Plan de lección sobre el paisaje de Guilin

Como educador que enseña a otros y resuelve sus dudas, es posible utilizar planes de lecciones, que son el punto clave en la transformación de la preparación de las lecciones a la enseñanza en el aula. Entonces, ¿qué tipo de plan de lección es bueno? Los siguientes son 4 planes de lecciones sobre paisajes de Guilin que he recopilado para usted. Bienvenido a leerlos y recopilarlos. Plan de lección 1 del paisaje de Guilin

Concepto de diseño:

Mejorar la alfabetización china de los estudiantes, prestar atención a la influencia y la influencia de las situaciones, guiar a los estudiantes para que tengan múltiples conversaciones con el texto y utilizar Textos tridimensionales para impactar los corazones de los estudiantes y permitirles comprender, acumular y aplicar en un hermoso entorno lingüístico.

Características de diseño:

"Perciba el todo mientras lee, obtenga conocimientos mientras lee, desarrolle un sentido del lenguaje mientras lee y déjese influenciar por las emociones mientras lee. Ingrese al país mientras lee , y realizar el reino mientras lee." Esta es la característica principal de esta clase. En lo que respecta a la enseñanza, bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden leer plenamente, comprender profundamente y expresarse bien en lo que respecta a los métodos, los profesores guían a los estudiantes en varios métodos de enseñanza en lo que respecta a los propósitos y metas; son claros, los niveles son claros y se adoptan las siguientes ideas didácticas de "percepción-acumulación-iluminación".

Intención del diseño:

Leer el texto emocionalmente, comprender la observación cuidadosa del autor, captar las características y utilizar el método de contrastar y describir el paisaje, para comprender las características de El paisaje de Guilin y siente el encanto del paisaje de Guilin Hermoso, siente la belleza del lenguaje en el texto.

Requisitos de enseñanza:

1. Comprender las características del paisaje de Guilin mirando imágenes y estudiando literatura, para educarse en el amor por los hermosos ríos y montañas de la patria y cultivar un amor por la belleza.

2. Aprenda el método del autor de observación cuidadosa y descripción concreta y vívida del paisaje, y cultive la capacidad de observación, imaginación, comprensión y expresión.

3. Aprenda las palabras nuevas de esta lección y comprenda las palabras y oraciones clave.

4. Leer y recitar el texto de forma emocional.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Comprender y apreciar las características "tranquilas, claras y verdes" del río Lijiang y las características "extrañas, hermosas y peligrosas" del las montañas de Guilin. A través de métodos de lectura y visualización de empatía, los estudiantes pueden sentir las escenas imaginarias proporcionadas por la información y el lenguaje multimedia, para que los estudiantes puedan disfrutar del hermoso paisaje del paisaje de Guilin

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación, estimula el interés

Estudiantes, las últimas vacaciones de verano, el profesor tuvo el honor de ir a Guilin, Guangxi. Las montañas y los ríos pintados son verdaderas obras maestras de la naturaleza a través de los tiempos. Incluso las rocas, los ríos, los puentes y los árboles tienen casi todas leyendas conmovedoras. Hoy, sigamos el texto y experimentemos el hermoso paisaje de Guilin.

Lean juntos el tema "Paisaje de Guilin"

2. Percepción general

Traiga la situación a la situación y lea el texto libremente con un humor agradable, y Resolver nuevas palabras y expresiones. Después de leer el texto, ¿cuál es la frase que más quieres decir en este momento? (Percepción general, evaluación refinada) ¿Puedes usar una oración del texto para evaluar el paisaje de Guilin? ("El paisaje de Guilin es el mejor del mundo", que explica "el mejor del mundo") Hay un dicho que dice bien: "Arriba está el cielo y abajo están Suzhou y Hangzhou. Los hermosos paisajes de Suzhou y Hangzhou pueden". compararse con el del cielo, y se puede decir que el paisaje de Guilin es el mejor del mundo. ¿Son realmente tan hermosos los paisajes de Guilin? ¡Subámonos al barco de madera y disfrutémoslo!

