudiantes puedan cultivarse en la belleza y desarrollar una nobleza. gusto por la belleza.
En resumen, la conferencia del profesor Zhao fue exitosa. Según los estándares de la conferencia, se debe decir que fue una buena clase. Si hay algo que se puede mejorar, en primer lugar, al cambiar a la enseñanza de su primera clase, también puede insertarlo y analizar los materiales didácticos para esa clase (el análisis anterior de los materiales didácticos es desde la perspectiva general de los materiales didácticos). El análisis general no puede reemplazar el análisis de materiales didácticos parciales); en segundo lugar, algunos contenidos del proceso de enseñanza deben ser más específicos, como el "resumen". Aunque el método de resumir se menciona en la lección, el contenido específico del resumen sí lo es. No se menciona "prueba". Solo habla de los beneficios de las pruebas, pero no dice cómo probar ni qué probar. Esto dificulta que el oyente juzgue si el resumen y las pruebas organizadas por el profesor son buenos o no. , cuáles son las ventajas y si son valiosas o necesarias. Afecta el efecto docente de todo el proceso de enseñanza. Además, con respecto al diseño de la pizarra, el maestro Zhao lo trató como un apéndice con notas al final, y la explicación fue solo unas pocas oraciones, lo cual era inapropiado. Debido a que la escritura en la pizarra también es una parte importante de las conferencias, la escritura en la pizarra debe usarse al impartir conferencias. No solo requiere hablar sobre el contenido y las características, sino también sobre cómo usar la escritura en la pizarra, etc. En resumen, para una buena conferencia, incluso los detalles deben estar estandarizados, porque los detalles no son detallados, sino que también están relacionados con el efecto general de la conferencia.