(26 puntos) Material 1 El 21 de octubre de 2013, Beijing anunció el plan de reforma de exámenes, "reducir el puntaje en inglés del examen de ingreso a la escuela secundaria y la universidad y mejorar el puntaje en chino" se convirtió en
(1) Respuesta 1: De acuerdo. (2 puntos) ① El intercambio, la referencia y la integración culturales son los procesos de aprendizaje y absorción de los logros culturales destacados de varios grupos étnicos para desarrollar su propia cultura. Al aprender y aprovechar los logros culturales destacados de otras naciones, debemos ponernos a nosotros mismos en primer lugar y utilizarlos para nuestro propio beneficio. (4 puntos) ② La cultura tradicional es el producto de un desarrollo histórico específico, encarna el espíritu nacional y las emociones nacionales de la nación china y es el vínculo espiritual que mantiene la supervivencia y el desarrollo de la nación. La puntuación en chino aumenta y la puntuación en inglés disminuye, lo que permite tener más tiempo para aprender el conocimiento chino, lo que promueve en gran medida la mejora de los logros culturales y la calidad ideológica y favorece la herencia, el desarrollo y la difusión de la cultura china. (4 puntos)
Respuesta 2: Objeción. (2 puntos) Razón: La cultura es diversa y la cultura es tanto nacional como global. (4 puntos) Reducir la puntuación de inglés en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y a la universidad no favorece la difusión de excelentes culturas de todo el mundo en China, ni favorece la promoción de la cultura china en el mundo. (4 puntos)
(2) La reforma de los exámenes es en realidad un arma de doble filo. (3 puntos) Este punto de vista no se adhiere a la teoría de los dos puntos, (3 puntos) no se adhiere al análisis específico de cuestiones específicas, (3 puntos) no se adhiere a la visión dialéctica de la negación y es una perspectiva metafísica. (3 puntos)
(3) Debe estar tranquilo al abordar la reforma del examen. Debe tener en cuenta el desarrollo integral de acuerdo con sus propias necesidades e intereses de desarrollo, y no debe darse por vencido. el aprendizaje y aplicación del inglés. (4 puntos)
Análisis de preguntas de prueba:
(1) La primera pregunta de esta pregunta debe evaluarse utilizando "herencia cultural e innovación", independientemente independientemente de si está a favor o en contra, todo es aceptable. Si está de acuerdo con el enfoque de "reducir el puntaje en inglés y mejorar el puntaje en chino en el examen de ingreso a la escuela secundaria y la universidad", debe responder la pregunta desde la perspectiva de "activamente". desarrollar la cultura nacional" y "ponerme a mí en primer lugar y para mi uso". Si se opone al enfoque de “reducir los puntajes en inglés y mejorar los puntajes en chino” en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y a la universidad, debe responder con materiales desde la perspectiva de la diversidad cultural y otros aspectos.
(2) La segunda pregunta de esta pregunta limita el uso de la "perspectiva dialéctica". La reforma del examen es en realidad un arma de doble filo. "Mientras sea una decisión del gobierno, la apoyaremos firmemente". Esta visión no se adhiere a la teoría de los dos puntos, no se adhiere al análisis específico de cuestiones específicas y no se adhiere a la visión dialéctica negativa. Es una visión metafísica. Esta pregunta se puede combinar con materiales para analizar exhaustivamente los defectos de pensamiento de los puntos de vista desde múltiples perspectivas, como la teoría de dos puntos, el análisis específico de cuestiones específicas y los puntos de vista dialécticos negativos.
(3) La tercera pregunta de esta pregunta es una pregunta abierta. Formula medidas en torno a la "reforma del examen" desde la perspectiva de la metodología filosófica. Se pueden otorgar puntos si la afirmación es razonable. Debe estar tranquilo al abordar la reforma de los exámenes. Debe tener en cuenta el desarrollo integral de acuerdo con sus propias necesidades e intereses de desarrollo, y no debe renunciar al aprendizaje y la aplicación del inglés. También se pueden hacer sugerencias metodológicas sobre el "tratamiento de la reforma de los exámenes" desde otras perspectivas. Las 39 preguntas sobre Política Integral en el nuevo estándar del curso han formado un patrón de proposiciones fijas desde 2010, que son preguntas materiales integrales sobre filosofía y conocimiento cultural. De hecho, es una pregunta de análisis y la respuesta es abierta, lo que favorece el cultivo del pensamiento divergente de los estudiantes. La pregunta (3) del nuevo estándar curricular nacional ha incluido preguntas de metodología durante cuatro años consecutivos. Las puntuaciones no son altas y la atención se centra en la aplicación.