Plan de lección de lupa de ciencias para clases numerosas

En las actividades docentes reales del personal docente, a menudo tienen que redactar un plan de lección excelente. Escribir planes de lección nos ayuda a comprender el contenido de los materiales didácticos y luego elegir métodos de enseñanza científicos y apropiados. Entonces, ¿sabes cómo escribir un plan de lección formal? A continuación se muestran los planes de lecciones de lupa de ciencias para clases numerosas que he recopilado y compilado. Puede compartirlos. Plan de lección de lupa de ciencias para la clase superior 1

Ideas de diseño:

Usando una lupa para mirar objetos, además de la "ampliación", ¿qué otros descubrimientos maravillosos puedes hacer? Esta pregunta puede hacer germinar la comprensión de los niños sobre el fenómeno de la magnificación en la vida. La curiosidad y las adivinanzas, y la "curiosidad" es la mejor manera de guiar a los niños pequeños para que les guste explorar. Por eso, decidí magnificar los "fenómenos maravillosos después de mirar objetos con lupa" en la actividad para activar la curiosidad y exploración de los niños de clase media.

Objetivos de la actividad:

1. Observar, comparar e imaginar los maravillosos efectos visuales de objetos comunes bajo una lupa.

2. Intenta utilizar una lupa para realizar una observación detallada.

Al comparar la sección "Investigación científica" de las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años", se puede encontrar que los objetivos de la investigación tienen tres dimensiones: actitud emocional: el gusto por explorar es la premisa; la capacidad del método: la investigación es el objetivo clave en la investigación, las cosas y los fenómenos circundantes son los objetivos del portador; El diseño de vínculos de esta actividad sigue de cerca estas tres dimensiones, utilizando la imaginación para activar la curiosidad de los niños utilizando herramientas, probando operaciones y acumulando experiencia de "observación", que es una de las habilidades exploratorias, junto con los dos primeros vínculos y el tercer vínculo; , deja que los niños tengan nuevas experiencias con las cosas que los rodean y la lupa. Cabe decir que esta es también mi interpretación y expresión de los “Lineamientos para el Aprendizaje y Desarrollo de los Niños de 3 a 6 Años”.

Preparación de la actividad:

1. Los niños tienen experiencia en el uso correcto de las lupas.

2. Cada persona tiene una imagen para observar.

3. PPT para agradecimiento.

Proceso de la actividad:

1. Observación y conjetura

Preguntas clave:

1. Mira, imagina, cómo se ve esto

Es propiedad de un animal. ¿Adivina quién podría ser el propietario?

Intención del diseño: observar primero y luego imaginar. La imaginación no solo puede promover que los niños observen nuevamente. permite a los niños pequeños experimentar aún más los maravillosos efectos visuales de los objetos bajo una lupa.

Elementos resumidos:

Los docentes afirman la imaginación de los niños, tales como: Esto se parece a fulano de tal, fulano de tal es hermoso y son las alas de una mariposa. .

Te presentamos la herramienta que produce maravillosos efectos visuales: la lupa. Por ejemplo: esta es una lupa de alta potencia que puede ampliar las hermosas alas de las mariposas para que las personas puedan verlas con mayor claridad.

Preguntas clave:

2. Escucha, ¿de quién es esta voz? (Toca primero el canto de un pájaro)

Imagina que las plumas del pájaro son ¿Cuáles serán? ¿Se ve bajo una lupa de alta potencia?

Intención del diseño: el diseño de escuchar primero y luego imaginar tiene dos funciones: primero, permite a los niños experimentar el uso de múltiples sentidos durante las actividades; niños Basado en el último efecto visual maravilloso, los niños esperarán ver el efecto ampliado y tendrán una impresión más profunda del fenómeno de magnificar objetos después de la lupa.

Elementos de resumen:

Introducir de nuevo la lupa. Por ejemplo: las plumas de un pájaro se ven ligeras y suaves bajo una lupa de gran potencia, como fulano de tal, como fulano de tal.

2. Imaginación y comparación

Preguntas clave:

1. Mire de nuevo, ¿cómo se ve esto

Intención de diseño: comparación, haciendo que la observación tenga más propósito. A medida que se desarrolla la sesión, la observación de los niños pasa lentamente de la observación no intencional a la observación decidida. Por supuesto, la comparación también les permite experimentar aún más la maravillosa sensación que les brinda la lupa.

Adivinanza auxiliar: no son cubitos de hielo, no son gemas, tiene un sabor muy dulce, no ácido, a las hormigas les encanta comerlo y a mí también.

2. Este es el azúcar blanco que es común en la vida. ¿Cuáles son las diferencias?

Elementos de resumen:

Afirme y resuma los hallazgos de los niños en la comparación. .