3. El agua del río Lijiang

1. El barco avanzaba lentamente y el agua clara del río apareció a la vista. . Pida a los estudiantes que lean libremente en voz alta el segundo párrafo del texto. Subrayen las partes más atractivas y bellas del texto, léanlo con atención y expresen la belleza que sienten leyendo en voz alta. El agua del río Lijiang es tan tranquila, tan tranquila que no se puede sentir fluir; el agua del río Lijiang es tan clara que se puede ver la arena y las piedras en el fondo del río; River es tan verde, tan verde como si fuera un trozo de esmeralda impecable. (Presta atención a los cambios en las tres "ah", y el profesor guiará la lectura)

2. ¿Qué características del agua del río Lijiang se desprenden de estas frases? (tranquila, clara, verde)

3. La misma frase está escrita sobre el agua tranquila, clara y verde del río Lijiang. Si el profesor cambia estas tres frases, queda: El agua del Lijiang. El río es tan tranquilo; el agua del río Lijiang es tan tranquila; el agua del río Lijiang es tan clara; el agua del río Lijiang es tan verde;

¿Qué forma de escribir es mejor y por qué? (Es lo mejor del texto original. La escritura requiere viveza, concreción e imágenes).

4. ¡El agua tan hermosa del río Li hace que la gente quiera verla más! ¿Qué más has visto a través del agua cristalina del río Lijiang? (Peces pequeños, reflejo de una montaña, plantas acuáticas, etc.) ¿Puedes usar los patrones de oraciones del texto para explicar?

Ejercicios extendidos: El agua del río Lijiang es tan clara, tan clara ( ).

5. El agua del río Lijiang no sólo es tranquila y clara, sino también muy verde. El texto dice que es tan verde como un trozo de jade impecable.

Explicación de la jadeíta: La jadeíta es una especie de jade cristalino, pero si tiene manchas, lo llamamos "defecto". El agua del río Lijiang es como un trozo de esmeralda, y es un trozo de esmeralda sin manchas. (La diapositiva muestra una imagen comparativa de jadeíta y agua de Lijiang)

6. El agua del río Lijiang es tan hermosa que leamos de nuevo. (El maestro lee en voz alta y demuestra la lectura de prueba a los estudiantes: El agua en el río Lijiang está muy tranquila. Diga "Jing" en voz baja, alargue un poco el sonido y luego aplanelo; la palabra "Qing" primero se eleva un poco , y luego lo arrastra suavemente; verde, es Muy hermoso, los estudiantes intentan pronunciar el significado de belleza)

4. Las montañas de Guilin

1. El "tranquilo, claro, "Y el agua verde" del río Li es excepcionalmente hermosa; ¿Son también diferentes las montañas de Guilin? Apartemos el bote de madera y disfrutemos del paisaje de las montañas de Guilin.

Transferencia del método de enseñanza:

(Los estudiantes pueden aprender el tercer párrafo natural del método de estudio del agua del río Li. Subraye las frases que considere hermosas y léalas atentamente. Encontrado Si no lo entiendes, puedes escribir "?") Las montañas en Guilin son tan extrañas. Se elevan del suelo una tras otra, no conectadas entre sí, como ancianos, como elefantes gigantes, como camellos. Hay muchos picos de varias formas; las montañas de Guilin son tan hermosas, como una barrera verde, como nuevos brotes de bambú, colores brillantes, reflejados en el agua. Las montañas de Guilin son realmente peligrosas, con picos peligrosos altos y rocas irregulares. , como si se fueran a caer si no tienen cuidado.

Reflexión sobre el "Paisaje de Guilin"

"Paisaje de Guilin" es una obra clásica de descripción del paisaje, que representa el hermoso paisaje del paisaje de Guilin con pinceladas vívidas y vívidas. Según las características del paisaje de Guilin, creo que los siguientes puntos han tenido relativamente éxito en la enseñanza:

1. Captar la línea principal y comprender el contenido del texto.

Para estudiar este texto, los estudiantes primero deben conocer el orden de escritura del autor. El primer párrafo del texto cita la famosa frase "El paisaje de Guilin es el mejor del mundo". La palabra "A" resume perfectamente que el maravilloso paisaje de Guilin es el mejor del mundo. El segundo y tercer párrafo natural se centran en esta famosa frase para escribir sobre las características de las montañas y el agua de Guilin respectivamente. Primero, las características del río Lijiang son tranquilas, claras y verdes, y luego las características de las montañas de Guilin son extrañas y hermosas. y peligroso. El cuarto párrafo natural describe la impresión general del autor sobre el paisaje de Guilin y termina con el poema "El barco navega sobre las olas azules y la gente nada en el cuadro". Captar el hilo principal integra eficazmente las ideas del autor y los métodos de enseñanza del profesor, lo que le permite comprender rápidamente el texto y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

