Informe del trabajo de investigación del proyecto
Introducción: A través de la investigación del proyecto, exploraremos más a fondo formas y métodos para lograr aulas chinas eficientes. A continuación, les presentaré un artículo de muestra sobre el informe del trabajo de investigación del proyecto. ¡Puede leerlo y consultarlo! Artículo de muestra sobre el informe del trabajo de investigación del proyecto 1
1. Antecedentes y Importancia del proyecto de investigación
1. Las zonas rurales La cuestión de la educación china siempre ha sido una preocupación para los investigadores educativos y científicos. Han llevado a cabo investigaciones fructíferas sobre los problemas y las características de la educación rural china y la dirección de la misma. futura reforma. La investigación actual se centra en la educación china y el desarrollo social, analiza la situación actual de la educación china en los países en desarrollo y propone cómo adaptar la educación china a las condiciones económicas locales, promover la integración de la educación escolar con el proceso de producción y mejorar la contribución de educación escolar a la sociedad. Se señala que es necesario "combinar las actividades educativas chinas centradas en la escuela con actividades educativas relacionadas con la producción, la salud y la nutrición, e integrar las actividades educativas chinas centradas en la escuela con el papel práctico de la ciencia y la tecnología y el desarrollo de la vida, especialmente desarrollo de la vida rural”. Sin embargo, estas prácticas e investigaciones a menudo se llevan a cabo al nivel del subdesarrollo económico rural, la pobreza y el atraso. Como una nueva zona rural avanza gradualmente hacia una sociedad acomodada en el siglo XXI, ¿cómo puede su educación cultivar mejor talentos de alta calidad que se adapten a las necesidades de desarrollo de la nueva zona rural para que nuestra educación pueda servir mejor a la construcción de la ¿Nueva zona rural? Esta también es una pregunta. Es un tema nuevo digno de exploración e investigación.
2. Investigar y analizar la implementación de aulas chinas eficientes en las escuelas secundarias rurales, resumir la confusión y las dificultades existentes en la reforma de la enseñanza china en las escuelas intermedias rurales y explorar un nuevo camino adecuado para la reforma de las aulas en las zonas rurales. escuelas intermedias.
A través de la exploración de aulas eficientes de idioma chino en las escuelas secundarias rurales, continuaremos transformando y sublimando la educación rural y los conceptos de enseñanza, mejorando los objetivos educativos, enriqueciendo el contenido educativo, optimizando los métodos educativos, mejorando el sistema de evaluación para estudiantes y maestros, y promover la educación rural Los cambios en los conceptos educativos y los comportamientos de enseñanza de los maestros chinos de secundaria establecerán una nueva relación maestro-alumno y promoverán la mejora de la calidad integral de los estudiantes, mejorando así la calidad de la educación rural y el desarrollo. educación rural.
A través de la investigación y el análisis de la enseñanza de chino en las escuelas secundarias rurales, establecemos una conciencia docente centrada en el estudiante.
3. Desde mayo de 20xx, nuestra escuela ha comenzado a llevar a cabo reformas en las aulas. Comenzó con el aprendizaje del "Modelo de aula eficiente 271" de la escuela secundaria Changle No. 2 y ahora ha desarrollado su propia enseñanza en el aula única. modelo, y planea extender este modelo a todas las escuelas primarias y secundarias del condado para llevar a cabo una reforma eficiente de las aulas en las escuelas rurales. Durante este período, también encontramos mucha resistencia. Al mismo tiempo, hemos acumulado una experiencia considerable. ¿Cómo encontrar una reforma de aulas eficiente y adecuada para las escuelas medias rurales? El camino es un tema importante para la enseñanza y la investigación en las escuelas rurales.
4. A través de la investigación temática, desarrollaremos aún más el entusiasmo de los estudiantes por participar en la enseñanza de chino en el aula bajo el nuevo modelo de gestión de la enseñanza, optimizaremos los métodos de aprendizaje de los estudiantes y desarrollaremos buenos hábitos de aprendizaje del chino.
5. A través de la investigación del proyecto, explorar más a fondo formas y métodos para lograr aulas chinas eficientes.
6. A través de la investigación temática, promover la mejora y el perfeccionamiento del arte docente en el aula de los profesores, optimizar la relación entre profesores y estudiantes y promover la mejora de la eficiencia de la enseñanza en el aula de chino.
