Lecciones de educación física en la escuela secundaria
Una colección de 5 plantillas de guiones de lecciones de deportes para la escuela secundaria
Como maestro concienzudo, es necesario diseñar cuidadosamente un guión de lección. Con la ayuda del guión de lección, usted puede. Mejora eficazmente tu capacidad de enseñanza. Entonces, ¿cómo es un excelente guión para un curso de oratoria? A continuación se muestran cinco notas de conferencias sobre deportes de la escuela secundaria que compilé. Son solo como referencia.
Manuscrito de la lección de educación física de la escuela secundaria, parte 1
1. Contenido de la lección: los libros de texto provinciales para el baloncesto de segundo año de la escuela secundaria incluyen pases y recepciones de rebote, y carreras de resistencia durante la carrera. Esta lección determina que los pases y atrapadas de rebote son el material principal y la carrera de resistencia es el material didáctico auxiliar.
2. Análisis de materiales didácticos: la tecnología de pase y recepción de rebotes de baloncesto es una tecnología de pase y recepción ampliamente utilizada en el baloncesto. El propósito es permitir a los estudiantes comprender la coordinación general que afecta la relación entre los individuos al pasar. y atrapar el balón Un vínculo importante, basado en la enseñanza previa, para desarrollar la creatividad y la iniciativa de los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para elegir driblar, pasar y recibir, y conectar varios movimientos técnicos y habilidades reales de confrontación, centrándose en la capacidad de control. el balón con las manos, el tiempo y el espacio Habilidades de juicio. La dificultad es la precisión y la tasa de éxito al pasar y recibir el balón.
Hay *** 4 clases de carrera de resistencia. Esta clase es la tercera clase. La atención se centra en la respiración durante la carrera de resistencia. A través de diferentes formas de carrera, los estudiantes pueden dominar los métodos de respiración correctos para desarrollar su. Resistencia aeróbica Prepárate para la carrera de dibujo en la Lección 4.
3. Análisis de situación académica: Este curso se imparte a 40 chicos de segundo grado de secundaria. A medida que madura el desarrollo físico y mental de los estudiantes de secundaria, ya tienen la capacidad de pensar de forma independiente, juzgar, generalizar, etc., y también tienen altas habilidades motrices básicas en el ejercicio físico. El baloncesto es su deporte favorito y tienen cierta base, pero no se conforman con aprender una única técnica y les interesa especialmente aprender ejercicios de confrontación. En la enseñanza, los estudiantes deben poder combinar sus movimientos físicos con sus cerebros para brindarles oportunidades de volver a comprender el conocimiento que han aprendido y aplicar creativamente los movimientos que han aprendido, mejorando así el efecto de la enseñanza.
A lo largo de años de estudio, los estudiantes se han dado cuenta de que la carrera de resistencia es uno de los medios importantes del ejercicio físico, pero temen las carreras de resistencia aburridas y cíclicas, y es fácil respirar durante la carrera. que es inconsistente con el ritmo de carrera, afectando así el rendimiento de la carrera de resistencia.
4. Objetivos didácticos:
1. Objetivos cognitivos: Conocer y comprender los principios técnicos del rebote, pase y recepción del baloncesto y su papel en el baloncesto, y algunos aspectos de la carrera de resistencia Básica. conocimiento.
2. Objetivos de habilidad: A través del estudio de esta clase, los estudiantes mayores de 80 años podrán dominar la posición del punto de rebote en pases de rebote y las recepciones los estudiantes mayores de 70 años podrán combinar regate, movimiento y carrera; y rebotes Se practican de manera integral varias técnicas como pasar y atrapar. Los estudiantes mayores de 90 años dominan el método de respiración correcto para la carrera de resistencia; Mejorar la coordinación del movimiento y las habilidades de aplicación técnica, y desarrollar el pensamiento creativo y las habilidades de autoevaluación.
3. Metas emocionales: Estimular el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la unidad, la colaboración y la seguridad y el cuidado de la salud, y cultivar las cualidades emprendedoras de los estudiantes.
5. Supuestos del método de enseñanza:
1. Se adopta el método de enseñanza de prueba y comparación para pasar y atrapar el rebote, de modo que los estudiantes puedan intentar comparar el proceso de pasar y atrapar el balón con ambas manos sobre el pecho. Aprenda los puntos clave del pase y la recepción del rebote, y luego combine las técnicas que ha aprendido en el pasado para crear sus propios métodos y practique de superficial a profundo, de fácil a difícil, y mejore gradualmente. Cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes.