2. Léelo para iluminarte y sentir la belleza del paisaje de Guilin.

El nuevo estándar del plan de estudios chino señala que "leer en voz alta es una forma importante de obtener experiencia estética. Se debe permitir a los estudiantes obtener iluminación ideológica y disfrutar del placer estético a través del pensamiento positivo y la experiencia emocional". Al enseñar, utilizo varias formas de lectura en voz alta. Deje que los estudiantes piensen mientras leen y obtengan información mientras leen. Los pensamientos y percepciones de los estudiantes sobre la lectura muchas veces quedan en la superficie. Sigo guiando e iluminando durante la enseñanza. Cabe decir que en esta clase la lectura del texto es completamente sólida, lo que incluye principalmente la lectura del texto completo o de párrafos naturales. , captar Leer las palabras clave en voz alta (especialmente la pronunciación de "ah" después de diferentes pronunciaciones aumenta su interés en leer en voz alta). Primero, permita que los estudiantes practiquen completamente la lectura y luego lean sus párrafos y oraciones favoritos al maestro y a los compañeros de clase según sus propios conocimientos, y los maestros y estudiantes comentarán juntos. Con total libertad, los estudiantes aman leer, quieren leer, comprenden el contenido del texto con emoción y experiencia, leen el sabor del artículo y desarrollan el sentido del lenguaje, internalizándolo en su propio idioma. En dicha clase, los estudiantes, como sujetos estéticos, sienten y experimentan a través de sus sentidos y su mente.

Tres.

Inspira la imaginación y deja que los estudiantes entren en la concepción artística

Einstein dijo: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, pero la imaginación resume todo en el mundo, promueve el progreso y es la evolución del conocimiento. "La fuente de la enseñanza del idioma chino". ¿Cómo activar la imaginación de los estudiantes? Para cultivar la imaginación y la capacidad de expresión de los estudiantes, cuando enseñen el hermoso paisaje de la montaña Guilin, permita que los estudiantes hablen sobre la apariencia de la montaña según su imaginación y le den un nombre. Algunos dijeron "Belleza", "Gallo" y ". Qingtian". "Pillar", cuando los estudiantes practican completamente el habla, el pensamiento de los estudiantes se activa, el ambiente del aula es muy animado y la rica imaginación de los niños me hace feliz por ellos. Luego los estudiantes practican la lectura para sentir las características del paisaje.

Al reflexionar sobre mi enseñanza a lo largo de la clase, ciertamente hice muchos preparativos. Pero siento que como profesor, especialmente como profesor de chino, frente a los niños que tienen mayores exigencias en la nueva era, es aún más importante "leer más y acumular más". Plan de lección sobre el paisaje de Guilin Capítulo 2

La famosa frase "El paisaje de Guilin es el mejor del mundo" se cita al principio del artículo, que señala que Guilin es una atracción turística famosa y fascinante. "A" resume perfectamente el esplendor del paisaje de Guilin. El paisaje es el mejor del mundo. Esta frase es la líder de todo el texto. El siguiente texto se centrará en esta famosa frase y brindará una descripción detallada de la tranquilidad, la claridad y el verdor del río Lijiang y la maravilla, la belleza y el peligro de las montañas Guilin. El artículo termina con el poema "El barco navega sobre las olas azules y la gente nada en medio del cuadro", que no sólo resume todo el artículo con el toque final, sino que también se hace eco de la primera frase " los mejores del mundo". Todo el texto tiene un contexto claro, transiciones continuas y un flujo natural, lo que brinda a las personas un hermoso disfrute.

1. Objetivos de enseñanza:

1. Aprender el hermoso y vívido lenguaje del texto, sentir la belleza del paisaje de Guilin e inspirar el amor por las montañas y los ríos de la patria. .

2. Aprende el método de "partir de la frase central" para estudiar el texto.

3. Aprende las nuevas palabras de esta lección, comprende y acumula las palabras.

4. Leer emocionalmente el texto y recitarlo.

2. Características del método de enseñanza

1. La idea didáctica de esta lección es: primero el todo, luego las partes y luego el todo, es decir, primero "percibir el todo, ir directo al centro", luego "percibir las partes", estudiar profundamente y penetrar capa por capa", y finalmente "reproducir el todo y profundizar el centro".

