Plan de lección completo de iluminación sobre pesca

Objetivos didácticos

1. Reconocer 20 palabras nuevas, aprender 14 de ellas y leer y escribir correctamente "iluminación, fiereza, precaución, manipulación, salto, lucha, distancia, Nueva York". , elección", practicar, obtener" y otras palabras.

2. Leer el texto en voz alta y en silencio, experimentar los cambios de humor del autor al coger un bajo y devolverlo a su sitio, y cultivar el sentido del lenguaje de los alumnos.

3. Educar a los estudiantes para que respeten la ética social y sean personas honestas y disciplinadas.

Puntos clave de la enseñanza

Capta las palabras y frases clave y experimenta los cambios en el estado de ánimo del "yo" cuando toco el bajo y lo devuelvo a su lugar.

Dificultades de la Enseñanza

Contacta con el contexto y experimenta la inspiración de la pesca.

Elaboración de material didáctico

Tarjetas

Proceso de enseñanza

1. Introducción a la conversación, revelando el tema

1. Importación: ¿Conoce a James Ranfertis? Es un arquitecto famoso en los Estados Unidos. Es conocido por un gran número de lectores en nuestro país no por sus logros arquitectónicos, sino por un breve artículo que escribió titulado "Hazlo bien y hazlo bien: Dios lo sabe". La Tierra lo sabe". El cielo lo sabe y la tierra lo sabe, es decir, nadie lo sabe. Cuando nadie lo sabe, hay algo que se puede hacer bien y bien. ¿Qué diablos es esto? Este es el texto que vamos a estudiar hoy. Al seleccionar el texto, el título se cambió a "Inspiración en la pesca" (tema de escritura en la pizarra). Leamos juntos el título del texto.

2. Comprender el significado de la pregunta.

Maestro: ¿Qué significa "iluminación"? ¿Qué significa el título del texto?

2. Comprensión preliminar del texto

(1) Aprendizaje de nuevas palabras

1. Pronunciación de nuevas palabras

Hay muchas Palabras nuevas en este texto Hay hasta 20 palabras y algunas de ellas son difíciles de leer. Entonces, comencemos revisando la pronunciación de las palabras nuevas para ver si todos podemos leerlas. ¿Estás seguro?

El profesor convirtió las nuevas palabras del texto en cadenas de palabras, léelas tú mismo. (Visualización de la tarjeta)

¿Colocar el cebo? ¿Tirar el hilo de pescar? ¿Se ondula en el lago? Espera pacientemente.

¿La caña de pescar se sacude violentamente? ¿Tienes cuidado? el hilo de pescar

¿El pez está saltando? ¿Agotado? ¿Sacar el pez a la orilla? El padre y el hijo están orgullosos

¿No hay argumentos? ? ¿Reacio a dejarlo?

¿La luz de la luna es como el agua? ¿Encontrar la tentación? ¿Elección moral? ¿Práctica moral? p> El maestro se refiere a "drama", "salto", "elección", "ganar" y "ganar" alternativamente y otras palabras para guiar a los estudiantes en el aprendizaje.

2. El significado de algunas palabras.

Si no entiendes nada de las palabras de la cadena, por favor pregunta.

(Céntrese en la orientación sobre palabras como “rogar”, “indiscutible”, “tentación”, “advertencia” y “elección”)

2. Contenido del texto

Nuevas palabras Si entiendes tan bien, debes saber mucho sobre el contenido del texto, ¿verdad? ¿Quién les dirá a todos: qué escribir primero, qué escribir a continuación y qué escribir al final en el texto? (No te preocupes, vuelve a leer el texto antes de responder)

(Escribe en la pizarra: ¿Pescar y soltar peces? Iluminación)

3. Experiencia en profundidad de las emociones de el texto

1. Comprensión preliminar de las emociones

A partir de la comprensión del contenido del texto, podemos ver que se trata de un artículo narrativo sobre la escritura de un evento. Al leer un texto de este tipo, podemos comprender su contenido más fácilmente. Sin embargo, también debemos leer las emociones ocultas en el texto. Lea el texto con atención y piense en las emociones que siente en el texto mientras lo lee.

2. Haga preguntas, brinde orientación aleatoria y escriba en la pizarra de su elección (por ejemplo: ¿Orgulloso? ¿Reacio? Gratitud)

(Es difícil experimentar la emoción de la gratitud Después de recibir la iluminación, los estudiantes pueden no poder decirlo. Después de que el estudiante realmente no pueda decirlo, puede insinuar: Después de comprender el significado de lo que sucedió, ¿qué sentimientos tengo hacia mi padre?)

(2) Experiencia profunda de la emoción del "yo".