2. La carrera de resistencia adopta el método de carrera gráfica para enriquecer el contenido y aumentar la diversión.
3. Utilizar métodos de práctica para permitir que los estudiantes dominen las técnicas a través de múltiples ejercicios; utilizar métodos de demostración para expresar y afirmar los logros creativos de los estudiantes.
4. Toda la clase adopta el método organizativo de combinar recogida, liberación, relajación y tensión.
6. Orientación para el estudio: esta lección adopta el proceso de aprendizaje y práctica de "intentar---comparar---discutir--crear--practicar--evaluar---consolidar", mientras se infiltra en la educación moral. y contenido de atención médica, lo que permite a los estudiantes comprender completamente el aprendizaje activo y los métodos de aprendizaje creativo. Forme representaciones de acción correctas a través de la experiencia, la imaginación, la demostración, el análisis y la comparación, y la comunicación multidireccional, y domine ciertas habilidades técnicas y de atención médica.
7. Proceso de enseñanza:
Calentamiento → Regate a la cancha, ejercicios con balón (acompañamiento musical)
∣
↓ →Enseñar: Preguntas, solicitudes, inspecciones
Material principal∣
(pase de rebote y recepción)→
∣ ∣
∣ → Aprender: escuchar, practicar, discutir, crear y actuar.
↓
Materiales didácticos auxiliares →Docencia: impartir conocimientos, instrucciones de trazo y comentario de ejercicios.
(Carrera de resistencia) → ∣
∣
∣ →Aprendizaje: práctica de carrera gráfica, práctica de carrera cronometrada, retroalimentación y evaluación.
↓
Organización ——→ Relajación (música), resumen, tarea.
↓
Después de clase ———→ Reciclar equipo.
8. Estado físico y mental estimado de los estudiantes: la densidad de práctica de toda la clase es de aproximadamente: 28-31, la intensidad de la práctica es de media a alta y la intensidad alcanza el pico durante la carrera de resistencia.
9. Ambiente emocional en el aula: 1. Estimular el interés; 2. Pensar positivamente; 3. Cooperar y ayudarse unos a otros; 4. Ser disciplinados, nerviosos, emprendedores y animados;
10. Diseño del lugar y equipamiento: (omitido) Lección 2 de Educación Física de la Escuela Secundaria
1. Diferencias en la ideología rectora
Cursos de educación física y salud de la escuela secundaria Hemos establecido los siguientes principios: La salud primero es la ideología rectora. La ideología rectora de hacer hincapié en la salud en primer lugar no es restar importancia a la enseñanza de habilidades deportivas. Las habilidades deportivas son el contenido, los medios y los métodos principales de los cursos de educación física. Sin la enseñanza de habilidades deportivas, los cursos de educación física se convertirán en agua sin fuente ni fuente. árbol sin raíces. También pierde las características esenciales de los cursos de educación física.
2. Diferentes objetivos del curso
Las diferencias en los objetivos del curso entre los cursos de educación física y salud y los cursos de educación física tradicionales se reflejan primero en el sistema de objetivos del curso. El primero incluye el objetivo general. y objetivos específicos del curso, los objetivos específicos incluyen objetivos en cinco aspectos que incluyen participación deportiva, habilidades motoras, salud física, salud mental y adaptación social, así como objetivos en el Nivel 5 y el Nivel 6. Este último solo describe los objetivos de. docencia del curso.
3. Diferencias en el sistema de estructura curricular
El primero adopta un sistema estructural que divide los objetivos y contenidos de aprendizaje según las funciones deportivas. Este último es en realidad un sistema de enseñanza que unifica los deportes competitivos.
4. Diferencias en el contenido de aprendizaje
Los cursos de educación física y salud enfatizan la selección de objetivos y contenidos, que es el sistema de selección de cursos. Los cursos tradicionales de educación física tienen contenidos didácticos uniformes y son cursos obligatorios.
5. Diferencias en los sistemas de evaluación del aprendizaje
El primero enfatiza la exhaustividad del contenido de la evaluación, no sólo la evaluación de los conocimientos y habilidades físico-deportivas, sino también la actitud de aprendizaje de los estudiantes. expresión emocional y cooperación. La evaluación de conductas mentales y de salud permite que los estudiantes tengan cierta selectividad. Los cursos de educación física tradicionales tienen una evaluación única, centrándose únicamente en la evaluación de la aptitud física y los conocimientos y habilidades deportivas.