2. Enseñe a los estudiantes el método de "comenzar desde la oración central" para aprender el texto y el método de aprender oraciones enfocándose en palabras clave.

3. Utilice el método de primero apoyar y luego liberar, y combinar el apoyo y la liberación. En el segundo período, el docente "apoya" la enseñanza, y en el tercer período, el docente "se suelta" y permite que los estudiantes aprendan por sí mismos, con el docente brindando orientación. Al tiempo que damos pleno juego al papel dirigente de los docentes, debemos prestar plena atención al papel principal de los estudiantes.

Principales pasos de enseñanza:

1. Inspirar conversaciones e introducir nuevas lecciones.

A todos los estudiantes les gusta viajar. Hoy, el profesor irá a Guilin con todos para ver las montañas y los ríos que hay allí. Guilin es una hermosa ciudad en Guangxi, mi país, y una famosa atracción turística. Miles de turistas lo visitan cada año. ¿Por qué? Porque los paisajes de Guilin son conocidos como “los mejores del mundo”.

2. Revele directamente el método de aprendizaje del texto: "Empiece con la oración central" para aprender el texto.

1. Encuentra la oración central, comprende su significado y explica su función. (Los alumnos leen el texto en silencio y encuentran y subrayan la frase central).

Discute y comunícate después de leer para aclarar:

(1) La frase central es: El paisaje de Guilin es el mejor del mundo.

(2) Utilice el método de captar palabras clave para comprender el significado de la oración: primero aprenda el significado de "A" y luego comprenda el significado de la oración completa: "El paisaje de Guilin es el mejor en el mundo."

(3) Esta oración resalta el centro del texto completo, describe la belleza del paisaje de Guilin y también expresa los sentimientos del autor de elogiar el paisaje de Guilin.

2. Céntrate en la frase central, comprende el contenido y aclara tus ideas.

Primero lee el texto por su nombre y piensa: ¿Qué contenido está escrito alrededor de la oración central del artículo? ¿Cómo se escribe paso a paso?

Después de leer, discute y comunica. para aclarar:

(1) El texto se centra en la frase central y escribe sobre el agua del río Lijiang y las montañas de Guilin.

(2) Primero, dé una introducción general de que "el paisaje de Guilin es el mejor del mundo", luego describa en detalle qué tipo de agua es el río Lijiang, qué tipo de montañas es Guilin y, finalmente, Anote la impresión general y la impresión del paisaje de Guilin. (Con base en esto, divida el texto en párrafos, aclare sus ideas y divídalo en párrafos según el método de "resumen - descripción - resumen".)

3. Paso 3: Concéntrese en lo central oraciones, aprender palabras y oraciones y comprender sentimientos.

Lectura y pensamiento en silencio: ¿De qué palabras y frases podemos decir que el agua del río Lijiang es "la mejor del mundo"? ¿Qué características del agua del río Lijiang están escritas en el texto? ? ¿Con qué método está escrito?

Discutir e intercambiar después de leer, claramente:

(1) El agua del mar es "magnífica" y muy hermosa; "Nivel como un espejo" y además muy bonito. Pero el autor dijo: "Nunca había visto agua como esta en el río Lijiang", indicando que el agua del río Lijiang es mejor que el mar y el Lago del Oeste, y es más única y hermosa que el mar y el Lago del Oeste. Utiliza el método de "comparación" para escribir que el agua del río Lijiang es "la mejor del mundo".

(2) El agua del río Lijiang tiene tres características: "tranquila, clara y verde". La escritura "tranquila" se escribe a través del "sentimiento" humano, tan silenciosa que no se puede sentir fluir. "Qing" está escrito desde una perspectiva "visual", tan clara que se puede ver la arena y las piedras en el fondo del río. Escribir "verde" es utilizar "metáfora" para hacer que el contenido sea concreto: tan verde como si fuera una pieza de esmeralda impecable. (Combinada con la metáfora didáctica, la oración compara el agua del río Lijiang con esmeraldas verdes).

(3) Lea individualmente, lea con plomo y lea los sentimientos en voz alta. (Presta especial atención a la pronunciación de las tres "ah": so quiet nga. so clear nga, so green ya)

(4) Completa la primera tabla de la primera pregunta del programa extraescolar ejercicio por escrito.