Muéstrame la lupa y haz una breve introducción: esta es la lupa que puede hacer que los objetos se vean claros.

Cuando utilice una lupa, no es necesario que se acerque demasiado a los ojos ni a los objetos. Simplemente apunte al objeto y ajuste la distancia óptima.

Intención del diseño: bajo el presagio de la maravillosa experiencia visual, se muestra una lupa para que los niños deseen usar una lupa, y se utiliza el lenguaje para ayudar a los niños a reproducir el método correcto de usar una lupa. vaso. Prepárese para su uso posterior.

3. La imagen que se muestra a continuación está relacionada con nuestro cuerpo. Observa con atención y busca con atención ¿Qué parte de nuestro cuerpo magnifica (Entrégale a cada niño una lupa y muestra dos imágenes a la vez?). Imagen)

Intención de diseño: Esta parte conecta lo anterior y lo siguiente. No solo continúa la imaginación, conjeturas y comparaciones del enlace anterior, sino que también permite a los niños observar con lupa con anticipación.

Preguntas auxiliares:

¿Lo has encontrado? Obsérvalo y compara las imágenes.

Los maestros realizan recorridos para brindar orientación, observar si los niños usan las lupas correctamente y brindar orientación oportuna.

Elementos de resumen:

(Mostrar fotos) Muestra la imagen completa de la lengua y resume los hallazgos de los niños. Por ejemplo: Las pequeñas burbujas en la lengua pueden ayudarnos a distinguir entre alimentos dulces y ácidos.

Comprender y afirmar los hallazgos de los niños después de usar la lupa: ¿Qué descubriste después de usar la lupa (Niños: mareados, magnificados, etc.)

3. Uso? una lupa

Preguntas clave:

1. Por favor, utiliza una lupa para mirar ¿Quién está en la imagen? ¿Puedes aprender a hacer los movimientos del número 1? ¿Cuál es la dirección del No. 2? ¿Cómo es? ¿Qué tiene el No. 4 en su mano? (Deje que la observación de los niños tenga un propósito muy específico y claro, deje que los niños escuchen y traten de observar con un propósito).

Intención de diseño: Guiar a los niños de la nada a Observación intencionada: Con la ayuda de una lupa y escuchando, intente observar con un propósito y acumule aún más la experiencia de la observación intencional.

2. Funcionamiento

Elementos de observación:

Cómo utilizan los niños una lupa.

Anima a los niños pequeños a prestar atención y observar.

3. Discusión

¿Quién está dispuesto a responder la primera pregunta? Por favor, suba al escenario.

¿Cuál es la dirección del número 2? ¡Todos responden con gestos!

¿Qué tiene el número 4 en la mano? Respondan juntos: una lupa.

Intención del diseño: verificar la observación del niño haciendo clic en la función de zoom en la computadora. Esto también es una especie de afirmación y estímulo para el comportamiento de observación del niño.

IV. Expansión y Extensión

Niños, por favor miren: después de magnificar las cosas con una lupa, ellos también se sentirán feos. Este es un experimento científico que causó sensación en el mundo. El Dr. Masaru Emoto de Japón realizó un experimento de este tipo. Cuando la gente le decía palabras feas y crueles al agua, bajo un microscopio que era más claro que una lupa, se formaban moléculas de agua. cristales feos. Por favor vea——

Intención del diseño: intentar vincular la investigación científica con la verdad, la bondad y la belleza, y ampliar otro tipo de lupa: el microscopio.

Al expresar diferentes tipos de amor y gratitud al agua, los cristales de agua se verán extremadamente hermosos.

5. Final

Niños, seamos también una lupa, transmitiendo sonrisas y simpatía a una persona, a dos personas o a toda la clase. Las pequeñas sonrisas originales y les encanta. será cada vez más grande y el mundo será cada vez mejor. (Inserte música mientras reproduce imágenes) Plan de lección de lupa de ciencias para clase grande 2

1. Fuente del tema:

Los niños están naturalmente llenos de curiosidad y deseo de explorar cosas externas. son enérgicos y ricos. La fantasía se origina en la curiosidad de los niños sobre los efectos de la luz, como las sombras de las manos y los títeres de sombras, y su curiosidad sobre los cambios en los objetos. Por lo tanto, preestablecemos la actividad temática "Lupa de ciencia", partiendo de la ciencia común. fenómenos en la vida diaria de los niños y comunicarse con ellos Exploremos juntos los misterios de la luz, la sombra, la rotación y el cambio y su estrecha relación con la vida de las personas, para que los niños puedan comprender los fenómenos científicos, sentir los misterios de la ciencia, experimentar la diversión de investigación científica y aprovechar los beneficios de la ciencia a través de actividades como la observación, el descubrimiento, la operación y la exploración. La conveniencia y la velocidad que aporta la vida de las personas han formado buenas cualidades de exploración activa y amor por la ciencia.