2. Plan de implementación de prueba para la reforma curricular de las materias de educación física y salud en nuestra escuela
1. Situación actual de nuestra escuela: Nuestra escuela tiene clases numerosas, gran número de clases , escasez de instalaciones deportivas y falta de profesores de educación física Es difícil llevar a cabo una reforma curricular y hay una distancia considerable de los requisitos ideales. Para garantizar el buen progreso de la reforma curricular en 2007, se decidió hacerlo. romper el sistema de clases e implementar la enseñanza opcional durante el año escolar.
El plan de trabajo a nivel escolar de las materias de educación física y salud en nuestro colegio es el siguiente:
Módulos para el primer año de bachillerato:
Pista y campo: carreras de velocidad, lanzamientos, saltos.
Juegos de pelota: baloncesto, fútbol, tenis de mesa, bolos, artes marciales.
Juegos de pelota: baloncesto, fútbol, tenis de mesa, bolos, artes marciales.
Juegos de pelota y artes marciales.
Módulos para segundo año de secundaria:
Pista y campo
Juegos de pelota, artes marciales y culturismo.
Juegos de pelota, artes marciales, culturismo.
Juegos de pelota, artes marciales, culturismo.
Módulos para el último año de bachillerato:
Pista y campo
Juegos de pelota, artes marciales y culturismo.
No hay tiempo de clase garantizado para el contenido, está centrado en el estudiante y guiado por los profesores.
Los temas de educación para la salud ya no se establecen en horarios especiales de clase, sino que los docentes los combinan con la clase, lo que tendrá mejores resultados. El ciclo de opción del estudiante es de un tema por semestre.
3. Pensamientos
1. Nuestra escuela tiene actualmente nueve profesores de educación física. El desequilibrio en la selección de estudiantes hará que algunos profesores estén sobrecargados y falten dos profesores de aeróbic.
2. La reforma curricular en sí misma es exploración y no podemos precipitarnos hacia el éxito.
3. Se debe abrir la bolera y el tenis de mesa. Se pide a las escuelas que resuelvan los problemas de las sedes y el gimnasio debe estar en pleno funcionamiento.
4. Asegúrese de que todo el equipo esté en su lugar. Manuscrito de la lección de educación física de la escuela secundaria, parte 3
1. Materiales parlantes
1. Contenido didáctico: (1) Baloncesto: tiro con parada de emergencia (2) Carrera: carrera de resistencia.
2. Análisis de libros de texto: Los dos contenidos anteriores se seleccionan respectivamente de la séptima parte de baloncesto y la primera parte de carrera en la parte de práctica deportiva del libro de texto municipal de educación física para estudiantes de secundaria. Estos dos contenidos se centran en ejercicios tanto de los miembros superiores como de los inferiores, y ambos requieren la coordinación de todas las partes del cuerpo. Están dispuestos para su enseñanza en conjunto, lo que va acorde con las características físicas y mentales de los estudiantes de secundaria y el. Principio de enseñanza del desarrollo integral.
El tiro con parada de emergencia de baloncesto es un nuevo material didáctico para esta clase. Es el método de tiro más utilizado en el baloncesto. Al mismo tiempo, es la base del contenido de enseñanza de baloncesto posterior. También es el método de tiro más utilizado en el baloncesto. Una síntesis técnica de las habilidades de regate, parada repentina, inicio repentino y tiro aprendidas previamente, desarrolla la creatividad y la iniciativa de los estudiantes y cultiva la capacidad de los estudiantes para conectar varios. Movimientos técnicos y enfrentamiento real. La atención se centra en la coordinación del juego de pies en paradas de emergencia y en el receptor y el regateador. La dificultad es la coordinación de las extremidades superiores e inferiores.
Hay *** 4 lecciones sobre carreras de resistencia. Esta lección es la tercera lección. Es un libro de texto de revisión que se centra en la respiración en carreras de resistencia. métodos de respiración correctos y desarrollar sus habilidades respiratorias para prepararse para la carrera de fondo en la 4ª sesión.
3. Análisis de la situación académica:
Este curso está dirigido a estudiantes de las clases de ciencias de tercer año de secundaria. El desarrollo físico y mental de los estudiantes de secundaria ha madurado, han adquirido habilidades de pensamiento independiente, juicio, generalización, etc., y también tienen altas habilidades motoras básicas en el ejercicio físico. El baloncesto es su deporte favorito y tienen cierta base, pero no se conforman con aprender una única técnica y les interesa especialmente aprender ejercicios de confrontación. En la enseñanza, los estudiantes deben poder combinar sus movimientos físicos con sus cerebros para brindarles oportunidades de volver a comprender el conocimiento que han aprendido y aplicar creativamente los movimientos que han aprendido, mejorando así el efecto de la enseñanza.