3. Guíe a los estudiantes para que autoestudien el texto de la tercera sección utilizando el método de estudio de la segunda sección.

La pregunta a considerar es: ¿A partir de qué palabras y oraciones podemos decir que las montañas de Guilin son “incomparables en belleza”? ¿Qué características de las montañas de Guilin se describen en el texto?

Después del autoestudio, se combinaron debates, orientación del profesor y orientación de lectura para aclarar:

(1) El autor utilizó por primera vez el método "comparativo" para escribir que las montañas de Guilin son mejor que el monte Tai y Xiangshan, lo que indica que las montañas de Guilin son "las mejores del mundo".

(2) Utilice metáforas vívidas para describir las montañas y los ríos de Guilin Plan de lección 3 del paisaje de Guilin

Objetivos de enseñanza:

[Conocimientos y habilidades]

1. Combinado con la separación del pensamiento en el método de composición de tres pasos, ¿ves sobre qué cosas se separó el autor del trasfondo de "Guilin Landscape" para escribir? Comprenda cómo se siente el autor acerca de estas cosas.

2. Conocer las habilidades del autor para sentir cosas y objetos, y los métodos de asociación e imaginación basados ​​en los objetos, para comprender los pensamientos y sentimientos que el autor quiere expresar.

3. Leer el texto de forma emocional, leer detenidamente y comprender el contenido del texto. Encuentre las hermosas oraciones, las ricas asociaciones y las oraciones imaginarias en el artículo, y experimente la sensación de comodidad, confort y relajación del autor al visitar el hermoso paisaje. Ejercite la capacidad de pensamiento imaginativo de los estudiantes y cultive buenos hábitos de combinar el aprendizaje y las habilidades de escritura del chino.

[Emociones, Actitudes y Valores]

A partir de la experiencia personal del autor al visitar el hermoso paisaje, podemos entender el amor del autor por la naturaleza, las montañas y los ríos de la patria, y inspirar a los estudiantes a amar la naturaleza y amar las emociones de la vida, el amor por la patria y el amor por la humanidad.

[Enseñanza de puntos clave y dificultades]

Utilice el método de composición de tres pasos para aclarar las ideas organizativas del artículo y aprenda la metáfora de la imagen del autor mientras comprende el contenido del texto. Oraciones y el uso de hermosas oraciones paralelas, combinando así orgánicamente el aprendizaje y las habilidades de escritura del chino.

Proceso y métodos de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones:

Estudiantes, visitar y apreciar hermosos paisajes es lo que todos anhelan. ¿Por qué? (Los estudiantes expresan sus propias opiniones: porque los hermosos paisajes hacen que la gente sea feliz, feliz, refrescante, etc.) Sí, los hermosos paisajes pueden refrescar, embriagar y demorar a las personas. Un paisaje tan hermoso nos lo regala la naturaleza. Por lo tanto, debemos agradecer a la naturaleza y amarla.

Ahora, disfrutemos todos del hermoso paisaje de Guilin descrito por el autor, que es el mejor del mundo. ¡Apreciemos el hermoso paisaje de Guilin a partir de los artículos y las imágenes!

2. Leer el texto por primera vez y percibir el contenido del mismo.

1. Los profesores leen el texto (o escuchan la grabación de la lectura). Los estudiantes prestan atención a la pronunciación precisa de las palabras nuevas y comprenden la idea general.

2. Los estudiantes leen el texto juntos, encuentran dos estudiantes para leer el texto emocionalmente, los estudiantes evalúan y el maestro hace correcciones.

3. Leer el texto detenidamente y tener una comprensión profunda del contenido del mismo.

1. Después de previsualizar, escuchar y leer el texto, ¿qué sabes sobre el texto? (Incluyendo la idea principal, oraciones paralelas, oraciones metafóricas, etc.) (Los estudiantes expresan sus propias opiniones)

2. Pida a los estudiantes que dibujen los paisajes de Guilin basándose en el contenido del texto y la asociación y oraciones imaginarias. El maestro da indicaciones y orientación apropiadas y luego las compara con las imágenes del texto. (No se requiere perfección, ejercite la asociación y el pensamiento imaginativo)

3. Discusión grupal: basado en el método de composición de tres pasos para separar pensamientos y pensamientos, escriba un esquema estructural del artículo, aclare las ideas del autor. , y luego busque la respuesta de los estudiantes:

Razones para ver el paisaje de Guilin - el río Lijiang es tranquilo, claro y verde - Las montañas de Guilin son extrañas, hermosas y peligrosas - El paisaje de Guilin es pintoresco.