2. Definición e interpretación del título de la materia
(1) Definición de la materia
"Chino", "Diccionario chino moderno" lo explica como "lenguaje y escritura". El "chino" del que estamos hablando aquí se refiere principalmente a la asignatura de chino, y el "chino de secundaria" se refiere al curso de chino de secundaria, que incluye la enseñanza y el aprendizaje de textos, la investigación de preguntas de exámenes, la práctica de la escritura, la investigación. sobre obras de escritores, etc.
"Eficiencia" significa que los profesores persiguen la eficiencia de la enseñanza en el aula en la máxima medida posible teniendo en cuenta el tiempo y los recursos existentes en el aula. Deje que los estudiantes obtengan algo de lo que aprenden en clase y utilicen lo que aprenden. "Exploración de aulas chinas eficientes en escuelas intermedias rurales" se refiere a la valiosa investigación y exploración de la enseñanza china en las aulas y extracurriculares realizada por profesores chinos de escuelas intermedias rurales bajo la guía del concepto de la nueva reforma curricular china, combinada con los requisitos de las escuelas rurales. Desarrollo y características del sujeto chino.
Su núcleo es cambiar el concepto de enseñanza, cambiar el modelo de enseñanza tradicional, organizar el aula con una enseñanza conversacional y comunicativa moderna y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la innovación y el aprendizaje independiente. Mejorar aún más la alfabetización china de los estudiantes, permitirles tener una fuerte capacidad de aplicación del chino y ciertas habilidades estéticas y de investigación, formar buenas cualidades ideológicas y morales y cualidades científicas y culturales, y sentar las bases para el aprendizaje permanente y el desarrollo individual.
(2) Base teórica
(1) La "Decisión del xx Comité Central sobre varias cuestiones importantes en la agricultura y el trabajo rural" adoptada por la Tercera Sesión Plenaria del XV Congreso Central El Comité del Partido Comunista de China señaló: "Agricultura "Las cuestiones de las zonas rurales, los agricultores y los agricultores son cuestiones importantes relacionadas con la situación general de reforma, apertura y modernización". "La solución fundamental para la agricultura radica en la ciencia. y tecnología y educación". Debemos "cambiar el crecimiento económico de la agricultura y las zonas rurales hacia uno que se base en el progreso científico y tecnológico y en la mejora de la calidad de los trabajadores". "Sigamos el camino correcto".
(2 ) Los nuevos estándares curriculares establecen claramente: "Promover cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y cultivar actitudes de aprendizaje de participación activa, voluntad de explorar, comunicación y cooperación". Esto requiere establecer una conciencia docente centrada en el estudiante en la enseñanza de chino en las aulas, dar rienda suelta al entusiasmo de los estudiantes y su entusiasmo por la participación, optimizar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje del chino.
(3) "La Decisión del xx Comité Central y el Consejo de Estado sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de la educación de calidad" establece claramente: "Los educadores deben cambiar los conceptos educativos y reformar los modelos de formación de talentos. Estimular la formación de los estudiantes". pensamiento independiente y conciencia de innovación, y mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza. Cultivar el espíritu científico y los hábitos de pensamiento innovador de los estudiantes".
(4) Las ideas y propuestas de reforma de las tendencias educativas humanistas modernas.
(5) El constructivismo cree que la esencia de la cognición humana es el proceso de "construcción" del sujeto, es decir, el sujeto construye activamente conocimiento con la ayuda de su propia estructura cognitiva y las actividades cognitivas de las personas siempre se completan; en un determinado entorno social Por lo tanto, las actividades de construcción son de naturaleza social y enfatizan la interacción estudiante-estudiante. Los estudiantes obtienen conocimientos y aumentan sus habilidades a partir de la práctica.
(6) El famoso psicólogo estadounidense Jerome S. Bruner cree que: como método de enseñanza, el método de descubrimiento presta más atención a las necesidades de los estudiantes, ya sea el proceso de enseñanza o los objetivos de enseñanza. El "aprendizaje por descubrimiento" en este sentido se caracteriza por la exploración independiente y el aprendizaje cooperativo de los estudiantes. Durante el proceso de aprendizaje, la metacognición, la motivación y el comportamiento de los estudiantes pueden basarse activa y eficazmente en su cognición original.