A lo largo de años de estudio, los estudiantes se han dado cuenta de que las carreras de resistencia son uno de los medios importantes del ejercicio físico. Sin embargo, temen las carreras de resistencia aburridas y cíclicas, y es fácil causar problemas durante la carrera. El estado de inconsistencia entre la respiración y el ritmo de carrera afectará el rendimiento de la carrera de resistencia.
4. Objetivos de enseñanza: Con base en la situación actual de la capacidad de educación física de los estudiantes de secundaria, las características de los materiales didácticos y las características físicas y psicológicas de los estudiantes, he formulado principalmente los siguientes tres objetivos de enseñanza. :
(1 ), Objetivos cognitivos: Aprender y comprender los principios técnicos del tiro con dominadas y su papel en el baloncesto, así como algunos conocimientos básicos en carrera de resistencia.
(2) Objetivos de habilidad: a través del estudio de esta clase, los estudiantes mayores de 70 años pueden dominar inicialmente los conceptos básicos del tiro con pasos; los estudiantes mayores de 50 años pueden combinar conducta de driblar, moverse y correr; ejercicios integrales con diversas técnicas como tiro de parada de emergencia;
Alumnos mayores de 80 años dominan el método de respiración correcto para la carrera de resistencia. Mejorar la coordinación del movimiento y las habilidades de aplicación técnica, y desarrollar el pensamiento creativo y las habilidades de autoevaluación.
(3) Metas emocionales: estimular el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la unidad, la cooperación y la seguridad y el cuidado de la salud, y cultivar las cualidades trabajadoras y emprendedoras de los estudiantes.
2. Hablando de métodos de enseñanza:
(1) Concepto de enseñanza: el interés es el mejor maestro, explore los factores que pueden despertar el interés, estimular el entusiasmo de los estudiantes y hacer que cada estudiante sea Capaz de aprender de forma activa y proactiva. Este curso tiene como objetivo aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los profesores y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes a través de la enseñanza, los estudiantes pueden comprender y dominar métodos flexibles de aprendizaje deportivo, mejorar los factores de educación intelectual de la educación física. y servimos al deporte para toda la vida A través de la enseñanza, cultivamos el espíritu de los estudiantes de no tener miedo a las dificultades y atreverse a luchar, así como cultivar el espíritu de equipo de los estudiantes de ayudarse unos a otros, unirse y cooperar.
(2) Supuesto del método de enseñanza: el disparo con parada de emergencia adopta un método de enseñanza de prueba y comparación, de modo que los estudiantes puedan obtener los puntos clave del disparo con parada de emergencia durante la prueba y compararlo con el disparo original, y luego combínalo con la experiencia previa. Aprende las técnicas, crea tus propios métodos y practica, de superficial a profundo, de fácil a difícil, y mejora gradualmente. Cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes.
La carrera de resistencia utiliza diferentes métodos de entrenamiento en grupo para enriquecer el contenido y aumentar la autonomía y el interés.
Utilice el método de práctica para permitir que los estudiantes dominen las técnicas a través de múltiples ejercicios; utilice el método de demostración para expresar y afirmar los logros creativos de los estudiantes. Toda la clase adopta el método organizativo de combinar recogida, liberación, relajación y ajuste.
(3) Guía de estudio:
Esta lección adopta "intentar---comparar---discutir--crear--practicar--evaluar--consolidar" el aprendizaje y proceso de formación y, al mismo tiempo, infiltrar el contenido de la educación moral, para que los estudiantes puedan comprender plenamente los métodos de aprendizaje activo y creativo. Forme representaciones de acciones correctas y domine ciertas habilidades técnicas a través de la experiencia, la imaginación, la demostración, el análisis y la comparación, y la comunicación multidireccional.
3. Hablando del proceso de enseñanza
1. Rutina de clase durante 1 minuto
2. Ejercicio con balón durante 4 minutos
Regate La pelota entra en la cancha. Después de hacer un círculo alrededor de la cancha, el maestro propone el nombre de la acción y los estudiantes crean sus propias acciones. El maestro brinda orientación, indica y corrige errores, dando rienda suelta a la creatividad y la creatividad de los estudiantes. capacidad de pensamiento. No solo mueven sus cuerpos, sino que también se familiarizan con la naturaleza de la pelota, que es la base de esta lección. Sentar las bases para nuevos materiales didácticos.
3. Pequeña competición de 5 minutos El objetivo no es solo calentar, sino también llevar a los temas, para que los estudiantes puedan descubrir sus propias deficiencias y estimular su deseo de mejorar sus habilidades.