IV. Lectura enfocada y apreciación

1. Encuentra los párrafos maravillosos que te gustan y di las oraciones de asociación de imágenes y de asociación de regeneración en el método de composición de tres pasos para comprender al autor. Una imaginación rica y extraña.

Los estudiantes encuentran y comparten sus experiencias:

La frase de asociación de imágenes en el segundo párrafo del texto: compara el agua verde del río Li con "un trozo de esmeralda impecable".

La frase de asociación de imágenes en el tercer párrafo: compare las maravillas montañosas de Guilin con "como un anciano, como un elefante gigante, como un camello".

La frase de asociación de regeneración en el tercer párrafo: La belleza montañosa de Guilin se asocia desde "verde esmeralda" hasta "barrera" y "brotes de bambú".

El peligro de que las montañas de Guilin con “picos peligrosos erguidos” se describan como “caerán”.

Oraciones paralelas en el segundo párrafo del texto: El agua del río Lijiang es tan tranquila, tan tranquila que no puedes sentirla fluir. El agua del río Lijiang es tan clara, tan clara; que se puede ver la arena y la grava en el fondo del río. El agua del río Lijiang es tan verde, tan verde como una impecable pieza de esmeralda en ese momento.

Oraciones paralelas en el tercer párrafo: Las montañas de Guilin son tan extrañas,... como ancianos, como elefantes gigantes, como camellos... las montañas de Guilin son tan hermosas,... ....Como una barrera, como brotes de bambú...Las montañas en Guilin son tan peligrosas...parece que se van a caer.

La imaginación rica y única, las metáforas vívidas y el hermoso paralelismo hacen que las personas se sientan como si estuvieran en la escena, como si estuvieran viendo la escena, ¡vívida, vívida y conmovedora!

2. Las palabras que profesores y alumnos entienden juntos son: ondulante, magnífico, nivelado como un espejo, picos majestuosos, que se elevan desde el suelo, picos empinados, rocas escarpadas, barrera, nubes brumosas, continuo

5. Resolver dudas y hablar de sentimientos (los estudiantes expresan sus propias opiniones, los profesores alientan y afirman)

1. Los estudiantes plantean preguntas libremente, y profesores y estudiantes las responden juntos.

2. Habla sobre tus sentimientos al estudiar este artículo.

6. Resumen del profesor:

Este artículo es una nota de viaje paisajístico. El autor registra su experiencia personal al ver el paisaje de Guilin para expresar sus pensamientos y sentimientos de amor por la naturaleza y el paisaje.

Después de estudiar este artículo, debemos comprender: la importancia de amar la naturaleza, amar la vida, amar la patria y amar a la humanidad. Al mismo tiempo, aprendemos la rica imaginación del autor y el uso de un hermoso lenguaje, y combinamos el aprendizaje del idioma chino con habilidades de escritura para mejorar nuestra calidad y habilidades en todos los aspectos. Plan de lección de paisaje de Guilin, parte 4

El material educativo adopta una estructura de ramas. Los botones que conducen a cada rama y el botón "salir" siempre se muestran en la pantalla y no desaparecerán. Esto permite a los usuarios saltar en cualquier momento, lo cual es muy conveniente. El nombre de cada botón es el nombre del enlace de enseñanza, que puede ayudar a los profesores a aclarar sus ideas de enseñanza. Dado que todas las ramas utilizan el mismo fondo, este material educativo utiliza clips de vídeo para distinguir las ramas.

Ejecute el material educativo. Primero, aparece la interfaz del tema. La interfaz del tema incluye: materiales didácticos, temas, productores y otra información. Hay un botón transparente tan grande como la interfaz en la interfaz del tema. Cuando hace clic con el mouse, saltará a la interfaz principal. Hay botones interactivos en el lado derecho de la interfaz principal. sucursal correspondiente.

Según el diseño de enseñanza, el material didáctico *** tiene 6 ramas: objetivos de aprendizaje, apreciación de hermosos paisajes, agua del río Lijiang, montañas de Guilin, último párrafo y materiales relacionados.