3. Pasos y medidas de la investigación del proyecto
(1) Objetivos de la investigación del proyecto
Basado en el modelo de aula eficiente de la escuela secundaria Zhouzhi - " Tres Pasos y Cinco Anillos" A modo de ventana, a través del estudio de las aulas chinas eficientes en las escuelas medias rurales, investigamos y analizamos la implementación de aulas chinas eficientes en las escuelas secundarias rurales, resumimos la confusión y dificultades existentes en la reforma de la enseñanza china en las escuelas rurales. escuelas intermedias y explorar un nuevo camino adecuado para la reforma de las aulas en las escuelas intermedias rurales.
A través de la exploración de aulas eficientes de idioma chino en las escuelas secundarias rurales, continuaremos transformando y sublimando los conceptos de enseñanza, mejorando los objetivos educativos, enriqueciendo el contenido educativo, optimizando los métodos educativos y mejorando el sistema de evaluación para estudiantes y profesores. y promover la enseñanza del idioma chino en las escuelas intermedias rurales. Los cambios en los conceptos educativos y los comportamientos de enseñanza de los maestros forman aulas de chino interactivas, establecen nuevas relaciones entre maestros y estudiantes, promueven la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes de la aceptación pasiva a la investigación activa y guían a los estudiantes. el aprendizaje independiente y el aprendizaje permanente, y promover la mejora de la calidad integral de los estudiantes, mejorando así la calidad de la educación rural y desarrollando la educación rural.
(2) Contenidos de la investigación
1. Investigar y analizar el estado de la enseñanza de aulas chinas eficientes en escuelas secundarias rurales.
Un estudio de caso sobre la implementación de clases eficientes de idioma chino en escuelas secundarias rurales. Realizar un estudio sobre la situación actual de la enseñanza de chino en el aula en nuestra escuela, investigar y analizar la eficacia de la enseñanza, las evaluaciones de los estudiantes, los sentimientos de los profesores y los requisitos y sugerencias sociales desde el lanzamiento de aulas eficientes. Explore formas y métodos para mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino en el aula. Resumir la confusión y las dificultades existentes en la reforma de la enseñanza del chino en las escuelas medias rurales.
2. Investigar las estrategias básicas de clases eficientes de idioma chino en escuelas intermedias rurales bajo el nuevo modelo de gestión de la enseñanza, y explorar los tipos de cursos básicos y modelos de enseñanza de clases eficientes.
3. Estudiar el papel de los métodos eficientes de enseñanza del chino en el aula en la formación de una conciencia innovadora, una psicología saludable y una personalidad sólida en los estudiantes de secundaria rural.
(3) Proceso y métodos de investigación del proyecto
Proceso de investigación:
1. Objetos participantes: todos los estudiantes de primer año de la escuela secundaria Zhouzhi en la provincia de Shaanxi.
2. Pasos de la investigación (20xx.4-20xx.12)
(1) Etapa de preparación: (20xx.4-20xx.5) Estudio en profundidad del concepto de la nueva reforma curricular, Desarrollar planes de implementación del proyecto. Convocar una reunión de los miembros del equipo del proyecto para organizar e implementar los detalles de implementación del proyecto. Estudiar documentos de reforma educativa como la "Decisión sobre la reforma y el desarrollo de la educación básica" y el "Esquema de la reforma curricular de la educación básica (ensayo)", estudiar los "Estándares curriculares" de la asignatura china, estudiar la teoría constructivista, la teoría humanista y la teoría psicológica. y estudiar monografías sobre educación moderna, como educación cooperativa, educación innovadora y aprendizaje basado en la investigación.
(2) Etapa de implementación: (20xx.5-20xx.6)
A. (20xx.5-20xx.6) Investigación e investigación, aclarando requisitos. A través de investigaciones sobre el comportamiento docente de uno mismo y de los miembros del grupo de enseñanza e investigación, cuestionarios, entrevistas de casos, visitas a otras escuelas del condado para aprender sobre la enseñanza en el aula, etc., la situación actual de la enseñanza en el aula en el condado de Zhouzhi, el Se analizan las necesidades específicas de los padres para la educación escolar, la situación actual del aprendizaje de los estudiantes, los materiales didácticos actuales y las deficiencias de los métodos de enseñanza, los recursos educativos de las escuelas medias rurales, etc.
B. (20xx.9-20xx.10) Caso de diseño e implementación específica. A partir de la investigación de la primera etapa se realizaron actividades de práctica educativa relevantes y se realizó una reflexión, rectificación y mejora continua durante el proceso de implementación de la investigación.