4. Tiro de parada de emergencia 18 minutos
La forma organizativa adoptada es que los grupos no se rotan, y los movimientos son de fácil a difícil, y los alumnos son guiados gradualmente para completar la emergencia. deja de disparar. Los pasos de enseñanza específicos son los siguientes:
(1) Práctica de parada de emergencia en dos pasos con las manos desnudas
(2) Tomar la pelota, lanzarla, atraparla y hacer un parada de emergencia de dos pasos
(3) El líder del equipo es responsable de organizar los ejercicios de tiro. Apuntes de conferencias deportivas de la escuela secundaria, parte 4
1. Análisis de los materiales didácticos
<. p> La carrera rápida es el principal material didáctico para la enseñanza de atletismo en las escuelas secundarias y es el plan de estudios de educación física de varias escuelas de nuestro país, el contenido didáctico prescrito y los elementos de ejercicio y prueba estipulados en los "Estándares Nacionales de Ejercicio Físico". Los ejercicios de carrera rápida no sólo pueden mejorar las diversas capacidades de reacción rápida de los estudiantes y el metabolismo anaeróbico del cuerpo, sino también cultivar el coraje y el espíritu emprendedor de los jóvenes. Los libros de texto desempeñan un papel positivo en la promoción de la salud física y mental de los estudiantes.El movimiento del balanceo del brazo es un vínculo importante que fácilmente se pasa por alto en toda la técnica de carrera. Por lo tanto, en la enseñanza se debe enfatizar la técnica correcta del balanceo del brazo, y el balanceo del brazo puede afectar los movimientos de las piernas, lo que puede mejorar la incapacidad de muchos estudiantes para hacerlo. Levante las piernas con movimientos incorrectos; algunos ejercicios especiales para correr rápido se resumen en muchos años de enseñanza y entrenamiento. A través de este entrenamiento especial, la tecnología de carrera se puede mejorar de manera efectiva. Esta lección comienza con la connotación de los libros de texto competitivos. En la lección anterior, con la ayuda de métodos de enseñanza multimedia, los estudiantes vieron videos de destacados atletas internacionales de 100 metros y videos de Liu Xiang rompiendo el récord olímpico y ganando el campeonato en los 110 metros. metros con vallas en los Juegos Olímpicos de Atenas, lo que hizo que los estudiantes pensaran en Llévame de regreso al emocionante estadio de Atenas en ese momento. Sobre esta base, este curso utiliza juegos coloridos, varias carreras de handicap y apasionantes relevos de obstáculos para estimular el interés de los estudiantes por la carrera rápida y mejorar su capacidad de carrera.
2. Análisis de la situación académica
Como los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje del curso, su experiencia de aprendizaje es una especie de recurso del curso que los estudiantes de primer grado de secundaria han aprobado. Tres años de estudio de secundaria y estoy practicando En términos de métodos, ya tengo ciertas habilidades de autoestudio y autopráctica. Bajo la guía de los profesores, tengo la capacidad de explorar, analizar y resolver problemas, así como el. capacidad de cooperar y autocontrol durante el aprendizaje y la práctica. Fisiológicamente, las funciones del sistema motor, el sistema cardiovascular y el sistema respiratorio de los estudiantes son cada vez más perfectas en comparación con los estudiantes de secundaria, sus huesos se han vuelto más gruesos, sus músculos se han fortalecido y los valores absolutos de su corazón. El volumen, la capacidad vital y el consumo máximo de oxígeno han aumentado.
3. Objetivos didácticos
1. Objetivos cognitivos: Conocer el papel de la tecnología del balanceo de brazos en la carrera rápida y algunos ejercicios técnicos especializados para el sprint
2 , Objetivos de habilidad: a través del estudio de este curso, los estudiantes mayores de 80 años dominarán los movimientos técnicos de correr rápido y balancear los brazos, y los estudiantes mayores de 70 años dominarán los movimientos técnicos correctos de correr con las piernas altas y correr con patadas hacia atrás.
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3. Metas emocionales: Cultivar el espíritu de exploración e investigación, unidad y colaboración, participación activa y coraje de los estudiantes para seguir adelante.
IV. Enfoque y dificultades de la enseñanza
Enfoque de la enseñanza: utilice eficazmente varios ejercicios de experiencia en carrera de acuerdo con sus propias características técnicas
Dificultades de la enseñanza: cultivo Postura correcta para correr rápido para estudiantes
5. Diseño del método de enseñanza
a) El juego de calentamiento adopta el método seleccionado por cada grupo. Diferentes juegos de calentamiento entre cada grupo pueden mejorar la intención de participación de los estudiantes.