Cuando se produjo este material didáctico, debido a capacidades personales limitadas, muchas partes no se diseñaron muy bien. Espero que todos los profesores puedan brindar opiniones más valiosas.

Objetivos de enseñanza

1. Cognición y capacidad:

⑴ Saber que el paisaje de Guilin es el mejor del mundo, comprender las características respectivas del paisaje de Guilin; Ser capaz de comprender oraciones metafóricas y Ser capaz de identificar los beneficios del uso de metáforas y cultivar la capacidad de los estudiantes para acumular lenguaje y expresarlo.

⑵ Sepa que el paisaje de Guilin es el mejor del mundo y comprenda las características respectivas del paisaje de Guilin. Cultivar la capacidad de los estudiantes para acumular lenguaje y expresarlo, para que puedan mejorar sobre la base original.

2. Proceso y método:

⑴ Con la ayuda de material didáctico multimedia, siga el principio de pasar del todo a la parte y luego de regreso al todo, y utilice los métodos. de comprensión durante la lectura y comprensión durante la lectura para apreciar la belleza del texto La belleza de la concepción artística.

⑵Con la ayuda de material didáctico multimedia, con la ayuda de socios y la orientación individual de los profesores, los estudiantes podrán leer el texto en voz alta y sentir la belleza del texto a través de la lectura.

3. Emociones y actitudes:

A través del aprendizaje, los estudiantes pueden inspirarse a amar la patria y sus pensamientos y sentimientos. Desarrollar aún más los buenos hábitos de estudio de los estudiantes.

Proceso de enseñanza

1. Inspirar conversaciones y revelar temas

1. Introducir temas y leer preguntas.

2. Los estudiantes intercambian información recopilada fuera de clase.

2. Con la ayuda de los medios, percepción general

1. Material didáctico multimedia con grabaciones de texto, los estudiantes pueden hablar sobre sus sentimientos sobre el paisaje de Guilin.

2. Pídale al Estudiante A que hable sobre sus sentimientos iniciales acerca de este texto cuando sea apropiado y anímelo oportunamente.

3. Estudia la segunda y tercera sección del texto.

1. Lee la segunda y tercera sección del texto en voz baja y encuentra las frases que describen el paisaje de Guilin.

2. Aprenda frases que describan el agua de Guilin y aprecie las características del agua tranquila, clara y verde de Guilin.

3. Aprenda frases que describan las montañas de Guilin y aprecie las características únicas, hermosas y peligrosas de las montañas de Guilin.

4. Los estudiantes cuestionan y resuelven dudas:

⑴Durante la discusión de los estudiantes, el maestro prestó atención y dio orientación para informarle al Estudiante A que el agua en Guilin estaba escrito en la segunda sección. del texto. La tercera sección describe las características de las extrañas, hermosas y peligrosas montañas de Guilin.

⑵Con la ayuda de un compañero, deje que el estudiante A intente leer las oraciones relevantes en voz alta y aprecie la belleza de las oraciones.

4. Crea escenarios y practica expresiones

1. Los profesores crean escenarios de turistas que visitan el paisaje de Guilin e inspiran a los estudiantes a actuar como guías turísticos para presentarles los hermosos paisajes del paisaje de Guilin.

2. Los estudiantes son libres de prepararse.

3. Pida a los estudiantes que se presenten como guía turístico:

Durante el proceso de preparación del estudiante, el maestro brindará orientación individual al Estudiante A, para que pueda notar la diferencia entre Guilin Características del agua y las montañas de Guilin.

5. Habla sobre los sentimientos y resume el texto completo.

1. Pide a los alumnos que hablen sobre sus sentimientos sobre el paisaje de Guilin.

2. Resumen del profesor:

Sé flexible, si levantas la mano, invita al alumno A.

6. Ejercicios autoseleccionados, acumulación y aplicación.

1. Leer emocionalmente el texto completo y recitarlo.

2. Extraiga del texto las frases que describen el paisaje de Guilin y recítelas.

3. Aprenda a ser un pequeño guía turístico y presente el hermoso paisaje de Guilin a los padres.

4. Trabaja en grupos para recopilar información relevante sobre el paisaje de Guilin y crear un tabloide de viajes hecho por ti mismo.

Anima al estudiante A a elegir 1 o 2 preguntas para completar por su cuenta. Si tiene dificultades, puede pedir ayuda a su compañero.