C. (20xx.11-20xx.12) Resumir las reglas e implementarlas aún más. Resumir el progreso del proyecto durante el año pasado, resumir y explorar leyes y sistemas relevantes, y realizar más intentos y prácticas basados en estas leyes, sistemas y modelos. Complete la exploración preliminar de clases eficientes de idioma chino en la escuela secundaria y la búsqueda y clasificación de casos relevantes.
(3) Etapa de resumen: (20xx.11-20xx.12) Resumir materiales de investigación, contar datos relevantes, analizar y sintetizar, y redactar informes de proyectos. Invitar a líderes superiores y expertos a realizar la evaluación final.
Método de investigación:
1. Método de investigación acción
El objeto de esta investigación son los estudiantes rurales, y el investigador es un miembro del cuerpo docente de escuelas medias rurales. Como líder de las escuelas intermedias rurales de nuestro condado, nuestra escuela asume la misión sagrada de mejorar la educación rural, por lo que nuestra propia investigación de acción es particularmente importante. Por lo tanto, la investigación sobre este tema se basa en el método de investigación acción y el proceso específico se combina con el método de la literatura, el método de análisis de encuestas, el método de estudio de casos y el método de resumen de experiencias.
2. Método de documentación.
Materiales de estudio relacionados con la enseñanza del chino en el país y en el extranjero para mejorar el nivel teórico de la educación y la enseñanza.
3. Método de investigación y análisis.
A través del análisis de la situación actual de la enseñanza presencial eficiente en nuestro colegio y el estudio de la problemática existente, proporcionaremos una base para el desarrollo de la educación rural.
4. Método de estudio de caso.
Llevar a cabo investigaciones sobre casos individuales típicos, investigar y analizar exhaustivamente y buscar formas y métodos para mejorar la enseñanza del chino en el aula.
5. Método de resumen de experiencia.
Presta atención a la acumulación, resume en el tiempo y forma reglas y métodos.
IV. Anticipación y presentación de resultados del proyecto
1. Grabar un CD con registros docentes reales del aula.
2. Redactar la experiencia de investigación del tema y elaborar un trabajo de investigación.
3. Organizar y organizar material didáctico, grabaciones de entrevistas de encuestas, cuestionarios y otros materiales relevantes durante el período de investigación.
Muestra 2 del informe del trabajo de investigación del proyecto relacionado
"Investigación práctica sobre la implementación del sistema de exámenes de tecnología de la información y la comparación de la alfabetización informacional de los estudiantes" es el proyecto de planificación del proyecto "Undécimo" de la Sociedad de Educación Provincial de Hebei. y también es un tema de investigación importante en nuestra escuela.
El periodo de duración de este proyecto es de dos años (XX de enero a XX de febrero), y se divide en tres etapas: preparación, implementación y resumen. El líder del proyecto, el director Zhang Guodong, y los profesores Wei Hongli, Qu Jianwei, Sun Wenjiao, Jia Xinxin, Chen Xiaozhu y Yin Yu trabajaron juntos en la investigación. En la actualidad, la investigación del proyecto ha completado la preparación y el establecimiento del proyecto. La etapa de implementación del proyecto ahora está entrando en la finalización del proyecto. En parte, desde el establecimiento del proyecto, la persona a cargo de este proyecto y los miembros del equipo de investigación han llevado a cabo una gran cantidad de experimentos y trabajos, realizados de manera relativamente extensa e intensiva. Práctica y exploración profundas, y logró resultados obvios.
1. Descripción general de la investigación del proyecto
Integre el examen de tecnología de la información con la alfabetización informacional de los estudiantes, encuentre la mejor combinación del examen de tecnología de la información y la capacitación en alfabetización informacional de los estudiantes, y forme un nuevo tipo de curso de tecnología de la información Modelo de enseñanza, que compila materiales didácticos escolares que integran exámenes de tecnología de la información y cultivo de la alfabetización informacional para mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes.
(1) Contenidos principales de la investigación del proyecto
(1) ¿Qué es la alfabetización informacional, la relación entre tecnología de la información y alfabetización informacional?
En la década de 1980; , La alfabetización informacional es una capacidad y una cualidad integrales Con el desarrollo de la informatización en la era, después de solo unas pocas décadas, el significado de alfabetización informacional ha evolucionado claramente hacia una calidad y alfabetización requerida en esta era.
A partir de esto podemos resumir el significado de la nueva alfabetización informacional: La alfabetización informacional es la calidad y la alfabetización de las personas para comprender, crear y utilizar información. Incluye tres aspectos básicos: ética de la información, conciencia de la información y capacidades de la información.