Conocimientos y habilidades organizativas;
b) En los ejercicios de balanceo de brazos, dos personas practican entre sí y tres personas practican el posicionamiento, de modo que el practicante pueda obtener una retroalimentación correcta en el momento oportuno. y beneficio
Se utiliza para corregir errores y formar estereotipos de poder correctos. Al mismo tiempo, también puede mejorar la capacidad de autoevaluación y evaluación mutua de los estudiantes y la buena calidad de la ayuda mutua.
c) En las carreras de distancia, los niños pueden usarse para dejar que las niñas y los estudiantes tengan buenos resultados; condiciones de calidad Permitir que los estudiantes con mala calidad y condiciones aumenten la intensidad de la competencia, y también permitir que algunos estudiantes experimenten una sensación de éxito y no sientan que hay una gran brecha entre ellos y los demás
d) En el relevo de obstáculos, los estudiantes pueden seguir las instrucciones proporcionadas. Utilice el lugar, el equipo y las regulaciones relevantes para discutir y elegir el orden de disposición de los obstáculos por su cuenta, a fin de cultivar el pensamiento exploratorio y las habilidades organizativas de los estudiantes, así como el espíritu de unidad y cooperación;
e) Toda la clase utiliza la combinación de contracción, relajación, relajación y tensión.
6. Diseño del método de aprendizaje
El método de aprendizaje de este curso adopta principalmente el método de autoestudio, el método de autopráctica, el método complementario y el de discusión. El método de autoestudio cultiva la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos de forma independiente; el método de autoestudio puede mejorar la capacidad práctica de los estudiantes; el método de discusión puede intercambiar opiniones a través de diversas discusiones, cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes, intercambiar ideas, inspirarse unos a otros y aprender de ellos. unos a otros, aprender de las fortalezas de los demás y profundizar la comprensión mutua del contenido de aprendizaje.
7. Diseño de la forma de organización docente
Con el fin de movilizar la iniciativa subjetiva y el entusiasmo de los estudiantes, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la participación activa y dar pleno juego al papel principal de los estudiantes, Esta lección está diseñada en forma de organización de enseñanza. Los estudiantes reciben tiempo, espacio y una variedad de formas de práctica para practicar libremente.
En términos de agrupación, se implementa agrupación dinámica, incluyendo tipo de acompañante, tipo de enseñanza, tipo de discusión, tipo de exploración y tipo de cooperación, en términos de alcance de actividad, se definen tres áreas: área de carrera con piernas altas, área de pedaleo hacia atrás y exploración de tecnología; En el área de discusión, los estudiantes pueden elegir grupos de práctica y áreas de práctica de acuerdo con sus propias necesidades de aprendizaje y desarrollo. A través de esta forma de organización de la enseñanza, se pueden realizar múltiples intercambios de información en el verdadero sentido, logrando el efecto de máximo conocimiento, intercambio y avance entre profesores y estudiantes.
8. Procedimientos de enseñanza
(1) Etapa de introducción de la lección (2 minutos)
Presenta el contenido didáctico de esta lección y combínalo con lo que Visto en la lección anterior El video de los 100 metros y el video de la competencia ganadora de Liu Xiang estimularon las emociones patrióticas y el interés por aprender de los estudiantes, y dieron lugar a la idea de que quiero aprender.
(2) Etapa de estimulación de la curiosidad (parte de calentamiento) (6 minutos)
Guíe a los estudiantes para que ingresen al supermercado de selección de juegos, elijan el juego que les interesa y reciban el reglas del juego del maestro. El líder del grupo guía a los miembros del grupo a aprender, organizar y participar en los juegos. Estimula el interés y el calentamiento de los estudiantes al tiempo que mejora sus habilidades de autoestudio y organización.
(3) Etapa de experiencia de participación deportiva (parte básica) (27 minutos)
1. Ejercicio de balanceo de brazos (4 minutos)
Los estudiantes se observan entre sí, Ayúdense mutuamente a corregirse, comprendan el papel y la importancia del movimiento de los brazos en la carrera rápida y formen la postura correcta para correr
2. Entrenamiento especial para correr (correr con las piernas altas, correr con patadas hacia atrás); 8 minutos)
Comprender correr con las piernas altas puede ayudar a corregir errores como un movimiento insuficiente del muslo hacia adelante, y correr con el pedal hacia atrás puede ayudar a corregir errores como un pedaleo insuficiente hacia atrás y correr sentado. En el campo deportivo se instalan un área para correr con las piernas altas, un área para correr con patadas hacia atrás y un área de discusión de exploración técnica. Los estudiantes pueden elegir un área de práctica que más les convenga en función de los comentarios de los profesores y compañeros de clase y de su propia comprensión. Los profesores de educación física discuten otros métodos de práctica con los estudiantes en cualquier momento en el área de investigación y explican su racionalidad. Se realizan tres áreas simultáneamente.