2. Metas temáticas preestablecidas:

(1) Metas emocionales y de actitud:

1. Guiar a los niños en la observación, descubrimiento, operación, exploración, etc. Comprenda los fenómenos científicos, sienta los misterios de la ciencia y experimente la diversión de la investigación científica durante las actividades.

2. Permitir que los niños se den cuenta de la conveniencia y rapidez que la ciencia aporta a la vida de las personas, formando así buenas cualidades de exploración activa y amor por la ciencia.

(2) Objetivos de conocimientos y habilidades:

1. Comprender las diferencias en la percepción de imágenes mediante lentes convexas, lentes cóncavas y espejos planos.

2.Comprender el fenómeno de la formación de imágenes de objetos en el agua.

3. Sepa que algunos objetos se pueden disolver en agua.

4. Percepción inicial de los principios de la biónica.

5. Comprender el fenómeno de la persistencia de la visión.

6. Tener una comprensión preliminar del método de copia.

(3) Objetivos de habilidad:

1. Aprenda a usar habilidades de flexión para expresar con valentía formas creativas tridimensionales de cables.

2. Aprende salto de longitud de pie y jugando a la cuerda en diferentes trucos.

3. Domina las habilidades de cortar objetos duros con tijeras. Plan de lección sobre la lupa de ciencias para la clase numerosa 3

Objetivos de la actividad

1 Comprender la función de una lupa y saber que una lupa puede ampliar objetos para su observación.

2. Utiliza una lupa para observar los objetos y sentir los cambios.

Actividades preparatorias

Actividades de libre elección-campo de ciencias-Ojo grande actividad ojo pequeño papel-lupa (¿puedo ampliarla?)

Contenido de la actividad

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Importar

1. Mire la lupa de dibujos animados, hable sobre la función de la lupa y busque objetos a nuestro alrededor que tengan funciones similares a la lupa.

- ¿Qué se puede hacer con una lupa?

- Los caracteres pequeños se pueden ampliar y los insectos pequeños también se pueden ampliar para su observación.

- ¿Qué más puedes hacer?

-Buscar elementos a nuestro alrededor que tengan funciones similares a las lupas ¿Qué son?

- Utiliza una lupa para observar objetos.

Ampliar

2. Mire el vídeo con lupa para comprender los objetivos, los suministros y la secuencia del experimento.

- ¿Cómo se llama el experimento que vamos a hacer hoy?

- ¿Qué necesitas al hacer experimentos?

- ¿Cómo observar las plantas con lupa?

- Echa un vistazo a la secuencia del experimento.

1) Observar las hojas de las plantas con los ojos.

2) Observar atentamente con una lupa.

Actividad 1: Utiliza una lupa para observar las hojas de las plantas.

3. Utiliza una lupa para observar las hojas de la planta.

- ¿Qué tal si utilizamos una lupa para observar las plantas?

- Miremos las hojas de las plantas ¿Qué tipo de patrones hay en las hojas de las plantas?

Fin

4. Después del experimento, use papel de actividad para ojos grandes y pequeños - lupa (puede aumentar) para anotar los resultados experimentales.

Actividades ampliadas

Cuando el sol brilla y no hay viento, lleve a los niños www.chinajiaoan.cn afuera para usar una lupa para enfocar la luz.

Precauciones

Utiliza la lupa de la forma correcta. No coloques la lupa delante de tus ojos sino pon la lupa delante del objeto.

Evaluación de la actividad

Evalúa si entiendes la naturaleza de la lupa.

Información relacionada con las actividades del profesor

Hay una lente convexa en la lupa. La luz del sol brilla sobre la lupa. El punto donde la luz del sol se acumula a través de la lente convexa se llama foco. . De esta manera, la luz del sol que pasa a través de la lupa se concentra en un punto y el papel puede encenderse. Plan de lección sobre la lupa para clases numerosas 4

Objetivos de la actividad:

1. Al compararlo con un espejo plano, puedes experimentar la magia de una lupa al tocarla por primera vez. tiempo.

2. Sabiendo que una lupa es una lente convexa, puedes nombrar algunos elementos de la vida relacionados con el principio de las lentes convexas.

3. Utilice el enfoque para quemar cartón y trozos de papel para permitir que los niños experimenten la ciencia en todas partes, estimulando así el interés de los niños en explorar actividades científicas.

4. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.

5. Ser capaz de escuchar atentamente y respetar el discurso de sus compañeros durante las actividades de comunicación.

Preparación de la actividad:

Todos tienen una lupa y un pequeño espejo. Algunos trozos de papel y cartón. Una linterna.