1. Autolectura

Las emociones del "yo" en el artículo están cambiando cuando pesco una lubina grande cuando vuelvo a poner el pez en el lago. ¿Recibo una revelación?. Por favor, lea nuevamente el texto en silencio, descubra las oraciones que describen los cambios emocionales del "yo" y expréselas con (?).

2. Orientación y comunicación

(1) Mostrar frases

Profesor: ¿Qué frases del texto describen los cambios emocionales del "yo" desde pescar hasta soltar? ¿pez?

(Después de que los estudiantes terminen de hablar, muestre oraciones relevantes)

(2) El estado de ánimo al pescar un pez grande

Orientación: después de leer en voz alta, comuníquese con "On the River" Experiencia del Pescador

(Oración: ¡Ah! ¡Qué pez tan grande! ¡Nunca lo había visto antes, y es una lubina! Mi padre y yo admiramos con orgullo esta hermosa lubina grande y miramos las branquias Revoloteando suavemente bajo la luz plateada de la luna)

(3) El estado de ánimo al devolver el pez al lago.

Orientación: Orientación frase por frase, experiencia durante la lectura en voz alta y experiencia a través de la imaginación.

(Frase: "¡Papá! ¿Por qué?", ​​pregunté con entusiasmo.

(Cuando mi padre me pidió que volviera a poner el pez en el lago)

>("Pero nunca volveré a pescar un pez tan grande." Argumenté en voz alta; "Miré hacia arriba y miré a mi alrededor de nuevo. Todo estaba en silencio. Cuando no pude ver la sombra de nadie más bajo la brillante luz de la luna, me volví. mis ojos suplicantes hacia mi padre otra vez.

Despacio saqué el anzuelo de los labios de la lubina grande y de mala gana lo devolví al lago.)

(3) Las emociones de mi padre

1. Autolectura

Experimentamos las emociones del hijo desde la captura del pez hasta su liberación en el lago. ¿Qué pasa con el padre? ¿Cómo serían diferentes sus emociones si volviera a poner la lubina grande en el lago? ¿En qué parte del texto?

2. Comunicación y orientación.

(1) ¿En qué se diferencia la actitud de mi padre de la de “yo” al devolver al lago la lubina grande que pescó? ¿En qué parte del texto?

(Mostrar oraciones relevantes)

2. Guía oración por oración:

Mi padre miró fijamente el bajo durante mucho tiempo y luego giró el ojos hacia mí: "Niño, tienes que devolverlo al lago".

Guía: ¿Qué entiendes de la palabra "de"?

"Pescarás otros peces." Dijo el padre con calma.

Orientación: ¿Qué puedes aprender del tono tranquilo de tu padre?

Aunque nadie nos vio y nadie supo cuándo capté este bajo, supe claramente por la voz indiscutible de mi padre que sus palabras no eran negociables.

Orientación: ¿Qué significa "indiscutible"? (Escribiendo en el pizarrón: No se permiten argumentos) Por favor, mire las ilustraciones del texto para comprenderlo.

Esta era la escena en ese momento. El hijo entendió por la voz indiscutible de su padre que las palabras de su padre no eran negociables, y lentamente sacó el anzuelo de los labios de la gran lubina.

Imagínese, cuando el hijo una vez más lanzó una mirada suplicante a su padre, ¿qué dijo el padre sin discutir? Yo soy el hijo, ¿quién será el padre? (Actuación cooperativa entre profesores y alumnos)

¿Qué te das cuenta del “no discutir” de tu padre?

3. Discusión; Maestro: ¿Por qué mi padre está tan decidido a devolver al lago la lubina grande que pescó? ¿El padre hizo lo correcto? ¿Por qué? Comenten primero en grupos y luego compartan en clase.

(4) Resumen de la clase, dejando el suspenso

Profe: Dos horas antes de que se levantara la prohibición de pescar lubina, pesqué una lubina grande, pero ante la insistencia de mi padre, pesqué otra lubina grande. bajo. Vuelve a ponerlo en el lago. Nadie vio este proceso. ¿Qué me enseñó este incidente que me pasó cuando era niño? ¿Cómo afectará mi crecimiento? ¿Por qué le estoy agradecido a mi padre? Continuaremos estudiando estos contenidos en la próxima clase.

5. Tarea extracurricular

1. Dibujar palabras nuevas. Se requiere escribir 3 palabras nuevas por cada palabra nueva que se pueda escribir. Escriba 2 por cada palabra con palabras nuevas.

2. Leer el texto en voz alta.

3. Frases extractoras que describen el medio ambiente y la psicología.

4. Obtenga una vista previa de la segunda mitad del texto y haga preguntas difíciles.

Diseño de pizarra

29. Inspiración en la pesca

Mi padre

Está orgulloso de pescar

Liberar peces ? Yiyi ¿Reacio a discutir?

¿Práctica ética?