3. Dejar correr la distancia (7 minutos)
Según las características y situación de los alumnos, configurar chicos para dejar pasar a chicas, alumnos con buenas cualidades a alumnos con malas cualidades, evitar niños y niños La aparición de grandes brechas entre niñas, entre niñas y entre niños y niñas ha permitido que algunos estudiantes con baja calidad y falta de confianza en sí mismos se interesen en aprender y experimenten la sensación de éxito.
4. Juego: Relevo de obstáculos (8 minutos)
Cada grupo de alumnos elige entre obstáculos como saltar la cuerda, rodar frontalmente sobre colchonetas, escalar vallas, cruzar puentes de una sola tabla, y correr en cuclillas La disposición del orden no solo mejora la diversión y la intensidad de la competencia, sino que también mejora la capacidad de los estudiantes para participar activamente y pensar positivamente.
(4) Restaurar cuerpo y mente (parte de relajación y comunicación) (5 minutos)
Realizar ejercicios de relajación acompañados de música relajante y bonita, y finalizar la salida de clase con bonitas música.
A través de la comunicación entre profesores y estudiantes y la evaluación mutua entre estudiantes, se puede guiar a los estudiantes a evaluarse correctamente a sí mismos y a los demás, para lograr el objetivo de utilizar la ética deportiva, utilizar el cuerpo para aumentar la inteligencia, usar el cuerpo para ser fuerte, usar el cuerpo para desarrollar habilidades y usar el cuerpo para desarrollar habilidades Metas deportivas escolares agradables. Deje que cada estudiante "se divierta mientras aprende y aprenda divirtiéndose".
9. Posibles problemas y soluciones en la enseñanza
Problema: ¿Los estudiantes no saben lo que quieren aprender, cómo aprenderlo y cómo controlar el ritmo de aprendizaje?
Soluciones: 1. Según los requisitos del nuevo plan de estudios, los estudiantes deben tener una cierta capacidad para aprender de forma independiente.
2. Los profesores deben prestar más atención a los grupos desfavorecidos y guiar el aprendizaje;
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3. Los profesores deben tener una gran capacidad de control de los estudiantes y adaptabilidad.
Manuscrito 5 de la lección de educación física de secundaria
Análisis del libro de texto:
La danza deportiva utiliza el cuerpo humano como herramienta de expresión. Se mueve a través de las articulaciones y partes del cuerpo con el acompañamiento de. La música y el ritmo de la música crean pasos y gestos de baile en constante cambio, tiene connotaciones culturales y artísticas y las características de la competencia deportiva. No solo puede fortalecer el cuerpo a través del ejercicio, sino también cultivar sentimientos y entretener el cuerpo. mente. Es un nuevo tipo de danza que integra deporte, música y danza.
Objetivos didácticos:
Aprender los movimientos básicos, métodos y posturas corporales elegantes del vals.
Comprender sus características de estilo, ritmo musical y cambios de ritmo.
Alcanza gradualmente la capacidad de crear de forma independiente combinaciones simples de acciones.
Enseñanza de puntos clave y dificultades.
Puntos clave: Aprende bien los pasos básicos de baile del vals, con movimientos precisos y un juego de pies competente.
Dificultad: El baile es elegante, libre y gracioso.
Hablando de situación académica:
La situación académica es cuando los profesores de la materia determinan los puntos clave y las dificultades del libro de texto, eligen métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza, organizan razonablemente los procedimientos de enseñanza y asignan científicamente base del tiempo de enseñanza.
La danza deportiva es un nuevo tipo de evento deportivo que los estudiantes adoran profundamente. Los estudiantes de secundaria modernos tienen una amplia gama de intereses, poco autocontrol, mala calidad psicológica y poca estabilidad para el aprendizaje y. practicar movimientos simples de danza deportiva puede causar falta de atención o cansancio en el aprendizaje, lo que traerá inconvenientes a la enseñanza. Luego, cree una enseñanza feliz e interesante en el proceso de enseñanza y utilice varios métodos de enseñanza, como cambiar los métodos, condiciones y requisitos de práctica para estimular a los estudiantes. 'Interesado en aprender y practicar, y completó tareas docentes de manera excelente.