Proceso de la actividad:

1. Pide a los niños que saquen el espejito que trajiste, lo miren, lo toquen y nos cuenten ¿qué encontraron?

2. La profesora también te trajo algo divertido (muéstralo), ¿lo reconoces? ¿Cómo se llama? (Lupa)

1. Míralo, tócalo y cuéntanos qué encontraste después de compararlo con un espejo plano.

2. Utilice una lupa para observarse a sí mismo, a sus compañeros y los objetos circundantes, y hable sobre cualquier nuevo descubrimiento.

Resumen del profesor: “El espejo sobresale cuando lo tocas. Cuando te miras atentamente con la lupa, se convierte en un espejo divertido y cuando sostienes el espejo a cierta distancia, puedes; vuelve a mirar el espejo con atención "

3. Maestra: "Cuando apuntaste con la lupa al periódico para leer las palabras, dime, ¿qué encontraste? >

Resumen del maestro: " Cuando mires un objeto con una lupa, no debes alejarte demasiado del objeto; de lo contrario, el objeto visto a través de la lupa se hará más pequeño. De hecho, la lupa es una lente convexa."

3. Maestro: "Por favor, díganme, niños, ¿qué artículos como lupas se fabrican utilizando el principio de lentes convexas en la vida? (Microscopio, gafas de lectura, cámara, ojo de gato, proyector, luces traseras delanteras y traseras del automóvil, etc. .)

4. Niños, adivinen qué aparecerá en el periódico después de que la maestra apunte con la linterna a la lupa (La maestra inspira y guía a los niños). ¿Cómo cambiará el punto brillante con el tiempo? Si no tienes una linterna, usemos la luz del sol para ver qué sucede con tu periódico y luego dígaselo al maestro

5. Maestro: "Este punto brillante es. el foco formado por la lente convexa bajo la iluminación de la fuente de luz. Sabrás qué es después de ir a la escuela secundaria y aprender conocimientos de física. Niños, recuerden que no importa a dónde vayan, nunca deben sostener una lupa y apuntar la luz a ningún objeto como lo hicieron hoy para evitar un incendio. "

Seis. Después de la actividad, organiza los elementos y regresa al aula.

Reflexión sobre la actividad:

La lupa es la primera lección de La unidad "Pequeño mundo" en sexto grado. Los estudiantes no son ajenos a las lupas. Han estado con niños en sus estudios de ciencias desde el tercer grado. Sin embargo, es posible que no necesariamente sepan mucho sobre la importancia de la invención humana. gafas, así como la estructura y función de las lupas. Esta lección anima a los estudiantes a hacer nuevas preguntas. En el proceso de observar con una lupa, se hicieron nuevos descubrimientos.

Esta unidad ha organizado 8 lecciones. sobre cómo guiar a los estudiantes para que comprendan mejor el conocimiento relevante de la lupa.

Estas 8 unidades incluyen dos aspectos. Uno es el descubrimiento bajo la lupa. Para mejorar la eficiencia de la clase de 40 minutos, es importante organizar el proceso de enseñanza de la siguiente manera: Actividad 1. Deje que los estudiantes hablen sobre sus conocimientos actuales sobre las lupas. Actividad 2: Primero observe el papel de arroz, el papel de tarea y los periódicos rotos; a simple vista, y luego use una lupa para observar lo que no se descubrió hace un momento. Actividad 3: Cómo hacer una lupa. Todos los estudiantes saben cómo hacer una lupa. Tiene la función de ampliar y enfocar. ¿Cuál es la diferencia entre usar una lupa y usar el ojo desnudo? Después de las actividades de los estudiantes, todos se dieron cuenta: la lupa es más detallada y más clara. Después de comparar la lupa y la lupa, los estudiantes descubrieron que la lupa es más detallada. más grueso y sobresaliente, ya sea que el grosor de la lupa juegue un papel en el aumento o que la protuberancia juegue un papel en el aumento, deje que los estudiantes discutan y encuentren formas de hacer que el vaso tenga un efecto de aumento. Los estudiantes hicieron el experimento y descubrieron: Si viertes demasiada agua y la esparces, no tendrá un efecto amplificador. Al contrario, solo una gota de agua puede tener un efecto amplificador.

Después de tales discusiones, experimentos y análisis, los estudiantes comprenden profundamente que las lupas son lentes convexas y tienen un efecto de aumento.

Pequeña Enciclopedia: Magnifier Definición: Magnifier (nombre en inglés: magnifier): Un dispositivo óptico visual simple que se utiliza para observar detalles minuciosos de los objetos. Es una lente convergente con una distancia focal mucho menor que la distancia fotópica. el ojo. El tamaño de un objeto fotografiado en la retina del ojo humano es proporcional al ángulo (ángulo de visión) del objeto con respecto al ojo.