Nota: El estudiante A es Shen Moumou, un estudiante de la misma clase.

Instrucciones sobre diseño didáctico

1. Breve descripción de los materiales didácticos

"Paisaje de Guilin" es el segundo capítulo de la primera unidad del octavo volumen del Clase de edición estándar del plan de estudios de educación popular. El texto describe el encantador paisaje de las montañas y ríos de Guilin, elogia los hermosos ríos y montañas de la patria y expresa los pensamientos y sentimientos del autor sobre el amor a los grandes ríos y montañas de la patria. El texto se divide en cuatro párrafos naturales en el orden de descripción general primero, luego descripción detallada y finalmente síntesis. El primer párrafo natural escribe sobre las razones del autor para navegar por el río Li para admirar el paisaje de Guilin. El segundo y tercer párrafo natural escriben sobre las características de las montañas y el agua de Guilin respectivamente. Primero, las características del agua tranquila, clara y verde del río Lijiang, y luego las características de las extrañas, hermosas y peligrosas montañas de Guilin. El cuarto párrafo natural describe la impresión general del autor al contemplar el paisaje de Guilin. El texto completo es enfocado, claro, el lenguaje es hermoso y fluido, y la descripción es vívida y realista. El método de escritura para captar las características del paisaje de Guilin y describirlo en detalle es un modelo para que los estudiantes aprendan.

2. Medidas de implementación específicas

Al percibir esta parte del texto como un todo, el profesor utiliza métodos de enseñanza multimedia, reproduciendo material didáctico multimedia sobre el paisaje dinámico de Guilin mientras está acompañado por un Al leer la grabación del texto, a través de tales imágenes, los estudiantes pueden tener una comprensión perceptiva general de la belleza del paisaje de Guilin, y luego el maestro les pide que hablen sobre sus sentimientos. Al enseñar esta parte, la maestra animó conscientemente a la Estudiante A a expresar sus sentimientos y trabajó duro para crear oportunidades para que ella expresara sus pensamientos. Cuando se atrevió a hablar, la maestra le pidió que respondiera y la animó a sentir la alegría del éxito.

Cuando los estudiantes estudian pasajes clave, se les pide que encuentren oraciones que describan el paisaje de Guilin, comprendan el texto a través de la apreciación de palabras y oraciones, y aprecien las características del agua tranquila, clara y verde de Guilin, las extrañas montañas de Guilin. y Las características de la belleza y el peligro. Esta parte es la dificultad y el enfoque de la enseñanza. Es difícil para el estudiante A aprender. En este momento, el maestro aumenta conscientemente el vínculo de aprendizaje cooperativo grupal. A través de la ayuda de los socios y la guía individual del maestro, el estudiante A puede saberlo. el primer capítulo del texto. La segunda sección describe las características del agua tranquila, clara y verde de Guilin, y la tercera sección describe las características de las montañas extrañas, hermosas y peligrosas de Guilin. Esto ayudará a mejorar su capacidad de pensamiento lógico. Durante esta parte de la enseñanza, aunque la maestra no le pidió que respondiera preguntas, pudo dominar los puntos de conocimiento a través de tutorías individuales. Además, durante el proceso de creación de escenas, aprender a ser una pequeña guía turística y practicar expresiones, los profesores y compañeros continuaron prestándole atención, ayudándola y dejándola decir algunas palabras sencillas para mejorar sus habilidades de expresión lingüística para que que ella podría ganar algo y aprender. Obtener algo y sentir la alegría de aprender.

Al resumir el texto al final, pedí a los estudiantes que hablaran sobre sus sentimientos después de estudiar el texto nuevamente. Quiero que los estudiantes comprendan la concepción artística del paisaje de Guilin a través de su comprensión del texto y del paisaje. La información recopilada fuera de clase y la belleza del texto definitivamente conducirán a un salto cognitivo. En este momento, pedir a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos definitivamente generará chispas de pensamiento. En vista de la situación real del estudiante A, utilizamos la enseñanza por niveles y reducimos los requisitos, exigiéndole solo que exprese sus sentimientos.

En todo el proceso de enseñanza, los profesores se enfrentan a todos los estudiantes teniendo en cuenta las diferencias, siempre consideran el aprendizaje de los estudiantes en la clase y se esfuerzan por encarnar el concepto de "todo para los niños, para todos los niños, para niños todo" Una idea.