3. Método de enseñanza: basado en las reglas de formación de las habilidades del movimiento humano y los materiales didácticos reales de este curso, combinados con las características de los estudiantes de secundaria que tienen una gran capacidad de pensamiento de imágenes y son buenos en la imitación, y seguir los principios de la intuición y la conciencia, este texto se utilizan los siguientes métodos de enseñanza en la clase:
1. Método de explicación:
El lenguaje debe ser refinado y la explicación debe ser adecuado.
(1) Al revelar el tema y explicar los objetivos de enseñanza, los estudiantes se interesarán en aprender y desarrollarán confianza en el aprendizaje y la práctica.
(2) Dé una conferencia en detalle, ayude a los estudiantes a dominar los conceptos básicos de los movimientos, inspire a los estudiantes a pensar positivamente y combine el aprendizaje con la práctica.
2. Método de demostración:
Demostrar los pasos básicos del vals para establecer conceptos y hacer que los movimientos sean correctos y elegantes, lo que favorece la imitación.
(1) La demostración completa del profesor permite a los estudiantes establecer imágenes de acción correctas en sus mentes y estimular su deseo de aprender.
(2) A través de la demostración, cultive la capacidad de los estudiantes para observar y pensar, para que puedan aclarar lo esencial y aprender a practicar.
3. Método de práctica:
De fácil a difícil, mejora gradualmente.
(1) A través de la práctica de prueba y el aprendizaje por imitación, enseñar métodos de aprendizaje y práctica y comprender los aspectos esenciales de los movimientos.
(2) Combinar aprendizaje y práctica, llevar a cabo aprendizaje mutuo, ayuda mutua, corrección mutua y evaluación mutua, crear una plataforma de aprendizaje y capacitación armoniosa, igualitaria y eficiente, dominar los aspectos técnicos de los movimientos, generando así Motivación y ganas, seguir adelante y alcanzar objetivos.
4. Orientación en el estudio del derecho.
1. La enseñanza y el aprendizaje se complementan entre sí: dan rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, estimulan el interés y participan activa y proactivamente en el aprendizaje y la práctica.
2. Las explicaciones, demostraciones y diálogos de preguntas y respuestas de los profesores cultivan la atención de los estudiantes a la observación y el pensamiento positivo.
3. A través de ejercicios de dirección, ejercicios de demostración y ejercicios guiados, los estudiantes pueden aprender a imitar las habilidades de aprendizaje.
4. Utilice diversos ejercicios para mejorar continuamente la idea de aprender unos de otros, ayudarse unos a otros, corregirse y evaluarse mutuamente y tener ganas de aprender y progresar, para lograrlo. la capacidad de aprendizaje independiente, deportes felices e investigación.
5. Procedimientos docentes.
Siguiendo las leyes cambiantes de las funciones fisiológicas humanas y los objetivos de este curso, el programa docente se divide en tres partes: calentamiento, aprendizaje y experiencia, y relajación física y mental.
1. Introducción al calentamiento:
(1) Rutinas de enseñanza.
①. Los miembros del comité de educación física organizan el equipo, verifican el número de estudiantes e informan el estado de asistencia al maestro.
②. Clase: ¡Hola de parte de profesores y alumnos!
③. Anunciar el contenido de la lección.
(2) Actividades de calentamiento.
① Trotar en un gran círculo: el profesor guía, los alumnos realizan ejercicios sincrónicos.
② Juego: Encuentra amigos.
2. Aprendizaje y experiencia:
(1) Explicación y demostración del profesor:
Demostración del profesor: Los pasos básicos del vals: cambiar pasos adelante, paso atrás Pasos de transformación
(2) Enseñanza de la descomposición.
Los profesores guían y dirigen ejercicios de movimiento.
(3) Práctica grupal:
Los profesores orientan, establecen objetivos y realizan actividades de aprendizaje mutuo, ayuda mutua, corrección mutua y evaluación mutua de la enseñanza, el aprendizaje y la práctica.
(4) Exhibición y evaluación:
Autoexhibición y exhibición colectiva, y promover la autoevaluación, la evaluación mutua y la evaluación docente.
3. Relajarse física y mentalmente:
(1) Organiza el equipo y dispersa.
(2). El profesor explica y demuestra.
(3). Baila al ritmo de la música, el canto, los aplausos, siéntete cómodo, feliz y relajado.
(4) Resumen:
① Cumplimiento de los objetivos de esta lección.
②.Organizar a los estudiantes para que empaquen su equipo deportivo y lo devuelvan completo.
③. Se acabó la salida de clase, adiós profesores y alumnos;