Cultivar las capacidades de información de los estudiantes y mejorar su alfabetización informacional son los objetivos fundamentales de la educación en tecnología de la información. El cultivo de la alfabetización informacional tiene como objetivo esencial enseñar a los estudiantes la capacidad de aprender y volver a aprender, y aprender a utilizar la tecnología de la información moderna para aprender de manera eficiente, de modo que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje.
1. La enseñanza de materias es el "alimento básico"
La enseñanza de materias es una forma eficaz para que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades básicos. Enseñar bien el curso "Tecnología de la información" es el "alimento básico" para mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes. Los estudiantes pueden aumentar sus conocimientos básicos de tecnología de la información durante el estudio de las materias y dominar la capacidad de obtener información, procesarla y aplicarla.
En la enseñanza de cursos, se adoptan modelos y métodos de enseñanza como "basado en tareas" y "investigación temática" para fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos y el cultivo de habilidades básicas, y mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimiento y proceso de información.
2. Integración de cursos temáticos en "guarniciones"
La integración de tecnología de la información y otros cursos temáticos es una forma eficaz de mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes. El uso de la tecnología de la información por parte de los estudiantes para aprender otros cursos no solo puede mejorar la eficiencia del aprendizaje de otras materias, sino que también desempeña un papel en la complementación continua y la mejora gradual de la alfabetización informacional.
3. Varios medios sirven como "condimentos"
Los periódicos informáticos, las revistas y los canales de televisión relacionados proporcionan a los estudiantes una gran cantidad de recursos siempre que los guíemos correctamente en el uso de estos recursos. , los estudiantes se beneficiarán enormemente.
Por ejemplo, si la escuela estipula tiempo de lectura del periódico para una clase que ofrece el curso "Tecnología de la información", permita que los estudiantes estudien lecturas relacionadas con regularidad. Si los estudiantes continúan mejorando su alfabetización informacional en el proceso de estudiar "El pequeño prodigio de la computadora", las experiencias de personas exitosas en la industria de TI y el castigo de quienes crean programas de virus.
4. Construir una "nueva fuerza" en el entorno de aprendizaje
La escuela, la familia y la sociedad son una combinación orgánica inseparable del aprendizaje y la vida de los estudiantes. Mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes requiere la escuela. , familia y sociedad.
5. La educación escolar es la "fuerza principal"
Para mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes, las escuelas deben crear un buen ambiente adecuado para que los estudiantes aprendan: fortalecer la construcción de hardware y software. y software latente.
Debido a una comprensión insuficiente de la educación en tecnología de la información, la mayoría de las escuelas solo se centran en la construcción de hardware e ignoran el desarrollo de software y software latente. Como resultado, el equipo de hardware se ha convertido en una exhibición, la educación en tecnología de la información se ha convertido en un eslogan y la enseñanza de materias. una formalidad. Por tanto, para mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes es necesario fortalecer la construcción de las "tres piezas", y las tres son indispensables. Sólo cuando las "tres cosas" van de la mano se puede formar verdaderamente un entorno de enseñanza basado en la información.
6. La educación familiar es el "ejército local"
Hoy en día, las computadoras han entrado en la mayoría de las familias y la educación familiar es el "ejército local" para cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes. "escuela- El método de formación conjunta de "familia" ha logrado buenos resultados.
Las características de la disciplina de la tecnología de la información requieren que los profesores abandonen el modelo de enseñanza tradicional, den rienda suelta a la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes de acuerdo con los requisitos de las teorías de aprendizaje relevantes, y construyan un sistema "centrado en el estudiante". " sistema de enseñanza bajo la dirección de los profesores El nuevo modelo de enseñanza permite que los estudiantes se conviertan verdaderamente en el principal órgano de procesamiento de la información y en los constructores del significado del conocimiento en el proceso de aprendizaje. En este modelo de enseñanza, el conocimiento proporcionado por los materiales didácticos ya no es el contenido inculcado por el docente, sino el objeto para que los estudiantes construyan significado activamente; el medio de enseñanza ya no es una herramienta de adoctrinamiento, sino que se utiliza para crear situaciones colaborativas; aprendizaje, discutir herramientas cognitivas para la comunicación y herramientas para la motivación emocional. Este nuevo modelo de enseñanza incluye principalmente exploración de temas basada en tareas, aprendizaje basado en la investigación, colaboración en grupo y situaciones, tareas y mecanismos de incentivos creados para la exploración de problemas y el aprendizaje colaborativo.