¿Qué es el aprendizaje integral del idioma chino? como hacer

Unas 15.280 palabras.

¿Qué es el aprendizaje integral del idioma chino y cómo hacerlo?

Wu Haining, Yichang Golden Oriental School

Estimados profesores Jiang Hongsen y Qin Xungang de la Oficina Provincial de Enseñanza e Investigación, expertos y académicos, y queridos colegas de la enseñanza de primera línea:

Vengo de Sheep Mountain en la desembocadura de Xiling Gorge, pero no soy un niño pastor, sino un niño rey. Soy un niño rey que trabaja en Yichang Golden Oriental School y me apasiona la enseñanza del chino. Lucharé por ello durante toda mi vida. Agradezco mucho a la Dirección Provincial de Docencia e Investigación por brindarme dos veces seguidas esta plataforma de comunicación. Todavía recuerdo que en diciembre de 2004, en el Seminario Integral de Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje Chino de la Escuela Secundaria de la Provincia de Hubei, que también fue organizado por la Oficina Provincial de Enseñanza e Investigación, se compartió mi humilde artículo "Malentendidos y contramedidas actuales en el aprendizaje integral del chino". en la conferencia. En ese artículo, hablé principalmente sobre el tema del aprendizaje integral del chino desde la perspectiva de "lo que no es el aprendizaje integral del idioma chino" con amigos que pueden haber asistido al mismo tema dos veces. Muchos de ellos incluyeron mi opinión sobre lo que es el aprendizaje integral del idioma chino. No lo es. Confusión y confusión sobre qué y cómo llevar a cabo. Después de tres años de exploración, mi comprensión del aprendizaje integral del chino ha mejorado aún más. Especialmente la exploración en la práctica me ha permitido ver el origen del chino que se nos presenta en la enseñanza del chino. Parece que hay un "ver" la alegría de. siendo la "flor de Los Ángeles", además del apoyo de amigos, especialmente el profesor Lu Jianming de la Universidad de Pekín, el profesor Rao Jieteng de la Universidad Normal Capital, el profesor Chao Zongqi de la Universidad Normal del Este de China, el profesor Lei Shi de la Universidad Normal Central de China, Shi Shaodian, Jiang Hongsen y Qin Xungang de la Oficina Provincial de Enseñanza e Investigación. La orientación de profesores y muchos otros teóricos de la educación chinos me permitió formarme gradualmente mis propias opiniones sobre el camino de la investigación, que me llevó a este viaje a Xiaogan. Esta es mi segunda vez en esta plataforma. Haré todo lo posible para mostrar a los colegas que asisten a la reunión parte de mi comprensión y la de mis amigos sobre el aprendizaje integral y las prácticas correspondientes. Espero que mi discurso pueda brindarles a todos la calidez del "primero". brisa primaveral"! Mi discurso esta vez ya no trata sobre lo que no es el aprendizaje integral del chino, sino principalmente desde la perspectiva de "qué es el aprendizaje integral del chino", presentando nuestros conocimientos y prácticas a todos los que están sentados aquí, para brindarles temas de discusión y comunicación. e incluso críticas. La cuestión de qué es el aprendizaje integral del idioma chino está relacionada con el desarrollo y el futuro del aprendizaje integral del idioma chino. Sólo reconociendo su "verdadera cara del Monte Lu" podremos "navegar por esta montaña". Por lo tanto, puse el título de mi discurso como "¿Qué es el aprendizaje integral del idioma chino y cómo hacerlo?".

Mi intervención comienza con un caso de enseñanza de la lectura.

Caso 1 "Si eres Confucio, si eres discípulo de Confucio"

Profesor: El estilo de escritura de "Las Analectas" es el estilo de cita, que generalmente consiste en preguntas y respuestas parcialmente compuestas. Ahora, explore rápidamente el texto completo. ¿Puede encontrar uno que contenga preguntas y respuestas?

Estudiante: Capítulo 10.

Profesor: ¿Quién preguntó y quién respondió?

Estudiante: Zigong, un alumno de Confucio, preguntó y Confucio respondió.

Maestro: Disculpe, ¿qué tipo de pregunta hizo Zigong? ¿Cómo preguntó y cómo respondió Confucio? (Los estudiantes pensaron por un momento y algunos se pusieron de pie.)

Estudiante: Creo que la pregunta que hizo Zigong es sobre el autocultivo. Él preguntó: "¿Hay algo que puedas decir que puedas llevar a cabo a lo largo de tu vida?" Confucio respondió: "¡Perdóname! No hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti".

Maestro: Compañeros de clase, Confucio dijo a sus discípulos que su educación se llevó a cabo a través de su diálogo de preguntas y respuestas con sus discípulos. Las Analectas registran las palabras de Confucio y sus discípulos. Las nueve oraciones restantes del texto "lt; Las Analectas de Confucio gt; Diez principios" solo tienen respuestas y no preguntas. Si fueras Confucio, ¿recuerdas las preguntas que les hiciste a tus alumnos en ese momento? Si fueras alumno de Confucio, ¿recuerdas las preguntas que le hiciste a tu maestro en ese momento?

(Divídanse en grupos para diseñar preguntas, discutir revisiones y formar opiniones unificadas. El portavoz del centro resumirá los resultados de la discusión y preparará un discurso).

Maestro: A continuación, escuchemos a los resultados del aprendizaje de todos.

(Seleccioné a una persona para hablar)

Estudiante: Cuarto, solo está la respuesta de Confucio. Después de la discusión, creemos que la respuesta responde a la pregunta de la relación entre el aprendizaje y el pensamiento en los métodos de aprendizaje. Por lo tanto, la pregunta debería diseñarse así: "Señor, ¿cuál es la relación entre aprender y pensar?"

Maestro: ¿Está de acuerdo con su opinión?

Sheng (Qi): ¡De acuerdo!

Maestro: A continuación, volvamos al período de primavera y otoño. Yo seré Confucio, tú serás el estudiante y toda la clase será el narrador. diálogo.

(Narración del estudiante: preguntó XXX.)

Estudiante: Señor, ¿cuál es la relación entre aprender y pensar?

(Narración del estudiante: dijo Confucio.)

Maestro: Si aprendes sin pensar, serás en vano; si piensas sin aprender, estarás en peligro.

(Los profesores y estudiantes completan las ocho preguntas restantes una por una, y los estudiantes, profesores y estudiantes utilizan el tono y la entonación de los pueblos antiguos para realizar el entrenamiento de preguntas y respuestas).

Esto Se enseñó el caso El profesor Liu Zhenfu, de la sala de idioma chino de la sociedad, presentó sus notas de clase "Capacitación sobre nuevos libros de texto chinos para escuelas secundarias" como un ejemplo de cómo utilizar el aprendizaje integral para enseñar chino en la enseñanza de la lectura, y lo contó por todo el mundo. país. Este caso surgió cuando di una clase abierta a profesores de chino en mi zona en 2003. Este diseño también ha sido citado por muchos profesores. La razón del reconocimiento, en mi opinión, puede ser que este diseño ubica mejor a los estudiantes en el campo de la comunicación china, entrena la escucha y el habla sobre la base del entrenamiento de la lectura de los estudiantes y encarna el pensamiento de escuchar, hablar, leer y escribir. Desarrollamos como un todo.

Soy una persona dispuesta a pensar. He estado involucrado en investigaciones y experimentos sobre la teoría de la enseñanza del campo de la comunicación china (los textos relevantes se pueden encontrar en periódicos y sitios web, por lo que no entraré en detalles aquí). ). Tengo mis propias opiniones sobre la enseñanza del chino. Y también creo firmemente que la clave para la reforma curricular